第16課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 課件【知識(shí)導(dǎo)圖+拓展訓(xùn)練】 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

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局統(tǒng)編版《中外歷史綱要（上）》第16課——兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說課流程2.學(xué)情分析3.教材分析4.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)過程7.教學(xué)反思1.教學(xué)立意5.教學(xué)方法困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代差距因困生變1.教學(xué)立意困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)2.學(xué)情分析高一學(xué)生授課對(duì)象敘述不生動(dòng)對(duì)比不清晰認(rèn)識(shí)不深刻不足知識(shí)積累歷史思維情感基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)距離對(duì)比感悟解決途徑困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英差距兩次戰(zhàn)爭(zhēng)救亡圖存3.教材分析“文明”承上啟下數(shù)千年未有之大變局困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)4.教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國社會(huì)的影響，概述晚清時(shí)期中國人民反抗外來侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作努力及存在局限性“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力上有各自的作用與意義”。——朱漢國，《歷史素養(yǎng)釋義》，《歷史教學(xué)》，2018第5期,3頁。唯物史觀史料實(shí)證歷史解釋時(shí)空觀念家國情懷困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)4.教學(xué)目標(biāo)教材課標(biāo)學(xué)情教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)19世紀(jì)中期的中國與世界的差距史料教學(xué)分析對(duì)比列強(qiáng)侵華對(duì)中國社會(huì)的影響合作探究

整合資源聯(lián)系現(xiàn)實(shí)困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)育人為本，德育為先5.教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)合作探究歸納總結(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)問題教學(xué)對(duì)比分析學(xué)法教法問題式教學(xué)先學(xué)后教，以生為本困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)6.教學(xué)過程變局困局戰(zhàn)火何以而燃

社會(huì)變而為何教學(xué)(學(xué)習(xí))思路

思潮變而為何大清何以而敗困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)展示兩份國禮，通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。6.教學(xué)過程新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：展示材料一和材料二，讓學(xué)生在材料中分析英國資本主義的發(fā)展具體表現(xiàn)有哪些。同時(shí)出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解為什么主要資本主義國家將矛頭指向了中國，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)。6.教學(xué)過程壹

困局：戰(zhàn)火何以而燃困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生結(jié)合教科書完成表格，同時(shí)理解同時(shí)期的中國與英國之間存在什么差距，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的意識(shí)。6.教學(xué)過程壹

困局：戰(zhàn)火何以而燃困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：先給出名詞解釋的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教科書對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。6.教學(xué)過程貳

困局：大清何以而敗困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：通過材料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國已經(jīng)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，了解晚清國家主權(quán)的部分喪失，激發(fā)學(xué)生的家國情懷意識(shí)。6.教學(xué)過程叁

變局：社會(huì)變而為何困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：給出材料六，讓學(xué)生根據(jù)材料分析，中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，認(rèn)識(shí)到近代中國已經(jīng)被卷入到資本主義世界體系，深化學(xué)生的史料實(shí)證的能力。6.教學(xué)過程叁

變局：社會(huì)變而為何困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：通過蔣廷黻的《中國近代史》的對(duì)道光年間的清政府的愚昧有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而引出以林則徐為代表的中國最早看世界的代表。激發(fā)學(xué)生家國情懷的素養(yǎng)。6.教學(xué)過程肆

變局：思潮變而為何困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)意圖：展示材料引導(dǎo)學(xué)生思考，文明的差異一定會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？教會(huì)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀去分析問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。6.教學(xué)過程學(xué)術(shù)探討材料九：文明的沖突是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。作為世界上率先進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)代的國家，英國人有著明顯的主動(dòng)向外尋求交流與貿(mào)易的急切渴望，而且他們也有進(jìn)行交流的底氣與實(shí)力。中國，這個(gè)曾經(jīng)的農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的代表，既是英國交流的首選之國，也是它想充分了解、征服的理想對(duì)象。---陳紅《試從文明沖突視角下分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)》文明的差異無處不在，不同就會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：為了使本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚，我將采用如下的板書設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上回顧本課內(nèi)容。困局?變局：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖：布置練習(xí)，學(xué)以致用。（2022·全國·高考真題）1846年，上海的進(jìn)口貨值較前一年下降13%，1847年又減少5.4%，1848年更大幅度地下降20.1%。此后雖有回升，但極不穩(wěn)定，一直到1854年還沒有恢復(fù)到1845年的水平。這可用于說明，進(jìn)口貨值的下降（）A．阻止了自然經(jīng)濟(jì)的解體 B．導(dǎo)致西方商品傾銷重心轉(zhuǎn)移C．促使傳統(tǒng)手工業(yè)的恢復(fù) D．成為列強(qiáng)進(jìn)一步侵華的借口（2022·廣東·模擬預(yù)測(cè)）編譯《四洲志》時(shí)，林則徐有意調(diào)換了原書介紹國家的順序，按照亞洲—非洲—?dú)W洲—美洲的順序進(jìn)行敘述，同時(shí)將選編的重點(diǎn)放在各國的兵制、統(tǒng)治情況以及歷史中對(duì)外交戰(zhàn)的情況。由此可知，林則徐（

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