2022年幼兒教師教師資格證教育學(xué)心理學(xué)試題及答案

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2022年幼兒教師教師資格證教育學(xué)心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是()。A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法2．()是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A．直觀形象法B．語言法C．角色扮演法D．表揚(yáng)鼓勵(lì)法3.最常見的語言法有兩種，是（）。A.觀察法和演示法B.游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化C.故事法和討論法D.精神環(huán)境體驗(yàn)法和物質(zhì)環(huán)境體驗(yàn)法4.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）。A.游戲活動(dòng)的自主化B.游戲活動(dòng)的社會化C.游戲活動(dòng)的虛構(gòu)化D.游戲活動(dòng)的教育化5.某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。A.全國教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)6．能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。A．討論法B．復(fù)述法C．故事法D．提問法7．角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的()。A．及時(shí)模仿階段B．簡單再現(xiàn)階段C．認(rèn)同階段D．內(nèi)化階段8．教育活動(dòng)的多樣化，取決于教育內(nèi)容的()。A．知識性B．科學(xué)性C．豐富性D．專業(yè)性9．幼兒教育過程中選擇文化內(nèi)容的依據(jù)是()。A．國情B．鄉(xiāng)情C．兒童水平D．國情、鄉(xiāng)情和兒童水平10．最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()。A．角色扮演法B．行動(dòng)操練法C．發(fā)泄法D．表揚(yáng)鼓勵(lì)法11．幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指()。A．主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性B．分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性C．只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性D．無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性12．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過()。A．測驗(yàn)B．評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C．考試D．幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)二、名詞解釋1．直觀形象法2．觀察法3．演示法4．參觀法5．故事法6．討論法7．角色扮演法三、判斷題1．幼兒園課程就是指幼兒園根據(jù)教育目的編寫的教學(xué)材料與主題活動(dòng)的總稱。2．課程評價(jià)不僅對幼兒園測量和評估教學(xué)、完善課程有用，也為教育行政部門提供了決策的依據(jù)。3．幼兒園課程具體體現(xiàn)在教師組織的教育教學(xué)活動(dòng)之中。4．幼兒園年齡班的教育目標(biāo)屬于課程的長遠(yuǎn)目標(biāo)。5．在實(shí)施課程目標(biāo)的過程中，教師要綜合各種因素對幼兒能力發(fā)展的影響，而不能只發(fā)展幼兒一個(gè)方面的能力。6．課程的內(nèi)容不要過難也不要過易，不要對幼兒有太大的挑戰(zhàn)性。7．在小組活動(dòng)中，幼兒更容易與同伴、老師交談，更有選擇的權(quán)利，有利于幼兒綜合能力的發(fā)展四、簡答題1.簡述發(fā)展適宜性課程的內(nèi)涵。2.簡述發(fā)展適宜性課程應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。3.實(shí)施觀察法應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？4.采用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些？5.簡述討論法的教育價(jià)值。6.簡述角色扮演法的特點(diǎn)。7.簡述幼兒園課程與中小學(xué)課程的區(qū)別。8.幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系是什么？9．簡述幼兒園教學(xué)的三種基本組織形式。10．簡述幼兒園教學(xué)的四種基本途徑。11．課程評價(jià)對教育教學(xué)有何作用?12．課程評價(jià)要遵循哪些基本的原則?五、論述題1．試論實(shí)施行動(dòng)操作法應(yīng)注意些什么?2．在教育過程中，教師運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法需要注意哪些事項(xiàng)?3．試述行為操練法在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣方面的優(yōu)勢。4．論述選擇和確定幼兒園課程時(shí)需要遵循哪些原則?5．幼兒園教師常用的教學(xué)方法有哪些?6．試論述幼兒語言教育的途徑。六、案例分析某幼兒園活動(dòng)場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動(dòng)的伙伴一變，活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之而改變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場”，時(shí)而是“勇敢者之路”，時(shí)而是“地雷區(qū)”，時(shí)而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。請談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化，并在課程開展中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言法。一、單項(xiàng)選擇題1．D．通過故事事例比較直觀易懂。2．B．運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行描述是常用的教育教學(xué)方法。3．C．故事法和討論法為常見的語言法。4．D．幼兒教育活動(dòng)中，教育被融人到游戲活動(dòng)中。5．D．具體的一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課為具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。6．A．討論法中最容易發(fā)揮兒童的主體性，促進(jìn)多維思維和社會性的發(fā)展。7．D．內(nèi)化就是兒童將外在的觀念轉(zhuǎn)化為自己的信念的過程。8．C．內(nèi)容豐富才能使得活動(dòng)體現(xiàn)出多樣性。9．D．幼兒園課程內(nèi)容的選擇需要綜合考慮多個(gè)方面的需求。10．B．行動(dòng)操作法益于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則。11．D．綜合性不僅要體現(xiàn)不同領(lǐng)域知識，也要體現(xiàn)在不同的教學(xué)活動(dòng)中。12．D．對幼兒的評價(jià)最重要的是過程性評價(jià)。二、名詞解釋1．直觀形象法：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電子化教育手段等，組織兒童開展觀察(物體和現(xiàn)象)、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。2．觀察法：是教育教學(xué)直觀形象法之一，是運(yùn)用觀察活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。3．演示法：是直觀形象之一，即教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作。這種方法常配合語言法(談話法、討論法等)一起使用。教學(xué)演示可以集中兒童的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察力、思維力，認(rèn)清對象物，形成正確的認(rèn)識。4．參觀法：是與直觀形象法有關(guān)的一種教育教學(xué)方法，它是為受教育者提供真人、真事、真實(shí)場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法。其重點(diǎn)在于根據(jù)觀察引導(dǎo)兒童結(jié)合自己的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)行對比，從而激發(fā)向往、自豪、尊重等積極的道德情感。5．故事法：幼兒園教學(xué)方法之一。故事是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，幼兒園運(yùn)用故事這種手段向兒童進(jìn)行教育的方法被稱為故事法。6．討論法：是兒童自我教育的一種方法。主要是兒童通過運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對一些不了解的問題、認(rèn)識模糊不清的問題、相互關(guān)系中矛盾的問題，甚至有錯(cuò)誤看法的問題等，發(fā)表意見，共同討論商議，相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。7．角色扮演法：是指模擬現(xiàn)實(shí)社會中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問題、體驗(yàn)情感，并通過及時(shí)的反饋和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范。三、判斷題1．×。幼兒園課程是指幼兒園實(shí)施的以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總稱。2．√。3．×。幼兒園的課程體現(xiàn)在幼兒的一日活動(dòng)之中。4．×。幼兒園年齡班的教育目標(biāo)屬于課程的中期目標(biāo)。5．√。6．×。幼兒園課程要適合幼兒能力和發(fā)展需要，也要有一定的挑戰(zhàn)性內(nèi)容。7．√。四、簡答題1．發(fā)展適宜性課程的內(nèi)涵包括：(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同需要的課程，從而全面和諧地促進(jìn)兒童在生理、情緒情感、社會性和認(rèn)知等方面的發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)對兒童的個(gè)別興趣、個(gè)別需要和發(fā)展水平進(jìn)行定期觀察、記錄、評估和總結(jié)，充分了解每名兒童的長處和弱點(diǎn)，據(jù)此為他們提供具備“年齡適宜性”和“個(gè)體適宜性”的環(huán)境和活動(dòng)。發(fā)展適宜性課程應(yīng)建立在充分掌握年齡適宜性和個(gè)體適宜性兩個(gè)方面信息的基礎(chǔ)之上。(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)為兒童準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，使兒童通過對環(huán)境的積極探索，通過與周圍事物、成人及同伴的相互作用而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)就是與環(huán)境(人和事物)互動(dòng)的過程。教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒通過這種自發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)和廣泛的參與來促進(jìn)其各方面的發(fā)展。(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活相關(guān)聯(lián)的。學(xué)前期的基本活動(dòng)是游戲，如果在游戲中能夠經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事物打交道，這對幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)字和文字等抽象符號和概念有非常重要的促進(jìn)作用。只有現(xiàn)實(shí)生活與幼兒的學(xué)習(xí)相支持，才能使兒童得到更好的發(fā)展。2．發(fā)展適宜性課程應(yīng)為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力，而不能僅局限于其生理年齡所限定的范圍。教師要努力滿足那些超常兒童或落后兒童的發(fā)展需要。幼兒教育課程的發(fā)展適宜性不是指活動(dòng)和材料的難度一旦根據(jù)兒童的年齡和個(gè)體特點(diǎn)確定后就一成不變了，而是要隨著活動(dòng)的深入和發(fā)展的繼續(xù)而增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，以促進(jìn)兒童潛能的全面發(fā)揮。教師也應(yīng)該為兒童提供更多選擇的可能性，而不能使他們只局限于發(fā)展適宜性課程內(nèi)，因?yàn)閮和l(fā)展是多元化的、多樣化的，應(yīng)該允許并支持兒童自身發(fā)展的偏好性。應(yīng)該為兒童提供沒有性別偏好的、尊重多元文化的課程，杜絕性別歧視和性別偏見，發(fā)展兒童正確的性別觀念、性別角色意識和與之相適應(yīng)的行為。教師也應(yīng)尊重來自不同文化、不同語言背景的兒童，為之提供相應(yīng)的環(huán)境和活動(dòng)。3．運(yùn)用觀察法時(shí)要求注意以下幾點(diǎn)：(1)要培養(yǎng)兒童的觀察興趣。教師可以通過觀察法擴(kuò)大兒童的生活環(huán)境，豐富生活內(nèi)容，提供各種生動(dòng)有趣的觀察對象，引導(dǎo)他們進(jìn)行各種觀察活動(dòng)。(2)教給兒童觀察方法。兒童可以運(yùn)用比較方法進(jìn)行觀察，這也是觀察法教學(xué)中最常用的方法，如觀察比較蘋果和梨的異同。(3)正確組織兒童觀察。觀察前要提出明確的觀察目的和要求，而不是讓兒童胡亂觀察。觀察過程中要集中兒童的注意力，以語言和手勢指導(dǎo)觀察，啟發(fā)兒童用語言描述觀察到的事物，并嘗試讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。觀察后要有總結(jié)性談話，鞏固兒童觀察印象，形成概念。幼兒園教育教學(xué)常用的觀察方法有特征性觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察等多種。4．采用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)：(1)內(nèi)容的選擇。一般是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選取教學(xué)過程中普遍存在的難點(diǎn)或重點(diǎn)對兒童進(jìn)行直觀形象化教育，使直觀形象法的示范性作用更有針對性。(2)實(shí)施要求。①直觀形象法的手段可以多樣化。②直觀形象法的形象也可以多樣化。③直觀形象法要與語言法相結(jié)合。光有直觀示范，還不能使其明白為什么是這樣、為什么要這樣做等。討論時(shí)應(yīng)注意采用小組形式，為更多的兒童提供在觀察基礎(chǔ)上提高其認(rèn)識的機(jī)會。④直觀形象法要與行為練習(xí)相結(jié)合。要讓兒童掌握所學(xué)的知識或行為，必須在行為練習(xí)中讓兒童鞏固，并在行為練習(xí)中將這些良好行為固化在兒童身上。5．討論法在兒童教育中，有著其他教育方法不可替代的作用。它是有效提高兒童認(rèn)識、情感、意志與行為水平的重要方法之一。(1)兒童在討論法的教育活動(dòng)中處在主體的地位，不是被動(dòng)接受強(qiáng)行灌輸?shù)牡匚?，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性都比較高。(2)在教師的有效引導(dǎo)下，兒童親自參與，他們觀察、體驗(yàn)、感受、討論、做結(jié)論，直到對問題有了正確的認(rèn)識與理解，從而能夠充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮主體的作用。(3)兒童對通過具體事物的討論，明白行為的對和錯(cuò)、好與壞，提高了認(rèn)識水平和辨別能力。在討論中，他們自己想辦法解決問題，從而提高了解決問題的能力。(4)主動(dòng)接受教育還可避免因說教過多而產(chǎn)生的逆反心理、抵觸情緒和行為。6．角色扮演法具有以下特點(diǎn)：(1)角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。角色扮演訓(xùn)練可以大大提高兒童在特設(shè)情景下的助人行為與日常行為中親社會的行為，并且提高兒童的助人動(dòng)機(jī)，兒童的消極社會行為明顯減少，從而證明角色扮演確為有效的訓(xùn)練手法。(2)適合兒童的年齡特點(diǎn)與興趣。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容直接取材于兒童的日常生活，反映了兒童的行為特點(diǎn)。教師可以講一些日常發(fā)生在小朋友身邊的事，讓兒童進(jìn)行角色扮演。這些內(nèi)容對他們具有一種親切感，容易引起他們的共鳴；角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容既取材于兒童生活，又是對生活事件的提煉。角色扮演訓(xùn)練以表演的形式出現(xiàn)，符合兒童活潑好模仿的特點(diǎn)。這一訓(xùn)練既有語言，也有面部表情，還有鮮明的動(dòng)作性，符合兒童思維形象具體的特點(diǎn)，容易引起兒童的興趣，從而調(diào)動(dòng)兒童的興趣與主動(dòng)性、積極性。(3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的。表演游戲是“少數(shù)幾個(gè)人表演給大家看”的單向輸出活動(dòng)，而角色扮演訓(xùn)練是由全班兒童共同參與的交流活動(dòng)，每個(gè)兒童均擔(dān)任角色，都可以體會在各種情景中不同角色的各種情感、思想與行為表現(xiàn)。(4)角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高。行為與認(rèn)識的結(jié)合是角色扮演訓(xùn)練的重要特色。因此，它不僅提高了兒童親社會行為，也同樣提高了行為的動(dòng)機(jī)水平。7．幼兒園課程與中、小學(xué)課程相比較，從內(nèi)容到形式都有著較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務(wù)、目標(biāo)以及不同年齡段兒童身心發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)決定的。(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊(yùn)涵著保育。從幼兒園課程的內(nèi)容來看，由于幼兒教育不是單純傳授系統(tǒng)的知識技能，而是注重幼兒全面和諧的整體培養(yǎng)，幼兒在園所進(jìn)行的各種活動(dòng)都包含課程的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及人(離)園等。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。而中、小學(xué)教育教學(xué)的基本形式是上課，課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育的主渠道，這是幼兒園課程不同于中、小學(xué)的又一特點(diǎn)。(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達(dá)到理解。幼兒園課程應(yīng)積極發(fā)揮幼兒感官的作用，讓他們正確地運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。對幼兒來說，只有這樣的學(xué)習(xí)，才是有意義的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)也是與中、小學(xué)生學(xué)習(xí)的區(qū)別之一，因?yàn)橹小⑿W(xué)生是進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，以間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主。8．幼兒園課程的內(nèi)容是由目標(biāo)決定的，而目標(biāo)的達(dá)成又離不開內(nèi)容，沒有課程內(nèi)容，目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)。(1)課程目標(biāo)規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求幼兒園課程的內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)來選擇和確定的。幼兒園課程目標(biāo)反映了社會對幼兒發(fā)展的期望，也反映了幼兒身心發(fā)展的需要及規(guī)律、特點(diǎn)，因此，幼兒課程的內(nèi)容必須適合幼兒的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要有利于他們朝著社會期望的方向發(fā)展。課程目標(biāo)不僅規(guī)定內(nèi)容的范圍，而且還規(guī)定內(nèi)容的深度。(2)課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。幼兒園課程目標(biāo)重視的是幼兒的全面和諧發(fā)展和幼兒身體、能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)。因此，我們所選擇的內(nèi)容必須體現(xiàn)目標(biāo)的這些實(shí)質(zhì)要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，不能脫離目標(biāo)的指引，只從結(jié)果考慮而采取短期行為，以免誤導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向。課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能沒有內(nèi)容。內(nèi)容是目標(biāo)的依托，沒有內(nèi)容就談不上教育，沒有內(nèi)容，目標(biāo)便被架空，根本無從實(shí)現(xiàn)。9．幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。(1)集體活動(dòng)。集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。在什么時(shí)間、什么場合采用集體活動(dòng)的形式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容以及幼兒學(xué)習(xí)該內(nèi)容的特點(diǎn)、水平、經(jīng)驗(yàn)等來定，不是所有的教育活動(dòng)都適合用集體形式，也不是所有的教育活動(dòng)都不可用集體形式。(2)小組活動(dòng)。幼兒園的小組活動(dòng)可以是教師有計(jì)劃安排的活動(dòng)，可以是教師組織引導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的活動(dòng)。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是更容易讓幼兒主動(dòng)積極地操作材料，和同伴、教師談?wù)摶蚪涣?，并可以按自己的速度和方式去做所要求做的事。在小組活動(dòng)中，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師的責(zé)任更多是觀察了解幼兒，并給予適當(dāng)和必要的引導(dǎo)及幫助。(3)個(gè)別活動(dòng)。個(gè)別活動(dòng)可以是由一個(gè)教師面對一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也可以是幼兒的自發(fā)、自由活動(dòng)。教師的指導(dǎo)一般在幼兒自選活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，教師作為同伴參與到幼兒的活動(dòng)中去，與個(gè)別幼兒互動(dòng)，或是針對個(gè)別幼兒的特殊情況進(jìn)行專門輔導(dǎo)。10．幼兒園的教育教學(xué)途徑主要有四種：(1)專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)。這是教師有計(jì)劃、有目的設(shè)計(jì)和安排的系統(tǒng)活動(dòng)，并且主要由教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)的過程。它需要在活動(dòng)前做好比較周密的計(jì)劃，目標(biāo)明確、內(nèi)容精選、步驟緊湊，屬于高結(jié)構(gòu)性的教育活動(dòng)，幼兒園的作業(yè)課就屬于這一類。這類教育教學(xué)活動(dòng)主要運(yùn)用于幼兒獲取新的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識與技能。教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。(2)日?；顒?dòng)與生活。除了專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園參加的所有活動(dòng)都包含在日常活動(dòng)與生活之中。有幼兒自發(fā)自悅的游戲活動(dòng)，如積木建筑、娃娃家、音樂表演、戶外自由玩耍等；有幼兒一日的常規(guī)生活，如人(離)園、進(jìn)餐、盥洗、如廁、午睡、活動(dòng)轉(zhuǎn)換等。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過這一教育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成。(3)學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園里，學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是在活動(dòng)室里，可以說凡是幼兒能接觸到的地方，都會對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，在考慮幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，不能只想到活動(dòng)室內(nèi)環(huán)境，同時(shí)也必須考慮活動(dòng)室以外的可供幼兒體能鍛煉和戶外自由活動(dòng)的場地，更重要的是幼兒園整體文化環(huán)境。所以，幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不光是教師的任務(wù)，也是幼兒園每一個(gè)人的責(zé)任。(4)家園合作。家庭教育與幼兒園教育對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展共同起著決定性的作用。如果這兩者之間對幼兒的影響不協(xié)調(diào)一致，就會產(chǎn)生對抗作用，從而影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。只有兩者互相溝通、加深理解、合作支持、形成教育的合力，才能使幼兒得到健康和諧的發(fā)展。11．從評價(jià)對課程實(shí)施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)、導(dǎo)向等作用。(1)鑒定作用。評價(jià)的重要作用之一，就是檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或者判斷達(dá)到目標(biāo)的程度。(2)診斷作用。通過評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距和問題，對明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)，有很大意義。這如同醫(yī)生看病一樣，先要診斷出疾病，然后對癥下藥。(3)改進(jìn)作用。評價(jià)最重要的作用就是促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)。在評價(jià)過程中會發(fā)現(xiàn)不足和問題，可以及時(shí)地通過信息反饋引起注意，促進(jìn)保教工作的改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。尤其是在教育過程中，及時(shí)評價(jià)可以使課程更適合幼兒的需要，更符合教育目標(biāo)的要求。(4)導(dǎo)向作用。評價(jià)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是按《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想確立的，具有鮮明的方向性。評什么和怎樣評對教育的實(shí)踐產(chǎn)生直接的導(dǎo)向作用。12．評價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神，這是課程評價(jià)的總原則。(1)評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程。幼兒園對教育教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況以及教育效果進(jìn)行測量與評估，要側(cè)重于診斷和改進(jìn)課程與教學(xué)的作用，不適合把評價(jià)只作為對教師工作或幼兒發(fā)展的鑒定手段。評價(jià)是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，是為了改進(jìn)工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。(2)評價(jià)中發(fā)揮教師的主體性。教師是課程的執(zhí)行者和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與執(zhí)行者，評價(jià)是檢核教師所采取的教育措施是否有效地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。但教師并不是被動(dòng)地接受“檢查”，而是把評價(jià)作為不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教育能力、有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種需要和手段。任何評價(jià)所提出的改進(jìn)措施或建議都是要通過教師的活動(dòng)才得到落實(shí)。(3)評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。評價(jià)目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展；評價(jià)內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點(diǎn)；評價(jià)要找出幼兒的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能；評價(jià)要尊重幼兒的個(gè)體差異；評價(jià)時(shí)要給予幼兒足夠的參與機(jī)會；評價(jià)要搜集不同方面的資料；評價(jià)的結(jié)果要清楚、有系統(tǒng)。(4)評價(jià)應(yīng)客觀與真實(shí)。評價(jià)還應(yīng)做到客觀和真實(shí)，這是對課程評價(jià)應(yīng)持的一種科學(xué)態(tài)度，也是達(dá)到課程評價(jià)目的的保證。把從各方面所搜集到的資料和數(shù)據(jù)，客觀如實(shí)地加以描述，并以正確的教育觀作出分析和判斷。五、論述題1．在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)操練法時(shí)要求注意以下幾點(diǎn)：(1)要明確練習(xí)的目的。練習(xí)的有效性，行動(dòng)操練練習(xí)可以貫穿于各種活動(dòng)中，但在一定時(shí)間內(nèi)須有一個(gè)主要的目的。(2)行動(dòng)操練的方法要正確。在兒童進(jìn)行行動(dòng)操練時(shí)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解和示范，指出難點(diǎn)和易犯的錯(cuò)誤，使兒童獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰表象；在練習(xí)過程中，可以恰當(dāng)?shù)匕橐灾甘?、提示、引?dǎo)和示范，并進(jìn)行必要的檢查、督促，適當(dāng)?shù)卦u價(jià)、鼓勵(lì)，肯定成績，指出不足，使其認(rèn)識、情感與行為得到全面發(fā)展。(3)練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)。根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)和兒童年齡特點(diǎn)，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間。開始階段，練習(xí)次數(shù)多些，每次時(shí)間少些，要由淺人深，由易到難，由單一練習(xí)到綜合性練習(xí)，不斷提出新的練習(xí)要求，既要力所能及，又要保持一定的難度，以引起兒童練習(xí)的要求和愿望。(4)練習(xí)的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習(xí)方式可以提高兒童練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。練習(xí)過程中的要求也要有所變化，剛開始時(shí)要求正確，然后再要求熟練，這樣逐步提高要求，及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)，讓兒童知道練習(xí)的結(jié)果。同時(shí)，也要鼓勵(lì)兒童自我監(jiān)督能力和創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機(jī)械重復(fù)。(5)家園配合。家園配合是關(guān)系到行動(dòng)操練結(jié)果能否保持和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵問題。常見的現(xiàn)象是，兒童在幼兒園花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行行動(dòng)操練而獲得的良好行為習(xí)慣和技能，回家后則因父母的寵愛和嬌慣而丟失或無法保持。這就要求教師做好家長工作，讓家長了解教育內(nèi)容和目的，統(tǒng)一認(rèn)識和要求，從而使兒童的行為保持一致。2．兒童由于年齡小、知識經(jīng)驗(yàn)少，對一些抽象的概念和規(guī)則往往很難理解或理解得很片面。如果只是一味地注重對他們進(jìn)行講解或說理的話，就很難讓他們理解和接受，這樣就達(dá)不到預(yù)期的教育目的。教師采用環(huán)境體驗(yàn)法，即首先對兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過自身的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn)，這樣就可以加深他們對概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識水平，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓兒童自身的活動(dòng)或動(dòng)作，去體驗(yàn)?zāi)撤N事物或行為，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到既定的教育目的，這是對兒童進(jìn)行教育的一種行之有效的方法。但是教師運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意一些事項(xiàng)：(1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境。(3)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性。(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善的、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面。(5)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的發(fā)展需要調(diào)整環(huán)境布置。(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。3．養(yǎng)成兒童良好的品德行為習(xí)慣是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在日常生活中，人們較常采用言語教導(dǎo)的方法，但經(jīng)常采用的方法不一定是最好的方法。行為操練法就是一種改變重口頭教育、輕行為訓(xùn)練傾向的有效的教育手段。這種方法強(qiáng)調(diào)通過一系列活動(dòng)方式，讓兒童在自然和生活環(huán)境中，在游戲中及有意創(chuàng)設(shè)的情境中，對某些要求、技能、準(zhǔn)則和基本行為進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。行動(dòng)操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。從生理機(jī)制來說，通過練習(xí)在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，能夠順利地、成功地完成某種活動(dòng)。4．遵循幼兒園課程內(nèi)容選擇與確定的原則，是為了保證內(nèi)容符合課程目標(biāo)的方向與要求，使幼兒能夠有意義地、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(1)滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。從總體的范圍來說，幼兒園課程內(nèi)容的選定應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認(rèn)知、語言、社會性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡發(fā)展。同時(shí)，在選擇和確定內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用，這樣才有助于幼兒身心全面和諧地發(fā)展。(2)符合幼兒的年齡特點(diǎn)課程內(nèi)容，才是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)。幼兒所處的童年時(shí)期，有其特殊的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教育。也就是說，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的年齡特點(diǎn)和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來。如果時(shí)機(jī)未成熟而勉強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)，會使他們感受到過多的挫折與失敗，導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，幼兒學(xué)習(xí)能夠在自己的生活中應(yīng)用到的知識，才是對他們有意義的知識。(3)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。幼兒園課程的內(nèi)容只有密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，才可以達(dá)到內(nèi)容的時(shí)代性與豐富性，才有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。對幼兒來說，學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的事物，他們更容易掌握，更能夠引起聯(lián)想和學(xué)習(xí)的興趣。(4)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對幼兒過難或過易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對幼兒具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。在選擇內(nèi)容時(shí)要注意，既要聯(lián)系幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，又不是簡單地重復(fù)其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過努力去學(xué)會新的經(jīng)驗(yàn)。5．幼兒教師常用的方法有觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、談話和討論、講解和講述、游戲操作等。(1)觀察。在教學(xué)中運(yùn)用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機(jī)能，發(fā)展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注和積極的態(tài)度。(2)實(shí)驗(yàn)。幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。只有在實(shí)驗(yàn)過程中才能培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。(3)游戲操作。游戲操作是以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。游戲操作是一種在玩中的學(xué)習(xí)，一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過程中有愉悅感。教師也可以和兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)。(4)參觀。參觀是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會生活場所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)。參觀能使幼兒通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識和經(jīng)驗(yàn)。(5)談話、討論。談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過程。在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)到的是在集體面前表達(dá)和交流的方法，學(xué)會傾聽他人的意見，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個(gè)正確的結(jié)論。(6)講解、講述。講解是運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對象。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，不僅有助于幼兒吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有助于幼兒從教師那里學(xué)到語言表達(dá)的方式。教育教學(xué)方法在活動(dòng)過程中應(yīng)該是靈活而綜合地加以運(yùn)用，任何一個(gè)教育活動(dòng)都不可能只用一種方法，而是根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容以