鑒賞詩歌形象(張)

鑒賞詩歌形象上猶中學(xué)2014屆語文組江西省2005—2013年高考詩歌鑒賞試題分類200520062007200820092010201120122013形象√√√√語言√表達(dá)技巧√√√√思想內(nèi)容觀點(diǎn)態(tài)度√√√√√√鏈接2013年高考試題【2013年遼寧卷】閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

竹軒詩興

張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。[注]篆煙：盤香的煙縷?！裾埥Y(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）【參考答案】a.塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分。答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）b.通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得。（2分）c.“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（2分）【2013年山東卷】閱讀下面這首清詩，回答問題。（8分）

山寺夜起江湜shí

月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨(dú)不眠?！袢膬删渲械摹盁煛庇心男┨攸c(diǎn)？詩人是如何描寫的？（4分）【參考答案】a.三四兩句中的煙有兩個特點(diǎn)：一是色白，二是具有動態(tài)。b.詩人在第三句用比喻的修辭方法，形容山嵐在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動態(tài)，形象生動?！?013年重慶卷】鷓鴣天

酬孝峙①[清]錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭署，捧出新詞字字冰。

[作者簡介]錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。●上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？（4分）【答案】a.容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔。b.用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。

【2013年江西卷】水調(diào)歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟?！咀ⅰ竣俳B熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”?！窀爬ā疤m”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）【答案】蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。

詩歌鑒賞之形象什么是詩歌的形象？形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。意象（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩?？键c(diǎn)闡釋1鑒賞形象要點(diǎn)事物形象、景物形象、人物形象把握形象特征

分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意義人物形象人物形象類型（1）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（2）詩中塑造的人物形象。塑造方法（1）細(xì)節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對比襯托法。如何鑒賞詩歌中的人物形象？解讀描寫手段借助旁物字斟句酌知人論世（語言、行動、外貌、心理描寫等）題目、注釋、歷史背景、人物經(jīng)歷等（景物或人物）小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

詩歌從那幾個方面刻畫垂釣小兒的形象？有哪些特點(diǎn)？一個蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚

側(cè)身坐在亂草青苔上,身影掩映在野草叢中

聽到有過路的人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手

害怕驚動了魚不敢答話。

小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫的。特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

翻譯：他把家遷徙到了城郭一帶，鄉(xiāng)間小路通向桑麻的地方。近處籬笆邊都種上了菊花，秋天到了卻尚未見它開放。敲門竟連一聲犬吠都沒有，要去向西家鄰居打聽情況。鄰人報(bào)說他是到山里去了，回來時總要西山映著斜陽。尋陸鴻漸不遇

皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。

前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。概括形象特點(diǎn)分析形象的基本特征指出形象的意義人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？答案一般有三部分構(gòu)成：（1）概括形象特點(diǎn)（什么樣的形象）（2）分析形象的基本特征（結(jié)合詩句指出這個形象是如何展現(xiàn)的）（3）指出形象的意義(不一定)

鑒賞人物形象常用到的重要詞語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國、報(bào)國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。景物形象

景物形象（山川草木等）詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。★一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵

楊柳

長亭

孤帆

驛路

浮云(離別、游子)

大風(fēng)

長云

寒霜

飛雪

苦雨(凄涼悲愁)

梅花

翠竹

松柏

幽蘭

菊花(高潔隱逸)

美人

神女

靈修

(國君)

杜鵑

磁針

（堅(jiān)貞）

羌笛

竹笛

羌管

寒蛩

蟋蟀（思鄉(xiāng)）

青鳥

鴻雁

雁足

尺素（音信、書信）

白雪

玉壺

冰心（高潔）★常見意境特點(diǎn)舉隅

雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡

清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好

幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜

★鑒賞詩歌的形象(2009·天津高考)閱讀下面的詩，按要求作答。嚴(yán)鄭公宅同詠竹唐·杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。[注]嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公?；X(tuò)，筍殼。帙，包書的布套?！锉驹娗叭?lián)描寫出竹子怎樣的形象？解析：前三聯(lián)，都是描寫竹子形象的，首聯(lián)寫嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長出的竹梢才高出墻頭，表現(xiàn)嫩竹新出之態(tài)；頷聯(lián)寫嫩綠的顏色映照在書套上，久久不退，當(dāng)竹影移過，酒也頓時變得清涼，表現(xiàn)了竹影給人的陰涼之感；頸聯(lián)寫新雨過后，竹子更加美麗潔凈，微風(fēng)吹來，可以聞到淡淡的清香，表現(xiàn)了竹子的色與味。答案：竹子形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。

請分析這首詩畫面美絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。答題指導(dǎo)：A、選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣畫面。B、這幅畫面是怎樣組合而成的？可從色彩、動靜、上下左右遠(yuǎn)近高低等角度分析。這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特殊、較具體；有靜景，也有動景。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。（一）詩中賞畫——概括意境、描摹圖景。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：

一是物象的組合方式；-----順序二是畫面色彩；-----情感基調(diào)三是動態(tài)；-----以靜襯動，以動寫靜

四是靜態(tài)。-----同上。動靜結(jié)合

1、把握畫面，描摹圖景

看畫面形、色、聲、態(tài)（動、靜），欣賞詩的畫面美2、借助意象，品味意境。知識準(zhǔn)備——意象、意境“意”——詩人的思想、情感、意念、感興?！跋蟆薄锵蟆⑿蜗?。意象:滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統(tǒng)一。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體。意境：是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機(jī)統(tǒng)一。景物形象鑒賞的思維切入點(diǎn)：

①抓住詩歌中的主要意象（形象）。②描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（繪景）③概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（點(diǎn)氛圍）④分析作者的思想感情。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。切忌空洞。（悟情）

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂之時?！锎嗽娒枥L了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。(2009全國卷)次石湖書扇韻①姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。【注】①石湖：南宋詩人范成大，晚年去職歸隱石湖(今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔，字堯章，號白石道人，饒州波陽(今江西波陽)人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

★這首詩描繪了一副什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請簡要敘述。（3分）①抓住詩歌中的主要意象（形象）：小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。②描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面。

詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的畫面:山環(huán)水繞，溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。③概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)：優(yōu)美、清幽、恬靜、閑適

。④分析作者的思想感情：閑適自得的隱居生活。整合答案：答：詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜（意境）的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

【2009浙江自選模塊試題】《中國古代詩歌散文欣賞》模塊（10分）中國古代詩歌中有許多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“蓮”等，它們在詩中往往具有象征意味。（1）從5個意象中選取3個，指出其常見的象征意味。（3分）【參考答案一】雁：鄉(xiāng)思（信使）；柳：別情（送別）；菊：淡泊（清高）；竹：虛心（高風(fēng)亮節(jié)）；蓮：憐愛（潔身自好）（命題者提供）（2）從5個意象中選取1個，結(jié)合具體作品，簡析這個意象的特點(diǎn)及作用。（7分）（100字左右）【參考答案一】“柳”與“留”偕音，象征依依不舍的異別之情，古人常常折柳送友人，詩句“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝械摹傲憋柡俗髡邔﹄x去友人深深的不舍和眷戀，寄托著作者的思念，渲染了悲涼、哀傷的氣氛，恰到好處地表現(xiàn)了作者的愁思，升華主題，突出中心思想。（閱卷現(xiàn)場提供）【參考答案二】周敦頤《愛蓮說》“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，生動形象地寫出蓮潔身自好的特點(diǎn)，作者托物言志，借用蓮這個意象，既表達(dá)出他對蓮的喜愛，又表達(dá)出自己不與世俗同流合污的高尚情操。（閱卷現(xiàn)場提供）【賦分】恰當(dāng)聯(lián)系作品（不局限于詩歌）2分，寫出特點(diǎn)與作用各2分，語言表達(dá)流暢1分。松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。

分析意境特點(diǎn)常用術(shù)語

寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

●蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)

●空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧●繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧、絢麗●暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、凄清用準(zhǔn)確的詞語概括詩歌所營造的意境明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》（清幽明凈）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺罚ㄐ蹨唹验煟┖s凄切，對長亭晚，驟雨初歇。——柳永《雨霖鈴》（凄涼冷落）梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！钋逭铡堵暵暵罚ㄆ嗫啾瘺觯┖娠L(fēng)送香氣，竹露滴清響?！虾迫弧断南δ贤研链蟆罚ㄇ逅撵o）暮云平，暮山橫，幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽——萬俟詠《山驛》（蕭瑟凄涼）野曠天低樹，江清月近人?！虾迫弧端藿ǖ陆罚〞邕h(yuǎn)孤寂）3、分析景物，概括作用。（1）營造氛圍，渲染氣氛；（2）烘托人物心情。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖（luò）確：山多大石?！?1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3分)(2)請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)(1)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(3分)(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。(2分)事物形象事物形象（花鳥蟲魚等）詠物詩

指內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，借以抒發(fā)思想感情的詩歌。

早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

★詩人是如何借梅展示自我形象的？

答案：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表出現(xiàn)早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。（2010山東卷)詠懷八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉。日夕棲山岡