小學(xué)鄂教版語(yǔ)文五年級(jí)上(第九冊(cè))全冊(cè)教案1整冊(cè)備課及第一單元

五年級(jí)語(yǔ)文整組備課一、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求（一）識(shí)字與寫字（二）閱讀（三）口語(yǔ)交際（四）習(xí)作四、針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點(diǎn)各老師做學(xué)情分析五、全冊(cè)教材分析本冊(cè)共有25篇課文，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。第一單元教材分析一、第一單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有4篇課文，其中1、2、3課為閱讀課文，4課為古詩(shī)。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如： 1課《我的寫作夢(mèng)》是兒童詩(shī)，借隊(duì)友通的思考來(lái)表現(xiàn)對(duì)童年寫作夢(mèng)想的熱愛(ài)； 2課《太陽(yáng)路》 3課《我的房間》是敘事性文章，反映了作者對(duì)于我們的世界，我們的生活的熱愛(ài)；4課《十五夜望月》是恰逢中秋，體會(huì)唐詩(shī)中的景物于心情所表現(xiàn)的意境?！墩Z(yǔ)文樂(lè)園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作五方面內(nèi)容。其中口語(yǔ)交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀書報(bào)雜志，搜集有關(guān)文字和圖片資料，作好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文；二、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問(wèn)題：1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年生活，而愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活2、課文與語(yǔ)文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。3、在教學(xué)過(guò)程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。三、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)（一）單元目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3、背誦詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。4、體會(huì)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問(wèn)，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。5、寫一篇作文：把自己的快樂(lè)告訴大家。6、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。（二）單元教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。（三）單元教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情1、我的寫作夢(mèng)學(xué)習(xí)目標(biāo)能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺?。（二）自學(xué)兒童詩(shī)，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)?；貞泴W(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。（三）同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?、老師巡回，參與討論。2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。（四）全班交流?？梢源碛懻撔〗M，也可以代表個(gè)人。（五）老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。（六）認(rèn)真朗讀課文。三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。第二課時(shí)一、全班一起朗讀課文。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？學(xué)生自由品讀詩(shī)句。“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢(mèng)想？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。（三）回歸全詩(shī)，感受意境師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好夢(mèng)想？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。全體齊讀。三、總結(jié)作者的寫作方法。、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。、充滿童趣，充滿生活氣息。四、你也寫一首兒童詩(shī)？板書設(shè)計(jì)、我的寫作夢(mèng)作品 ——放飛（ ）郵筒 ——秘密 大吃一驚一天天等待儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)2、太陽(yáng)路教材簡(jiǎn)析：課文主要講的是小朋友尋找到去太陽(yáng)的路，說(shuō)明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時(shí)候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽(yáng)路的問(wèn)題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長(zhǎng)得老高了”）小朋友為了找太陽(yáng)路而種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹?lái)松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽(yáng)的路。這篇課文語(yǔ)句淺顯，人物對(duì)話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。教學(xué)目標(biāo)：理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。體味象征手法的作用。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。能力目標(biāo)：.引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學(xué)重點(diǎn)：.理解課文內(nèi)容，分清主次。.弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：太陽(yáng)路的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過(guò)登上月球？那么有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)？為什么？可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。二、生字、多音字正音。繩2系著 癡一溜眉豆 噌噌莫名其妙三、整體感知：學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑文章為什么以“太陽(yáng)路”為題？孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎？奶奶說(shuō)：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長(zhǎng)成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程3、課文梗概：夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。四、分小組讀書，讀通、讀順。五、看來(lái)，“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。六、課堂練習(xí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。一、復(fù)習(xí).聽寫詞語(yǔ)：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙.課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。二、學(xué)習(xí)第二段.聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢？引讀相關(guān)的自然段。.“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？.（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。.看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問(wèn)題嗎？三、學(xué)習(xí)第三段.苗兒與太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白， 又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。.小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白， 奶奶是怎樣說(shuō)明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀15—24自然段，相互討論奶奶說(shuō)的話的意思。.（全班討論）奶奶說(shuō)的話，我們聽懂了嗎7（板書：聽）（出示）（1）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽(yáng)上去了嗎？把反問(wèn)句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（2）原來(lái)草呀樹呀，都各自有一條支太陽(yáng)的路，滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）（3）為什么滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路， 可誰(shuí)也看不見呢？（通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）（4）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來(lái)說(shuō)明嗎？.我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說(shuō)的最后一段話）。a.奶奶說(shuō)了幾旬括？每句話是什么意思？b.想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）c.練習(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話。.指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。6。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎？（板書：明）7.讀了課文，你懂得了什么？四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn).快速默讀全文，總結(jié)中心思想。.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽(yáng)的路”，奶奶讓我們種因子,奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺(jué)得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。五、課堂練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)。2、太陽(yáng)路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進(jìn)步、光明的路3.我的房間教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。（二）過(guò)程與方法：給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來(lái)，并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。你的房間是怎樣的呢？你對(duì)自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間，也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。二、整體感知課文內(nèi)容自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對(duì)房間的想象，最后說(shuō)了還是最喜歡自己的房間）默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。指名交流三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子接力讀課文。四、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、回憶課文主要內(nèi)容，針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問(wèn)。二、梳理學(xué)生問(wèn)題，引導(dǎo)帶著問(wèn)題讀書他的房間到底是什么樣子？為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學(xué)生回答整理）三、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀課文“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。A.交流自己的感受B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應(yīng)段以讀代講，學(xué)生通過(guò)讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。四、學(xué)習(xí)課文 1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。他的房間到底是什么樣子？誰(shuí)能通過(guò)讀書告訴我們？讀了這一段有什么，你對(duì)哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？他的想象那么美好，為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？比較課后習(xí)題的詞語(yǔ)，體會(huì)并讀出感情的變化。五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這個(gè)文章你最深的感受是什么？原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過(guò)文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲?，我們也能這樣先說(shuō)一說(shuō)再寫一寫作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應(yīng)、語(yǔ)言有變化、生活化的語(yǔ)言 ）教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。十五夜望月學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。積累詠月的詩(shī)詞。一、學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫在小卡片上。小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。賞析《十五夜望月》教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？《十五夜望月》賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，\"冷露無(wú)聲濕桂花 \"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。誦明月之詩(shī)小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。思維訓(xùn)練用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生小結(jié)你認(rèn)為這堂課好不好？說(shuō)明原因。（這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生所需的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞， 在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語(yǔ)氣。積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。通過(guò)讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書的快樂(lè)，并學(xué)習(xí)寫讀后感。（二）過(guò)程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。教學(xué)安排：1課時(shí)一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：、學(xué)生自由讀詞。、指名讀。、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同”：學(xué)生自由讀句子。說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同。自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。小組評(píng)讀，讀出句子的語(yǔ)氣。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：學(xué)生讀句子，指名讀。你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。回想句子的意思，嘗試背一背。四學(xué)習(xí)“讀一讀”自由讀短文。說(shuō)說(shuō)短文寫了一件什么事情？學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：我當(dāng)主持人教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。（二）過(guò)程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂(lè)于接受自己的談話內(nèi)容。課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.讀題，明確交際內(nèi)容今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來(lái)采訪一名嘉賓。.讀交際要求，掌握交際方法這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？交流討論：（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，