高中語(yǔ)文人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》第一單元橋邊的老人 公開(kāi)課

《橋邊的老人》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、初步了解海明威的人生及其創(chuàng)作風(fēng)格。二、能概述小說(shuō)情節(jié),把握小說(shuō)主題。三、鑒賞人物形象“橋邊的老人”和“我”。四、能說(shuō)出小說(shuō)有限視角中第一敘述人稱和第三人稱中全知視角的運(yùn)用?！緦?dǎo)入學(xué)習(xí)】昂起頭來(lái)真美珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色的蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮的，珍妮雖不信，但是挺高興，不由得昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒(méi)在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)。原來(lái)出飾物店時(shí)與人一碰就已經(jīng)把蝴蝶結(jié)弄丟了?！菊芾韱l(fā)】自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓?lè)。無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂(lè)、自信會(huì)使你變得美麗可愛(ài)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、了解作家作品海明威(1899－1961)，美國(guó)小說(shuō)家，一向以“文壇硬漢”著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生入死，以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫，曾長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。美國(guó)肯尼迪總統(tǒng)稱海明威為“本世紀(jì)(20世紀(jì))最偉大的作家之一”。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開(kāi)槍自殺，走完了他輝煌的一生。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。1954年，“因?yàn)樗ㄓ跀⑹滤囆g(shù)，突出地表現(xiàn)在《老人與?！分?，以及他在當(dāng)代風(fēng)格中所發(fā)揮的影響”，被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二、了解時(shí)代背景本文取材于20世紀(jì)30年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開(kāi)激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國(guó)知名作家和學(xué)者一起捐款，支援西班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭(zhēng)，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。與前兩部反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品不同，《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量三、整體感知本文刻畫了二戰(zhàn)中一位孤苦的西班牙老人形象，通過(guò)他疲憊不堪地艱難逃難的遭遇，反映了法西斯發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了人民渴望和平的愿望。[文脈梳理]補(bǔ)寫①②兩處。①②【合作學(xué)習(xí)】[文本?精析]1.文中刻畫的“橋邊的老人”是一個(gè)怎樣的形象？試加以分析。2.文章里的“我”有什么作用？是一個(gè)怎樣的形象？3.文章的主題要表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，為何僅寫“橋邊的老人”一人的遭遇？4.本文多次提到小動(dòng)物，作者這么寫的目的何在？【應(yīng)用學(xué)習(xí)】一、話題互動(dòng)話題：有人認(rèn)為“單純從技巧的角度來(lái)說(shuō)，這篇小小說(shuō)完全該使用歐?亨利式(出人意料式)的結(jié)尾”，你認(rèn)為呢？學(xué)生甲：不該使用。每位作家都應(yīng)有自己的創(chuàng)作風(fēng)格。海明威注重的是文章的主體部分，結(jié)尾怎樣關(guān)系不大，所以沒(méi)有必要使用歐?亨利式的結(jié)尾。我的觀點(diǎn)：二、寫法借鑒試舉例分析運(yùn)用多種描寫人物的方法，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)人物特點(diǎn)，刻畫人物形象。豐富的人物描寫手法本文運(yùn)用多種描寫人物的方法，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)人物特點(diǎn)，刻畫人物形象。外貌描寫：神態(tài)描寫：語(yǔ)言描寫：《橋邊的老人》導(dǎo)學(xué)案（教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、初步了解海明威的人生及其創(chuàng)作風(fēng)格。二、能概述小說(shuō)情節(jié),把握小說(shuō)主題。三、鑒賞人物形象“橋邊的老人”和“我”。四、能說(shuō)出小說(shuō)有限視角中第一敘述人稱和第三人稱中全知視角的運(yùn)用?！緦?dǎo)入學(xué)習(xí)】昂起頭來(lái)真美珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色的蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮的，珍妮雖不信，但是挺高興，不由得昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒(méi)在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)。原來(lái)出飾物店時(shí)與人一碰就已經(jīng)把蝴蝶結(jié)弄丟了?！菊芾韱l(fā)】自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓?lè)。無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂(lè)、自信會(huì)使你變得美麗可愛(ài)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、了解作家作品海明威(1899－1961)，美國(guó)小說(shuō)家，一向以“文壇硬漢”著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生入死，以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè)和繪畫，曾長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。美國(guó)肯尼迪總統(tǒng)稱海明威為“本世紀(jì)(20世紀(jì))最偉大的作家之一”。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開(kāi)槍自殺，走完了他輝煌的一生。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。1954年，“因?yàn)樗ㄓ跀⑹滤囆g(shù)，突出地表現(xiàn)在《老人與?！分?，以及他在當(dāng)代風(fēng)格中所發(fā)揮的影響”，被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二、了解時(shí)代背景本文取材于20世紀(jì)30年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開(kāi)激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國(guó)知名作家和學(xué)者一起捐款，支援西班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭(zhēng)，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。與前兩部反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品不同，《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量三、整體感知本文刻畫了二戰(zhàn)中一位孤苦的西班牙老人形象，通過(guò)他疲憊不堪地艱難逃難的遭遇，反映了法西斯發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了人民渴望和平的愿望。[文脈梳理]補(bǔ)寫①②兩處。①主人公及故事發(fā)生的環(huán)境②非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)【合作學(xué)習(xí)】[文本?精析]1.文中刻畫的“橋邊的老人”是一個(gè)怎樣的形象？試加以分析?！敬鸢浮课闹锌坍嬃艘粋€(gè)年老孤苦的西班牙老人的形象。他熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，一談到自己的家鄉(xiāng)，老人就高興地笑了，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情溢于言表。他心地善良，充滿愛(ài)心。敵人入侵，他不得不逃離家鄉(xiāng)，但一直牽掛著他養(yǎng)的那幾只動(dòng)物，對(duì)這幾只動(dòng)物是否能夠避過(guò)戰(zhàn)火，一直放心不下。他不關(guān)心政治，他不理解敵人為什么會(huì)入侵自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情和對(duì)和平生活的向往。2.文章里的“我”有什么作用？是一個(gè)怎樣的形象？【答案】“我”只是充當(dāng)故事中的一個(gè)人物、一個(gè)觀察者，并沒(méi)有發(fā)表議論和流露感情。第一段末尾的那句“他太累，走不動(dòng)了”，以及“我”與老人的對(duì)話中插入的一句“那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了”，都是“我”的揣測(cè)而已。盡管如此，我們通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面描寫和與老人的談話以及催促老人離開(kāi)這些細(xì)節(jié)，還是可以看出，“我”對(duì)老人是充滿同情的，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是厭惡的。3.文章的主題要表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，為何僅寫“橋邊的老人”一人的遭遇？【答案】其一，作者運(yùn)用以點(diǎn)帶面的寫法，老人是飽受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的典型代表，老人的遭遇非常具有典型性。他熱愛(ài)家鄉(xiāng)，被迫逃離家園。為了逃避戰(zhàn)火，他流離失所，疲憊不堪，這也正是所有人民遭受戰(zhàn)火的普遍表現(xiàn)。“橋邊的老人”一人的遭遇，也就反映了當(dāng)時(shí)全體人民的遭遇；老人的愿望，也正是全體人民渴望和平的愿望。其二，選一小的切入點(diǎn)，寫作內(nèi)容更條理有序，寫作過(guò)程更容易駕馭，避免了頭緒繁多、內(nèi)容雜亂的情況。這樣以極為簡(jiǎn)省的筆墨，反映出一個(gè)大的主題，這正顯示出作者高超的寫作水平。4.本文多次提到小動(dòng)物，作者這么寫的目的何在？【答案】小說(shuō)的主體部分的對(duì)話始終圍繞著“動(dòng)物”展開(kāi)。在不長(zhǎng)的篇幅里，小說(shuō)反復(fù)出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)：老人嘮叨著“貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？”作者在強(qiáng)調(diào)什么呢？在老人的話語(yǔ)里，我們似乎能夠看到，在他孤獨(dú)的垂老之年，只有幾個(gè)動(dòng)物與他相依為命的晚景。然而，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)使這一溫馨都無(wú)處存身，一無(wú)所有的老人在炮火中不但失去了家園，也失去了最后幾位可依靠的伴侶，前景的悲涼顯而易見(jiàn)，這也許正是老人并不急于逃離，也不懼怕戰(zhàn)火的緣故。這些動(dòng)物被拋棄，無(wú)辜地面對(duì)人類制造的戰(zhàn)火，對(duì)人類的仇恨一無(wú)所知。戰(zhàn)爭(zhēng)雙方，有誰(shuí)會(huì)關(guān)注生命的被扼殺、被毀滅、被剝奪呢？在老人的眼中，這卻是世界的價(jià)值所在?！緫?yīng)用學(xué)習(xí)】一、話題互動(dòng)話題：有人認(rèn)為“單純從技巧的角度來(lái)說(shuō)，這篇小小說(shuō)完全該使用歐?亨利式(出人意料式)的結(jié)尾”，你認(rèn)為呢？學(xué)生甲：不該使用。每位作家都應(yīng)有自己的創(chuàng)作風(fēng)格。海明威注重的是文章的主體部分，結(jié)尾怎樣關(guān)系不大，所以沒(méi)有必要使用歐?亨利式的結(jié)尾。我的觀點(diǎn)：【答案】海明威不把結(jié)尾當(dāng)回事，他把小說(shuō)結(jié)尾看成是“死去了的雄獅”，所以，《橋邊的老人》一文的結(jié)尾處理得平淡無(wú)奇。單純從技巧的角度來(lái)說(shuō)，這篇小小說(shuō)完全可以使用歐?亨利式的結(jié)尾。如果做出這樣的改動(dòng)，就能增強(qiáng)這篇作品的藝術(shù)感染力。二、寫法借鑒試舉例分析運(yùn)用多種描寫人物的方法，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)人物特點(diǎn)，刻畫人物形象。豐富的人物描寫手法本文運(yùn)用多種描寫人物的方法，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)人物特點(diǎn)，刻畫人物形象。外貌描寫：文中兩次寫到老人戴副“鋼絲邊眼鏡”，表現(xiàn)了老人眼力不好，這樣更突出其逃難過(guò)程的艱難；衣服上、臉上盡是塵土，表現(xiàn)了他旅途的勞頓艱辛。神態(tài)描寫：文中“我”提到老人的故鄉(xiāng)，老人“便高興起來(lái)，微笑了”，說(shuō)明老人對(duì)自己家鄉(xiāng)的那種真摯的熱愛(ài)之情；“