讓學生有尊嚴的成長

南陽市三十中

楊素貞讓學生有尊嚴地成長作為一名人民教師，在我們的呵護和教育下，讓我們的學生有尊嚴地成長，不僅是我們的責任，更是做老師的本能。

——楊素貞人的尊嚴人的生命人的自由都是至高無上的。尊嚴是指我們作為人應當受到他人最起碼尊重的權利。每個人都是富有尊嚴的獨立個體，都希望得到別人的尊重。未成年人是否擁有人格尊嚴？雖然中小學生尚未成年，同樣擁有受法律保護的人格尊嚴：在家里應該得到父母的尊重；在學校里應得到老師和同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重。憲法規(guī)定我國憲法第三十八條規(guī)定，公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。作為老師怎樣維護學生的尊嚴呢？尊重學生人們之間需要相互尊重。受到別人的尊重是我們的基本權利。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利，尊重他人的主體地位。在尊重中走入學生的心靈教育成功的秘密在于尊重學生。

-------愛默生嗟來之食啟示：黔敖雖然是好心救饑餓的老百姓，但由于自己的居高臨下的態(tài)度，不禮貌的用語，傷害了他人的自尊，讓受施者活活餓死，也給自己留下了不好的名聲。你我都是商人

人性深處最渴望、最期盼的就是得到尊重。當鉛筆推銷員身處困境，缺乏金錢，更缺乏尊重時，是紐約商人對他的尊重，幫他重塑了自尊，重拾回自信，不再自輕自賤，并由此走向了成功。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。關愛學生教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力。

教師對學生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”。寬容學生寬容可以緩解師生之間的對立情緒，轉化學生的逆反心理，使教育收到最佳效果。寬容是用發(fā)展的眼光看待學生，對犯了錯誤的學生給予寬容就是給學生以機會，給學生以期待，能有效調(diào)動學生的積極性。信

任信任是交往的前提。老師只有信任學生，才能使師生關系更加融洽，能及時掌握學生思想脈膊。只有信任學生，才能充分調(diào)動學生的主動性、積極性，激發(fā)學生上進。只有信任學生，才可能對學生有真正的愛，對他們進行有針對性的教育。只有信任學生才能產(chǎn)生“期望效應”，促使學生的個性得到充分發(fā)展。嚴格

嚴也是一種愛

嚴而有理教師對學生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學生的生理心理健康，有利于學生學業(yè)的進步和良好行為習慣的養(yǎng)成。對學生的真愛要體現(xiàn)為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情愿地接受。教師愛學生，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點，如果離實際情況太遠，要求過高，學生無法達到，這種嚴格也就毫無意義。嚴而有度

嚴而有方教無定法，教貴有法班主任班長副班長紀律委員學習委員勞動衛(wèi)生委員文體生活委員各科課代表各組組長（行政、學業(yè)）嚴而有恒就是要堅持長久。對學生的嚴要求絕不能時有時無，要保持一定的穩(wěn)定性。既然已對學生提出某種較高標準的要求，就要要求到底，任何時候都不能放松。要常督促，常檢查，把要求落到實處，直至學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習作風嚴中求細

就是不放過所能了解和察覺到的任何問題。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時間多聽，多問，多看，多想，從生活、學習、思想、勞動、工作、活動以及家庭等多個方面了解學生，關心學生，善于從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時引導和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯。細本身就是愛。尊敬的各位老師，我們都是平凡之