比較分析(高語必修五專題三《寫作指導(dǎo)》)

人在生活中工作中隨時(shí)需要作文，寫封信，打個(gè)報(bào)告，寫個(gè)總結(jié)，起個(gè)發(fā)言稿，寫份說明書，寫一篇研究論文諸如此類，不是各行各業(yè)的人經(jīng)常要做的事么？至于作詩寫小說，并不是人人需要，學(xué)生有興趣去試作，當(dāng)然不宜禁止，但這并非作文教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生要學(xué)好作文，在中學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》第154頁

作文考察的不僅是學(xué)生的寫作能力，更多的是學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌能力、分析能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。學(xué)寫、寫好議論文，是面向?qū)W生未來的需要。高中階段是邏輯思維能力形成、心智成熟的人生重要階段，是學(xué)好議論文寫作的最佳時(shí)機(jī)。

——高考閱卷作文大組組長、浙江大學(xué)人文學(xué)院陳建新教授《作文與中學(xué)生素養(yǎng)》專題講座高語必修五寫作指導(dǎo)——學(xué)會(huì)分析龍游二高余孝忠諾曼底登陸是二戰(zhàn)中至關(guān)重要的一場戰(zhàn)役。當(dāng)初，盟軍籌備妥當(dāng)，只剩選一個(gè)登陸的日期。不巧的是，當(dāng)時(shí)連續(xù)幾天陰雨連綿。據(jù)氣象報(bào)道，6月6日將有12小時(shí)的晴好天氣，指揮官艾森豪威爾果斷決定登陸就在6月6日，最終在德軍毫無準(zhǔn)備之下突襲，獲得了勝利。而與此相反，英國細(xì)菌學(xué)家斯科特在弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素以前，就曾注意到用霉菌抑制葡萄球菌菌落的現(xiàn)象。意外生長的青霉菌妨礙了他“正常研究”的進(jìn)行，他為此感到煩惱，最終與這項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)失之交臂。以上兩個(gè)例子，充分說明了抓住機(jī)遇的重要性?！蹲プC(jī)遇》初稿語段呈現(xiàn)：

前兩段，只簡單敘述了事例，沒有對其進(jìn)行表象與本質(zhì)分析，以敘代議。游離在“機(jī)遇”邊緣。

第三段的總結(jié)有些草率。病文診斷你會(huì)討價(jià)還價(jià)么？你怎么與人討價(jià)還價(jià)？買菜時(shí)你如何討價(jià)還價(jià)？第一招：“你瞧別人的菜比你的新鮮、鮮嫩，而且價(jià)格還比你的便宜?！北容^買菜時(shí)你如何討價(jià)還價(jià)？第二招：“因?yàn)槟愕牟瞬粔蛐迈r，而且還是人家挑剩下的，所以便宜點(diǎn)賣吧！”因果買菜時(shí)你如何討價(jià)還價(jià)？第三招：“假如你便宜一些，我會(huì)多買一點(diǎn)，下次還來買，以后就買你的了?！奔僭O(shè)■怎樣的分析才達(dá)到比較高的境界呢？【例1】

1971年“文革”期間，木心被捕入獄，囚禁18個(gè)月，所有作品皆被燒毀，三根手指慘遭折斷。獄中，木心先生用寫“坦白書”的紙筆寫出了洋洋65萬言的《獄中筆記》。因?yàn)樗男氖歉哌h(yuǎn)的，寧靜的，在困頓中也可以活的透亮清明，所以即使入獄，他依舊可以在這污濁的塵埃里，執(zhí)筆為鋤，以心為露，開墾出滿園芬芳。

與此相反的事實(shí)是，在當(dāng)今地上有高鐵，天上有飛機(jī)的社會(huì)，人所能觸及的空間越來越廣，但那些庸庸碌碌、精神貧瘠的人卻依然多似螻蟻。假如這一切科技帶來的便利突然消失，我們只能在步行所及范圍內(nèi)生活，那么這些人還能夠繼續(xù)生活得淡定從容嗎？

牢獄中的木心和那些飛來飛去的平庸的人，證明了心靈空間的大小并不是由生活空間決定的。如果沉浸于精神的磨礪與豐富，我們一樣可以穿越狹小的生活空間，在心靈空間獲取無限的自由?！纠?】

兩粒種子躺在泥土里，春天到了，一粒種子破土而出。而另一粒種子說到：“我沒那么勇敢。我若向下扎根，也許會(huì)碰到巖石；我若向上生長，也許會(huì)傷到我的莖?！庇谑撬市拇粼谀嗤晾?。幾天后，它被一只母雞吃掉了。生長在同一片土地上，一顆種子因?yàn)楦矣诿鎸μ魬?zhàn)與困境，破土而出，從而為自己開創(chuàng)了一個(gè)美好的未來。而另一顆種子，卻因?yàn)楹ε麓煺叟c磨難，甘心呆在自已的“安樂窩”里，結(jié)果埋葬了自己。

由此可見，困難與挑戰(zhàn)雖往往給人以挫折，卻也可以催人奮進(jìn)，給人以力量；而安逸與保守雖可以暫時(shí)保身，但最終卻使人墮落而遭淘汰。有一句話說得好：苦，可以折磨人，也可以鍛煉人；蜜，可以養(yǎng)人，也可以害人?？梢?，人生于憂患，而死于安樂??！假如一個(gè)人能看見當(dāng)前顯而易見的差別，譬如，能區(qū)別一支筆和一頭駱駝，我們不會(huì)說這人有了不起的聰明。同樣，另一方面，一個(gè)人能比較相近似的東西，如橡樹與槐樹，或寺院與教堂，而知其相似，我們也不能說他有較高的比較能力。我們所要求的，是要能看出異中之同和同中之異?！诟駹柗肿h：

敘述對象1+議論分析1敘述對象2+議論分析2分析總結(jié)合議：敘述對象1、2+議論分析1、2

分析總結(jié)結(jié)構(gòu)分析■敘和議結(jié)合的方式有：

先敘后議（√）先議后敘夾敘夾議在比較的總法下，仿照以上兩例，在前兩段末尾，運(yùn)用假設(shè)分析或因果分析，增加一個(gè)“點(diǎn)題論證”的議論部分。

或者，運(yùn)用“異中有同(或同中有異）+觀點(diǎn)結(jié)論”的比較分析法，修訂第三段的總結(jié)議論。寫作實(shí)踐諾曼底登陸是二戰(zhàn)中至關(guān)重要的一場戰(zhàn)役。當(dāng)初，盟軍籌備妥當(dāng)，只剩選一個(gè)登陸的日期。不巧的是，當(dāng)時(shí)連續(xù)幾天陰雨連綿。據(jù)氣象報(bào)道，6月6日將有12小時(shí)的晴好天氣，指揮官艾森豪威爾果斷決定登陸就在6月6日，最終在德軍毫無準(zhǔn)備之下突襲，獲得了勝利。而與此相反，英國細(xì)菌學(xué)家斯科特在弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素以前，就曾注意到用霉菌抑制葡萄球菌菌落的現(xiàn)象。意外生長的青霉菌妨礙了他“正常研究”的進(jìn)行，他為此感到煩惱，最終與這項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)失之交臂。以上兩個(gè)例子，充分說明了抓住機(jī)遇的重要性?！蹲プC(jī)遇》初稿來，選一段，牛刀小試一試？第一段增補(bǔ)：

因?yàn)榘劳栍米约旱挠赂液推橇?，抓住倏（shū）忽而逝的機(jī)遇，所以歷史得以改寫，人類和平進(jìn)程由此加快。這告訴我們，機(jī)遇從來只垂青于有創(chuàng)見有魄力者，那些整天等著機(jī)遇砸中腦門的人，注定會(huì)失望。第二段增補(bǔ)：

假如斯科特是故意拒絕送上門來的好處，可是這不屬于行賄（huì）或者受賄的范疇。再假如是斯科特拒絕機(jī)遇，可他知道那就是某種機(jī)遇，這“好處”就沒有弗萊明的份了。這些假設(shè)都不成立，因?yàn)樗箍铺厥禽斣谧约厚R虎的態(tài)度，不能敏銳感知到這是一次實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)革新的重大機(jī)遇。第三段修改：艾森豪威爾和斯科特兩人都曾站在機(jī)遇旁邊?？山Y(jié)果卻相反。正如愛因斯坦說的，“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”。認(rèn)真關(guān)照生活，等機(jī)遇來了，那么你離成功就不遠(yuǎn)了，是不是呢？！■同：都曾站在機(jī)遇旁邊?！霎悾?/p>