記承天寺夜游賞讀課

記承天寺夜游主題賞讀學(xué)習(xí)者：楊翠老師初二、十二班全體同學(xué)

元豐六年十月十二日，南方小鎮(zhèn)上,一個(gè)清冷的夜晚，有人卻難以入眠……

月光朗照，他頓生雅興，欣然相迎，遂至承天寺尋訪好友張懷民，兩人一同在月光如水的庭院中漫步賞月……

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。記承天寺夜游

蘇軾（１０３７－１１０１）：

(朝代）著名文學(xué)家、書畫家。與父

，弟

并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。字

，號(hào)

，四川眉山人。預(yù)習(xí)展示，

有效積累·你所了解的蘇軾（二）知識(shí)遷移（1）月色入戶（）

《木蘭詩(shī)》：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

《水調(diào)歌頭》：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。（2）欣然（）起行

《詠雪》：公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”（3）遂（）至承天寺尋張懷民

《孫權(quán)勸學(xué)》：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（4）蓋（）竹柏影也

《童趣》：蓋一癩蛤蟆。（5）但（）少閑人如吾兩人者耳（）

《孫權(quán)勸學(xué)》：但當(dāng)涉獵，見往事耳。

《口技》：但聞屏障中撫尺一下。

（一）請(qǐng)展示出你積累的重點(diǎn)字詞預(yù)習(xí)展示，

有效積累你會(huì)翻譯嗎？·念無與為樂者·庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！ず我篃o月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。預(yù)習(xí)展示，

有效積累讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏

1.念／無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。

2.庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

3.但∕少閑人/如吾兩人者耳。一讀，自由讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形；二讀，嘗試讀，讀好語(yǔ)調(diào)，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，讀出文言味，感知人物，梳理故事；四讀，讀出情致，感受畫面，感悟情懷。多層次朗讀品味佳句品賞月景

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

(提示：一字之美，一詞之美，描寫手法之美，畫面之美，意境之美，情感之美，可任選一角度品賞,只要品賞出一點(diǎn)即可)

※恰如其分的修辭※精準(zhǔn)簡(jiǎn)練的遣詞彰顯作者的匠心增加文章的靈動(dòng)※動(dòng)靜相稱的手法※意蘊(yùn)豐富的畫面增添文章的活力凸現(xiàn)內(nèi)容的多彩

品賞的著眼點(diǎn)可以是語(yǔ)言之美（遣詞、修辭），畫面之美，手法之美，構(gòu)思之美，意境之美，情感之美，從不同的角度，或是選點(diǎn)，或是鋪面，看文章的美點(diǎn)妙要、品文章的意蘊(yùn)情懷。

多層次品賞知識(shí)擷萃：

元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩(shī)誹謗朝廷，被捕入獄,差點(diǎn)送了性命。年底，被貶往荒遠(yuǎn)之地黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使一職，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買地耕種養(yǎng)家。知識(shí)擷萃：

“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人?！?/p>

——失意“閑人”蘇東坡

他頻遭貶謫，走過無數(shù)窮山惡水，卻說：“此心安處是吾家。”他被無數(shù)小人中傷下獄，卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人?！?/p>

——生活“達(dá)人”蘇東坡

知識(shí)擷萃：

在黃州的四年又四個(gè)月，蘇軾作詩(shī)220首、詞66首、賦3篇、文169篇，為天下奉獻(xiàn)了他四篇最為精彩的作品：氣勢(shì)磅礴的《念奴嬌赤壁懷古》、月夜泛舟的《前赤壁賦》和《后赤壁賦》，還有一篇就是《記承天寺夜游》。

讀美文頌東坡元豐六年

，解衣

，月色

，欣然

。念

，遂至承天寺

。懷民

，相與

。庭下

，水中

，蓋

。何夜

？何處

？但少閑人？

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。

——《定風(fēng)波》

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

——《浣溪沙.其二》

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。主題閱讀，賞景析情（一）學(xué)以致用誦詩(shī)詞（運(yùn)用多層次朗讀法誦讀兩首詞）

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

——《定風(fēng)波》

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

——《浣溪沙.其二》

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。主題閱讀，賞景析情（二）你能用詩(shī)意（散文化）的語(yǔ)言，描繪詞中呈現(xiàn)的畫面和情景嗎？

（三）你從哪些語(yǔ)句中，讀出蘇軾怎樣的人生態(tài)度與情懷？

于尋常處生奇景，于簡(jiǎn)樸中見深意。短短十?dāng)?shù)句，描摹優(yōu)美至景；寥寥幾十言，抒