《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。課前：閱讀大搜索“寓言”一詞出于《莊子》。寓有寄托的意思，所謂寓言，就是 作者用故事的形式巧妙地表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感受。這些故事 很簡(jiǎn)短，含有比喻和象征的意思，蘊(yùn)含著人類的知識(shí)和智慧，是藝術(shù)化了的人生哲理。寓言起源于民間，是勞動(dòng)人民用生動(dòng)、機(jī)智的故事寄托自己的生活經(jīng)驗(yàn)。師：快速地閱讀以上文字，把你感覺有用的知識(shí)呈現(xiàn)給大家?。▎柗：?，有待商榷）文檔標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案（一分鐘練習(xí)）生：寓言一詞出于《莊子》。生：寓言是用故事的形式巧妙地表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感受。師：那你能不能把屏幕上的內(nèi)容變化成自己的話說出來呢？生：寓言都包含著一個(gè)道理！生：寓言都很簡(jiǎn)短。師：這兩個(gè)同學(xué)真會(huì)閱讀，閱讀就是要把書面的文字內(nèi)化為自己的東西，才有效。一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題：師：同學(xué)們的坐姿真端正，來獎(jiǎng)勵(lì)一下。送你一份視覺大餐，請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件出現(xiàn)中國(guó)經(jīng)典寓言故事圖片：龜兔賽跑、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔）師：今天我們大家一起學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢（板書）齊讀課題。二、理解題意。師：“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？生：亡和牢師：你可以猜一猜，他們可能是什么意思？文檔標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案（指名解疑，并說說是用什么方法理解的。）其實(shí)我們還可以請(qǐng)不會(huì)說話的老師字典來給我們幫忙解釋，（課件顯示：亡和牢在字典中的解釋，亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）師：理解了亡和牢的意思，你能不能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。生：是羊丟了，去補(bǔ)羊圈。師：說的不錯(cuò)，如果你能說是誰的羊丟了，就會(huì)更清楚了！師：對(duì)“亡和牢”這兩個(gè)字的理解，我們還可以聯(lián)系課文內(nèi)容。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、師：讓我們一起走進(jìn)課文，自由朗讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、師：課文那生字生詞也認(rèn)識(shí)了吧！ （課件顯示生詞：寓言、窟窿、叼走、勸說、羊圈、街坊。）“窟窿、街坊”教師領(lǐng)讀，注意“窿、坊”讀輕聲?！叭Α笔嵌嘁糇帧！皥A圈”，讀 :quān,“羊圈”。記住只有在羊圈、豬圈、牛圈的時(shí)候讀 juàn“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？（我們可以用順口溜記住它們：屈和隆走進(jìn)洞穴中。）（指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”）注意：窟的最后一筆是點(diǎn)，窿不要忘記右下面的短橫。文檔標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、師：“窟窿“這個(gè)詞不但難寫，它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻煩呢。讓我們一起來看看，分自然段接讀課文，邊聽邊想：課文主要講了一個(gè)什么故事？指名說一說。（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕快把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）2、剛才我們說“窟窿”給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻煩，讓他丟了一只羊，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，并畫出相關(guān)的句子。課件出示：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。（課件既然出事了這句話，就應(yīng)該圍繞著這句話展開交流，討論。要不然，課件就成了擺設(shè)。比如：窟窿給養(yǎng)羊人帶來什么麻煩？他會(huì)怎么想，你會(huì)怎么想？這樣和文本對(duì)話，和文中的主人公對(duì)話。）師：街坊知道了，來勸告他 -1）“街坊”就是——（鄰居）。2）街坊是怎么勸的？（指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生帶著不同的體驗(yàn)來讀書—— 街坊很為他著急，感到可惜 、擔(dān)心、關(guān)心，街坊不止一家，左邊的、右邊的、屋前的、屋后的）（3）齊讀。文檔標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案（4）你看，好心的街坊情真意切，可養(yǎng)羊人說——？指名讀，出示句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？（想象一下當(dāng)時(shí)養(yǎng)羊人的神態(tài)、動(dòng)作來讀，讀出他的無所謂，毫不在意，讀出不同的語氣。）（指導(dǎo)朗讀，很好）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？換個(gè)句子來說就是：羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈。教師小結(jié)：這兩句話雖然表達(dá)的意思一樣，但語氣不同，反問句更加突出了養(yǎng)羊人漫不經(jīng)心，不聽勸告，不在意，無所謂的語氣。5）指名讀，同桌分角色朗讀、加上表情、動(dòng)作表演讀。3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。1）指名讀第4自然段。2）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來的？（從“又”字體會(huì)到的。 ）3）齊讀第4自然段。由此可見，第二次丟羊，主要原因是不聽勸告、不修羊圈。這真是有錯(cuò)不改，損失連連！4）剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。4、兩次亡羊后，養(yǎng)羊人的心情怎樣？（后悔）、又是怎么做的？默讀第 5自然段，劃出有關(guān)句子。文檔標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案5、討論交流：1）養(yǎng)羊人非常后悔，出示：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。換句話說，他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。（他后悔沒有聽街坊的勸告，后悔沒有及時(shí)堵上窟窿，才有丟了一只羊。）（2）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。指名讀文中句子，評(píng)議。抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，（養(yǎng)羊人覺得改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（做法----“趕快堵上”，說明改得快；“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，說明改得徹底 ;結(jié)果----- 羊再也沒丟過。）這段內(nèi)容如果用題目中的兩個(gè)字來概括就是——補(bǔ)牢小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的可貴之處，這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，知錯(cuò)就改。五、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，。1、講故事：故事學(xué)完了，你想不想把故事講給大家聽，咱們泰安市每年都會(huì)舉行故事力大賽， 同學(xué)要抓住每一次講故事的機(jī)會(huì)，講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作文檔標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案和聲音的變化，（注意對(duì)方語言的運(yùn)用）這樣才能把故事講得繪聲繪色?。▽W(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）2、聯(lián)系實(shí)際，揭示寓意：其實(shí)我們的身邊就由很多這樣的事情，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正，就為時(shí)不晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。情景再現(xiàn)：有一天早上，小明、小紅去上學(xué)，小明起得晚在家沒有吃早飯，拿著面包和牛奶走在上學(xué)的路上，小明喝完牛奶，隨手把牛奶盒丟在路上??3、了解寓言：寓言是一種文學(xué)體裁，通常用簡(jiǎn)短的故事告訴人們一個(gè)深刻道理。學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——了解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。希望你們?cè)谡n外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。六、作業(yè)：1、把今天學(xué)習(xí)的寓言故事講給爸爸媽媽聽。2、搜集其它的寓言故事讀一讀。高老師，你好：非常榮幸能夠通過這種方式和你一起交流、 學(xué)習(xí)。看了你的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的總體感覺就是從課前閱讀大搜索到課的導(dǎo)入，到生字詞的處理，到逐段的講解，到拓展延伸各個(gè)環(huán)節(jié)都比較全面，細(xì)致。對(duì)文本的理解和講解比較深刻。在你的設(shè)計(jì)中提到“剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文檔標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用文案如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）?！边€提到“這段內(nèi)容如果用題目中的兩個(gè)字來概括就是——補(bǔ)牢”你是不是可以大膽的放手，全文就用題目中的的兩個(gè)詞語串起來呢？比如，在處理完字詞之后，我們可以這樣：師：同學(xué)們，來再讀課題。（回扣課題）同學(xué)們快速讀文章，