幼兒園：透過視頻看到了什么？（二）

透過視頻看到了什么？（二）——自主游戲視頻教研：《自制輪胎秋千》淄博市齊盛幼兒園郭莉萍二、分析第二段視頻（想辦法提高左邊繩子扣）（一）觀看第二段視頻。（二）觀看后請老師們分組討論，選一人發(fā)言描述過程。其他組補充。大班組張彩霞發(fā)言：小黃想往上拉繩子，但沒有成功。趙子暢說，你下來，我來！我以為她想把輪胎拉到樹枝的拐彎處，但是用力拉還是不行。她們看到木桌子，就把一個木桌子推過來，我以為她會把輪胎提上去。但是她站在桌子上，使勁往上提繩扣，但最后還是沒有提起來。小班組高贊老師發(fā)言：小黃開始想把繩子縮短一點，發(fā)現(xiàn)不行，小趙來嘗試還是不行，后來她們推過桌子來，是不是想去解開繩子？因為往上提不行，拽也不行，是不是想把繩子打開重新拴一下，拴到上面去？中班組龐雪潔老師發(fā)言：她們看到木桌子本來樹的另一側，她們在試了幾次不行后就想換到另一側，所以把木桌抬到這邊來。從這邊上樹會更方便。主持人：剛才大家都看到拴輪胎的繩子有兩根，拴在不同的樹枝±o左邊的在樹枝拐彎處，右邊繩子拴在樹杈上。她們想讓輪胎離地,但是繩子很難提得更高。為了解決這個困難，她們用了什么方法？老師們：換人、找人、踩木桌子等。主持人：大家看的還是比較仔細，現(xiàn)在我們來看一下視頻的截屏照片?，F(xiàn)在，我和大家一起仔細看一下。（三）出示幻燈片以圖文形式回憶、分析：.為了提高左邊繩扣，她們是怎樣做的？（招呼人、換小趙上樹、站地上、用木桌子、再找人、搬起輪胎，最后把輪胎放桌子上,小趙成功了。）.你還看到了什么細節(jié)？小黃安全意識強，積木晃動時小黃拿下來，怎么做的？為什么不扔下來？老師們：及時拿走，愛護積木。小趙爬木桌、站在木桌上時，小黃用心扶著木桌保持穩(wěn)定，可見小黃安全意識強，關愛照顧同伴。.請老師們對照大班自主游戲關鍵經(jīng)驗表進行分析主持人：在這一段視頻中，你看到孩子什么關鍵經(jīng)驗？可以說自己感觸最深刻的。張哲：材料選擇很有挑戰(zhàn)，材料使用有獨特想法。遇到困難能堅持想辦法克服，比如，站在樹上夠不著就使用木桌子?？吹侥咀郎系姆e木，很愛惜的把他拿下來，說明小黃規(guī)則意識很強，愛護玩具材料。劉媛媛：運動能力和意志品質這一版塊體現(xiàn)得太明顯了。兩個女孩子不停地上樹下樹，動作能力很靈活。第一次看這個視頻的時候就感受很深刻，在樹上穩(wěn)穩(wěn)地站著，兩手不停地弄繩子，說下樹兩步就下來。這個過程中她們的身體平衡能力和運動能力得到很好的鍛煉。意志品質反復努力成功，一點也不氣餒，一直在不停的探索，喜歡挑戰(zhàn)。賀娜：交流合作方面，從視頻可以看出，小趙是占主導地位的，要干什么，用什么材料，怎么弄，都是她一步步的指揮著小黃同學。小黃則很配合的按著她的指揮在做事情，那怕是和自己的想法不一樣，也會顧全大局的去做。可以看出，小黃同學的合作能力還是比較好的。主持人：老師們說的很好，我們來一起對照著關鍵經(jīng)驗看一下?；顒优d趣與活動自主性：對自主性運動游戲區(qū)的各類活動有濃厚的興趣，喜歡嘗試不同的活動區(qū)域和器械，能有目的地、自主地參與游戲活動。喜歡與教師一起參與環(huán)境調(diào)整與材料更新。材料的選擇與使用：能主動選擇富有挑戰(zhàn)性的材料，在探索過程中有自己的獨特想法和創(chuàng)意，善于利用多種材料進行組合，不斷嘗試更多的新的玩兒法。運動能力與意志品質能靈活運用各種基本動作技能進行游戲，具有較強的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡性以及良好的力量和耐力；喜歡挑戰(zhàn),不怕困難，并能感受其中的樂趣。規(guī)則與習慣能自覺地遵守并主動維護區(qū)域及規(guī)則，體現(xiàn)較強的規(guī)則意識；有良好的自我保護意識和能力；養(yǎng)成主動收納整理材料的習慣，能根據(jù)季節(jié)和天氣變化增減衣物，逐漸養(yǎng)成良好的運動習慣。交流與合作樂意與同伴交流，喜歡玩合作性游戲，合作中能聽取同伴的意見；能自主協(xié)商游戲主題，并解決合作中的問題和糾紛。三、分析第三段視頻。（右邊成功了?。ㄒ唬┯^看視頻。引導老師們重點關注紅線標注的幾個細節(jié)，進行重點分析。小趙爬上樹系右邊的繩子，讓小黃把左邊的繩扣再抬高點。兩人一邊干一邊有說有笑，可是小黃忙了幾分鐘也沒成功。她伸手摸摸高處的樹杈……（為什么？）一會兒小趙從樹上下來，扶著木桌讓小黃下來，小黃往遠處跑了……（她去干什么？）小趙跑出幾米外又折回來，爬到樹上眺望。小黃回來后，看見旁邊樹枝上有根繩子就去解，但是……（為什么要解繩子？）小趙指揮小黃搬起輪胎、放木桌上，她系繩子時顯得輕松多了……小黃又去解樹枝上的繩子，還是解不下來。（為什么解繩子？這是第二次）小趙系好繩扣，讓小黃把輪胎放地上，驚喜地發(fā)現(xiàn)……她們對視著，臉上露出了笑容。問題：.兩個女孩一直想讓輪胎離地，經(jīng)過這么長時間，右邊終于成功了，是怎么成功的？（小趙讓小黃把輪胎放木桌不僅讓小黃省力，而且繩子變得長了就很輕松的系好扣，輪胎就離開地面了。這個經(jīng)驗孩子們沒有意識到。）.為什么左邊的繩扣一直很難再提高上去？什么原因？（輪胎太重，提不動繩扣，其實，繩子早已被輪胎拽的緊緊的、直直的，很難再有提高。）.三個細節(jié)：小黃為什么摸摸那個高高的樹杈？小黃為什么跑了？她要去干什么？小黃看到旁邊樹枝上系著一根繩子，就過去，兩次解繩子，為什么？（她肯定是去找繩子，沒找到回來后看到旁邊樹枝上有繩子，但是解不下來。她可能認為需要長的繩子栓到更高的樹杈上才能把輪胎提起來。她們認識到成功的原因了嗎？（二）這第一段視頻中，看到孩子們遇到了什么困難？你們有什么問題？劉英輝：我很想知道他們的目的是干什么？高贊：小黃在樹上干什么？她跑向遠方起干什么了？邱晨：我覺得小黃是不是想解下繩子后再往高處系？四、觀看第四段視頻。11:21—13:19為什么總是不成功？因為左邊繩子長，輪胎還不能完全離地。小趙想去調(diào)整，可是踩著樹杈夠不著。小黃想爬上木桌子去調(diào)，小趙從樹上下來，說：“你下來，讓我上去！”小黃聽話地下來，給小趙扶著桌子。桌子有些晃動，小趙爬到桌面上蹲著不敢站起來。小黃趕緊換一個位置，雙手用力抓住桌面，身體前傾，盡量不讓桌子晃。小趙站起身，把繩扣努力往上挪了一大截。對小黃說：“去找繩子，再找兩根繩子！”小黃跑遠了，小趙小心地爬下木桌。小黃回來說沒找到，兩人又去翻筐子，也沒有找到繩子。小黃說：“是找女生還是找……？”小趙不耐煩了，說：“不是找人，是找繩子！”然后小黃又跑了。小趙很無奈地也走開了。提出問題：.為了做好輪胎秋千，兩個女孩一直在努力。，可是左邊總是不離地，到底是什么原因？兩個女孩認為是什么原因？（繩子短，她們認為應該再把繩扣提高就能提起輪胎。剛才右邊輪胎成功離地是因為輪胎放到高木桌上，系好的繩子變短。但是她們沒有意識到這一點,沒有總結經(jīng)驗，沒發(fā)現(xiàn)真正問題出在哪里。）.最后，小趙有些氣餒。如果你看到這里會怎么辦？（需要老師的支持了！可以利用游戲后的分享交流請孩子們一起來分析原因，幫助想辦法。）郭英琦：我會在游戲結束后組織他們一起分享交流，我會問她們:你們玩了什么？遇到了什么困難？有什么辦法可以解決這個難題？也就是把問題拋給幼兒，引起大家的思考，想各種辦法。鼓勵幼兒下次活動時再去嘗試。張哲：從視頻中可以看出，其實如果再給她們一點時間，或許就成功了。如果條件允許，我會讓她倆先不急于回教室，繼續(xù)嘗試。如果不行，分享交流時我會想問問她倆，讓她們說說自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。甚至是下一次的打算！孫娜：如果我當時在場，我會忍不住給她們提建議或者是材料的支持！這也是作為老師的短板，會忍不住出手。李雪薇：我除了給她們適宜的材料支持，分享交流的拓展思維。還會讓孩子們通過繪畫游戲故事的方式來表達自己的想法。華愛華教授說過這樣的話：“視頻記錄是最好的客觀描述，視頻重溫是最好的解讀方式！”你對這句話是怎樣理解的？李爽：在游戲現(xiàn)場有時候是看不懂幼兒的游戲的，因為環(huán)境嘈雜，語言和行為看的不全面。但是錄下來后再去去看、去分析。我經(jīng)常感覺到孩子們的游戲過程的精彩，孩子們太棒了。讓我望塵莫及。張彩霞：回看自己錄制的游戲視頻，會讓我們看到不一樣的內(nèi)容。從而更加了解孩子們。欣賞大樹秋千的其他玩法，回去思考：你看到孩子什么需求？孩子們需要我們怎樣的支持？反思：本次教研