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本文格式為Word版,下載可任意編輯——《花瓣飄香》第二課時教學反思

追求三步導學精致化,構(gòu)筑喜歡學習新課堂

《花瓣飄香》其次課時教學反思

壽安里小學范曄

《花瓣飄香》這篇課文話語樸實,情節(jié)簡樸,首先我被詩一般的題目吸引;當接觸到文本時,那浸滿著情意與愛的字符在我心底悄悄流淌,心境猶如沉浸在濃郁的芳香里。掩卷尋思,她的愛花、關(guān)切媽媽、愛媽媽、聽爸爸的話的優(yōu)良品質(zhì)深深地感染著我。俗話說“百善孝為先”,正是小女孩的一顆孝心,在撥動著我心中那根叫“親情”的弦,我抉擇讓孩子們不僅學到語文學識,更重要的是在學習課文過程中學會如何做懂事的孩子,并把這種思想化作一種行動,在心中生根發(fā)芽。

根據(jù)“三步導學”教學理念,任務(wù)明確,策略得體。整堂課分“感悟懂事”“讓愛傳遞”兩個環(huán)節(jié),重點落在找突出小女孩懂事的詞句,結(jié)合寫人(作文)的教學,抓人物的語言、動作、神情三方面來感悟。

一、找準文眼,感悟懂事:

首先我用語言激發(fā)閱讀興趣:老師在平日讀書的時候,有這樣的體會—任何一篇文章只有反復地讀,細細地品評,才能有收獲。所以這節(jié)課老師想和大家一起持續(xù)學習這篇課文,夢想同學們能真正讀懂,從中受益。緊接著出示任務(wù)一,做到順理成章。

學完后過渡語:小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很古怪。小女孩沒有經(jīng)過的同意就摘了他家門前的花,按理說這是不對的,但是卻夸她是個懂事的孩子。進入了本課的重點環(huán)節(jié),出示任務(wù)二,又是水到渠成。找到本課的文眼“懂事”,為感悟小女孩美好的心靈,以“真是個懂事的好孩子”這句話貫穿整堂課,結(jié)合寫人作文的教學,先讓學生帶著問題,四人小組學習課文,找出小女孩懂事的語言、動作、神情,然后集體交流。在新課程標準的倡導下,已經(jīng)明確課堂理應(yīng)屬于學生,而不應(yīng)以教師的告知代替學生自己的思想,但教師要做到引領(lǐng)作用。因此我在課堂上激勵學生在主動積極的思維和情感活動下,在充分朗讀對話的根基上,加深理解和體驗,有所感悟,有所斟酌,受到情感熏陶,從文字里體會小女孩如花般的心靈:孝順、愛花、有責任心、聽話……學生透過課文所呈現(xiàn)的語言文字,誠懇地感受到了對小女孩的慨嘆——“真是個懂事的好孩子”。以“現(xiàn)在你最想對小女孩說什么?”來提升主題。

二、理解題意,讓愛傳遞:

課文終止前,學生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動,假設(shè)就此終止教學,學生僅僅停留在對人物美好心靈的慨嘆中。學語文是為什么呢?作為教師,我覺得還要在課堂上舉行思想教導,這樣的課堂就會上升一個高度。本課就要教會孩子學習愛、傳遞愛,表達愛,這樣世界才會越來越美觀。于是,我組織感性的過渡語,讓學生熟悉到愛有更廣闊的天地,我們每一個人都可以去愛,去為家人、身邊的人去付出,接著安置說話練習:我們也很懂事,你平日為爸爸媽媽做過些什么?這樣在孩子們心里留下美好的品質(zhì),更讓愛的思想溢滿心田。

課已上完,我感覺與預想效果還有一段距離,我們的孩子在寵愛中長大,不會用察覺

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