《課間活動》教學(xué)反思

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《課間活動》教學(xué)反思

《課間活動》這一課是北師大版二年級上冊的，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是穩(wěn)定2和5的乘法口訣。我設(shè)計的學(xué)習(xí)過程：

一、通過口訣對口令，口算兩個活動導(dǎo)入書本給出的情境圖。

設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生體驗背口訣、利用口訣解決相關(guān)的乘法口算問題，在由易到難逐步提升的過程中，鞏固學(xué)生的自信；同時利用學(xué)生的奇怪心，引入新知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、學(xué)生查看，收集信息。重在引導(dǎo)學(xué)生察覺圖中展現(xiàn)了一致加數(shù)，為后面解決問題做鋪墊，在這個過程中我提防對學(xué)生舉行說話訓(xùn)練。

設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生查看情境圖，察覺有價值的的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的才能。

三、探討新知，提出問題。在探討5×2能解決操場上的什么問題時，這邊和我預(yù)想的差不多，學(xué)生的問題意識得到進(jìn)展，也進(jìn)一步理解了乘法的意義就是幾個幾相加，在這個地方我也引出了要求幾個一致加數(shù)的和可用乘法計算的學(xué)識點，接著，我就出示兩道題目對這個學(xué)識點舉行穩(wěn)定，在探討新知“一共有多少盆花”時，不知是我引導(dǎo)的問題還是什么，學(xué)生的思維都沒發(fā)散出來，愣是找不到先把那3盆花當(dāng)作5來算然后再減去2的方法，我覺得這種方法還是很有必要講一下的，后面直接自己出示了。

設(shè)計意圖:在概括情境中，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式找出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，然后再根據(jù)察覺的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生說一說自己想的過程，既讓學(xué)生穩(wěn)定了2和5的乘法口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)學(xué)識解決問題的才能；在解決問題的過程中，設(shè)計挑戰(zhàn)情境，通過老師實時對學(xué)生舉行激勵與表揚，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中鞏固自信。

四、從生活中找可以運用2和5的乘法口訣解決的數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，感受生活中四處有數(shù)學(xué)，從而鞏固實踐才能和解決問題的才能。

五、做“練一練”1、3題。

設(shè)計意圖:通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生多角度理解乘法的意義，穩(wěn)定運用2和5的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)學(xué)識解決生活中簡樸問題的才能。

總結(jié)全課，目標(biāo)是達(dá)成了，但也有欠缺的地方，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.限制了學(xué)生的思維。如：讓學(xué)生提問題時，學(xué)生能說出什么和什么共有多少，不應(yīng)限制學(xué)生只能提用一步來計算的應(yīng)用題。應(yīng)細(xì)心聽學(xué)生說完，然后給他平臺，看他能不能列出算式。假設(shè)能提出問題并能解決了問題，應(yīng)賦予斷定。要提示：咱們是二年級學(xué)生，先提能一步解決的問題，我們