《燃燒與滅火》,教學(xué)反思

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本節(jié)課，我將測(cè)驗(yàn)探究作為教學(xué)目標(biāo)的突破口，學(xué)生小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主渠道，整個(gè)過(guò)程突出了“學(xué)識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)融為一體的化學(xué)教學(xué)觀。更加是教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生測(cè)驗(yàn)探究活動(dòng)，不但使學(xué)生能夠較為深刻地理解爆炸的理由和安好學(xué)識(shí)應(yīng)用的重要性，也將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新才能，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度等，還讓學(xué)生體會(huì)和享受到學(xué)習(xí)的喜悅，真正表達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)理念。

課前我給學(xué)生布置了以下任務(wù)：

1、以導(dǎo)學(xué)稿為載體先舉行課前預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的約莫內(nèi)容和重、難點(diǎn)。

2、把自己預(yù)習(xí)不會(huì)的內(nèi)容做好記號(hào)，以便在課堂上能夠解決。

3、結(jié)合已有生活閱歷與所學(xué)學(xué)識(shí)，設(shè)計(jì)探究面粉的爆炸測(cè)驗(yàn)（方案）和提升方案（說(shuō)明：很少有同學(xué)能把這測(cè)驗(yàn)做告成）。

4、查閱有關(guān)廣州某酒樓煤氣泄露爆炸的資料，自己分析爆炸的理由等。課堂上，學(xué)生分組議論交流自己對(duì)廣州某酒樓煤氣爆炸的看法和面粉爆炸測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)聽(tīng)取其他同學(xué)的駁倒觀法及測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證等方法對(duì)爆炸的理由有更深刻的理解。通過(guò)學(xué)生課前查閱了大量資料，因此獲得了大量相關(guān)學(xué)識(shí)，其中某些學(xué)識(shí)有的學(xué)生不太理解，再通過(guò)其他同學(xué)的解釋，解決了他們心中的不解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大片面活動(dòng)都是由學(xué)生完成的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃重，對(duì)于相關(guān)的學(xué)識(shí)掌管的對(duì)比堅(jiān)韌。所以我認(rèn)為在今后教學(xué)中，凡符合此類型的課應(yīng)多采用這種方法教學(xué)，使課堂上的教學(xué)效果更好。

對(duì)于這節(jié)課我認(rèn)為還存在以下缺乏：

1、每個(gè)小組同學(xué)提出假設(shè)后，應(yīng)供給對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)用品讓學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)并用測(cè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證本組的假設(shè)，但沒(méi)做到。

2、每個(gè)小組同學(xué)提出假設(shè)問(wèn)題而其他組提出駁倒觀法后，這組同學(xué)可根據(jù)駁倒觀法做對(duì)應(yīng)辯論，彼此駁倒，最終得出正確結(jié)論。但是總惦記濫用時(shí)間，給學(xué)生議論的時(shí)間和空間都缺乏。

3、爆炸這測(cè)驗(yàn)有確定的危害性，不感大膽放手學(xué)生測(cè)驗(yàn)，所以效果不太明顯。

4、面粉爆炸測(cè)驗(yàn)告成率低，只有表示氫氣爆炸測(cè)驗(yàn)，對(duì)粉塵爆炸壓服力不大。今后再上這節(jié)課，針對(duì)以上缺乏之處，應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平得到更大提高。

教學(xué)反思：

對(duì)于教學(xué)中的測(cè)驗(yàn)，理應(yīng)讓學(xué)生先提出個(gè)人揣摩，再為了驗(yàn)證揣摩去做測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)識(shí)的產(chǎn)生、進(jìn)展及形成過(guò)程，而且讓學(xué)生在親自動(dòng)手做測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中去察覺(jué)問(wèn)題，這樣對(duì)他們的認(rèn)知進(jìn)展很有