七年級(jí)地理上冊(cè)第一節(jié),教案

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第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

第一課時(shí)

（1）會(huì)查看地球儀。

（2）切實(shí)鑒別經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

（1）會(huì)查看地球儀、使用地球儀。

（2）東西半球劃分。

（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

1.學(xué)生課前打定：分小組、每小組至少打定一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

2.教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

熟悉地球的外形和大小

學(xué)生議論、小組交流古人對(duì)地球外形的熟悉過程。

學(xué)生舉例反映地球外形的事例。

學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地球的大小

提問、引導(dǎo)，師生共同總結(jié)。

地球的模型——地球儀

查看地球儀，制作簡易地球儀

引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)定、表揚(yáng)

緯線和經(jīng)線

學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，看圖斟酌、回復(fù)。

指圖、引導(dǎo)，邊提問、邊啟發(fā)、邊與學(xué)生議論，讓學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生舉行表揚(yáng)激勵(lì)。

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

學(xué)生讀圖回復(fù)問題，小組議論，互幫互學(xué)。

提問，實(shí)時(shí)校正、輔導(dǎo)。

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像亮堂的圓盤。那么，我們居住的地球畢竟是什么樣的？

（板書）地球的外形、大小

1.地球的外形

（表示圖片）地球衛(wèi)星照片

（提問）地球是什么外形？

（引導(dǎo)）地球是一個(gè)球體，在今天看來已經(jīng)是再簡樸不過的問題，

在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的熟悉，卻體驗(yàn)了一個(gè)漫長的過程。

（引導(dǎo)學(xué)生查看教材供給的圖片“人類對(duì)地球外形的熟悉過程”）

（學(xué)生議論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對(duì)地球外形的熟悉過程。）

（天園地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行表明球體→地球衛(wèi)星照片）

（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球外形的事例嗎？

a.（可能展現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再望見船身，而目送離岸的船總是船身先消散。（表示教材圖“觀測(cè)帆船”）

b.（事例2）發(fā)生月食偏時(shí)，地球攔住一片面日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們望見了地球的球體外形。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問）還有什么手段可以證明地球是球形的？

（小組同學(xué)可以充分的議論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）切實(shí)反映地球外形科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（議論）從人類對(duì)地球外形的熟悉過程中，你感悟到了什么？

（總結(jié)）任何一個(gè)真理的察覺都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。

板書：2.地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅熟悉了地球的外形，而且精確的測(cè)量出了地球的大小。

（表示圖片）地球的大小

（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的外觀積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

（講解）精確測(cè)量說明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實(shí)際上這些區(qū)別同巨大的地球來比是微缺乏道的。假設(shè)把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)區(qū)別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

（板書）二、地球的模型——地球儀

（表示）地球儀

（提問）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么識(shí)別？

2.地球儀在日常生活中有什么作用？

(啟發(fā)學(xué)生積極回復(fù))

（陳述）在學(xué)生總結(jié)的根基上，教師再持續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、外形及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。

（板書）三、制作簡易地球儀

（學(xué)生活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生參看教材供給的關(guān)于地球儀模型制作的活動(dòng)舉行制作。在制作過程中教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地球儀起到穩(wěn)定本節(jié)學(xué)識(shí)的作用。結(jié)果，評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組，舉行表揚(yáng)。

（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容