2023年幼兒園課題開題報(bào)告

2023幼兒園課題開題報(bào)告1課題爭論的背景和意義自我保護(hù)力量是一個(gè)人在社會中保存?zhèn)€體生命的最根本力量之一。為了保證孩子的身心安康和安全，使孩子順當(dāng)成長，應(yīng)當(dāng)從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對他們的自我保護(hù)教育，培育和提高孩子的自我保護(hù)力量。一、對孩子進(jìn)展安全意識教育：孩子年幼無知，沒有生活閱對于某些事情他們偏偏寵愛做一些危急的嘗試。二、培育孩子生活自理的力量：在當(dāng)今急劇變化的社會中，家庭構(gòu)造和孩子的哺育方式都有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)留意讓孩子獨(dú)立面對困難，培育他們的獨(dú)立自主性，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，不要事無巨細(xì)，處處為孩子掃除障礙，使孩子養(yǎng)成依靠心理。三、培育孩子安康的體魄：在日常生活中，我們時(shí)常見到這好動、頑皮、身體強(qiáng)健的孩子卻難以碰傷，我們總覺得幸運(yùn)。究其緣由，其實(shí)不然。體弱的孩子尋常不愛活動，遇到危急時(shí)反響第1頁 共20頁孩子由于好動、敏捷，遇到危急時(shí)反響快，能實(shí)行自救方法，因而受損害就小?？梢娫黾雍⒆拥捏w能是提高孩子自護(hù)力量的重要途徑。四、培育孩子敏捷靈巧的應(yīng)變力量：要保證孩子的安康和安全，培育孩子的應(yīng)變力量也是日常生活中一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。這些應(yīng)變力量具體表現(xiàn)在：一是適應(yīng)四周環(huán)境變化的力量。如：知道隨季節(jié)和早晚增減衣服;春天吃預(yù)防感冒的藥;二是對突如其來大事的敏捷處理。孩子有時(shí)候知道要留意安全，但不肯定有力量去處理一些較危急的事情，這就需要成人尋常有意識地訓(xùn)練孩子的自救技能。總之，我們應(yīng)為人為地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)孩子想出各種自救方法使孩子把握一些根本的應(yīng)變力量。課題名稱的界定和解讀培育幼兒安全自我保護(hù)意識安全意識是指幼兒對安全學(xué)問的把握及保證自身安全的根本行為的生疏。安全意識是幼兒自我保護(hù)力量的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)安全教育，增加幼兒安全意識尤為重要。課題爭論的步驟和舉措我們將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，綜合考慮幼兒成長和進(jìn)展的要求，遵循幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，挖掘、整理與幼兒生活常規(guī)培育的方法來對幼兒進(jìn)展安全自我保護(hù)意識的培育。第2頁 共20頁一、開展各種幼兒安全自護(hù)教育的途徑1、豐富幼兒的生活學(xué)問，增加幼兒安全意識。幼兒活潑好動，古怪心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸。由在尋常玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪易發(fā)生一些事故。針對上述狀況，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確生疏世界，增加他們的自我保護(hù)意識。教師應(yīng)有目的的給孩子講解一些最根本的生活常識，讓幼兒知道危急存在。2、進(jìn)展適當(dāng)?shù)陌緹?、磨礪，提高幼兒自護(hù)力量。曾有專家作過試驗(yàn)，讓家養(yǎng)的貓和老鼠呆在一個(gè)箱子里，貓不但不捉老鼠，反而與老鼠共同玩耍。緣由就是這只貓始終都由仆人飼養(yǎng)，沒有吃過老鼠、也從沒有觀察貓吃老鼠，它也經(jīng)喪失了捉老鼠的力量。由此，我們可以想象一下裹在層層“愛”的保護(hù)一旦遇到緊急狀況，尋?？偸潜弧版i”在“保險(xiǎn)箱”里的孩子會不會束手無策?因此，讓年幼的孩子適當(dāng)?shù)陌緹?、磨礪一下，是很有必要的。幼兒的自我保護(hù)力量在某種程度上有賴于他們運(yùn)動力量唯有靠充分的體育活動才能得到很好的進(jìn)展。第3頁 共20頁3、家園合作共育，培育幼兒良好習(xí)慣《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并樂觀支持，幫助家長提高教育力量?！币虼?，針對現(xiàn)代家庭幼兒溺愛過度的特點(diǎn)，幼兒園教師要留意提示家長幼兒自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替?？梢酝ㄟ^家長園地、開家長會、與家長個(gè)別交談等方式向家長宣傳這些不良行為的弊端，讓家長知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養(yǎng)孩子進(jìn)展力量的時(shí)機(jī)。二、選擇適宜的幼兒園安全教育內(nèi)容我們可以從以下六個(gè)方面對幼兒進(jìn)展安全教育。1、交通安全教育。幼兒園交通安全教育主要包括以下三個(gè)方面：①了解根本的交通規(guī)章。如：“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右邊，不在大路上踢球、玩滑板車、奔馳、做玩耍，不橫穿大路等等。行等)，并且知道這些交通標(biāo)記的意義和作用。③幫助幼兒初步形成交通安全意識，養(yǎng)成遵守交通規(guī)章的良好習(xí)慣。在對幼兒進(jìn)展交通安全教育時(shí)，可選用一些兒歌、故事第4頁 共20頁還可利用網(wǎng)絡(luò)資源(如：中國兒童交通安全網(wǎng)等)。2、消防安全教育。從以下方面對幼兒進(jìn)展消防安全教育呢?①要讓幼兒懂得玩火的危急性。知道假設(shè)發(fā)生火災(zāi)，不僅會損壞財(cái)物，還會危及人的生命。②讓幼兒把握簡潔的自救技能。如教育幼兒一旦發(fā)生火災(zāi)要119。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自己被煙霧包圍時(shí)，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并馬上趴在地上，在煙霧下面匍匐前進(jìn)。③可以進(jìn)展火災(zāi)疏散演練。幼兒園可事先確定各班安全疏散的路線，讓幼兒生疏幼兒園的各個(gè)通道，以便在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，能在教師的指揮下統(tǒng)一行動，安全疏散，快速離開火災(zāi)現(xiàn)場。教師可在幼兒了解火的用途和危害后，開展防火自救演練，讓幼兒學(xué)119，嘗試簡潔的應(yīng)急措施——用床單塞門縫，用濕毛巾捂住嘴巴赫鼻子盡快逃離現(xiàn)場等。④還可通過多媒體讓幼兒觀看消防隊(duì)員滅火情境。向幼兒介紹火災(zāi)的形成緣由、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)等。3、食品衛(wèi)生安全教育。飲食安全教育的另一方面是飲食習(xí)慣的培育。如教育孩子在第5頁 共20頁氣管等等。4、幼兒園玩具安全教育。玩耍是孩子的天性，玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一日生活與活動中，幾乎有一半時(shí)間是在和玩具打交道。因此，對幼兒進(jìn)展玩具安全教育格外重要。幼兒玩不同的玩具，應(yīng)有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時(shí)，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時(shí)，后面的孩子不能往下滑;玩小型玩具積木、串珠、玻璃球時(shí)，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成損害。等等。5、幼兒生活安全教育。這一類的安全教育，必需家園協(xié)作同步進(jìn)展。為了孩子的安全，一要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。二要教制止煙火，留意安全、留神車輛、留神滑跌等等。三要教育他們從高處往下跳或從低處往上蹦。推門時(shí)要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。告知幼兒不要爬樹、爬墻、爬窗臺，不從樓梯扶手往下滑，以防摔傷。四要教育幼兒不吃生疏人的東西，不輕第6頁 共20頁信生疏人的話，不任憑跟生疏人走，外出玩耍要告知大人，教給他們有區(qū)分的對待生疏人和熟人的方法。五要教育幼兒，當(dāng)他獨(dú)別是電熨斗、電取暖器等;不玩弄電線與插座;教育幼兒在遇到突然停電等狀況時(shí)，不慌不亂、不處處跑。不單獨(dú)玩煙花爆竹。不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動物。乘車時(shí)不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。六要教育他們上下樓梯要靠右邊走，不推擠，打雷閃電時(shí)不站在大樹底下等等。幼兒園課題開題報(bào)告2課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的爭論”是我們在充分調(diào)查論證的根底上提出的。信任經(jīng)過我們的努力實(shí)踐肯定能取得非常滿足的試驗(yàn)效果，下面就本課題的爭論背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施方法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。一、有關(guān)概念、爭論背景及爭論意義幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)展的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩局部。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)展空間布置與材料的供給)及幼系及一般的心理氣氛等。具體表達(dá)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互第7頁 共20頁文化環(huán)境與幼兒互動的爭論)“互動”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全教學(xué)模式，它樂觀提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓舞被教育者樂觀參與，反響和制造。幼兒與環(huán)境的互動，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，互動式的教育環(huán)境可讓幼兒體會到自己是環(huán)境的仆人，有利于萌發(fā)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和制造性。爭論背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！薄坝變簣@的空間設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與四周環(huán)境之間樂觀的相互作用?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動樂觀地相互作用中獲得進(jìn)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在很多要解式上單調(diào)，缺乏多樣化;布置方法上，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的教育價(jià)值。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會說第8頁 共20頁話”的環(huán)境，成為幼兒展現(xiàn)自己的舞臺，從而發(fā)揮其教育作用，表達(dá)環(huán)境的價(jià)值。爭論的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的爭論，轉(zhuǎn)變教師觀念，不包辦代替：敬重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，以仆人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來;探究創(chuàng)設(shè)公平、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒供給適宜、適度的各類材料;供給足夠的、開放的時(shí)間、空間，想象力、思維力量、口語表達(dá)力量、動手操作力量及共性的和諧進(jìn)展。二、課題爭論的目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變教師觀念，敬重幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，引導(dǎo)教師供給適宜、適度的各類材料;供給足夠的、開放的時(shí)間、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程、探究過程;樂觀創(chuàng)設(shè)公平、寬松、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動，萌發(fā)幼兒樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。2育理念，改善教育行為，吸取先進(jìn)教育閱歷：在不斷地反思教學(xué)第9頁 共20頁中提高教師閱歷總結(jié)與分析力量。內(nèi)容：本課題分為兩個(gè)子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動爭論;其次、教室空間環(huán)境與幼兒的互動爭論。幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動爭論內(nèi)容：1、指導(dǎo)幼兒賞識扎染布藝。2、爭論扎染的根本方法和肯定的技能、技巧。3教室空間環(huán)境與幼兒的互動爭論內(nèi)容：12參與性為主線，選擇與安排相關(guān)合理、好玩的內(nèi)容。3境創(chuàng)設(shè)三、課題爭論的主要方法觀看法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀看記錄表，通過觀看，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動狀況。第10頁 共20頁動身，承受實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動爭論，從而不斷探究出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的爭論策略。閱歷總結(jié)法：通過對試驗(yàn)教育過程的回憶、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀看、教育效果從感性生疏上升到理性生疏的爭論。四、課題爭論的實(shí)施步驟組織由園長掛帥、業(yè)務(wù)園長、教研組長及閱歷豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，在我園小、中、大三個(gè)年齡段開放關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調(diào)查。在爭論中通過實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證明驗(yàn)爭論的效果，具體分三個(gè)階段實(shí)施：20XX年920XX年11關(guān)資料，調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知、寫好觀看記錄及試驗(yàn)方案。20XX12——20XX11的試驗(yàn)爭論階段，依據(jù)前一階段的觀看，從轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì)、參與收集和預(yù)備材料、參與布置，真正到達(dá)環(huán)境與幼兒的互動。20XX年12——20XX年2試驗(yàn)過程的資料、信息、音像等進(jìn)展綜合、歸納、概括、總結(jié);撰寫工作報(bào)告及試驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，最終出版本課題爭論的成第11頁 共20頁果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題爭論過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。五、課題爭論的可行性分析我園雖僅成立兩年的時(shí)間，但在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學(xué)校、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué)、徐師附小、解放路小學(xué)等教育試驗(yàn)小學(xué)幼小連接試驗(yàn)基地。在課題開展前，我們做了大量的前期預(yù)備工作。如：調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知，寫出觀看記錄;搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)展創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動，把握了環(huán)境的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及將來進(jìn)展的需要，還特地組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題試驗(yàn)的正常進(jìn)展。六、預(yù)期爭論成果1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調(diào)查與分析。2、教育環(huán)境與幼兒互動的方法與策略。第12頁 共20頁3、教師在課題中的觀看指導(dǎo)個(gè)案及成進(jìn)步展。4、幼兒成果展現(xiàn)。5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的爭論》試驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告。7、關(guān)于課題爭論的音像資料。七、課題爭論中應(yīng)留意的幾個(gè)問題1察法、比較法和閱歷總結(jié)法等進(jìn)展?fàn)幷摗?導(dǎo)自己的實(shí)踐行動。3、準(zhǔn)時(shí)慎重地、細(xì)致地收集試驗(yàn)資料，留意收集點(diǎn)滴的試驗(yàn)成果和體會，以保證課題爭論獲得良好的成果。幼兒園課題開題報(bào)告3《幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的實(shí)踐爭論》是6月申報(bào)并于8的預(yù)備，今日正式開題了，現(xiàn)在，我代表課題組作課題爭論開題報(bào)告，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家予以指導(dǎo)、論證。一、課題爭論的背景及意義音樂活動是幼兒園教育活動中不行缺少的重要組成局部第13頁 共20頁兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)“鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”并具有肯定的系統(tǒng)性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運(yùn)用。同時(shí)，奧爾夫認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國的國情，適向。音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂節(jié)奏活動始終是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，很多教師對它是“又愛又怕”。近兩年，我在對外開放和外出學(xué)習(xí)觀摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂教學(xué)活動，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動在幼兒園教學(xué)活動中的改革方向及整體音樂教學(xué)法帶給我們的啟發(fā)。本課題旨在通過生活中的實(shí)例，來爭論幼兒音樂節(jié)奏活動的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶?shí)例，有目的、有打算地對幼兒實(shí)施良好的音樂節(jié)奏感的培育，使幼兒對節(jié)奏活動產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“制造”的沖動，使幼兒在音樂根本素養(yǎng)上得到肯定的提高，同時(shí)解決好音樂節(jié)奏活動教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動性、制造性力量發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問題，真正讓幼兒覺察、生疏并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的進(jìn)展。第14頁 共20頁二、國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域爭論現(xiàn)狀2080改革運(yùn)動，美國也進(jìn)展了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設(shè)立至今，美國的音樂教育走過170近幾年來，中國的很多教育人士對幼兒音樂教育也進(jìn)展了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂興趣的培育進(jìn)展了爭論，她們認(rèn)為，興趣起著動力和促進(jìn)作用，培育音樂興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂、伴隨幼兒音樂成長的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂興趣培育圖式中，一是留意流程化，即把音樂興趣培育放在首位，在日常音樂教育、專業(yè)音樂教育、家庭音樂教育等各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和交流，把激發(fā)幼兒的音樂興趣貫穿其中；二是留意系列化，即把音樂興趣的培育目標(biāo)有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培育的系列；三是留意一體化，幼兒音樂興趣的培育不僅局限于幼兒園音樂活動本身，還在于音樂專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂啟蒙及教育，三位一體，構(gòu)成幼兒音樂興趣培育根本網(wǎng)絡(luò)。三、課題的核心概念及其界定節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。音樂節(jié)奏感有助于培育兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂節(jié)奏感的意識是很強(qiáng)的。節(jié)奏應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，決不是機(jī)械的，由于節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的第15頁 共20頁重要因素；音樂是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)當(dāng)是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著心情變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，由于音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺的培育和提高。生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳妗⒒钪?，它包括物質(zhì)生活和精神生活?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從四周生活中選取音樂教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫和、布滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種力量的進(jìn)展。四、課題爭論的理論支撐陳鶴琴的教育思想：“寵愛音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位?！币魳方逃皯?yīng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己，導(dǎo)向于制造性的進(jìn)展?！标惱线€認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)來源于生活，要從生活中查找事例，對幼兒進(jìn)展教育。奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不行能脫離節(jié)奏而存在，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)展音樂教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法，如：語言節(jié)奏練習(xí)、聲勢練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說節(jié)奏練習(xí)，變奏節(jié)奏練習(xí)等。這第16頁 共20頁些練習(xí)方式為我們供給了良好的教學(xué)方法根底。皮亞杰建構(gòu)主義理論：“幼兒通過玩耍和嘗試活動，在不斷選擇、探究中，在與他人及環(huán)境的互動過程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構(gòu)，這就是學(xué)問?！笨梢姯h(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。五、課題爭論的目標(biāo)、內(nèi)容、方法爭論目標(biāo)編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學(xué)活動內(nèi)容及系列活動方案，探究生活化的音樂教育實(shí)踐方法。形成肯定的教育靈巧，敢于承受理念，挑戰(zhàn)方法。爭論內(nèi)容：依據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活閱歷，設(shè)計(jì)具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動內(nèi)容。依據(jù)幼兒音樂節(jié)奏感進(jìn)展的特點(diǎn)，探究幼兒園節(jié)奏活動中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。查找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動中的運(yùn)用。爭論方法文獻(xiàn)資料法：爭論幼兒音樂節(jié)奏教育對幼兒進(jìn)展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動教育的教第17頁 共20頁材。個(gè)案分析法：對活動設(shè)計(jì)及實(shí)施完善過程做案例分析，總結(jié)活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的閱歷。行動爭論法：在教育教學(xué)中運(yùn)用幼兒音樂節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計(jì)并組織實(shí)施音樂教學(xué)活動，完成幼