主題班會-增強班級凝聚力-濃厚學(xué)習(xí)氛圍復(fù)習(xí)課程

“濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強班級(bānjí)凝聚力”

主題班會2011級2班第一頁，共16頁。什么是凝聚力呢？究竟(jiūjìng)怎樣加強凝聚力呢？我們來玩幾個(jǐɡè)游戲，再來回答這個問題。第二頁，共16頁。游戲(yóuxì)環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)共有二種游戲，通過游戲考驗大家肢體協(xié)調(diào)能力、 邏輯思維能力以及相互交流能力等，能夠(nénggòu)充分體現(xiàn)出我們在達(dá)到目標(biāo)爭取勝利的時候所展現(xiàn)出來的集體意識、團(tuán)隊精神。 此環(huán)節(jié)旨在增強班級凝聚力，豐富我們的情操!第三頁，共16頁?；?hùdònɡ)游戲1一：鉤肘站立（考察合作能力）以小組為單位，先由二人背對背，肘部相鉤，坐在地上，主持人發(fā)令后迅速地站立起來。接著三人做、四人做、五人做……方法同前，看哪個小組鉤肘站起的人數(shù)最多最快為優(yōu)勝。游戲(yóuxì)結(jié)束后議論一下，成功的經(jīng)驗是什么。第四頁，共16頁?；?hùdònɡ)游戲2畫排球場地（考察合作能力）游戲方法：全部學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，主持人發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場的第一條線，將筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫一條線，如此類推，依次進(jìn)行，看哪一組的排球場最先畫好。游戲要求：每人只能(zhīnénɡ)畫一根線如“口”必須畫四筆，由主持人評判最快且畫得最好的小組為勝。第五頁，共16頁。第六頁，共16頁。關(guān)于(guānyú)凝聚力第七頁，共16頁。凝聚力是……凝聚力是指群體成員之間為實現(xiàn)群體活動目標(biāo)而實施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，所謂群體是指人的集合，包括家庭、朋友、單位、集體、階級、民族、國家等等。凝聚力外在表現(xiàn)于人們的個體動機行為對群體目標(biāo)任務(wù)所具有的信賴(xìnlài)性、依從性乃至服從性上。第八頁，共16頁。如何(rúhé)提升團(tuán)隊凝聚力？一個班級正如一個部隊,若軍心渙散,各掃門前雪,那將是節(jié)節(jié)敗退,潰不成軍。因此,必須加強班集體的凝聚力,增強班集體的榮譽感,“只有大家心往一處想,勁往一處使”,班級的各項工作才能得以順利開展,面貌才能煥然一新,才能形成一個堅強、穩(wěn)固(wěngù)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。第九頁，共16頁。一、要有明確(míngquè)的班集體的奮斗目標(biāo)班集體有了共同奮斗目標(biāo)，同學(xué)們就會心往一處想，勁兒往一處使，就會自然的形成一個好的班風(fēng)，為了完成目標(biāo)，他們會為維護(hù)集體榮譽(róngyù)而自覺地奮發(fā)努力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力。第十頁，共16頁。二、班主任要起到“火車頭”的作用(zuòyòng)

要想使班級具有很強凝聚力，班主任就要以身作則，做得正，行得直，用自己的行動為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染(ěrrǔmùrǎn)，使自己在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。第十一頁，共16頁。三、建立(jiànlì)強有力的班級團(tuán)隊要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。他們作為班主任的助手，工作能力、工作方法和在同學(xué)們中間的威信，往往能夠決定這個班級的精神面貌與風(fēng)氣。比如像班中的公物的維護(hù)，衛(wèi)生的保持，或是一些同學(xué)之間的小的矛盾，有時不用(bùyòng)我們班主任，班干部會及時解決，大大減輕了我們的工作負(fù)擔(dān)。

第十二頁，共16頁。四、自我教育(zìwǒjiàoyù)要提高班級的凝聚力，就應(yīng)該讓班級中的每一位成員都學(xué)會自我教育，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！边@表明管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸，以至對抗情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗。然而自我教育決不是說教師可以(kěyǐ)袖手旁觀，任其自然。恰恰相反，它需要教師有更高的責(zé)任感和藝術(shù)性。第十三頁，共16頁。五、組織豐富多彩的集體(jítǐ)活動班級活動在班級建設(shè)、班級管理、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面的作用是巨大的,例如通過開展知識競賽，體育競賽等一系列的活動以及課外活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切(mìqiè)了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為學(xué)生提供了平臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強，課外活動中與老師之間的關(guān)系更加融洽，那么班級的凝聚力也在無形中增強了。第十四頁，共16頁。六、用民主、寬松(kuānsōnɡ)的班級環(huán)境來生成班級凝聚力

首先，一個民主、寬松的班級環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對教師的信賴，從而毫無顧慮地表達(dá)自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問。其次(qícì)，讓學(xué)生形成正確的人生觀，鼓勵學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系。教育學(xué)生學(xué)會正確評價自己，不斷調(diào)適自己的言行，進(jìn)而形成正確的理想、信念和價值觀。三是要關(guān)注學(xué)生的身邊生活，用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚學(xué)