《自己去吧》教學(xué)案例

Word-18-《自己去吧》教學(xué)案例《自己去吧》教案篇一

設(shè)計(jì)意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象，用擬人的手法，用對(duì)話的形式告知了孩子們，碰到事情和困難要自己去試試、樂觀的面向，才干體悟勝利帶來的歡樂。由于中班孩子的各方面本事，如思維本事、語言表述本事及生活自自理本事等方面都在突飛猛進(jìn)地進(jìn)展，他們更需要外界的精神支持和鼓舞，讓他們自立、放手的去試試，為大班各方面本事進(jìn)一步進(jìn)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

本此活動(dòng)教學(xué)辦法是：一是結(jié)合中班幼兒愛聽故事的特征，以故事方式，引領(lǐng)幼兒猜測(cè)詩歌內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)入詩歌名稱；二是運(yùn)用圖譜兒歌呈現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)，讓幼兒很快認(rèn)識(shí)詩歌內(nèi)容；三是組織幼兒分組朗誦仿照不同角色對(duì)話，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容；四是利用提問引領(lǐng)幼兒遷移并提高生活閱歷，明了不依靠成人，利用自己的努力試試，也能夠自立學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

活動(dòng)任務(wù)：

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步仿照不同角色的語氣，體悟兒童詩的情趣。

2、知道碰到事情要自己自立的試試才干得到勝利。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5、引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

詩歌圖譜（小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山）、配樂詩、山、池塘、樹的場(chǎng)景布置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾

活動(dòng)過程：

一、逐一展示圖譜引入詩歌名稱，猜測(cè)詩歌內(nèi)容。（教師和孩子的互動(dòng)中能夠用詩歌中的語言回應(yīng)幼兒）

師：教師給你們講一個(gè)好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會(huì)對(duì)媽媽怎樣說？（對(duì)了，小猴說“媽媽我要吃果子）媽媽會(huì)怎么回答（媽媽說：樹上多著呢，自己去摘吧）？這樣，小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（示意，爬樹）

師：天氣真好，鴨媽媽帶著小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會(huì)對(duì)媽媽怎么說呢？猜猜媽媽又會(huì)怎么說（媽媽是這樣說的）？這樣，小鴨子學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

師：鷹媽媽帶著小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有的什么，它會(huì)怎么問媽媽的？媽媽會(huì)帶它去還是讓它自己去？（對(duì)了，媽媽說。），這樣，小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

師：教師把這幾個(gè)故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來觀賞。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、完整觀賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容

師：詩歌里有哪些小動(dòng)物？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)/

師：我們?cè)賮砺犚槐?，聽聽?dòng)物寶寶們是怎樣對(duì)媽媽說的？（讓幼兒帶著目的觀賞）。

2、再次觀賞詩歌，引領(lǐng)幼兒掌控動(dòng)物媽媽和寶寶們的語言。

以嬉戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對(duì)話。（教師分離展示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng)）

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對(duì)話。嬉戲一“看誰學(xué)得對(duì)”

指導(dǎo)語：你聽清了動(dòng)物寶寶對(duì)媽媽說的話嗎？大家來玩嬉戲“看誰學(xué)得對(duì)”，你們來當(dāng)小動(dòng)物，教師當(dāng)媽媽，我指著哪只小動(dòng)物，你就變成這個(gè)小動(dòng)物，還要用詩歌里的話對(duì)媽媽說。（這一環(huán)節(jié)教師可提醒幼兒）

小猴說，小鴨說。小鷹說。.。.。.

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對(duì)話。嬉戲二“我來當(dāng)媽媽”。

指導(dǎo)語：你們太棒了，假如請(qǐng)你來當(dāng)媽媽會(huì)嗎？

幼兒當(dāng)媽媽，老師當(dāng)動(dòng)物寶寶，在互動(dòng)中完整觀賞詩歌。

三、表演詩歌。

1、試試仿照不同角色的語氣

師：詩歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣？我們聽一聽他們的聲音有什么不同？（示范一句）一起來學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音，（完整朗誦詩歌）

2、布置場(chǎng)景，幼兒自由挑選角色，戴上胸飾，分離表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對(duì)話。跟著配樂詩表演。

師：現(xiàn)在教師要帶小伴侶到森林里去玩，這是果樹、池塘、大山，教師預(yù)備了動(dòng)物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌里的語言表演一次，表演時(shí)一定要注重，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的

3、互換角色表演詩歌。

師：現(xiàn)在我們換一下角色，剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽，當(dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩歌。

四、遷移閱歷

師：小伴侶們表演真棒，詩歌的名字什么？詩歌里的小動(dòng)物沒有媽媽的協(xié)助，小動(dòng)物學(xué)會(huì)本領(lǐng)了嗎？為什么？沒有媽媽的協(xié)助你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

師小結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣，自己學(xué)本領(lǐng)，不要依靠別人，要自己大膽試試、自立完成。

五、延長活動(dòng)

師：回家后請(qǐng)小伴侶試試一件新的本領(lǐng)，要自己自立完成，然后把它編到詩歌里或者畫在畫紙上。

自己去吧

小猴說：

“媽媽，我要吃果子?！?/p>

“樹上多著哩，自己去摘吧。”

這樣，

小猴學(xué)會(huì)了爬樹。

小鴨說：

“媽媽，我要洗澡?！?/p>

.cha.“池塘大著哩，自己去洗吧。”

這樣，

小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

小鷹說：

“媽媽，山那邊有什么呀？”

“風(fēng)景可美哩，自己去看看吧。”

這樣，

小鷹學(xué)會(huì)了飛行。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教導(dǎo)活動(dòng)。囫圇教導(dǎo)活動(dòng)舉行下來很順當(dāng)，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的任務(wù)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

[教學(xué)任務(wù)]

1．指導(dǎo)同學(xué)熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)生字，熟悉“學(xué)字頭”1個(gè)新偏旁。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．指導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，要自己學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字以及練習(xí)朗讀。

2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

[課時(shí)支配]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1．小伴侶們，你們自己會(huì)做哪些事情？是怎么學(xué)會(huì)的？（生自由談。）

2．對(duì)，能做的事要自己去做，今日我們來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。

3．讀題質(zhì)疑，讓同學(xué)說說自己想知道些什么。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜愛?的符號(hào)畫出課文中的生字。

2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀精確?????，注重停頓。

3．指名分段讀課文，齊讀課文。

三、識(shí)記生字，嬉戲鞏固

1．自由拼讀課文中畫記號(hào)的生字。

2．展示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時(shí)學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。

3．小組合作學(xué)習(xí)，想方法記住生字，并給生字找伴侶。

4．檢查學(xué)習(xí)效果。展示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

5．嬉戲：考考你。同桌相互指認(rèn)生字，舉行識(shí)字比賽。

6．再讀課文，鞏固生字。指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀“自、己、東、西”4個(gè)生字。

2．觀看字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓同學(xué)學(xué)會(huì)比較，區(qū)分形近字。）

3．老師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，同學(xué)書空。

4．同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)

1．認(rèn)讀12個(gè)生字，書寫“自、己、東、西”。

2．正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．展示生字卡片，同學(xué)搶讀生字。

2．給生字找伴侶。

二、合作探索，細(xì)讀體驗(yàn)

1．（課件展示：插圖及小鴨和鴨媽媽對(duì)話）指導(dǎo)同學(xué)觀看，說說圖上畫了什么。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話。

（2）指導(dǎo)同學(xué)讀對(duì)話。問：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？如果你是鴨媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)小鴨講？

同學(xué)自由試讀，指名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。

（3）學(xué)了這段，你明了了什么？還有什么不明了的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？老師要利用“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來引領(lǐng)同學(xué)體味鴨媽媽的良苦專心，從而明了鴨媽媽讓小鴨自己去的緣由。）

3．展示：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

學(xué)會(huì)了。

讓同學(xué)模仿例句，練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說話。

4．提出要求，自學(xué)其次自然段。

（1）展示自學(xué)要求：分角色朗讀其次自然段，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。

（教給同學(xué)自學(xué)的辦法，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）

（2）同學(xué)在小組內(nèi)自學(xué)溝通。

（3）反饋。

A．請(qǐng)朗讀得好的小組讀，并評(píng)議，再師生對(duì)讀，男女生分角色讀。

B．引領(lǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱睦首x感悟。

5．分角色有感情地朗讀整篇課文。

三、指導(dǎo)背誦，表演課文

1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。

2．戴頭飾，表演課文。

（1）你喜愛?小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？

（2）自選角色，在小組內(nèi)演練。

（3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺(tái)出示演出。

（此設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)在演中感悟課文，既能進(jìn)展同學(xué)的語言本事，又能樹立他們的自信念。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展

課件展示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下昂首望著。

學(xué)生們，小猴和猴媽媽會(huì)說些什么？做些什么呢？請(qǐng)你們綻開想象的翅膀編個(gè)故事吧?。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)同學(xué)的想象本事、創(chuàng)新本事以及語言表述本事。）

1．同學(xué)自由思量，編故事。

2．指名讓同學(xué)上臺(tái)講故事或演故事。

五、總結(jié)全文，提出希翼

小鴨和小鷹利用自己英勇地試試，分離學(xué)會(huì)了游泳和飛行。我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己收拾等。

六、作業(yè)

1．正確、流利、有感情地背誦課文。

2．寫日記。把自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的，用一段話告知大家。

《自己去吧》教案篇三

一、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解友生字組成的詞語，熟悉2個(gè)部首。

2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨(dú)自的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀看圖畫的本事，理解課文內(nèi)容，能正確、流利的朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)會(huì)小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入。

1、播放鴨子游泳，老鷹飛行的錄象片段。說說你看到了什么？

2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛行，它們高明的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特殊是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注重停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）展示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

熟悉“”，學(xué)字頭。

（4）同桌相互找一找?guī)值木渥幼x一讀。

（三）找伴侶嬉戲。

多媒體課件展示許多的小伴侶，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起能夠組成詞語的就成為伴侶。

要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。

（2）伴侶找到后，學(xué)生齊讀。

（四）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫得居中。

己：其次筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：其次筆是，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。

3、同學(xué)照筆順提醒在書上描紅。

4、同學(xué)練習(xí)寫字，師巡察輔導(dǎo)。

（五）課堂小結(jié)。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛行，教師希翼學(xué)生們課后能自己去把課文讀流利。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入

1、課件：“青蛙過河”嬉戲復(fù)習(xí)生字。

2、課件：“紅綠燈”嬉戲復(fù)習(xí)詞語。

（二）看課文動(dòng)畫，初讀課文

1、看動(dòng)畫，想：課文講的是什么事？

2、用喜愛?的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？

（三）小組合作探索，深讀課文

1、小組挑選喜愛?的部分深化探索。

（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班溝通，舉行小組競(jìng)賽。（課件輔助教學(xué)）

（四）聯(lián)系實(shí)際說話，拓展延長

1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

2、看課件說話：學(xué)會(huì)了。

（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦

（六）布置作業(yè)

1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2、（選做題）學(xué)生們，今日晚上還有一份特殊的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

板書設(shè)計(jì)

小鴨

學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

小鷹

學(xué)會(huì)飛行

課后反思：

《自己去吧》教學(xué)案例篇四

教材簡(jiǎn)析：

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓舞下，自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹在媽媽的鼓舞下，自己學(xué)會(huì)了飛行，從而教導(dǎo)孩子從小就要自己去學(xué)本領(lǐng)，長大了才干成為實(shí)用的人。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有些學(xué)問基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激活他們的求知欲，給同學(xué)提供充分的參加活動(dòng)時(shí)空，利用多種形式的朗讀和同學(xué)的表演，讓同學(xué)把無聲的教材演成有聲有色的生活話劇，讓同學(xué)利用表演體悟到遇事要信任秘書，勇于試試，才干學(xué)到本領(lǐng)，從而受到引發(fā)，形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度。

課程任務(wù)：

1、學(xué)問與技能：熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文和背誦課文；理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、過程與辦法：開課時(shí)由同學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)入，吸引同學(xué)的注重力。課中以聽、說訓(xùn)練為主，進(jìn)展思維，放手讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟，并分角色朗讀、表演、自由暢談，在開放式環(huán)境中進(jìn)展共性，受到教導(dǎo)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主、獨(dú)自，不依靠父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)片斷：

片斷一：練習(xí)朗讀，體味情感

師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。）圖上畫了什么？小鴨子看見了什么風(fēng)景？

生：看見小溪里的水。

生：看見很美麗的風(fēng)景。

生：看見草地。

生：看見美麗的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）

師：小鴨看見美麗的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點(diǎn)膽怯。

師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（同學(xué)開頭讀書。）

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手。（同學(xué)紛紛舉手。）

師：小鴨子看到漂亮的風(fēng)景，它的情緒怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的情緒來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，同學(xué)伴音樂自由讀。）

師：誰來讀？把小鴨子十分想游泳的情緒讀出來。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點(diǎn)急迫，你想不想讀？（師指著舉手的學(xué)生。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特殊特殊想去游泳。誰還來讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜愛?哪只鴨媽媽？喜愛?我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

生：我喜愛?劉教師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很開心的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜愛?書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作深思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜愛?我呢？

生：由于我要去游泳啊。

生：由于我喜愛?游泳啊。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

師：本來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的能力就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你情愿讀給聽課的教師聽嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那