小學(xué)四年級語文《麥哨》教材教案

Word-28-小學(xué)四年級語文《麥哨》教材教案《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思篇一

一、談話導(dǎo)入

學(xué)生們，你們覺得你們的鄉(xiāng)村生活是什么樣的？今日，讓我們再次走進(jìn)田園看看（麥哨）中的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？

問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）

文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟，嗚……）

過渡：這動聽的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢？讀完課文，你就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、檢測識字狀況，糾多音字，解決難理解的詞。

三、細(xì)讀讀課文，品嘗語言

1、讀完課文后你有什么感觸？誰能概括課文主要內(nèi)容？

2、誰來試著仿照吹吹麥哨的聲音？

3、課文用了兩個(gè)詞來描寫麥哨，誰能找出來？

4、“歡快”“優(yōu)美”什么意思？你們認(rèn)為什么樣的生活是歡快的、優(yōu)美的？

5、你喜愛?這樣的生活嗎？找出你喜愛?的部分，用自己喜愛?的方式讀一讀，說出你喜愛?的理由。（請寫出批注）

6、溝通、美讀（以評促讀）、感悟?qū)懛?/p>

a.溝通“美”

（1）那一張張紅撲撲的面頰，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比方句，這里把“孩子們的面頰”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子…（這是一個(gè)排比句。利用細(xì)致的觀看，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏展示相應(yīng)圖片

（3）草地松軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)自然?的運(yùn)動場?。ā昂喼薄北硎緩氐腿绱?，這里運(yùn)用對照、比方的手勢形象地寫出了草地的茂盛、松軟，也寫出了孩子們的戲耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的驚嘆。）

b.溝通“樂”

（1）吹麥哨

“一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么優(yōu)美”

“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落?！?/p>

（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維：你最想在這個(gè)自然?運(yùn)動場干什么？

（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？

（4）孩子們的這些活動應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀

c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？

d、想象：鄉(xiāng)村生活為什么這么歡快、優(yōu)美呢？（和睦）。

7、體味麥哨的含義

“麥哨”兩次浮現(xiàn)在文中有什么作用？

四、拓展：總結(jié)寫法

這篇課文生動、好玩，用了哪些寫法？你從文中哪些地方能夠看出來？

五、布置作業(yè)

1、堆積文中的柔美語句。

2、根據(jù)本組課文的讀書辦法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

3、有條件的學(xué)生還能夠和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動的美景和你歡樂的身影。

《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思篇二

教學(xué)任務(wù)

1、熟悉8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體味豐盛生動的語言，感觸鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、體味文中有特色的句子，堆積文中的柔美語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：品讀文中柔美句段，體味的思想感情。

課前預(yù)備：PPT光盤

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

學(xué)生們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，信任你一定有美妙的感觸。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注重“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注重“肺”“嚼”“裹”的字形特征。

2、檢查同學(xué)朗讀的狀況。（指名讀，接力讀等形式舉行）

3、再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌溝通，全班匯報(bào)）

三、細(xì)讀課文，品嘗語言

1、默讀課文，畫出你最喜愛?的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的面頰，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比方句）

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個(gè)排比句。）

c.草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)自然?的運(yùn)動場！

（“簡直”表示徹低如此，比方的手法，閱讀時(shí)，要讀出驚嘆的語氣）

2、把你最喜愛?的、感觸最深的部分讀給大家聽。

3、學(xué)了本文，你知道表述了什么樣的思想感情嗎？

4、完成練習(xí)（展示PPT）

四、課外拓展，豐盛語言

根據(jù)本組課文的讀書辦法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

五、布置作業(yè)，堆積語言

《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思篇三

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)他的。一篇文章，請看教師板書課題（麥哨）請大家齊讀課題生讀題。

2、、介紹麥哨

師：誰見過麥哨？它是農(nóng)村孩子特有些玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。

3、感觸麥哨聲音的美仿照麥哨的聲音

二、自讀檢查生字

1、自讀課文

師：孩子們，好聽嗎？那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋覓更多的歡樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字

師：聽到學(xué)生的讀書聲，我就知道了你們讀得很仔細(xì)！誰來讀讀這些詞語？（拿出詞卡）

師：我們就開火車來讀一讀，來，這一組。

三、品讀賞析，感觸體面美

1、讀第四段，找出自己最喜愛?的句子，畫出來并寫出自己的感觸

師：那我們快到第四段去看看，觀賞一下那的田園體面。找出自己最喜愛?的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜愛?？把自己喜愛?的緣由寫在旁邊。

2、反饋，賞析柔美句子

師：這位女孩畫得可仔細(xì)了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。

預(yù)設(shè)1：（感悟色彩，豐收）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜愛?？

師：還有誰喜愛?這句？請你來讀讀。讀了這句話，你宛然看到了什么？（色彩）那么多的色彩，讓你想到了哪個(gè)詞？還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢、豆莢、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）！快豐收了，你的情緒怎樣？你能歡樂地讀一讀嗎？教師感觸到了你的歡樂。

師：我們接著溝通。誰再來說說自己喜愛?的句子？

預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，如同樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳躍的音符。

師：能說說為什么喜愛?嗎？

師：真好，我也有這種感覺。好似連麥穗兒都要歌唱了一樣。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來開心地讀一讀？

師：教師感觸到了你的開心。誰覺得自己能夠比他讀得更好？

預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)瞬間，處處都是濃陰。師：時(shí)節(jié)的變換，田野的顏色也在變換，就像一幅流淌的畫。

四、再讀文，感觸活動樂（玩、吸、吹）

師：五彩繽紛的田園體面是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾

師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美？

預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的面頰，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌，

師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？

師：聽到你的朗讀，我宛然看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。是啊，勞動者是最美的，你們喜愛?這些孩子嗎？喜愛?的舉手，那我們一起來讀一讀吧。

師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最歡樂的時(shí)間。我們來看看圖，碧藍(lán)的湖水邊，茵茵的草地上，這群歡樂的孩子在干什么呢？師：是怎么寫的？誰來讀讀？

預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤競賽。

師：在草坡上玩著這些嬉戲心里很（開心，歡樂）教師可要不安了，摔跤競賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？

（草地松軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)自然?的運(yùn)動場！）

師：這個(gè)自然?的運(yùn)動場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特別禮物，花多少錢都買不來的。孩子們在這個(gè)運(yùn)動場上還能夠玩什么呢？

師：他們的童年生活是多么（自由，歡樂，豐盛多彩。）玩累了，喊渴了，他們還有純自然?的飲料，快找找，他們喝什么？師：誰來介紹一下？師：怎么吃？師：什么滋味？

師：誰再來讀讀，讓我們再往返味一下甘甜清涼的味道？

師：聽了你的朗讀，教師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來嘗試？讀得比教師都要好，你真棒！師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品嘗茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚······是誰又······（引讀）師：麥哨聲的特征是有呼有應(yīng)，我們的在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首柔美的歌，那我們在讀的時(shí)候就要注重聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著教師的手勢，我們一起來讀一讀。

五、拓展延長

師：文中孩子的生活是豐盛多彩的，他們有他們的歡樂，我們也有屬于自己的歡樂，誰來說說，你在生活中有什么歡樂的事？星期六和家人一起去爬山，我會覺得很歡樂，

六、總結(jié)全文

師：我們在歡快的麥哨聲指引下，尾隨的腳步領(lǐng)略了田野的漂亮體面，感觸了孩子的無限快樂，文章已經(jīng)學(xué)完了，但那優(yōu)美的麥哨聲宛然隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。今日的課就上到這，下課。

《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思篇四

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能精確?????認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文，感觸鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體味生動形象的語言，領(lǐng)會文章的表述辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體味生動形象的語言，領(lǐng)會文章的表述辦法。

教學(xué)預(yù)備：掛圖或課件、麥哨實(shí)物

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義。

1、板書課題。

2、學(xué)生們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），

介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆動聽的響聲

二、初讀課文

1、請學(xué)生們打開課文，自由朗讀課文，注重把課文讀通、讀順，碰到難讀的字多讀幾次。

2、同學(xué)自由朗讀課文。（考考你們對課文的朗讀狀況）

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

溝通：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。

三、品讀感悟

1、《麥哨》是一篇非常柔美的散文，讀起來很有情趣，很有滋味，令人陶醉。

課文中幾次寫到麥哨的聲音？你是從課文的哪里知道的？（生：2次，分離從課文的前后4個(gè)段落）我們一起來讀讀，這到底是怎樣的麥哨聲？

2、學(xué)生們，這是怎樣的麥哨聲?。渴前?，在歡快、優(yōu)美的麥哨中，鄉(xiāng)村的孩子們歡樂地生活著，多么清閑，多么滿意啊！你們喜愛?這樣的生活嗎？請大家自由朗讀課文的另外段落，想一想，找一找，課文中描寫了幾個(gè)畫面？（豐收、戲耍、歇息）

3、同學(xué)自讀自悟，你最喜愛?哪個(gè)畫面，它美在哪里，請學(xué)生們再次輕聲地朗讀課文，細(xì)細(xì)體味？

4、老師隨機(jī)溝通同學(xué)觀賞到的“樂”與“美”的畫面，并且老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從中讀出相應(yīng)的感情。

生：田野里豐收樂：“前幾天，田野里還是……就是一個(gè)跳躍的音符?！保ㄉ荷识啵晦r(nóng)作物多）這么多的色彩，這么多的農(nóng)作物，你的眼前宛然浮現(xiàn)了怎樣（豐收）的景象，此時(shí)此刻，你的情緒是怎樣的呢？這么美的景色，誰情愿來讀一讀

除了田園豐收樂的畫面讓你感覺到美之外，還有另外美的地方嗎？生：孩子們衣服美：“湖畔，處處是……如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@幅畫面哪里吸引了你，你能用這段話中的幾個(gè)詞來概括嗎？（生：紅、白、彩）這么美麗的色彩詞是形容誰的，他們在鄉(xiāng)村的哪里浮現(xiàn)的呢？（生：鄉(xiāng)村的孩子們在湖畔）真是一幅顏色斑斕的畫面??！學(xué)生們讓我們帶著這種美的感覺來讀讀這段吧?。◣煟弘S機(jī)板書：碧湖、綠田、孩子，一幅顏色斑斕的畫。）

前幾位學(xué)生找得十分認(rèn)真，還有哪位學(xué)生找到課文中另外美的畫面了呢？生1：“男孩子跑到鋪滿青草的……這簡直是一個(gè)自然?的運(yùn)動場！”生2：“玩累了，喊渴了，不知是……一股甘甜清涼的味道很快從舌尖直沁肺腑！”你能說說它們美在什么地方嗎？（生：孩子們戲耍樂；孩子們歇息時(shí)的樂）鄉(xiāng)村孩子們是怎樣歡樂的戲耍，當(dāng)他們玩累時(shí)又是如何歇息解渴呢？（生：戲耍翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤競賽；歇息時(shí)用鄉(xiāng)村的自然?飲料——茅茅針來解渴）學(xué)生們讓我們帶著鄉(xiāng)村孩子們無拘無束、歡樂的戲耍與歇息時(shí)的那種感情來朗讀這2個(gè)自然段。

四、拓展延長。

1、鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、優(yōu)美，讓人不由自主地陶醉其中，但是這僅僅是由于鄉(xiāng)村景色怡人嗎？學(xué)生們能夠想想你們身邊的老人、孩子、父母以及街坊，他們之間與“歡快、優(yōu)美”有關(guān)系嗎？老人們健康長壽；孩子們聰慧可愛；夫妻們恩愛美滿；街坊們和諧相處。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸素、熱烈、和善、純真，漂亮的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、優(yōu)美、和睦的畫面

2、有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，感動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，用28個(gè)字概括成一首精致的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思篇五

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉8個(gè)生字、正確、流利、感情讀文。創(chuàng)設(shè)詩意的情感，讓同學(xué)在情景中感觸鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

2、感觸首尾呼應(yīng)的寫作辦法。堆積文中的柔美語言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（播放音樂《捉泥鰍》，展示幾張彌漫童趣的圖片）

師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？

生：想起了我的童年。

師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，柔美、令人回味。其實(shí)呀、教師也十分盼望能回到童年的歲月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝，已變得零碎而含糊？

展示童詩：童年

童年

童年是什么？

童年是墻上腿上的風(fēng)箏，

追著風(fēng)箏奔走的腳步。

童年是什么？

童年是無憂無慮的游戲，

軟軟的泥巴甩了一臉。

童年是什么？

童年是一個(gè)小鬧鐘，

滴滴嗒嗒地走著，

讓你珍惜每一分鐘。

（生默讀童詩片刻）

師：是呀！童年如詩如歌！今日，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的歡樂。（師板書課題：24*麥哨）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，喚醒同學(xué)的情感，在品賞童詩過程中也更深化地感觸童年的歡樂、美妙，受到感染。同時(shí)，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)學(xué)得樂觀，學(xué)得主動）

二、初讀課文，整體感知

師：這是一篇閱讀的文章，請學(xué)生按照教師給出的自學(xué)要求、自由學(xué)文。

㈠展示讀書要求

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感觸到什么？（同學(xué)自由朗讀課文）

㈡檢查同學(xué)自學(xué)狀況

①展示生字新詞，指名讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。

②生分段朗讀課文

③播放錄音范讀。

師：你覺得我們剛才讀得怎么樣？

生：沒有感情；聲音不悅耳……

師：是呀！這讀書要是沒有感情，就像沒滋味的菜，沒滋沒味。書香伴著輕盈的旋律，你感觸到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說說你的感觸嗎？啊，你來，感謝。

（生自由發(fā)言）

①鄉(xiāng)村孩子十分可愛，十分歡樂。

②鄉(xiāng)村景色漂亮。

③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣大、自由拘束。

④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸。

……

師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐盛多彩，都是那樣美妙！

（設(shè)計(jì)意圖：初步感觸童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要任務(wù)。在同學(xué)初讀、再讀課文后，讓同學(xué)說感觸。旨在檢查同學(xué)的初讀成效，亦是培養(yǎng)同學(xué)的閱讀本事和語言表述本事。在此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)檢查同學(xué)對生字詞的掌控狀況，這是中班級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。）

三、細(xì)讀課文，品嘗語言

師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、優(yōu)美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感觸。請找出文中你認(rèn)為寫得特殊的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？

（生長時(shí)光默讀）

師：好吧。我們開頭溝通。

句①：“那一張張紅撲撲的面頰，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個(gè)比方句，把“孩子們的面頰”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。師指導(dǎo)朗讀該句。

師：你能再讀讀這句嗎？

（生朗讀該句）

師：哪一位再來？

句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

生1：我覺得這句為我們呈現(xiàn)了一個(gè)顏色艷麗的農(nóng)家體面世界。（師用電腦平臺為生呈現(xiàn)體面圖）

師：還有誰也覺得這句很美？

生2：我覺得它寫出了即將得到豐收的喜悅景象。

生：這句令我想起了故鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)夫收割的情景。

師：很好，你的想象很豐盛。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來讀讀這句，好嗎？

（生齊讀該句）

師：你們看，這是一個(gè)很精致的句式，我建議大家把它背下來，好不好？還有哪位學(xué)生？

句3：草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)自然?的運(yùn)動場！

生1：這里用對照、比方的手法形象地把寫出了草地的茂盛、松軟，是農(nóng)村特有些運(yùn)動場。

生2：我覺得還寫出對這“運(yùn)動場”的驚嘆與喜愛?。師：對！真好！你能讀讀嗎？

（生2朗讀該句）

（師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞放在“強(qiáng)”、“簡直”與“自然?”等詞上，語氣由輕柔到重讀，要讀出草地松軟，又要讀出后半句的驚嘆）

句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的味道很快從舌尖直沁肺腑！”

生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過的經(jīng)受，句子中的動作詞用得很準(zhǔn)；之前，我不懂得怎樣表述，要把它背下來，以后作文能夠?qū)嵱脠?。師；你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

生2：我宛然看到了農(nóng)村孩子聰慧、可愛的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。

師：你真是個(gè)留心生活的孩子。

句5……

小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的聰慧、可愛，鄉(xiāng)村的柔美田園體面，鄉(xiāng)村孩子無拘無束。

人教版語文四班級下冊《麥哨》教案篇六

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、熟悉8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體味豐盛生動的語言，感觸鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、堆積文中的柔美語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

體味豐盛生動的語言。

課前預(yù)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

學(xué)生們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)受嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，信任你一定有美妙的感觸。

初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注重“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注重“肺”“嚼”“裹”的字形特征。

2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感觸到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色漂亮親切，孩子的活動豐盛多彩，孩子的情感熱情活躍。）

3、同桌溝通，小組溝通。

細(xì)讀課文，品嘗語言

1、默讀課文，畫出你最喜愛?的部分，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的面頰，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比方句，這里把“孩子們的面頰”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句。利用細(xì)致的觀看，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)

也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

c、草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)自然?的運(yùn)動場！

（“簡直”表示徹低如此，這里運(yùn)用對照、比方的手法形象地寫出了草地的茂盛、松軟，也寫出了孩子們的戲耍是那樣地貼近自然，更寫出了由衷的驚嘆。閱讀時(shí)，要讀出驚嘆的語氣）

2、把你最喜愛?的、感觸最深的部分讀聽。

感觸全文，堆積語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐盛語言

根據(jù)本組課文的讀書辦法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

《麥哨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思篇七

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從柔美的語言中感觸鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體味生動形象的語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感觸鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

難點(diǎn)：體味生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

【課前預(yù)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、播放課件

1、觀察盛夏田園體面。

2、說說感觸。

3、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？

那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。（展示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出動聽的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！

二、初讀課文

1、生自由讀課文，要求：

讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)光，讀得快的多讀幾遍。

2、讀后溝通：

⑴麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號在這里的作用。

⑵剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個(gè)詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特征嗎？

理解一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

比較首尾兩段的相同之處，體味語言的柔美。

在朗讀中體味兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體味那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去。

三、細(xì)讀課文，品嘗語言

1、默讀課文，畫出你最喜愛?的部分，試著有感情地讀一讀。

2、課件展示句子：

⑴那一張張紅撲撲的面頰，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)自然?的運(yùn)動場！

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、把你最喜愛?的、感觸最深的部分讀給大家聽。

四、談感觸

1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

2、點(diǎn)名談?wù)劯杏|。

五、觀賞田園詩篇

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，

村南村北行人絕。

獨(dú)出前門望野田，

月明蕎麥花如雪。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店

籬落稀稀一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

學(xué)校四班級語文《麥哨》教材教案篇八

一、教學(xué)任務(wù)：

1.熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能精確?????認(rèn)讀。

2.有感情地朗讀課文，感觸鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體味生動形象的語言，領(lǐng)會文章的表述辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體味生動形象的語言，領(lǐng)會文章的表述辦法。

四、教學(xué)預(yù)備：

掛圖或課件、麥哨實(shí)物

五、教學(xué)過程：

(一)揭題導(dǎo)入，介紹作用

1.板書課題，質(zhì)疑。

2.解釋課題：學(xué)生們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是(麥子)，哨呢(口哨)，

3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆動聽的響聲

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1.請學(xué)生們打開課文，自由朗讀課文，注重把課文讀通、讀順，碰到難讀的字多讀幾次。

2.同學(xué)自由朗讀課文。

3.展示詞語，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

形近字的比較：“俯”和“腑”

(三)品讀課文，初步感悟

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的？

2.組內(nèi)溝通。

(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地歡樂嬉戲)

3.師：變化豐盛的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感觸？

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲優(yōu)美的樂曲，而互相應(yīng)和著的麥哨聲)

4.學(xué)習(xí)寫法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美。你還發(fā)覺什么也前后呼應(yīng)著？

(小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們向來沉醉在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

5.指名有感情地朗讀自己最喜愛?的部分。

(四)細(xì)讀課文，品嘗語言

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么優(yōu)美？請學(xué)生們用自己喜愛?的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去觀賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“優(yōu)美”的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“優(yōu)美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)溝通所觀賞到的“樂”與“美”和畫面，邊溝通邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感觸。

A、孩子們衣服美、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

“那一張張紅撲撲的面頰，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

看圖品嘗：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們戲耍割草，就像是綠草地上盛開了很多漂亮的花兒，好一幅顏色鮮艷的畫。

B、田野里花果美：