中外教育史第三講講課教案

中外教育管理史第三講呵護(hù)美麗心理、關(guān)注心理健康演講稿呵護(hù)美麗心理、關(guān)注心理健康演講稿

/呵護(hù)美麗心理、關(guān)注心理健康演講稿呵護(hù)美麗心理、關(guān)注心理健康演講稿改變自己從心開始（作者:馬懂金甘肅民族師范學(xué)院）“天高任鳥飛，海闊憑魚越”，拿破侖沒有令人自信的個(gè)頭，但他卻有著“山高人為峰”的征服思想；貝多芬雙耳失聰，聽不見世界的聲音，但他卻把自己的心聲展現(xiàn)給了整個(gè)世界；海侖·凱勒看不見美麗的景色，但她卻用文字為自己造就了一條通向遠(yuǎn)方的路。那么，我們應(yīng)該卑屈的承受一切命運(yùn)的安排嗎？不，那只不過是宿命論?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”；沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路。在聊天中我們常聽到這樣的話：平平淡淡是最真，而且還認(rèn)為只要與世無爭(zhēng)，恬淡一生，便可無憂無慮的生存，頗有把“老莊”思想發(fā)揚(yáng)光大之勢(shì)。同學(xué)們：“這不是在上大學(xué)，更不是在生活，這是一種逃避”，主宰世界的是你，放棄世界的也是你。都說要平凡生活、低調(diào)做人，我們?yōu)槭裁匆驼{(diào)呢？然而我偏偏要向平凡說不，要哭就哭出激動(dòng)淚水，要笑就笑出成長(zhǎng)的性格，我們不能融入社會(huì)，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，而不是無憂無慮的的生存。生活的最好的人，不是壽命最長(zhǎng)的人，而是最能感受生活的人，他們都活出了生命的意義和精彩，我的確很平凡，無一技之長(zhǎng)，即不會(huì)唱歌也不會(huì)跳舞，更不會(huì)吟詩作畫，難道我就這樣平淡的過嗎？不是的！我相信：“天生我才必有用”，也相信“一份付出，一份收獲”；“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”；其實(shí)，人最大的敵人是自己，我們要有堅(jiān)韌的毅力和敢于嘗試的勇氣；丟人其實(shí)是對(duì)成功的嘗試，要想成功我們首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，要用堅(jiān)韌的毅力不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我；我們每個(gè)人不是天生就有很優(yōu)越的條件，他們都是通過不斷地努力和堅(jiān)韌的毅力苦苦奮斗拼搏所得到的。同學(xué)們：“知道能爬上金字塔的兩種動(dòng)物是什么嗎”？是雄鷹和蝸牛，雄鷹天生就有翱翔九天的本領(lǐng)，但蝸牛仍然可以靠自己的毅力像雄鷹一樣登上金字塔；所以我們不要太在乎現(xiàn)狀，就像失去的東西，其實(shí)它從來未曾真正的屬于你，你也不必惋惜。我們還年輕，要走的路還很長(zhǎng)；“心若在，夢(mèng)就在”，有心的地方就有足跡。“青春可以狂，但更需腳踏實(shí)地”，我們是大學(xué)生，我們要有文化人的氣質(zhì)、有文化人的修養(yǎng)，我們有自己的理想，我們可以追求與眾不同，但凡事我們要分清是非，有自己的主張，不要人云亦云拿無知當(dāng)個(gè)性；“短暫的克制勝過一生的遺憾”，能管住自己，并能強(qiáng)迫自己的人是幸運(yùn)的，俗話說：“貪睡之人無遠(yuǎn)志”，大學(xué)不要大部分時(shí)間都與床板平行，更不要與孤獨(dú)寂寞為伴；其實(shí)在大學(xué)里我們需要做的事情很多，如果當(dāng)惰性驅(qū)使我們不要去做的時(shí)候，請(qǐng)稍微克制一下自己，你便會(huì)有意外的驚喜和收獲，你會(huì)覺得自己過的很充實(shí)。無論干什么事情都要有定力，主動(dòng)的為自己創(chuàng)造條件，努力的尋找適合自己生長(zhǎng)的土壤，最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;在大學(xué)努力養(yǎng)成一種敢于追求、敢于拼搏、敢于嘗試的良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，打贏這場(chǎng)一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)。要想成功，要想改變自己，首先我們要從自己的內(nèi)心出發(fā)，“太陽每天都是新的”最后，祝每位同學(xué)能夠用積極的心態(tài)去迎接、去挑戰(zhàn)、去面對(duì)自己的大學(xué)生活，在畢業(yè)的時(shí)候能夠問心無愧的對(duì)自己說：“上了四年大學(xué)，我值”！我的演講到此結(jié)束謝謝大家！2010-5-17

驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)(教師版)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)(教師版)

驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)(教師版)第5講實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律【學(xué)習(xí)目的】1.理解驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理，能分析實(shí)驗(yàn)誤差,處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).2.能對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理分析.【實(shí)驗(yàn)原理】物體自由下落時(shí)1.若以重物下落起始點(diǎn)O為基準(zhǔn),測(cè)出重物自O(shè)點(diǎn)下落距離h時(shí)的速度v,在誤差允許范圍內(nèi),如有mv2/2=mgh或v2/2=gh,機(jī)械能守恒定律即被驗(yàn)證.(一般用此法驗(yàn)證)2.若以重物下落過程中的某一點(diǎn)A為基準(zhǔn),測(cè)出重物在A點(diǎn)的速度vA及下落Δh后經(jīng)過B點(diǎn)的速度vB,在誤差允許范圍內(nèi),如有m-m=mgΔh或(-)=gΔh,機(jī)械能守恒定律也能被驗(yàn)證.3.測(cè)定某點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法:物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng),在某段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度.【實(shí)驗(yàn)器材】電磁(或電火花)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、交流電源、帶有鐵夾的鐵架臺(tái)、復(fù)寫紙、紙帶、帶夾子的重物、刻度尺、導(dǎo)線兩根.【實(shí)驗(yàn)步驟】1.把電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器豎直地固定在鐵架臺(tái)上,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的兩根導(dǎo)線接在交流電源上.2.將紙帶固定在重物上,讓紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,手提著紙帶末端，使重物靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,如圖所示.3.接通電源,釋放紙帶讓重物自由下落,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列點(diǎn)來.4.換幾條紙帶,重做上面的實(shí)驗(yàn).5.在取下的紙帶中挑選第1、2兩點(diǎn)間距離接近2mm且點(diǎn)跡清楚的紙帶進(jìn)行測(cè)量.先記下第一點(diǎn)O的位置,再任意取五個(gè)點(diǎn)1、2、3、4、5,用刻度尺測(cè)出各點(diǎn)距O點(diǎn)的相應(yīng)距離如圖所示.6.用公式v=計(jì)算出各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速度v1、v2、v3、…、vn.7.計(jì)算各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的重力勢(shì)能的減少量mghn和動(dòng)能的增加量m,進(jìn)行比較.【數(shù)據(jù)處理】方法一：利用起始點(diǎn)和第n點(diǎn)計(jì)算:在實(shí)驗(yàn)誤差允許的條件下,______和______相等,則驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律.方法二：任取兩點(diǎn)計(jì)算:任取兩點(diǎn)A、B測(cè)出hAB,在實(shí)驗(yàn)誤差允許的條件下,若________=___________,則驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律.方法三：圖象法從紙帶上選取多個(gè)點(diǎn),測(cè)量從第一點(diǎn)到其余各點(diǎn)的下落高度h,并計(jì)算各點(diǎn)速度的平方v2,然后以v2/2為縱軸,以h為橫軸,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出v2/2-h圖線.若在誤差允許的范圍內(nèi)圖線是一條過原點(diǎn)且斜率為g的直線,則驗(yàn)證了機(jī)械能守恒定律.【紙帶選擇】1.用mv2/2=mgh驗(yàn)證時(shí),應(yīng)選取點(diǎn)跡清晰且第1、2兩點(diǎn)間的距離接近2mm的紙帶.2.用m-m=mgΔh驗(yàn)證時(shí),則紙帶上打出第1、2兩點(diǎn)的位移是否接近2mm,以及第一個(gè)點(diǎn)是否清晰也就無關(guān)緊要了,只要后面的點(diǎn)跡清晰,就可以進(jìn)行驗(yàn)證.【實(shí)驗(yàn)注意】1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器安裝穩(wěn)固,并使兩限位孔在同一豎直線上,以減小摩擦阻力.2.實(shí)驗(yàn)中,需保持提紙帶的手不動(dòng),先接通電源,待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作穩(wěn)定后再松開紙帶讓重物下落.3.選取紙帶時(shí),本著點(diǎn)跡清晰,且1、2兩點(diǎn)間距離接近2mm的原則.4.測(cè)下落高度時(shí),需從起始點(diǎn)量起,并且各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的下落高度要一次測(cè)完，選取的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)要離起始點(diǎn)遠(yuǎn)些.5.教材中要求用天平測(cè)質(zhì)量,但在實(shí)際應(yīng)用中可以不測(cè)物體質(zhì)量,只需驗(yàn)證vn2/2=ghn就行.6.選用密度較大的物體做重物,以減小空氣阻力的影響.【誤差分析】1.重物和紙帶下落過程中要克服阻力,主要是紙帶與計(jì)時(shí)器之間的摩擦力.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的阻力大于電火花計(jì)時(shí)器.由于阻力的存在,重物動(dòng)能的增加量稍小于勢(shì)能的減少量,即Ek<Ep.這屬于系統(tǒng)誤差.2.交流電源的頻率f不是50Hz也會(huì)帶來誤差.3.由于測(cè)長(zhǎng)度帶來的誤差屬偶然誤差,減小辦法之一是測(cè)距離時(shí)應(yīng)從O點(diǎn)量起,之二是多次測(cè)量取平均值.【例題1】利用如圖所示的裝置進(jìn)行“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)時(shí),需要測(cè)量物體由靜止開始自由下落到某點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度v和下落高度h.某班同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)得到的紙帶設(shè)計(jì)了以下四種測(cè)量方案:A.用刻度尺測(cè)出物體下落的高度h,并測(cè)出下落時(shí)間t,通過v=gt計(jì)算出瞬時(shí)速度v.B.用刻度尺測(cè)出物體下落的高度h,并通過v=計(jì)算出瞬時(shí)速度v.C.根據(jù)做勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)紙帶上某點(diǎn)的瞬時(shí)速度等于該點(diǎn)前后相鄰兩點(diǎn)間的平均速度,測(cè)算出瞬時(shí)速度v,并通過h=計(jì)算出高度h.D.用刻度尺測(cè)出物體下落的高度h,根據(jù)做勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)紙帶上某點(diǎn)的瞬時(shí)速度,等于該點(diǎn)前后相鄰兩點(diǎn)間的平均速度,測(cè)算出瞬時(shí)速度v.以上方案中只有一種正確,則正確的是____D_____.(填入相應(yīng)的字母)【鞏固訓(xùn)練1】關(guān)于“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn),下列說法中正確的是(AD)A.重物的重力應(yīng)遠(yuǎn)大于重物所受的空氣阻力和紙帶所受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的阻力B.實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先放開紙帶,再接通電源C.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)接在電壓為4~6V的直流電源上D.測(cè)下落高度時(shí),需從起始點(diǎn)算起,且選取的各點(diǎn)應(yīng)距起始點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)一些【鞏固訓(xùn)練2】關(guān)于“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn),下列說法中正確的是(D)A.實(shí)驗(yàn)中摩擦是不可避免的,因此紙帶越短越好,因?yàn)榧垘г蕉?克服摩擦力做的功就越少,誤差就越小B.實(shí)驗(yàn)時(shí)需稱出重物的質(zhì)量C.紙帶上第1、2兩點(diǎn)間距若不接近2mm,則無論怎樣處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)誤差都一定較大D.處理打點(diǎn)的紙帶時(shí),可以直接利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的實(shí)際點(diǎn)跡,而不必采用“計(jì)數(shù)點(diǎn)”的方法【例題2】實(shí)驗(yàn)室有:A.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器;B.電火花計(jì)時(shí)器;C.交流電源(周期為T),利用這些器材做“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn).(1)為減小誤差,計(jì)時(shí)器應(yīng)先取(填代號(hào)).要完成實(shí)驗(yàn),還必須增加的器材是.(2)圖乙是實(shí)驗(yàn)得到的一條打點(diǎn)清晰的紙帶,測(cè)得第1、2兩個(gè)點(diǎn)間的距離明顯大于2mm,造成這種現(xiàn)象的原因是.(3)甲同學(xué)用vn=(n-1)gT求第n點(diǎn)的速度,乙同學(xué)用vn=求第n點(diǎn)的速度.你認(rèn)為同學(xué)是正確的,另一同學(xué)錯(cuò)誤的原因是.答案：(1)B刻度尺(2)先釋放紙帶后閉合電源開關(guān)(3)乙得出的不是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而是理論計(jì)算值【鞏固訓(xùn)練3】某實(shí)驗(yàn)小組在做“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中,提出了如圖所示的甲、乙兩種方案:甲方案為用自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)乙方案為用小車在斜面上下滑進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

甲乙丙(1)組內(nèi)同學(xué)對(duì)兩種方案進(jìn)行了深入的討論分析,最終確定了一個(gè)大家認(rèn)為誤差相對(duì)較小的方案,你認(rèn)為該小組選擇的方案是,理由是.(2)若該小組采用圖甲的裝置打出了一條紙帶如圖丙所示,相鄰兩點(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.02s,請(qǐng)根據(jù)紙帶計(jì)算出B點(diǎn)的速度大小m/s.(結(jié)果保留三位有效數(shù)字)?(3)該小組采用甲方案時(shí)得到一條紙帶如圖丁所示,現(xiàn)選取N點(diǎn)來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.下面是幾位同學(xué)分別用不同方法計(jì)算N點(diǎn)的速度,其中正確的是.A.vN=gnT B.vN=g(n-1)TC.vN= D.vN=丁[答案](1)甲采用圖乙實(shí)驗(yàn)時(shí),由于小車與斜面間存在摩擦力的作用,且不能忽略,所以小車在下滑的過程中機(jī)械能不守恒,故圖乙不能用于驗(yàn)證機(jī)械能守恒(2)1.37(3)CD【例題3】某同學(xué)利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,弧形軌道末端水平,離地面的高度為H.將鋼球從軌道的不同高度h處靜止釋放,鋼球的落點(diǎn)距軌道末端的水平距離為s.(1)若軌道完全光滑,s2與h的理論關(guān)系應(yīng)滿足s2=(用H、h表示).(2)該同學(xué)經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)量得到一組數(shù)據(jù),如下表所示:h/(×10-1m)

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

s2/(×10-1m2)

2.62

3.89

5.20

6.53

7.78

請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)紙上作出s2-h關(guān)系圖線.(3)對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論計(jì)算得到的s2-h關(guān)系圖線(圖中已畫出),自同一高度靜止釋放的鋼球,水平拋出的速率(填“小于”或“大于”)理論值.(4)從s2-h關(guān)系圖線中分析得出鋼球水平拋出的速率偏差十分顯著,你認(rèn)為造成上述偏差的可能原是.[答案](1)4Hh(2)圖見解析(3)小于(4)摩擦、轉(zhuǎn)動(dòng)(回答任一即可)【鞏固訓(xùn)練4】小華設(shè)計(jì)了如圖甲所示的裝置來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,提供的實(shí)驗(yàn)器材如下:A.小車B.鉤碼C.一端帶滑輪的木板 D.細(xì)線E.電火花計(jì)時(shí)器 F.紙帶G.毫米刻度尺 H.低壓交流電源I.220V的交流電源甲(1)實(shí)驗(yàn)中不需要的器材是(填寫器材序號(hào)),還應(yīng)補(bǔ)充的器材是.(2)實(shí)驗(yàn)中得到的一條紙帶如圖乙所示,選擇點(diǎn)跡清晰且便于測(cè)量的連續(xù)7個(gè)點(diǎn)(標(biāo)號(hào)0~6),測(cè)出0點(diǎn)到1、2、3、4、5、6點(diǎn)的距離分別為d1、d2、d3、d4、d5、d6,打點(diǎn)周期為T.則打出點(diǎn)2時(shí)小車的速度v2=;若測(cè)得小車質(zhì)量為M,鉤碼質(zhì)量為m,打出點(diǎn)1和點(diǎn)5時(shí)小車的速度分別為v1、v5,已知重力加速度為g,則驗(yàn)證點(diǎn)1與點(diǎn)5間系統(tǒng)的機(jī)械能守恒的關(guān)系式可表示為.(3)實(shí)驗(yàn)中,鉤碼減少的重力勢(shì)能總是略大于系統(tǒng)增加的動(dòng)能,主要原因是.

【鞏固訓(xùn)練5】某同學(xué)利用自己設(shè)計(jì)的彈簧彈射器做“驗(yàn)證彈簧彈性勢(shì)能Ep=kx2/2(k為彈簧的勁度系數(shù),x為彈簧的形變量)”的實(shí)驗(yàn),裝置如圖甲所示.水平放置的彈射器將質(zhì)量為m的小球彈射出去.測(cè)出小球通過兩個(gè)豎直放置的光電門的時(shí)間間隔為t.用刻度尺測(cè)出彈簧的壓縮量為x,甲、乙光電門間距為L(zhǎng),忽略一切阻力.(1)小球被彈射出的速度大小v=,求得彈簧彈性勢(shì)能Ep=.(用題目中的字母符號(hào)表示)?(2)該同學(xué)測(cè)出多組數(shù)據(jù),計(jì)算并畫出如圖乙所示Ep與x2的關(guān)系圖線,從而驗(yàn)證了它們之間的關(guān)系.根據(jù)圖線求得彈簧的勁度系數(shù)k=N/m.(3)由于重力作用,小球被彈射出去后運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)向下有所偏轉(zhuǎn),這對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(填“有”或“無”)影響.6.(1)(2)200(3)無

小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)一小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)一

/小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)一《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“愿意、擋住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹沒”8個(gè)詞語，掌握“磨、沒”兩個(gè)多音字。2、有感情地分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、小朋友，今天老師為你們帶來了一幅畫，你們看（課件出示小馬過河圖）面對(duì)眼前的畫面，你有什么問題想提嗎？（生：小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎么樣？）2、我們的小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋呀，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完之后，你就能自己解決剛才的問題了，你們想學(xué)嗎？3、那就讓我們趕快走進(jìn)今天的故事天地——小馬過河（出示課題：板書：16、小馬過河）讓我們一塊兒把課題來讀一讀吧！二、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語1、請(qǐng)小朋友把書翻到第86頁，自己讀一讀這篇課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的字、詞可以請(qǐng)同桌或老師幫幫忙。2、檢查詞語：誰能來讀讀這些詞語呢？（課件出示：愿意、擋住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹沒）——個(gè)別讀、開火車讀、齊讀）老師覺得剛才小朋友把最后兩個(gè)詞語念得特別好！他們就是磨房的磨和淹沒的沒，這兩個(gè)字是多音字，你們看——課件出示：磨：mó消磨mò磨坊沒：méi沒有mò淹沒3、誰能當(dāng)小老師帶大家來讀一讀呢？（小老師帶讀）以后小朋友遇到這兩個(gè)字的時(shí)候，一定要注意他們的讀音，可千萬別讀錯(cuò)了。4、現(xiàn)在讓我們把這些詞語一起來讀一讀吧！三、再讀課文，整體感知1、小朋友可真聰明，這么快就把這些字音都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友讀一讀課文，找一找課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物并動(dòng)腦筋想一想，小馬為什么要過河？（自讀課文）2、你找到了嗎？（根據(jù)回答隨機(jī)板書：小馬、老牛、松鼠、老馬）3、你可真會(huì)讀書，這么快就把他們都找齊了。那么課文中的主人公——小馬為什么要過河呢？（生：小馬幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去）四、講讀3-5自然段1、懂事的小馬自愿幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去，可當(dāng)他去磨坊的路上卻被一條小河擋住了去路。當(dāng)時(shí)小馬是怎么想的呢？（指名說）（課件隨機(jī)出示：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。。?、老師從你的話里聽出了小馬“為難”的心情。你們看，這個(gè)詞就是為難（出示詞語卡片：為難）誰能來讀一讀呢？（指名讀、開火車讀）小馬為什么會(huì)產(chǎn)生這種為難的心情呢？（因?yàn)樾●R平時(shí)總是依賴媽媽，沒有動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣，更沒有獨(dú)立解決問題的能力）是啊，正是因?yàn)樾●R平時(shí)總依賴媽媽，沒有解決問題的能力，所以，一條小河讓它感到十分地——為難（引讀“為難”）3、正當(dāng)小馬為難的時(shí)候，它看見誰了呢？（老牛）誰能當(dāng)當(dāng)小馬請(qǐng)老牛幫幫忙呢？（課件隨機(jī)出示：牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？）4、你可真是一匹有禮貌的小馬啊！誰愿意當(dāng)當(dāng)牛伯伯來幫幫我們的小馬，告訴他答案呢？（指名讀）板書：水很淺請(qǐng)一個(gè)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小馬，一個(gè)當(dāng)牛伯伯來讀一讀他們的對(duì)話吧?。ㄍ阑プx、男女生讀）5、聽了牛伯伯的話，我們的小馬是怎么做的呢？（小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。）老師這里還有一句話，你們看（課件出示：（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。（2）小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。）請(qǐng)大家自己讀一讀，比一比這兩句話，說說有什么不同？加上立刻說明了什么？（說明小馬聽了老牛的話，想也沒想就要趟過去）齊讀6、正當(dāng)小馬要過河的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)，用虛線畫出小馬的話，用橫線畫出松鼠的話，找到后有感情地讀讀他們的對(duì)話。7、你找到了嗎？（看看你找到的和老師找到的一樣嗎？（課件出示）誰當(dāng)小馬誰當(dāng)松鼠來讀讀他們的對(duì)話呢？（指名讀，分組讀）四、學(xué)習(xí)6、7自然段1、聽到老牛和松鼠不同的說法，小馬只有跑回家問媽媽了，那媽媽告訴小馬河水是深是淺了嗎？（沒有）那媽媽是怎樣對(duì)小馬說的呢？請(qǐng)讀讀課文的第六自然段，用雙橫線劃出媽媽教育小馬的話。（指名讀）馬媽媽，你為什么要這么對(duì)小馬說啊？（因?yàn)閶寢寣?duì)小馬說話的預(yù)期很親切）2、你說的可真好，愿意當(dāng)馬媽媽的小朋友，我們一起站起來讀一讀這句話教育教育小馬吧！（自讀、齊讀）（板書：試一試）3、你動(dòng)腦筋想一想，小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠的說法不一樣呢？（老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試）4、小馬的確像我們小朋友說的那樣，親自去試了試水的深淺，結(jié)果它發(fā)現(xiàn)原來（課件出示：河水既不像（），也不像（））指名讀、個(gè)別讀、齊讀5、那你能用“既不像……也不像……”的句式來說說小馬的高矮嗎？（指名說、同桌說）五、總結(jié)1、小馬通過自己的嘗試終于順利過河了，那你有沒有遇到過和小馬類似的事情呢？想一想你當(dāng)時(shí)是怎么做的，現(xiàn)在你學(xué)了這篇課文之后，你又會(huì)怎么做呢？四人小組互相交流交流吧?。ㄋ娜诵〗M交流、指名說）2、聽了經(jīng)歷了這些事情之后，你有些什么收獲嗎？（自由說）3、是啊，以后我們做事的時(shí)候一定要多觀察多思考，凡是都要去試一試，只有這樣才能不耽誤時(shí)間，把事情做得更好！

常見邏輯的類別辨析常見邏輯的類別辨析

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常見邏輯的類別辨析邏輯語言差錯(cuò)的類別分析一般說來，邏輯語言的錯(cuò)誤可分為五個(gè)大類，即概念方面、判斷方面、推理方面、邏輯思維基本規(guī)律方面和論證方面，下面逐一進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。1．概念方面的邏輯錯(cuò)誤⑴?概念錯(cuò)用【舉例】節(jié)日之夜熱鬧非凡，到處都是燈火闌珊?！痉治觥俊盁艋痍@珊”，出自辛棄疾的《青玉案·元夕》，意思是燈火暗淡、零落。許多人沒有弄清楚“闌珊”這個(gè)概念的內(nèi)涵，當(dāng)做燈火輝煌使用，就會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。⑵?概念不明【舉例】誠(chéng)征30歲以下，品貌端正，大專以上學(xué)歷的女性，婚否不限。【分析】這種征婚啟事，在很多報(bào)刊上都可見到?！盎榉癫幌蕖卑醋置胬斫猓且鸦楹臀椿榫?，但已婚者怎能成為征婚對(duì)象？其實(shí)啟事原意應(yīng)為對(duì)如果結(jié)過婚已離異者也可以，那就不是“婚否不限”，而是“?婚史不限”。這則啟事在婚史概念上模糊不清，容易引起誤解。⑶?概念混淆【舉例】今年是京劇大師梅蘭芳誕辰100周年?！痉治觥窟@句話的錯(cuò)誤在于把“誕辰”和“誕生”兩個(gè)詞搞混淆了?！罢Q辰”是名詞，指出生的時(shí)日，是生日的敬稱。而“誕生”是動(dòng)詞，指出生。“誕辰”一般用在“某某周年”之后，“誕生”一般用在“某某周年”之前。⑷?概念贅余【舉例】在本屆世界杯決賽上，法國(guó)隊(duì)將與意大利隊(duì)爭(zhēng)奪冠亞軍?！痉治觥吭跊Q賽中，勝者為冠軍，負(fù)者為亞軍，雙方爭(zhēng)奪的是冠軍，“亞軍”在句中是多余的概念，可將“亞”字刪除，表達(dá)就通暢了。⑸?誤用集合【舉例】作為一名普通的莘莘學(xué)子，他的創(chuàng)新精神讓人敬佩?！痉治觥俊拜份穼W(xué)子”是一個(gè)集合概念，指很多的學(xué)生，不能指稱其中的某一個(gè)體。可用“大學(xué)生”替代句中的“莘莘學(xué)子”。⑹?外延過寬【舉例】八達(dá)嶺長(zhǎng)城距北京不到100公里?！痉治觥堪诉_(dá)嶺長(zhǎng)城在北京延慶區(qū)境內(nèi)，句中的“北京”概念過寬，正確的表述是距北京中心城區(qū)或是天安門不到100公里。⑺?限制不當(dāng)【舉例】他在擔(dān)任市工商局局長(zhǎng)期間，利用各種正當(dāng)和不正當(dāng)?shù)氖侄?，貪污、受賄110萬元?！痉治觥控澪邸⑹苜V是腐敗行為，肯定是不正當(dāng)?shù)氖侄危@里用“正當(dāng)”限制“貪污、受賄”是錯(cuò)誤的。這在語法上屬于定語和中心語搭配不當(dāng)，在邏輯上犯了限制不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。⑻?概括不當(dāng)【舉例】農(nóng)作物的生長(zhǎng)，都要吸收土壤里的水分、氮、磷、鉀等肥料。【分析】農(nóng)作物需要水分，但水分不是肥料，如果用頓號(hào)與氮等并列就犯了概括不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。可將“水分”后的頓號(hào)改為“和”字，使之與肥料并列。⑼?并列不當(dāng)【舉例】展銷會(huì)上，各種品牌的家用電器、家具、冰箱、微波爐等紛紛亮相?！痉治觥俊氨?、微波爐”是種概念，“家用電器”是屬概念，種屬并列就會(huì)犯并列不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。刪除文中的“家用電器”或是“冰箱、微波爐”即可。⑽?定義錯(cuò)誤【舉例】白皮書就是封面是白色的書。【分析】“白皮書”是指一國(guó)政府或議會(huì)正式發(fā)表的重要文件或報(bào)告書，因其封面為白色，故名“白皮書”，也有的國(guó)家用其他顏色的。本句定義項(xiàng)中“封面是白色的書”只是重復(fù)了被定義項(xiàng)“白皮書”，沒有揭示其真正內(nèi)涵，犯了循環(huán)定義的錯(cuò)誤。⑾?劃分錯(cuò)誤【舉例】在民族聯(lián)歡節(jié)上，舉行了各種民族體育比賽，有賽馬、摔跤、賽歌等?！痉治觥烤渲械摹百愸R”、“摔跤”都是民族體育活動(dòng)，而“賽歌”卻不在其外延之內(nèi)，這種劃分是不正確的。2．判斷方面的邏輯錯(cuò)誤⑴?判斷歧義【舉例】大會(huì)將表彰57個(gè)先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者。【分析】用一個(gè)表數(shù)量的概念對(duì)并列的諸概念加以限制，往往會(huì)產(chǎn)生歧義。句中的“57個(gè)”是指“先進(jìn)集體”，還是“先進(jìn)工作者”，或是二者之和，讓人無從判斷。⑵?主謂失合【舉例】近兩年，我市大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，吸收大量職工再就業(yè)，使一部分家庭的貧困和生活水平有較大幅度提高?！痉治觥俊吧钏健笨梢蕴岣撸柏毨А辈荒芴岣?。從邏輯上分析，主項(xiàng)概念中的“家庭的貧困”與謂項(xiàng)概念中的“提高”搭配不當(dāng)，主謂失合導(dǎo)致該判斷不能成立。⑶?量項(xiàng)不當(dāng)【舉例】凡到過西安的人，都會(huì)去華清池一游?！痉治觥咳A清池位于西安市臨潼區(qū)，距離西安城區(qū)很近，但并不是每一個(gè)到過西安的人都會(huì)去華清池游覽。此句中的“凡”是表示全稱量項(xiàng)的，用得不妥，可將“凡”改成表示特稱量項(xiàng)的“許多”。⑷?誤用否定【舉例】張寧能不能拿下這一局，是中國(guó)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝印尼隊(duì)的關(guān)鍵?！痉治觥窟@個(gè)判斷的主項(xiàng)里包括了“能”（肯定）和“不能”（否定）兩個(gè)方面，但謂項(xiàng)里卻只有“中國(guó)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝印尼隊(duì)”一個(gè)方面，造成主項(xiàng)中的否定方面與謂項(xiàng)無關(guān)，犯了誤用否定的錯(cuò)誤。⑸?關(guān)系不合【舉例】到了海邊，小林張開嘴巴，盡情地呼吸著清新的空氣、海水和陽光?！痉治觥俊翱諝狻笨梢院粑?，“海水”能“吸”不能“呼”，而“陽光”是無法“呼吸”的。句中的“呼吸”是關(guān)系詞，但它的關(guān)系對(duì)象不能包括“海水”和“陽光”。關(guān)系詞和關(guān)系項(xiàng)搭配不當(dāng)?shù)倪壿嬪e(cuò)誤就是“關(guān)系不合”。⑹?模態(tài)混淆【舉例】業(yè)內(nèi)專業(yè)人士認(rèn)為，該地產(chǎn)項(xiàng)目屬于瀕湖板塊，建成后必然會(huì)供不應(yīng)求?！痉治觥窟@是房地產(chǎn)界的人士對(duì)某地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的預(yù)測(cè)。這種預(yù)測(cè)是或然的，即“供不應(yīng)求”是有可能發(fā)生的，但并不是必然發(fā)生的。句中用了“必然供不應(yīng)求”，就犯了將可能誤作必然的邏輯錯(cuò)誤。⑺?聯(lián)言不當(dāng)【舉例】他是一個(gè)貧困人家的孩子，愛心基金幫助他上了中學(xué)，而且后來還考上了大學(xué)?！痉治觥窟@句話是兩個(gè)判斷的聯(lián)言，即“愛心基金幫助他上了中學(xué)，而且后來還考上了大學(xué)”。但其中的第二個(gè)判斷“愛心基金幫助他考上了大學(xué)”是個(gè)假判斷。根據(jù)聯(lián)言判斷的邏輯性質(zhì)：聯(lián)言判斷中至少有一個(gè)是假判斷時(shí)，則聯(lián)言判斷為假。如果在“而且”后面加上“他”，主語就是他而不是“愛心基金”，這個(gè)表述才是正確的。⑻?選言不當(dāng)【舉例】看到尸體上出現(xiàn)暗紫色尸斑后，死者親屬懷疑是他殺，或是投毒致死。【分析】“是……或……”結(jié)構(gòu)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的選言判斷。而本句中“投毒致死”也屬于“他殺”的范圍內(nèi)，二者是種屬關(guān)系，不存在選擇關(guān)系，因而該選言判斷不成立。⑼?假言不當(dāng)【舉例】我們的團(tuán)組織和青年，見到擾亂治安的事情，就要挺身而出，將肇事者扭送公安機(jī)關(guān)，依法懲辦?！痉治觥窟@個(gè)充分條件假言判斷的前、后件由關(guān)系判斷組成。前件是“我們的團(tuán)組織和青年，見到擾亂治安的事情”，后件是“就要挺身而出，將肇事者扭送公安機(jī)關(guān)，依法懲辦”。但“團(tuán)組織”是集合概念，不能與關(guān)系詞“見到”發(fā)生關(guān)系，與“挺身而出”、“扭送”同樣存在邏輯錯(cuò)誤。因此整個(gè)充分條件假言判斷不能成立。?3．推理方面的邏輯錯(cuò)誤⑴?前提虛假【舉例】他結(jié)婚買的幾件家用電器質(zhì)量很好，因?yàn)槎际沁M(jìn)口貨?！痉治觥吭谶@個(gè)假言推理省略式中，省略了“進(jìn)口的家用電器質(zhì)量都是好的”這個(gè)前提，但這個(gè)前提條件是不真實(shí)的，進(jìn)口家電也存在質(zhì)量問題，不能必然推出結(jié)論。⑵?直接誤推【舉例】街道辦事處丟失了電腦，辦事處丁主任分析說：“肯定是韓國(guó)強(qiáng)干的，因?yàn)樗型当I行為的前科?！薄痉治觥慷≈魅芜\(yùn)用了換位法直接推理，即他有偷盜行為，所以有偷盜行為的是他。這是一個(gè)通過直接交換主謂項(xiàng)對(duì)全稱判斷的換位推理，前提中的謂項(xiàng)“有偷盜行為的”是不周延的，通過簡(jiǎn)單換位到結(jié)論中卻變成了周延，違反了“在前提中不周延的概念在結(jié)論中不得周延”的推理規(guī)則。⑶?直言誤推【舉例】勤儉節(jié)約是過去生活困難時(shí)期提出來的，現(xiàn)在我們生活不困難了，因此不用再提倡勤儉節(jié)約了?！痉治觥窟@是一個(gè)三段論的第一格推理。該推理有兩條規(guī)則：其一大前提必須是全稱，其二小前提必須用肯定。本句推理中的小前提“現(xiàn)在我們生活不困難了”是否定的，違反了第二條規(guī)則。⑷?假言誤推【舉例】農(nóng)民林德言今年種植優(yōu)質(zhì)稻獲得豐收，加上糧食收購(gòu)價(jià)提高，他家的收入增加了。他對(duì)記者說：“我已經(jīng)增加了20畝承包田，面積翻一番，明年收入也會(huì)翻一番?！薄痉治觥窟@位農(nóng)民的說法包含著一個(gè)必要條件的假言推理：擴(kuò)大承包面積，就能增加收入；明年面積翻一番（肯定前件）；所以明年收入會(huì)翻一番（肯定后件）。必要條件假言推理有一條規(guī)則：肯定后件就能肯定前件，但肯定前件卻不能肯定后件。這位農(nóng)民的推理就違反了這一條。農(nóng)民收入增加不會(huì)只取決于農(nóng)田面積，還有氣候、科技、政策等諸多因素。因此這個(gè)推理是不正確的。⑸?選言誤推【舉例】有評(píng)論認(rèn)為：國(guó)足在世界杯預(yù)選賽中失利，不是賽前準(zhǔn)備不充分，就是集中訓(xùn)練時(shí)不夠扎實(shí)。國(guó)足這次集訓(xùn)時(shí)缺乏針對(duì)性，失利的原因不是賽前準(zhǔn)備不充分。【分析】不相容選言推理有一條規(guī)則：大前提不能是相容的選言判斷，選言支必須互相排斥。而上例中，前一個(gè)選言支“準(zhǔn)備不充分”包容了后一個(gè)選言支“集中訓(xùn)練時(shí)不夠扎實(shí)”，因此由肯定一個(gè)選言支而否定另一個(gè)選言支，犯了“選言支不排斥”的邏輯錯(cuò)誤。⑹?關(guān)系誤推【舉例】目前《滿城盡帶黃金甲》的票房收入已突破2.8億，比此前最高紀(jì)錄的《英雄》還多3000萬元。因此《英雄》的票房收入不一定比《滿城盡帶黃金甲》多，很可能要退居次席?！痉治觥窟@是一個(gè)由關(guān)系判斷組成的直接關(guān)系推理。這個(gè)推理中“……比……多”是反對(duì)稱關(guān)系詞，但本句卻把它作為非對(duì)稱關(guān)系來運(yùn)用，因此這個(gè)推理是錯(cuò)誤的。正確的結(jié)論是：《英雄》的票房收入肯定不及《滿城盡帶黃金甲》（會(huì)退居次席）。⑺?模態(tài)誤推【舉例】有學(xué)生說：所有金屬必然都是固體，這種說法不符合實(shí)際，如液態(tài)“汞”就是金屬，所以，金屬不是固體是必然的。【分析】這是一個(gè)模態(tài)推理，即由“S（主項(xiàng)）必然是P（謂項(xiàng)）”是假的，推出“S（主項(xiàng)）必然不是P（謂項(xiàng)）”是真的。根據(jù)模態(tài)方陣中真假對(duì)當(dāng)關(guān)系，“S（主項(xiàng)）必然是P（謂項(xiàng)）”與“S（主項(xiàng)）必然不是P（謂項(xiàng)）”之間不是矛盾關(guān)系而是上反對(duì)關(guān)系，只能由真推假，不能由假推真，所以這個(gè)推理是不正確的。⑻?輕率概括【舉例】這幾個(gè)小伙子毛手毛腳，成事不足，敗事有余，可見年輕人辦事是不牢靠的?！痉治觥窟@句話運(yùn)用了一個(gè)簡(jiǎn)單枚舉歸納推理，卻在邏輯上犯了“輕率概括”的錯(cuò)誤。年輕人辦事牢靠的事實(shí)很多，僅根據(jù)幾個(gè)年輕人辦事不牢，就概括得出“年輕人辦事是不牢靠的”結(jié)論，顯然是根據(jù)不足的輕率概括。⑼?機(jī)械類比【舉例】小娟的媽媽對(duì)小玲的媽媽說：上次小娟發(fā)了幾天燒，結(jié)果是得了肺炎，這次小玲也發(fā)燒了好幾天，肯定也是肺炎。【分析】小娟的媽媽僅僅根據(jù)“發(fā)燒了好幾天”，就推斷出小玲“肯定也是肺炎”。這個(gè)類比推理是不正確的。因?yàn)楹芏嗉膊〉谋憩F(xiàn)癥狀都是發(fā)燒，肺炎只是其中一種，小娟的媽媽犯了“機(jī)械類比”的錯(cuò)誤。4．邏輯思維基本規(guī)律方面的錯(cuò)誤⑴?偷換概念【舉例】被告曾立過三等功，根據(jù)刑法的規(guī)定，凡立功者可減輕或免予處罰，請(qǐng)法庭考慮?！痉治觥烤渲兴f的“曾立過三等功”，是指被告?zhèn)€人歷史上的榮譽(yù)，而后面所說刑法中的“立功”，是指在法庭審理本案中的立功表現(xiàn)，二者雖字面相同，含義卻有區(qū)別。這段表述是在故意偷換概念，為被告開脫罪責(zé)，違反了同一律。⑵?轉(zhuǎn)移論題【舉例】售票員問一名正在下車的女乘客：“坐車為什么不買票？”女乘客回頭說：“嚷嚷什么，我上班要遲到了！”【分析】女乘客沒有正面回答售票員的問題－－坐車為什么不買票？而是故意轉(zhuǎn)移話題，說：“我上班要遲到了！”這就是轉(zhuǎn)移論題，違反了同一律。⑶?自相矛盾【舉例】1934年12月14日，紅三十四師余部在四羅橋附近又與敵人交火，陳樹湘烈士叫其他人趕快撤退，自己和兩名警衛(wèi)員斷后?！痉治觥考热皇恰傲沂俊币呀?jīng)光榮犧牲，怎么能“叫其他人趕快撤退”？此句情理不合，即對(duì)同一對(duì)象（陳樹湘）既說他是烈士，又說他在戰(zhàn)斗，自相矛盾，違反了矛盾律的要求。⑷?模棱兩可【舉例】老李的女兒要出嫁了，老李想辦得隆重一些。而男方的家長(zhǎng)卻反對(duì)大操大辦。雙方請(qǐng)工會(huì)馬主席表態(tài)，馬主席說，對(duì)雙方家里的意見都不贊成?！痉治觥炕槭隆奥≈亍迸c“反對(duì)大操大辦”是矛盾關(guān)系。按排中律的要求，不允許對(duì)兩個(gè)不能同時(shí)為假的命題予以否定。像上面的例子，馬主席對(duì)雙方的意見都否定了，就犯了“模棱兩可”的邏輯錯(cuò)誤。5．論證方面的邏輯錯(cuò)誤⑴?偷換論題【舉例】晚報(bào)上周刊登的《北京的塔》一文說：“北京的塔多建在中軸線西側(cè)?！北本┑乃际墙ㄔ谥休S線西側(cè)的嗎？答案是否定的。【分析】轉(zhuǎn)移論題或偷換論題有許多表現(xiàn)形式。篡改別人的原意，再加以反駁，是常見的伎倆。上面的例子中，原作者的表述是“北京的塔多建在中軸線西側(cè)”，但批駁者卻篡改成“北京的塔都是建在中軸線西側(cè)”。一個(gè)是“多”，一個(gè)是“都”，看起來只有一字之差，卻偷換了別人的論點(diǎn)，然后對(duì)這個(gè)不正確的論點(diǎn)進(jìn)行批駁。這在邏輯上是典型的“偷換論題”錯(cuò)誤。⑵?循環(huán)論證【舉例】當(dāng)一盤噴香美味的糖醋魚端上飯桌時(shí)，魚嘴能張合，魚鰓會(huì)扇動(dòng)……我們不解地問鄒經(jīng)理，魚已經(jīng)燒熟了，嘴和鰓為什么動(dòng)彈？鄒經(jīng)理告訴我們，這是廚師絕妙的烹調(diào)技藝。做好的魚可活二三十分鐘，有時(shí)一條魚吃得只剩骨架了，魚嘴還能張合?！痉治觥俊拔覀儭眴栢u經(jīng)理：魚已經(jīng)燒熟了，嘴和鰓為什么動(dòng)彈？鄒經(jīng)理的回答只說明了廚師的技藝如何高超，卻未能說明燒熟的魚嘴為何還能動(dòng)彈。這種答非所問，在邏輯學(xué)上叫做“循環(huán)論證”。⑶?論據(jù)不足【舉例】戚繼光長(zhǎng)大后之所以成為一名卓越的軍事將領(lǐng)，是由于家教嚴(yán)格。【分析】著名抗倭將領(lǐng)戚繼光成才，固然與他從小受到良好家教有關(guān)，但這不是一個(gè)決定性的因素，更不是唯一因素。僅此一點(diǎn)就得出結(jié)論是不夠充分的，在邏輯上犯了“論據(jù)不足”的錯(cuò)誤。⑷?推不出來【舉例】被告人陳某被指控有殺人罪行，理由是：①被害人是昨夜在庫房值班室被害，而陳某昨夜曾去過庫房值班室；②陳某的外衣上有血跡；③曾看到陳某家中有匕首，而被害人正是被匕首刺殺的?！痉治觥可鲜鲋缚乇桓嫒岁惸秤袣⑷俗镄械娜龡l理由都不能成立。理由①的推理是：如果陳某是殺人犯，那么陳某昨夜一定去過庫房值班室，而陳某昨夜曾去過庫房值班室，所以陳某是殺人犯。這是一個(gè)充分條件假言推理，根據(jù)邏輯規(guī)則，不能通過肯定后件推出肯定前件。理由②的推理是：如果陳某是殺人犯，那么陳某的外衣上可能有血跡，而陳某的外衣上有血跡，所以，陳某是殺人犯。這也是一個(gè)充分條件假言推理，與理由①的錯(cuò)誤相同。理由③的推理是：如果陳某是殺人犯，那么陳某應(yīng)當(dāng)有匕首，而陳某家中有匕首，所以，陳某是殺人犯。這也是一個(gè)充分條件的假言推理的錯(cuò)誤式。以上三條理由的推理都不能推出必然為真的結(jié)論，屬于“推不出來”的邏輯錯(cuò)誤。⑸?無效反駁【舉例】“找對(duì)象，不一定找花錢大方的”，這話貌似有理，其實(shí)行不通。在今天的生活中，有不少吝嗇鬼，小氣得花一分錢也要心痛半天，同這樣的人在一起生活還談得上什么樂趣？我們雖然不應(yīng)毫無節(jié)制地?fù)]霍，過著奢侈的生活，但總不能兩個(gè)人成天為了花錢而吵架?！痉治觥窟@段話的原意是反駁“找對(duì)象，不一定找花錢大方的”的觀點(diǎn)，但是，反駁者卻將對(duì)方的觀點(diǎn)（論題）偷換為“找吝嗇鬼”，從而給以否定，企圖達(dá)到反駁對(duì)方論題的目的。因此，上述反駁是無效的。⑹?詭辯謬誤【舉例】張先生在面館里點(diǎn)了一碗5塊錢的牛肉面，當(dāng)老板端上來時(shí)，他說自己不吃辣椒，要換一碗同樣價(jià)格的雞絲面。吃完后，張先生往門外走。老板說：“你吃雞絲面還沒付錢呢！”張先生說：“雞絲面是用牛肉面換的?！崩习逭f：“那牛肉面你也沒付錢？”張先生說：“牛肉面我又沒吃，憑什么付錢？”老板一時(shí)竟無法回答?！痉治觥吭庌q是一種貌似合乎邏輯，實(shí)則違反邏輯的謬誤論證。在上面的故事中，張先生故意用“偷換概念”的手段，說得似乎很有道理，一下子把老板弄糊涂了。在張先生的思維中，“未付錢的牛肉面”換成與它等價(jià)的雞絲面，造成已付錢的假象。當(dāng)老板指出牛肉面沒付錢時(shí)，正中張先生的下懷，振振有詞地說：“牛肉面我又沒吃，憑什么付錢？”掩蓋了雞絲面換牛肉面的事。老板應(yīng)該說：“你是用沒付錢的牛肉面換的雞絲面，牛肉面沒吃不用付錢，但你吃了雞絲面當(dāng)然要付賬?！?/p>

溶液中錳的測(cè)定-高錳酸鉀容量法溶液中錳的測(cè)定-高錳酸鉀容量法溶液中錳的測(cè)定-高錳酸鉀容量法溶液中錳（Mn2+）的測(cè)定1.方法提要用高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定溶液中的二價(jià)錳，使二價(jià)錳氧化成二氧化錳，當(dāng)二價(jià)錳完全被氧化后，溶液因稍過量的高錳酸鉀而顯淺紅色，即為滴定終點(diǎn)，反應(yīng)如下：2KMnO4+3MnSO4+2H2O→5MnO2+2H2SO4+K2SO4（加熱ZnO）2.試劑2.1氧化鋅(分析純)2.2硫酸：1+42.3高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液：c(1/5KMnO4)=0.1213mol/L—110℃已烘至恒重的基準(zhǔn)草酸鈉8.1270g，移入1000ml容量瓶中，加水溶解后，稀釋至刻度c(1/2Na2C2O4)=0.1213mol/L。移取25ml基準(zhǔn)草酸鈉溶液于250ml三角瓶中，加1+4硫酸20ml，滴2滴待標(biāo)的高錳酸鉀溶液，于電路上加熱至紅色消失，取下繼續(xù)用高錳酸鉀溶液滴至微紅色，半分鐘不退色為終點(diǎn)。高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液的實(shí)際濃度c(mol/L)按下式計(jì)算：式中：——滴定時(shí)消耗高錳酸鉀溶液的體積（ml）；——基準(zhǔn)草酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的實(shí)際濃度的數(shù)值（mol/L）；——基準(zhǔn)草酸鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積的數(shù)值（ml）?！?10℃烘干至恒重的基準(zhǔn)草酸鈉0.2032g，于300ml錐形瓶中，加入50ml熱水溶解，加1+4硫酸20ml，滴2滴已標(biāo)的高錳酸鉀溶液，于電爐上加熱至紅色消失，取下繼續(xù)用上述高錳酸鉀溶液滴定至微紅色，半分鐘不退色為終點(diǎn)。高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液的實(shí)際濃度c(mol/L)按下式計(jì)算：式中：m——稱取基準(zhǔn)草酸鈉的質(zhì)量(g)；V——標(biāo)定消耗的高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的體積(ml)；M——草酸鈉的摩爾質(zhì)量(g/ml)(M=0.06701)。3.分析步驟洗凈的300ml三角瓶中裝入約70ml水，加約0.2g氧化鋅。吸待測(cè)試液洗刻度吸管至少兩次，準(zhǔn)確吸取1.00ml試液，刻度吸管垂直靠三角瓶?jī)?nèi)壁，讓溶液自然下流，流完停三秒鐘，用洗瓶沖洗三角瓶?jī)?nèi)壁，搖勻，置于電爐上加熱至沸騰，取下趁熱用高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液滴定至淺紅色，半分鐘不退色為終點(diǎn)。4.計(jì)算硫酸錳溶液中錳(Mn2+)的含量按下式計(jì)算：式中：V——滴定耗用高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積(ml)；0.6——高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定時(shí)于滴定時(shí)的換算系數(shù)；c——高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液的實(shí)際濃度(mol/L)；M——錳的摩爾質(zhì)量數(shù)值(g/mol)(Mn=27.409)；V1——吸取試樣的體積(ml)。5.備注5.1高錳酸鉀氧化二價(jià)錳的反應(yīng)溫度應(yīng)大于85℃為宜。若滴定溫度過低，反應(yīng)不完全，所以當(dāng)?shù)味〞r(shí)間過長(zhǎng)時(shí)應(yīng)重新測(cè)定。5.2測(cè)定硫酸錳溶液中的錳可以用無空白的自來水。5.3平行樣允許誤差：±0.4g/L

孩子,你也是只鷹(德育案例)孩子,你也是只鷹(德育案例)

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孩子,你也是只鷹(德育案例)編號(hào)NO；德育工作案例征集評(píng)選組別：小學(xué)案例題目：孩子，你也是只鷹案例發(fā)生所在年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)編號(hào)NO：孩子，你也是只鷹當(dāng)教師多年，心中一直記著這樣一則永久的寓言，作為我永遠(yuǎn)的提醒。一只老鷹生了一窩蛋，有一天，一只蛋滾到了雞窩旁，雞媽媽以為是自己下的蛋，就把它和自己的蛋一起孵化，過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，蛋終于孵化出來了。隨著時(shí)間的推移，小鷹和小雞的模樣的差別越來越大，小雞們嫌它丑陋，看不起他，雞媽媽也以為生了個(gè)怪胎，瞧不起他。每次外出覓食，雞媽媽和小雞們都雄赳赳氣昂昂地走在前頭，小鷹自慚形穢，走在最后。他總是吃媽媽和小雞剩下了的食物。有一天，一群老鷹從天空飛過，雞媽媽說：“我們的天敵來了，孩子們快逃命吧。”小雞和小鷹都逃回了雞窩。后來每次都這樣。沒有人告訴小鷹，你不屬于雞，你是搏擊長(zhǎng)空的鷹，于是小鷹一直認(rèn)為自己是雞。從此以后，小鷹和雞相依為命，終老一生。我經(jīng)常想，假如有人告訴那只可憐的小鷹，你不是雞，而是一只鷹，并讓他自己去覓食，去嘗試飛翔，那么我們相信，總有一天它會(huì)成為一只搏擊長(zhǎng)空的鷹。在我們的教育天地中，對(duì)于紀(jì)律性、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，如果教師能給他們信心和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己未來充滿希望，讓他們覺得自己有能力，并不比別人差，那么他們也會(huì)像雄鷹一樣成功地翱翔?！景咐尘啊坑浀煤脦啄昵暗囊粋€(gè)星期天，我去買東西，剛進(jìn)超市，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到我班陳某某的媽媽笑著和我打招呼：“這次可得好好謝謝老師，期中考試他考了班內(nèi)第十七名！”“??！”我吃了一驚：“什么第十七名，這次他的成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第二，數(shù)學(xué)、英語兩科不及格，而且上課不認(rèn)真聽講，還擾亂課堂秩序，課后經(jīng)常惹事生非……”他媽說著，竟從書包里拿出成績(jī)單讓我看，我連忙接過來，看了半天我才發(fā)現(xiàn)成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)都被改過了，可卻一點(diǎn)痕跡也沒有，上面還清楚地有我的簽名。我真想向家長(zhǎng)說出實(shí)情，可是看著家長(zhǎng)那燦爛的笑容，到了嘴邊的話又咽了回去。我買了東西，匆匆地離開超市但心情很沉重，一路上，腦海中反復(fù)出現(xiàn)那張被改過的成績(jī)單……星期一的早晨，我把他叫到辦公室。告訴他昨天我見到他母親了，他似乎早有準(zhǔn)備，冷冷地說：“老師，你千萬別請(qǐng)家長(zhǎng)，我媽媽心臟不好，要是非請(qǐng)，我就不上學(xué)了?！彼劬锪髀冻龅牟恍己屠淠?，讓我心悸。我說：“你知道關(guān)心媽媽，說明你是個(gè)懂事的孩子，你的那張成績(jī)單改地足以亂真，也說明你很聰明，那你為什么不把聰明放在學(xué)習(xí)上呢？”聽我的口氣，并沒有想嚴(yán)肅處理他的意思，他平靜了很多，他告訴我，他也想把學(xué)習(xí)搞上去，可是一看書就困。從三年級(jí)到現(xiàn)在，英語、數(shù)學(xué)沒及格過，他說他自己不是學(xué)習(xí)的材料。說這些話的時(shí)候，他的眼神流露出與他的年齡不相稱的沮喪和絕望。望著這樣的一個(gè)孩子，我的心很痛，接著我也給他講了那個(gè)關(guān)于“鷹”的故事。最后，我握著他的手說：“孩子，你也是只鷹，老師相信你的能力，困難只是暫時(shí)的。只要你努力，你一定可以成功！讓我們一起加油，好嗎？”他發(fā)自內(nèi)心地用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記他那閃爍著淚光的眼神。上課了，我站在講臺(tái)上，第一次看到他坐的筆直筆直的，神情莊重的望著我，我的心里熱熱的、暖暖的。我一邊講一邊提問，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的回答著問題，我的眼睛一次次在他臉上停留，可他都躲開了，我接著又提問了一個(gè)問題，這個(gè)問題并不難，我又加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出，其他同學(xué)老早就舉著手揮舞著。我充滿期待的眼神又一次落在他的臉上，終于，他猶豫著舉起了右手。我脫口叫出了他的名字，在我的注視中，他非常準(zhǔn)確說出了答案，我微笑著說：“回答得真好，你真的很聰明呀！”從那以后，我上課有意識(shí)的啟發(fā)他、提問他，也暗地里囑咐其他任科老師對(duì)他多提問、多鼓勵(lì)。我每天都及時(shí)向其他老師了解他的表現(xiàn)，把進(jìn)步和成績(jī)記在他的成長(zhǎng)檔案上；對(duì)于他的問題，我大多是寫張紙條，悄悄地交給他……他終于被評(píng)上了“進(jìn)步之星”，他的相片和喜報(bào)都被張貼在風(fēng)采展示欄上。在他的相片旁邊，我還特意畫了一只飛翔的雄鷹。同學(xué)們很好奇的問我為什么，我對(duì)他眨了眨眼，神秘地說：“這是我們的秘密！”陳某某笑了，第一次看他笑得那么開心，從他那溢于言表的喜悅中，我仿佛看到了一只雄鷹躍躍欲試，正要起飛。學(xué)校要舉行演講比賽了，同學(xué)們都摩拳擦掌。我找到他，問：“演講比賽你準(zhǔn)備得怎樣了？”他茫然地說：“我能行嗎？”我說：“你可是能說會(huì)道呀！”他好像想起了什么，不好意思的低下了頭。我拍了拍他的肩頭笑著說：“雄鷹可不是一下子就會(huì)飛呀！老師看好你，加油！”從那天起，他便開始了積極的準(zhǔn)備。我經(jīng)常利用課余的時(shí)間，每天幫他改稿，并從演講的技巧方面加以指導(dǎo)。比賽那天，我把他的母親請(qǐng)到了學(xué)校。他馬上就要上場(chǎng)了，他緊張的望著我，我輕松的對(duì)他做了一個(gè)飛翔的動(dòng)作：“孩子，你是只鷹，嘗試著去飛翔吧！老師永遠(yuǎn)支持你！”經(jīng)過角逐，他獲得了二等獎(jiǎng)！他迫不及待的捧著那張喜報(bào)來到我的前面，激動(dòng)地說：“老師，謝謝您！”我拉著他的手，來到他的母親的面前：“孩子，你應(yīng)該把喜報(bào)送給你的媽媽！這可是你憑自己的實(shí)力獲得的呀！”他的母親已經(jīng)激動(dòng)得說不出話來了，緊緊地把他摟在懷里，眼淚滴落在那張鮮紅的喜報(bào)上。半年后的期末考試，他真的考了第十七名！他哭了。他在周記中寫道：“陳老師，有您的期望和鼓勵(lì)，我一定會(huì)成為一只翱翔于天際的雄鷹。”讀著他的周記，淚水模糊了我的雙眼，我在他的周記上鄭重地寫道：“孩子，老師一直相信，你本來就是一只雄鷹！老師為你加油，為你驕傲！”【案例分析】做了將近二十年的教師，我一直堅(jiān)信天生就不想學(xué)好的孩子是沒有的。無論多么調(diào)皮的孩子，在他的內(nèi)心深處都渴望得到別人的肯定和認(rèn)可，尤其是來自教師的鼓勵(lì)和期望，這對(duì)他們來說更是至關(guān)重要的。我寫的這個(gè)故事的主人公現(xiàn)在已經(jīng)是一名大學(xué)生了，每年的寒暑假他都要回來看我，我們也會(huì)經(jīng)常提起這個(gè)關(guān)于“鷹”的故事。他經(jīng)常說，是這個(gè)故事拯救了他、改變了他。每當(dāng)聽到他說這話的時(shí)候，我真的感覺好幸福、好欣慰?？赏瑫r(shí)我也有點(diǎn)后怕呢！因?yàn)槭虑閯偘l(fā)生時(shí)，我也很生氣，想狠狠地批評(píng)他，可當(dāng)我把他叫他辦公室的時(shí)候，看到他的那個(gè)有備而來的樣子，我猶豫了，這是個(gè)聰明的孩子，而且他從小到大也經(jīng)歷了很多這樣的場(chǎng)面，可能我一張嘴，他都能猜到我要說什么。因此我說得再多可能也不會(huì)有什么用，甚至還會(huì)激化矛盾。教育跟打仗一樣，也得講究個(gè)策略，講究個(gè)出奇制勝，所以我來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，先用寬容與信任消除他對(duì)老師的抵觸心理，然后用那個(gè)故事去打動(dòng)他、鼓勵(lì)他，讓他看到希望，幫他找回前進(jìn)的勇氣和斗志。在以后的日子里，關(guān)心他，讓他能感覺到我對(duì)他的期待和鼓勵(lì)，并通過具體的事情樹立他的自信心，在這樣的氛圍中，孩子的進(jìn)步當(dāng)然是水到渠成了。反之，如果我當(dāng)時(shí)頭腦發(fā)熱，只是為了一時(shí)的痛快，對(duì)孩子進(jìn)行一番狂轟濫炸，或者再把家長(zhǎng)請(qǐng)來，三堂會(huì)審，當(dāng)眾戳穿謊言，可這樣折騰之后，除了增加孩子對(duì)老師的抵觸情緒之外，能給孩子留下什么呢？愛是教育的琴弦，我真的很慶幸，我用愛彈奏出了一曲動(dòng)人的旋律，這旋律永遠(yuǎn)地留在了孩子的記憶中，也留在了我的記憶中?，F(xiàn)在想想，其實(shí)我做了一件很簡(jiǎn)單的事情，我只是把愛給了孩子，給了一個(gè)在成長(zhǎng)的道路上暫時(shí)遇到困難的孩子。愛是教育的靈魂，沒有愛的教育是干澀的、蒼白的。不管什么樣的孩子，愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最好的方法是期待、鼓勵(lì)和贊賞。從那以后，每當(dāng)我遇到表現(xiàn)失常的孩子，我總是抱著這樣的信念：用愛去換得孩子的信任，鼓勵(lì)他、賞識(shí)他，一切都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)?！景咐此肌拷鼛啄陙恚蠋煹膲毫υ絹碓酱?，有越來越多的留守孩子，越來越多的“問題孩子”……作為教師，我認(rèn)為我們教師除了要有強(qiáng)烈的責(zé)任心外，還要保持一種期待的心理來感化孩子、包容孩子。因?yàn)槠诖彩且环N：1.對(duì)孩子殷切的希望對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，是教師的本色。出于這種愛，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有成長(zhǎng)、成才的希望，這是一種強(qiáng)烈的、積極的暗示。包括對(duì)好學(xué)生、中等學(xué)生，也包括形形色色、各種各樣的所謂“差學(xué)生”，對(duì)他們應(yīng)抱有更大的期望，這是出于教師的教育良心，也處于教師內(nèi)心的成就感。2.對(duì)孩子耐心的等待學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，都有一個(gè)過程，不是一朝一夕，一蹴而就的，作為教師都有等待的過程。不同年齡、不同個(gè)性的學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律也不一樣，有的學(xué)生進(jìn)步的過程相對(duì)較長(zhǎng)，我們教師應(yīng)有足夠的耐心、理智地去等待，而不是拔苗助長(zhǎng)，也不是過度苛求。特別是對(duì)那些所謂的“后進(jìn)生”，要等待他們逐步上升，一步步邁向成功；要等待他們的突變與飛躍；還要等待他們必然的“反復(fù)”，進(jìn)兩步退一步。3.對(duì)孩子熱情的幫助期待是寬容、企盼，但不是放縱，更不是置之不理、漠不關(guān)心。教師的期待應(yīng)是有指向的心理活動(dòng)，應(yīng)能使學(xué)生能找回自信，形成動(dòng)力。包括理順情緒、提高認(rèn)識(shí)；鋪設(shè)道路、打好臺(tái)階；排除障礙、助解難題；不斷肯定、增強(qiáng)信心；打好場(chǎng)子、創(chuàng)設(shè)環(huán)境；實(shí)際困難，具體幫助；允許反復(fù)、反復(fù)工作等。這些浸透著濃情的工作，讓學(xué)生深切地感受到了，期待才能增值，才能變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的自發(fā)力。4.對(duì)孩子科學(xué)的求實(shí)期待不是一把尺子、一個(gè)模子；期待有共同的目標(biāo)，更有個(gè)性的目標(biāo)。由于學(xué)生諸多的差異，期待也要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，體現(xiàn)差異性。期待每個(gè)人都考一百分，不實(shí)際；期待“進(jìn)步就是一百分”就比較實(shí)際。對(duì)不同學(xué)生期望值不可過高，也不能太低，學(xué)生在不斷變化，期望值也應(yīng)隨之變化。學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新求異等都是需要強(qiáng)調(diào)的指標(biāo)，因?yàn)槲覀兤诖氖嵌嗖仕C萃的人才。寫到這里，我想到了一副在社會(huì)上流行很廣的對(duì)聯(lián)，略作改動(dòng)或許可以從一個(gè)方面來說明教師在孩子成長(zhǎng)中的重要。上聯(lián)是：說你行你就行不行也行；下聯(lián)是：說你不行你就不行行也不行，橫批應(yīng)該是：沒有愛不行。

如何化為最簡(jiǎn)二次根式如何化為最簡(jiǎn)二次根式

/如何化為最簡(jiǎn)二次根式如何化為最簡(jiǎn)二次根式最簡(jiǎn)二次根式是特殊的二次根式，他需要滿足：（1）被開方數(shù)的因數(shù)是整數(shù)，字母因式是整式；（2）被開方數(shù)中不含能開的盡方的因數(shù)或因式.那么如何將一個(gè)二次根式化為最簡(jiǎn)二次根式呢？一、被開方數(shù)是整數(shù)或整數(shù)的積例1化簡(jiǎn)：（1）；（2）.解：（1）原式====；（2）原式====.溫馨提示：當(dāng)被開方數(shù)是整數(shù)或整數(shù)的積時(shí)，一般是先分解因數(shù)，再運(yùn)用積的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn).二、被開方數(shù)是數(shù)的和差例2化簡(jiǎn)：.解：原式===.溫馨提示：當(dāng)被開方數(shù)是數(shù)的和差時(shí)，應(yīng)先求出這個(gè)和差的結(jié)果再化簡(jiǎn).三、被開方數(shù)是含字母的整式例3化簡(jiǎn)：（1）；（2）.解：（1）原式==；（2）原式===.溫馨提示：當(dāng)被開方數(shù)是單項(xiàng)式時(shí)，應(yīng)先把指數(shù)大于2的因式化為或的形式再化簡(jiǎn)；當(dāng)被開方數(shù)是多項(xiàng)式時(shí)，應(yīng)先把多項(xiàng)式分解因式再化簡(jiǎn)，但需注意，被移出根號(hào)的因式是多項(xiàng)式的需加括號(hào).四、被開方數(shù)是分式或分式的和差例4化簡(jiǎn)：（1）；（2）.解：（1）原式===；（2）原式===.溫馨提示：當(dāng)被開方數(shù)是分式時(shí)，應(yīng)先把分母化為平方的形式，再運(yùn)用商的算術(shù)平方根的性質(zhì)化簡(jiǎn)；當(dāng)被開方數(shù)是分式的和差時(shí)，要先通分，再化簡(jiǎn).

心理健康月系列活動(dòng)策劃書心理健康月系列活動(dòng)策劃書

/心理健康月系列活動(dòng)策劃書“河池市第二高級(jí)中學(xué)心理健康活動(dòng)月”系列活動(dòng)策劃書

一、活動(dòng)主題:陽光心靈、放飛夢(mèng)想二、活動(dòng)簡(jiǎn)介：本屆5月心理健康活動(dòng)月，我們以“普及心理健康知識(shí)、提高心理意識(shí)”為宗旨，在以往活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了一系列趣味性強(qiáng)、參與性大的活動(dòng)，主要有心理健康宣傳、心理圖片展、心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、活動(dòng)成果展等。三、活動(dòng)目的：廣泛宣傳和普及心理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們心理意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍。引發(fā)同學(xué)們對(duì)心理健康的重視，改善人際關(guān)系、調(diào)節(jié)個(gè)人情緒、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、正確認(rèn)識(shí)自己，感受到成長(zhǎng)的喜悅。四、活動(dòng)時(shí)間：4月27日至5月30日五、具體活動(dòng)安排：NO1.校內(nèi)宣傳日活動(dòng)開幕式1.活動(dòng)背景：“5.25”是心理健康日，然而很多人對(duì)“5.25”一無所知，甚至學(xué)多人對(duì)于心理健康知識(shí)是一片空白。很多同同學(xué)一談到“心理健康”猶如談虎色變，普遍認(rèn)為只有心理有問題的人才會(huì)去接觸這個(gè)話題，心理健康意識(shí)有待提高，所以進(jìn)行心理健康宣傳顯的很有必要。2.活動(dòng)時(shí)間：4月27日3.宣傳方式：主要有橫幅宣傳、噴繪海報(bào)宣傳、手繪海報(bào)宣傳、廣播宣傳。橫幅宣傳：在橫幅上打上宣傳語進(jìn)行宣傳，噴繪海報(bào)以及手繪海報(bào)宣傳主要宣傳“5.25”以及“5月心理健康活動(dòng)月”系列活動(dòng)。廣播宣傳主要有：播音員用話筒進(jìn)行播音，介紹活動(dòng)開幕，呼吁同學(xué)們重視心理健康。NO2.趣味心理圖片展1.活動(dòng)目的：趣味心理圖片就是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)壓力的好辦法。通過一些專業(yè)的趣味心理學(xué)圖片，一方面緩解學(xué)生們的心理壓力，放松自我。另一方面通過心理圖片展宣傳心理健康知識(shí)，提高學(xué)生們的心理健康意識(shí)。2.活動(dòng)時(shí)間：5月11日3.活動(dòng)地點(diǎn)：文化廊4.活動(dòng)流程：在活動(dòng)開展前夕進(jìn)行一定的宣傳，活動(dòng)開展當(dāng)日認(rèn)真布置現(xiàn)場(chǎng)，并排專人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序，確?；顒?dòng)的安全性和穩(wěn)定性，活動(dòng)結(jié)束后清理現(xiàn)場(chǎng)并作總結(jié)工作。ON.3心理美文展1.活動(dòng)目的：心理美文是“陽光心靈”的具體表現(xiàn)。我們通過心理美文展來詮釋“陽光心靈”，宣傳“陽光心靈”，給學(xué)生奉上一份“心靈雞湯”。2.活動(dòng)地點(diǎn)：文化廊3.活動(dòng)時(shí)間：5月11日4.活動(dòng)形式:在文化廊布置好活動(dòng)場(chǎng)景，粘上準(zhǔn)備好的心理美文，供同學(xué)們閱讀觀賞，屆時(shí)，還有向?qū)W生推薦相關(guān)書籍和影片。ON.4心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)簡(jiǎn)介：通過心理團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行宣傳，同時(shí)加強(qiáng)班集體的凝聚力。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間人際關(guān)系的改善，團(tuán)體間的交流合作，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有所收獲和反思，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。活動(dòng)時(shí)間：5月1日至30日活動(dòng)地點(diǎn)：足球場(chǎng)活動(dòng)形式：由學(xué)校幾位從事心理工作的老師組織，在高一年級(jí)進(jìn)行。NO.5趣味心理測(cè)試1.活動(dòng)簡(jiǎn)介：通過一些趣味的心理測(cè)試題目，來吸引廣大同學(xué)參加。一方面使他們能更好的認(rèn)識(shí)自己、了解自己，另一方面，來提高同學(xué)們的心理健康意識(shí)。2.活動(dòng)地點(diǎn)：文化廊3.活動(dòng)時(shí)間：5月22日4.活動(dòng)主題：心理測(cè)試，更好的認(rèn)識(shí)你自己。5.活動(dòng)形式：事先在專業(yè)的心理網(wǎng)站上面找一些專業(yè)的心理測(cè)試題，分為性格測(cè)試區(qū)，愛情測(cè)試區(qū)，職業(yè)測(cè)試區(qū)三大區(qū)域，每個(gè)區(qū)域有專人負(fù)責(zé)。NO.6心理健康活動(dòng)月成果展閉幕式1.活動(dòng)介紹：五月心理健康活動(dòng)月的圓滿落幕，將成果進(jìn)行展出一方面是為了宣傳活動(dòng)成果，將活動(dòng)成功宣傳出去，可以更好的擴(kuò)大活動(dòng)的規(guī)模，使影響更加深遠(yuǎn)。另一方面，這更加是校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康的成果，校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與重視心理健康，有利于營(yíng)造良好的心理健康氛圍。2.活動(dòng)時(shí)間：5月27日3.活動(dòng)形式：①將活動(dòng)期間的照片編輯為電子相冊(cè)，在多媒體教室進(jìn)行展示，播放期間由主持人對(duì)活動(dòng)講解。②將整個(gè)心理活動(dòng)月活動(dòng)成果匯編，做成紙質(zhì)形式裝訂成冊(cè)。③將活動(dòng)期間拍的照片粘貼在海版報(bào)上，連成一個(gè)“心”形，以此來展覽活動(dòng)成果。為了方便閱覽，我們將五月心理健康活動(dòng)月系列活動(dòng)列成如下表格，請(qǐng)看下表：心理健康活動(dòng)月活動(dòng)安排表時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

地點(diǎn)

4月27日

校內(nèi)宣傳活動(dòng)開幕式

5月11日

趣味心理圖片展心理美文展

文化廊

5月1日至5月30日

心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

足球場(chǎng)

5月22日

趣味心理測(cè)試

文化廊

5月27日

心理健康活動(dòng)月成果展閉幕式

文化廊

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)提綱(填空)歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)提綱(填空)

/歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)提綱(填空)歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱第五單元中華各族人民的家園1、我國(guó)遼闊疆域（P３圖５-２）我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)

最北端

在省漠河以北的黑龍江主航道的中心線上

最南端

在南海的中的曾母暗沙

最西端

在新疆的上

最東端

在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處

14個(gè)陸上相鄰國(guó)家

朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼伯爾、不丹、緬甸、老撾、越南（逆時(shí)針方向）

6個(gè)隔海相望國(guó)家

韓國(guó)、、、、文萊、印度尼西亞

我國(guó)的海陸位置

海陸位置

東部，東部瀕臨洋。（西靠亞歐大陸，靠太平洋西岸）

瀕臨的海洋

太平洋；四大海域從北到南依次為：

主要島嶼

島（中國(guó)最大的島）、島（中國(guó)第二大島）

疆域優(yōu)勢(shì)

中國(guó)是一個(gè)的國(guó)家。其東部瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，使這一地區(qū)氣候，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；沿海有許多優(yōu)良，利于發(fā)展海洋事業(yè)。中國(guó)西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。此外，幅員遼闊的國(guó)土，為中華民族的生存發(fā)展提供了巨大的空間，也為中國(guó)社會(huì)進(jìn)步奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

從海陸疆域方面來看，中、英、美、蒙古的不同之處

中美：海陸兼?zhèn)洌绹?guó)東臨，西臨；中國(guó)西靠亞歐大陸，東臨太平洋）英國(guó)：蒙古：內(nèi)陸國(guó)家

海陸面積

陸地面積萬平方千米，幾乎與整個(gè)洲面積相等，僅次于俄羅斯、加拿大，位居世界。管轄海域面積約為萬平方千米。

2、行政區(qū)劃三級(jí)行政區(qū)劃

全國(guó)行政區(qū)域基本上分為（自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）、（自治縣、市）、（鎮(zhèn)）

34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃單位

個(gè)省

5個(gè)自治區(qū)：自治區(qū)、自治區(qū)、自治區(qū)、自治區(qū)、自治區(qū)

4個(gè)直轄市：

2個(gè)特別行政區(qū)：香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)

我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃單位的名稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心（即省會(huì)或首府）

3、我國(guó)人口分布現(xiàn)狀我國(guó)人口數(shù)量眾多（13.7億（2010年數(shù)據(jù)）），是世界上人口最多的國(guó)家。人口密度較高，達(dá)到143人/平方千米，是世界平均人口密度的3倍。而且分布很不均勻?！€（中國(guó)人口地理分界線）以東即東部人口十分稠密，黑河—騰沖線以西即西部人口比較稀少。4、我國(guó)民族分布現(xiàn)狀我國(guó)是一個(gè)由個(gè)民族組成的大家庭。漢族人口最多，約占全國(guó)總?cè)丝诘?1%，而其余55個(gè)少數(shù)民族約占全國(guó)總?cè)丝诘?%。民族分布具有“”的特點(diǎn)。漢族主要集中在和地區(qū)，少數(shù)民族主要集中在、和的邊疆地區(qū)。5、我國(guó)地形的特點(diǎn)

=1\*GB3

①

地形種類多樣：（5種）。②面積廣大，要占全國(guó)總面積的2/3；山區(qū)包括、和。③地勢(shì)特點(diǎn)：。6、三級(jí)階梯（書本Ｐ13圖5-17）

平均海拔

地形類型

主要地形單元

第一級(jí)階梯

4000米以上

高原

青藏高原、柴達(dá)木盆地

界線

————

第二級(jí)階梯

100—2000米

高原和盆地

內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地

界線

——————

第三級(jí)階梯

500米以下

平原和丘陵

東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵山東丘陵、遼東丘陵等。

7、我國(guó)的氣候我國(guó)氣候

分布區(qū)域

氣候特點(diǎn)

青藏地區(qū)

西北地區(qū)

東部地區(qū)

北方地區(qū)

①夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）是太平洋和印度洋吹來的風(fēng)，可以帶來豐沛的降水，而且是氣溫較高的時(shí)期；冬季風(fēng)（西北季風(fēng)）從西伯利亞和蒙古吹來風(fēng)，氣候變得寒冷干燥。②季風(fēng)氣候具有特點(diǎn)，較為濕潤(rùn)，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。③但季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，會(huì)給我們帶來或這樣的自然災(zāi)害。

南方地區(qū)

季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線：————————8、比較黃河、長(zhǎng)江比較點(diǎn)

黃河P53

長(zhǎng)江P54

發(fā)源地

青海省()山北麓

()山脈主峰()雪峰

全長(zhǎng)

()多千米(中國(guó)第二長(zhǎng)河)

()千米(中國(guó)第一大河)

注入海洋

()(山東省)

()(上海市)

流經(jīng)的主要地形區(qū)

青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北高原

青藏高原、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原

流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)

青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東?。?個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃單位）

青海省、西藏自治區(qū)、四川省、云南省、重慶市、貴州省、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市（12個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃單位）

上、中、下游的劃分

上、中游的分界點(diǎn)：()（內(nèi)蒙古自治區(qū)），中下游分界點(diǎn)：()（河南省）

上、中游分界點(diǎn)：()（湖北?。┲?、下游分界點(diǎn)：()（江西?。?/p>

主要支流

渭河（陜西?。?、汾河（山西?。?/p>

雅礱江、岷江、烏江、湘江（洞庭湖）、漢江、贛江（鄱陽湖）

主要景觀

“黃河第一壩”——()、開封附近的“懸河”、()瀑布、“塞上江南”——()平原

古代水利工程——()、武漢港、著名峽谷——()、三峽工程

作用

灌溉、發(fā)電

灌溉、發(fā)電、航運(yùn)（黃金水道）

危害

水土流失嚴(yán)重，使黃河成為世界上含沙量最大的一條河流；黃河下游斷流、干旱、“地上懸河”

長(zhǎng)江流域降水豐沛，干流水量大，容易造成洪澇災(zāi)害

原因

人類過度利用自然，濫用自然，造成黃河流域生態(tài)環(huán)境的惡化。

季風(fēng)氣候帶來的弊端。人們不合理地占用河道、圍湖造田，使河流、湖泊的行洪能力大大降低，更加大了沿岸地帶發(fā)生嚴(yán)重水災(zāi)的可能性。

自然和人為雙重因素

如何治理

加強(qiáng)中游黃土高原地區(qū)的()是治理黃河的根本，修建水庫，使治沙和防洪并舉，也是治黃的重要手段。

加固江防大堤、興建水庫、疏通河道、中下游禁止砍伐樹木、裁彎取直、分洪蓄洪、開挖入海新河等措施。

歷史地位

黃河流域、長(zhǎng)江流域都是中華民族的發(fā)祥地，是世界著名的古代文明發(fā)祥地。

9、我國(guó)南北差異區(qū)域內(nèi)容

習(xí)慣上以()—()為界，大體上將東部季風(fēng)區(qū)劃分為北方和南方

北方（秦嶺—淮河以北）

南方（秦嶺—淮河以南）

補(bǔ)充說明

生活習(xí)慣差異

民居特色

與氣候相關(guān)

飲食習(xí)慣

與糧食作物有關(guān)

交通工具

“南船北馬”

氣候差異（關(guān)鍵因素）

氣溫差異

氣溫帶

溫帶氣候，比較干燥

亞熱帶和熱帶氣候，比較濕潤(rùn)

1月均溫

低于00c(＜00c)

高于00c(＞00c)

冬季南北方溫差大

冬季氣溫分布特點(diǎn)

冬季氣溫自南向北降低，南北溫差很大

雨熱同期

夏季氣溫分布特點(diǎn)

南北溫差不大，全國(guó)普遍高溫

降水差異

年降水量

少于800毫米(＜800mm)

多于800毫米(＞800mm)

北方較干旱，南方較為濕潤(rùn)

年降水量分布規(guī)律

由()沿海向()內(nèi)陸遞減

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異

主要糧食作物

與降水有關(guān)

主要經(jīng)濟(jì)作物

花生、大豆、甜菜

油菜、甘蔗、橡膠、油棕

耕地類型

耕作制度

與熱量條件有關(guān)

河流水文及內(nèi)河航運(yùn)的差異

河流少，水量小，冬季結(jié)冰，不利于航運(yùn)

河湖眾多，水量大，冬季普遍不結(jié)冰，便于航運(yùn)

北方河流不利行運(yùn)，南方便于航運(yùn)

地形

主要能源資源的差異

煤、石油、天然氣資源豐富，水資源短缺

煤、石油、天然氣資源短缺，水資源豐富

南北方交流與互補(bǔ)

9、我國(guó)東西部差異

東部

西部

自然條件

地形

氣候

資源環(huán)境

社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

發(fā)展歷史

有較深厚的文化、經(jīng)濟(jì)、政治基礎(chǔ)

燦爛的歷史文化

人口

民族

特大城市

北京、上海、天津、廣州、武漢、南京、沈陽

重慶、西安、成都、烏魯木齊、呼和浩特

農(nóng)業(yè)

優(yōu)越的自然條件有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，主要發(fā)展種植業(yè)、林業(yè)

大部分地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件較差，主要發(fā)展畜牧業(yè)

工業(yè)

工業(yè)發(fā)展條件優(yōu)越，比較發(fā)達(dá)

比較緩慢、不發(fā)達(dá)，但能源工業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?/p>

交通通信

交通通信發(fā)達(dá)、方便。陸路、水路和航空運(yùn)輸齊備，交織成網(wǎng)。

交通通訊設(shè)施落后。主要依靠陸路和航空運(yùn)輸，路線較為單一

教育

教育水平、思想觀念較滯后

人才資金技術(shù)

短缺

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，與東部相比發(fā)展不平衡

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

自然條件優(yōu)越有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)。交通通信教育發(fā)達(dá)，城市眾多，人才資源豐富，為工業(yè)發(fā)展提供了重要條件。

廣袤的土地、壯美的山川、豐富的礦產(chǎn)和能源資源、獨(dú)特的民族風(fēng)情、燦爛的歷史文化

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的劣勢(shì)

礦產(chǎn)和能源資源短缺，嚴(yán)重的工業(yè)污染困擾著東部地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展

氣候干旱，水資源短缺，水土流失和沙漠化嚴(yán)重，大部分地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件較差。與東部地區(qū)相比，西部地區(qū)在資金、技術(shù)、人才、市場(chǎng)、交通等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件方面差距較大

東西部交流與互補(bǔ)

()工程、西電東送工程

11、如何設(shè)計(jì)一條科學(xué)、合理的旅游線路？答：旅游線路的設(shè)計(jì)要全面考慮旅行的目的、行程時(shí)間、交通情況、經(jīng)濟(jì)條件等綜合因素。12、中國(guó)主要鐵路線主要鐵路線

線路走向

京九線

北京—九江—南昌—深圳—香港九龍

京廣線

北京—鄭州—武漢—株州—廣州

京滬線

北京—天津—濟(jì)南—徐州—南京—上海

京哈線

北京—沈陽—哈爾濱

隴海線

連云港—鄭州—西