初中生物知識點總結(jié)大全

初中生物學(xué)問點總結(jié)，太全了！初中生物學(xué)問點總結(jié)，太全了！初中生物學(xué)問點總結(jié)〔一〕第一單元：生物和生物圈▲生物的特征：1、生物的生活需要養(yǎng)分2、生物能進展呼吸3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反響5、生物能生長和生殖6、由細(xì)胞構(gòu)成〔病毒除外〕注：機器人、鐘乳石、珊瑚都不是生物，都沒有生命，不符合生物的特征。〔P6〕▲生物的歸類1、依據(jù)形態(tài)構(gòu)造：動物、植物、其他生物2、依據(jù)生活環(huán)境：陸生生物、水生生物3、依據(jù)用途：作物、家禽、家畜、寵物等▲生物圈是全部生物的家20右范圍；大氣圈的底部：〔氮氣、氧氣、二氧化碳等〕可飛行的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等。水圈的大部：〔全部海洋和江河湖泊〕150水層。巖石圈的外表：土壤，一切陸生生物的“立足點”。度和肯定的生存空間。▲環(huán)境對生物的影響1、非生物因素：光、溫度、水、空氣等。2、生物因素：影響某種生物生活的其他生物。生物與生物的關(guān)系：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系。注：12、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響?！飳Νh(huán)境的適應(yīng)和影響遍存在的。生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和相對性。種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。▲生態(tài)系統(tǒng)在肯定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。組成：1、生物局部：生產(chǎn)者〔植物〕、消費者〔動物〕、分解者〔細(xì)菌、真菌〕2、非生物局部：陽光、水、空氣、溫度等食物鏈：生產(chǎn)者和消費者之間以吃與被吃的關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列。食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的。養(yǎng)分級越高，生物數(shù)量越少，有毒物質(zhì)沿食物鏈積存〔富集〕的越多。所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)整力量有肯定限度，超過則會遭到破例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，結(jié)好。緣由是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。▲生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)人類活動對環(huán)境的影響有很多是全球性的。統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。森林生態(tài)系統(tǒng)：修養(yǎng)水源、保持水土，“綠色水庫”城市生態(tài)系統(tǒng)：人類起重要的支配作用從非生物因素來說；從地域關(guān)系來說；從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說。初中生物學(xué)問點總結(jié)〔二〕其次單元：生物和細(xì)胞1〔光圈〕反用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。遮光器：用來調(diào)整光線的強弱。升。2、顯微鏡的使用：取鏡和安放→對光觀看→整理3、目鏡內(nèi)看到的物像是倒像，顯微鏡放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)相反?！^看細(xì)胞構(gòu)造此必需加工制成玻片標(biāo)本?！灿谰貌Ｆ团R時玻片〕1、常用玻片標(biāo)本：切片——用從生物體上切取的薄片制成；注：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞試驗口腔上皮細(xì)胞試驗2、臨時裝片制作的一般步驟：凈→滴→取→浸→展→蓋→染3、植物細(xì)胞模式圖動物細(xì)胞模式圖4、細(xì)胞的根本構(gòu)造細(xì)胞壁：支持、保護細(xì)胞膜：保護；掌握物質(zhì)的進出細(xì)胞膜：掌握物質(zhì)的進出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進入，廢物排出。細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞息。葉綠體：進展光合作用的場所：線粒體：進展呼吸作用液泡：有細(xì)胞液5、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的一樣點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體。沒有。注：人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，根本構(gòu)造卻是一樣的。6、19世紀(jì)30年月，兩位德國生物學(xué)家施萊登和施旺共同創(chuàng)立了“細(xì)胞學(xué)說”。19然科學(xué)的三大覺察?！?xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。1〔一般含碳，分子較大，可燃燒〕：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸；無機物〔一般不含碳，分子較小〕：水、無機鹽、氧等留意：圖Ⅱ-72、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體：進展光合作用，將光能轉(zhuǎn)變成有機物中的化學(xué)能。線粒體：進展呼吸作用，將有機物中的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器區(qū)分：葉綠體中的葉綠素能夠吸取光能，化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用?！?xì)胞核是遺傳信息庫遺傳信息是指上一代傳給子代的掌握該物種遺傳性狀的全部信息。1、遺傳信息存在于細(xì)胞核中細(xì)胞的掌握中心是細(xì)胞核多莉羊例子2、遺傳信息的載體——DNA〔脫氧核糖核酸〕DNA3DNA4、染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成?！踩旧w簡潔被堿性染料染成深色〕注：的形態(tài)、數(shù)量保持肯定。、人的體細(xì)胞內(nèi)含有23對染色體。、染色體數(shù)量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是格外重要的。DNADNADNA▲細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生細(xì)胞生命的開端——受精卵〔細(xì)胞數(shù)量的增加〕和細(xì)胞的生長〔細(xì)胞體積的增大〕胞壁→細(xì)胞一分為二中。細(xì)胞和原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。移。▲生物體的構(gòu)造層次過程。細(xì)胞群?！脖Ｗo、分泌〕、肌肉組織〔收縮、舒張〕、神經(jīng)組織〔產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮〕、結(jié)締組織〔支持、連接、保護、養(yǎng)分〕〔分裂產(chǎn)生細(xì)胞〕、保護組織〔保護內(nèi)部柔嫩局部〕、養(yǎng)分組織〔貯存養(yǎng)分物質(zhì)〕、輸導(dǎo)組織〔運輸有機物、水分和無機鹽〕器官：不同的組織依據(jù)肯定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的具有特定功能的構(gòu)造?！哺?、莖、葉〕、生殖器官〔花、果實、種子〕注：大腦：神經(jīng)組織、肌肉組織；胃：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織起構(gòu)成的構(gòu)造。的生命活動能夠正常進展。消化系統(tǒng)：消化食物和吸取養(yǎng)分物質(zhì)生物體構(gòu)造層次▲單細(xì)胞生物1、常見的單細(xì)胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲2、草履蟲對刺激的反響：趨向有利刺激，躲避有害刺激。、形成赤潮▲沒有細(xì)胞構(gòu)造的生物——病毒1、病毒的種類：以寄主不同分為：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒〔噬菌體〕比細(xì)胞小的多，只能用納米來表示他們的大小。病毒不能獨立生活，只能寄生的病毒。3、與人類的關(guān)系：害處：引起人類和動植物患病初中生物學(xué)問點總結(jié)〔三〕第一局部物、蕨類植物、種子植物?！N子植物1、種子的構(gòu)造蠶豆種子：種皮、胚〔胚芽、胚軸、胚根、2片子葉〕〔雙子葉植物〕1〕、胚乳〔單子葉植物〕構(gòu)造。子?！卜N子無果皮包被〕和被子植物〔種子有果皮包被〕。常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等果等4、果實由果皮和種子組成。果皮可以保護種子免受昆蟲的叮咬，以及外界環(huán)境中其他不利因素的危害。5、種子的傳播方式：借助風(fēng)力、水力、動物等傳播。死亡?！N子的萌發(fā)1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、肯定的水分、充分的空氣。期。3、測定種子的發(fā)芽率〔發(fā)芽種子數(shù)/供檢測的種子數(shù)×100%〕和抽樣檢測胚軸。隨后胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長〔發(fā)育成連接根和莖的局部〕，胚芽發(fā)育成莖和葉。▲植株的生長1、根尖的構(gòu)造：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)2、根生長最快的部位是：伸長區(qū)大。4、枝條是由芽發(fā)育成的▲開花和結(jié)果1、