地球的表面教學設計

地球的外表教學設計地球的外表教學設計教學目標：1、了解地球外表有多姿多彩的自然景觀和各種各樣的生物。2、知道地球外表由小局部陸地和大局部水域組成。3、知道地球上的水資源雖然很豐富，但是可供人類使用的清潔的水資源卻很有限。教學重點：生疏地球外表生活著各種生物，分布著陸地和海洋。教學難點：地球上的水資源豐富又極其有限的沖突性。教學預備：課件、充氣地球儀、紙盒、一瓶水、泥土、量筒等教具。教學過程：教師活動學生活動指導要點活動一生命之盒1、觀看：生命之盒里有什么？2、溝通：看到的東西。*教師提示生命之盒里裝著地球萬物生活、生存離不開的四種物質(zhì)?；顒佣磮D說一說1、觀看：四幅不同的圖片。2、思考：這是地球上的哪種自然景觀？3、爭論：在這些地方生活著哪些動物？生長著哪些植物？4全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。每天圍著太陽轉(zhuǎn)，就是我們的地球。*的多樣性。活動三海洋>陸地1、觀看：充氣地球儀。2、思考：地球儀上不同的顏色代表什么？3、玩耍：看看右手拇指在哪里？〔教師拋給學生充氣地球儀，接住地球儀時學生觀看自己的右手拇指位于海洋還是陸地，并請一位學生到〕4、觀看：從玩耍結(jié)果覺察了什么？5、爭論：這樣的玩耍結(jié)果是巧合，還是有緣由的？6、溝通：地球外表海洋大于陸地。*手拇指所在的位置?；顒铀奈覀冋娴挠兄S富的水資源嗎？1、觀看：世界上水資源的圖片和世界上缺水地區(qū)的圖片。2、爭論：地球上的水資源那么豐富，但為什么還有那么多的國家缺水呢？3〔主要緣由：絕大局部的水在海里是咸水，我〕4、小結(jié)：地球上水資源很豐富但是人類能夠使用的水資源卻是很有限的。5、觀看：云南干旱的視頻。6、設計：節(jié)水小標語。*教師出示裝有肯定量的不同大小的量筒幫助學生了解淡水資源的有限。課前收集云南干旱的相關資料。板書設計：地球的外表1、水、土、空氣、陽光2、海洋>陸地教學反思：上完課后，隨即進展了評課活動，聽了專家和組內(nèi)有閱歷的教師給出的建議和要求后，收獲不少，自己也對一些環(huán)節(jié)重思考了一番。“海洋>陸地”這個活動中，教材上用方格紙和世界地圖，讓學生通過數(shù)格子的方法來知道地球外表的海洋面積要比陸地面積大得多。在之前試教的時候覺察：有的格子里面既有陸地也有海洋，學生就不清楚該放在哪一類了？學生們都能數(shù)出海洋的格數(shù)多于陸地，但是得到的精準格數(shù)卻有著多種不同的答案？為了解決這些問題，同時增加課堂的——看看右手拇指在哪里？替換了教材上的這個活動。但是這個玩耍實質(zhì)運用到了統(tǒng)計方法〔假設累計拋地球儀的/總次數(shù)≈71%，海洋在地球外表所占的面積越接近，這對二年級學生很難理解，絕大局部學生在乎是否能夠參與到這個玩耍中，沒有意識到它的實質(zhì)。如何把趣味最終一個環(huán)節(jié)：我們真的有著豐富的水資源嗎？替換了教材上原來的大氣層這個內(nèi)容。之所以這樣設計一個方面是為了整堂課的完整性，前面一個環(huán)節(jié)已經(jīng)學習到海洋與陸地，這時又折返學習大氣層，不免感覺有些突兀，內(nèi)容上沒有肯定的連續(xù)性。另一方面大氣層對于二年級學生還是比較抽象的，它存在于地球的外表，這和學生理解的地球的外表這個概念會存在肯定的差異。出于以上兩個緣由的考慮，未設計學習大氣層這個內(nèi)容，而是圍繞“地球上水資源很豐富但是人類能夠使用的水資源卻是很有限的”這個主題對這個環(huán)節(jié)進展相關的設計。這演示過程中消滅了容積和百分比的表述，和韓教師溝通的過程中提到當時只要讓學生直觀地看到水的多少就可以了。對教材的處理、教學內(nèi)容深度的把握要更為細致全面，應當更多考慮到學生的實際。除了這兩點，還有很多