廣東省廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末試題

廣東省廣州市海珠區(qū)試驗(yàn)小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末試題讀句子，看拼音，寫(xiě)生字。茂盛的róng( )樹(shù)，碧綠的湖水，清爽的空氣，這lí( )明時(shí)的一切都讓人心kuàng( )神yí( )。展lǎn( )會(huì)展出了很多shè( )影作品，這些作品各具風(fēng)格。他是一位極有qián( )力獲得guàn( )軍的選手。以下加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 山銜落日浸．(讓人感到寒意的水中波浪) 短笛無(wú)腔吹(隨口)B．金盆脫曉冰(幼小的孩子) 作伴好還鄉(xiāng)〔指春天〕C．卻看愁何在〔妻子和孩子〕 報(bào)得．〔三個(gè)春天的陽(yáng)光〕D．五千仞岳上．〔遇到天〕 淚盡胡塵里〔金統(tǒng)治地區(qū)原宋朝百姓〕3．以下加點(diǎn)詞句使用的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A．姐姐今年滿二十歲了，正值．，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)。七十大壽，爺爺笑著說(shuō)：“雖已．，但我還得跟上時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)！”C．馬小虎馬虎成習(xí)慣了，媽媽苦口婆心的一再教育，但他還是．．．．．．〔舅〕。D．事已如此你才想起來(lái)問(wèn)他，那不是嗎？4．以下句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．圖書(shū)館是書(shū)籍的寶庫(kù)，那里貯藏著很多的人類才智的結(jié)晶。B．螞蟻身軀雖小，但力氣很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹(shù)的繁花，給我這小小的書(shū)房帶來(lái)了一室的春光，一室的芳香，一室的暖意。D．盛開(kāi)的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡樂(lè)，彼此推著擠著，好不吵鬧。5．以下句子沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕。A．經(jīng)過(guò)這次好玩的試驗(yàn)，我愛(ài)上生物了。B．能不能戰(zhàn)勝思想上的弱點(diǎn)，是一個(gè)人成就事業(yè)的重要保證。C．我對(duì)《雍正王朝》這部電視連續(xù)劇有較大的興趣。D．通過(guò)這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了幅度的提高。口語(yǔ)交際。陳明的爸爸寵愛(ài)打球，期望每天晚上帶著陳明打一會(huì)兒球。陳明的媽媽則以陳明成績(jī)忽高忽低為由，期望陳明晚上在家多做一些練習(xí)題。對(duì)爸爸媽媽不同的想法，假設(shè)你是陳明，怎樣向爸爸媽媽表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由？依據(jù)課文內(nèi)容填空。《白鷺》中，作者 是這樣描寫(xiě)白鷺身姿之美的：那 的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那 的長(zhǎng)喙，那 的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌 ，黛之一忽則嫌 。從所填詞語(yǔ)可以看出，作者主要對(duì)白鷺的 進(jìn)展了描寫(xiě)。本學(xué)期我們生疏了很多愛(ài)國(guó)詩(shī)人：陸游在臨終前示兒：“ ， 。”林升面對(duì)唱舞升平的西湖也發(fā)出感慨：“暖風(fēng)熏得游人醉， ?！蔽覀冃W(xué)生更應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記梁?jiǎn)⒊脑挘骸肮式袢罩?zé)任， ， ?！彼未闹祆湓f(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到： 、 、 。還在《觀書(shū)有感》一詩(shī)中用這樣的詩(shī)句告知我們要不斷地學(xué)習(xí)積存，補(bǔ)充學(xué)問(wèn)，才能保持更好的境界：“ ？ ”?！墩撜Z(yǔ)》中也告知我們，讀書(shū)要有“敏而好學(xué)， ”的態(tài)度。閱讀非連續(xù)性文本《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》，完成練習(xí)。抽樣年級(jí)開(kāi)頭接觸網(wǎng)絡(luò)的平均年齡每天平均上網(wǎng)時(shí)間無(wú)線上網(wǎng)方式所占比例二年級(jí)抽樣年級(jí)開(kāi)頭接觸網(wǎng)絡(luò)的平均年齡每天平均上網(wǎng)時(shí)間無(wú)線上網(wǎng)方式所占比例二年級(jí)52080．3%四年級(jí)73683．5%六年級(jí)811579%105．依據(jù)調(diào)查結(jié)果，假設(shè)小明現(xiàn)在就讀于四年級(jí)，那么他開(kāi)頭接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡可能是〔 〕A．5歲

B．6歲 C．7歲

D．8歲12、依據(jù)調(diào)查結(jié)果，小學(xué)生開(kāi)頭接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡漸漸呈〔 〕趨勢(shì)。A．低齡化 B．高齡化13、依據(jù)調(diào)查結(jié)果，以下說(shuō)法對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。小學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。( )無(wú)線上網(wǎng)是小學(xué)生們主要的上網(wǎng)方式。( )六年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)的時(shí)間是二年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間的兩倍( )六年級(jí)學(xué)生承受無(wú)線上網(wǎng)方式所占的比例低于低年級(jí)學(xué)生承受無(wú)線上網(wǎng)方式所占的比例。( )14、同學(xué)們，電子產(chǎn)品給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，但也存在弊端。請(qǐng)你列舉兩條電子產(chǎn)品的弊端。① ② 文言文閱讀。北人食菱北人生而不識(shí)菱①于南方，席上菱，并②殼入口。曰：“食菱須去殼?！逼淙俗运?，曰：“我非不知，并殼者，欲③以去熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐④強(qiáng)⑤不知以為知也?！咀⑨尅竣倭猓核追Q菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②并：一起。③欲：想要。④坐：由于。⑤強(qiáng)：牽強(qiáng)。15、以下對(duì)加點(diǎn)字解釋的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A．席上菱 啖：吃C．其人自所短 護(hù)：掩飾

B．曰 或：或者D．于南方 仕：做官16、下面語(yǔ)句朗讀節(jié)奏劃分的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕此/坐強(qiáng)不知以為知也C．此坐強(qiáng)不知/以為知也

此坐/強(qiáng)不知/以為知也D．此坐強(qiáng)/不知以為知也17、“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！边@句話的意思是 18、和本文闡述的道理的名言是〔 〕A．人而無(wú)信，不知其可也。 B．敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。C．三人行，必有我?guī)熝?。閱讀短文，完成練習(xí)。

D．知之為知之，不知為不知。教師的教導(dǎo)小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活給我留下了許很多多奇特的回憶。我忘不了那秀麗的校園，忘不了那情投意合的同學(xué)，更忘不了鄭教師對(duì)我的教導(dǎo)。記得有一段時(shí)間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績(jī)，受到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的心情。于是，我上課不認(rèn)真了，作業(yè)也馬虎了。有一次上活動(dòng)課時(shí)，我們正玩著“拐腳捉人”的玩耍。鄭教師突然把我叫到她跟前領(lǐng)我到操場(chǎng)邊坐下怎么最近是不是有些自滿啦鄭教師親切地問(wèn)我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，確定要被鄭教師批判一頓了。誰(shuí)知道鄭教師不但沒(méi)有批判我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教育我說(shuō)：“才智是寶石，如果用虛心鑲邊，就會(huì)更加絢爛奪目。中國(guó)有句古話，‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要遺忘兔子是怎么輸給烏龜?shù)难剑　甭?tīng)了教師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，我說(shuō)：“教師，您的教導(dǎo)，我終生難忘?！贝撕?，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理永久銘刻在我心中。19、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞或反義詞?！敖虒?dǎo)”的近義詞是 ，“驕傲”的反義詞是 。在短文中找出一對(duì)反義詞： — 。20、用“﹏﹏”在短文中畫(huà)出一個(gè)排比句。213自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。221自然中“更忘不了鄭教師對(duì)我的教導(dǎo)”相照的句子是哪一句？請(qǐng)用“——”在短文中畫(huà)出。23、從短文中找出一句名言警句寫(xiě)在橫線上，并寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。24．習(xí)作。朝陽(yáng)噴薄而出，夕陽(yáng)緩緩西沉；林中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇異和奇特。觀看一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀看景物的變化，寫(xiě)下觀察所得。習(xí)作要求：①先想好表達(dá)挨次，依據(jù)肯定的挨次描寫(xiě)景物。②抓住景物的特點(diǎn)，留意寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法使描寫(xiě)的畫(huà)面更加鮮活。③語(yǔ)句通順，字跡工整，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)在400左右。④題目自擬。不要在文中消滅真實(shí)的校名、班級(jí)、姓名。【參考答案】11．榕黎曠怡覽攝潛冠【詳解】此題考察的是對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)力量。在解此道題目時(shí)，首先要讀拼音，然后依據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，最終再檢查一遍，看是否正確。第一步：留意難寫(xiě)的字，如：拂曉、展覽、攝影、冠軍，我們尤其要留意“冠”字的構(gòu)造，是上下構(gòu)造。其次步：留意書(shū)寫(xiě)時(shí)的偏旁和構(gòu)造第三步：留意漢字的美觀，要書(shū)寫(xiě)有力，美觀端正。2．CC三春暉〔春天的陽(yáng)光〕3．A解析：A此題考察學(xué)生詞語(yǔ)搭配的力量，在理解詞語(yǔ)意思的根底上，結(jié)合具體的語(yǔ)境，推斷搭配是否得當(dāng)。A項(xiàng)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤?！叭豕谥辍敝改凶佣畾q，此處用來(lái)形容姐姐年滿二十不恰當(dāng)。可改為：桃李年華。解析：B【詳解】選解析：B【詳解】選B項(xiàng)錯(cuò)，是由于從形式上看這是一個(gè)反問(wèn)句，意思是說(shuō)一群螞蟻就可能翻江倒海，有點(diǎn)言過(guò)其辭，不符合實(shí)際。C句是排比，排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、構(gòu)造一樣或相像、語(yǔ)氣一樣的詞組或句子并排在一起組成的句子。到達(dá)一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。此句符合這一條件，充分說(shuō)明葉片給房屋帶來(lái)的好處。例如：假設(shè)說(shuō)愛(ài)是三月淅瀝的春風(fēng)，感恩就是小草吐露的綠；假設(shè)說(shuō)愛(ài)是初夏生氣的日光，感恩就是材木成長(zhǎng)的濃綠；假設(shè)說(shuō)愛(ài)是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。A句是比方，把圖書(shū)館比作寶庫(kù)，形象生動(dòng)。比方：為了更形象地描寫(xiě)說(shuō)明事物，用跟甲事物有相像之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。一個(gè)完整的比方句有本體、喻體和喻詞組成。常見(jiàn)的比方類型有：明喻、暗喻、借喻、博喻。借喻中可以不消滅喻詞。例如：水仙花很秀麗，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女。D句是擬人，用歡樂(lè)、推、擠、吵鬧等詞把“藤蘿”擬人化了，生動(dòng)形象。5．C解析：C【解析】略6．爸爸媽媽，你們的想法都很好，假設(shè)能把你倆的想法結(jié)合起來(lái)更好，勞逸結(jié)合既有利于身體，又有利于學(xué)習(xí)?！驹斀狻看祟}考察口語(yǔ)交際?！驹斀狻看祟}考察口語(yǔ)交際。完成此類題，要求結(jié)合實(shí)際來(lái)寫(xiě)出自己真實(shí)的觀點(diǎn)和理由，語(yǔ)句通順，言之有理即可。如：爸爸媽媽，我知道你們都是為了我好，爸爸主要想熬煉我的身體，媽媽主要考慮我的學(xué)習(xí)，我肯定會(huì)綜合你們的想法，爭(zhēng)取做到平衡。7．郭沫假設(shè)潔白鐵色青色白黑外觀王師北定中原日家祭無(wú)忘告乃翁直把杭州作汴州不在他人而全在我少年心到眼到口到問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)不恥下問(wèn)【詳解】此題考察的是對(duì)課文內(nèi)容的理解和背誦默寫(xiě)。此題考察的是課文《白鷺》是近現(xiàn)代詩(shī)人、作家郭沫假設(shè)于194210月創(chuàng)作的一篇散文。此文以真誠(chéng)的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨(dú)而美麗的白鷺來(lái)表達(dá)自己的政治追求。全文語(yǔ)言優(yōu)雅，蘊(yùn)含深意，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言質(zhì)樸，沒(méi)有一句直接抒情，卻句句含情。原文內(nèi)容是：那潔白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！芭R終前示兒”可以得出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！贝祟}考察的詩(shī)歌是林升的《題臨安邸》，全詩(shī)內(nèi)容是：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。此題中這句話出自梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，所作的散文，寫(xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中竭力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是“老大帝國(guó)”，熱切期望消滅“少年中國(guó)”，興奮人民的精神。文章不拘格式，多用比方，具有猛烈的鼓舞性。具有猛烈的進(jìn)取精神，寄予了作者對(duì)少年中國(guó)的寵愛(ài)和期望。此題考察的是“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”意思是：所以說(shuō)今日的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。此題考察的是出自朱熹的《讀書(shū)要三到》就是心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)看認(rèn)真，既然心思不集中，就只能隨任憑便地誦讀，確定記不住，即使記住了也不能長(zhǎng)期。三到之中，心到是最重要的。此題考察的詩(shī)歌是朱熹的《觀書(shū)有感》，從“不斷地學(xué)習(xí)積存”“保持更好的境地”可以得出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句應(yīng)當(dāng)是“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！币馑际且獑?wèn)為何那方塘的水會(huì)這樣清亮呢？是由于有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。此題考察的是“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”意思是不以向地位、學(xué)問(wèn)比自己低的人請(qǐng)教為恥，形容虛心好學(xué)。C解析：11、C12、A13、× √ × √14、電子產(chǎn)品上的內(nèi)容良莠不齊，假設(shè)區(qū)分力量弱，自控力量不好，會(huì)對(duì)身心造成不良影響。長(zhǎng)期盯著電子產(chǎn)品的屏幕，會(huì)導(dǎo)致視力下降。【分析】11、此題考察了學(xué)生提取文本信息的力量，完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀文本，從中獲取正確信息后解決問(wèn)題。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，“四年級(jí)”開(kāi)頭接觸網(wǎng)絡(luò)的平均年齡是“7歲”，故此題選C。12、此題考察了學(xué)生對(duì)文本信息的理解力量，完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀文本，從中獵取正確信息作答。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，小學(xué)生二年級(jí)就開(kāi)頭接觸網(wǎng)絡(luò)了，這是小學(xué)生開(kāi)頭接觸網(wǎng)絡(luò)年齡漸漸呈低齡化的表達(dá)，應(yīng)選：A。13、此題考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析，必需在理解文本準(zhǔn)確把握文意的根底上，層層篩選，剝離出有效信息作答。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，二年級(jí)每天平均上網(wǎng)時(shí)間是20分鐘，四年級(jí)每36分鐘，六年級(jí)每天平均上網(wǎng)時(shí)間是115分鐘，據(jù)此可知小學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。故此題說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，小學(xué)生二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)無(wú)線上網(wǎng)方式所占比例分別為80．3%、83．5%、79%，由此可見(jiàn)無(wú)線上網(wǎng)是小學(xué)生們主要的上網(wǎng)方式。故此題說(shuō)法正確。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，六年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)的時(shí)間是小時(shí)15分鐘，二年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間是20分鐘，據(jù)此可知六年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)的時(shí)間是二年級(jí)學(xué)生每天平均上網(wǎng)時(shí)間的三倍多。故此題說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合《調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》中的信息可知，小學(xué)生二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)無(wú)線上網(wǎng)方式所占比例分別為80．3%、83．5%、79%，由此可見(jiàn)六年級(jí)學(xué)生承受無(wú)線上網(wǎng)方式所占的比例低于低年級(jí)學(xué)生承受無(wú)線上網(wǎng)方式所占的比例。故此題說(shuō)法正確。14、此題考察學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品弊端的認(rèn)知力量。解答此題結(jié)合生活實(shí)例，表述出電子產(chǎn)品的弊端即可。例如：長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品有損身心安康，減弱人們對(duì)外部世界的認(rèn)知力量；長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品會(huì)使視力下降，使眼睛近視等。解析：15解析：15、B16、B17、我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的緣由，是想要清熱解毒。18、B【解析】15、此題考察文言文的字詞解釋?！盎蛟弧币馑际怯腥藢?duì)他說(shuō)，“或”是有人。故此題選B。16、此題考察句子停頓。結(jié)合句意理解，句子意思是：這是由于他為了裝作有學(xué)問(wèn)，硬要把不知道的說(shuō)成知道的。依據(jù)句意應(yīng)劃為：此坐/強(qiáng)不知/以為知也。17、此題考察句子翻譯。解答時(shí)，肯定要先回到語(yǔ)境中，依據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的句子進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。句子意思是：我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的緣由，是想要清熱解毒。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的句子進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。句子意思是：我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的緣由，是想要清熱解毒。18、此題考察對(duì)文章主旨的理解。這篇古文告知我們“知之為知之，不知為不知，是知也”。假設(shè)強(qiáng)不知以為知，就會(huì)鬧出笑話，被人嘲笑。世界上的學(xué)問(wèn)是無(wú)窮無(wú)盡的，而每個(gè)人的學(xué)識(shí)力量是有限的，只有虛心潛學(xué)，才能得到真知。故此題選B?！军c(diǎn)睛】參考譯文：有個(gè)誕生在北方不生疏菱角的人，在南方做官，〔一次〕他在酒席上吃菱角，〔那個(gè)人〕連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有人對(duì)他說(shuō)：“吃菱角必需去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c(diǎn)，〔護(hù)住自己的無(wú)知〕，說(shuō)：“我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，是想要清熱解毒。”問(wèn)的人說(shuō)：“北方也有這種東西嗎？”他答復(fù)說(shuō)：“前面的山后面的山，哪塊地沒(méi)有呢？”菱角生長(zhǎng)在水中,〔他〕卻說(shuō)是在土里生長(zhǎng)的，這是由于他為了裝作有學(xué)問(wèn)，硬要把不知道的說(shuō)成知道的。19、教育虛心認(rèn)真馬虎20、我忘不了那秀麗的校園，忘不了那情投意合的同學(xué)，更忘不了鄭教師對(duì)我的教導(dǎo)。21、，：“ ，？”22、我說(shuō)：“教師，您的教導(dǎo)，我終生難忘?！?3、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一個(gè)人虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)就進(jìn)步了，進(jìn)步到肯定程度時(shí)，假設(shè)照舊虛心還可連續(xù)保持先進(jìn)，但假設(shè)驕傲起來(lái)，就很有可能開(kāi)頭落后?！窘馕觥?9、此題考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為近義詞及反義詞。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要留意積存近義詞及反義詞相關(guān)方面的學(xué)問(wèn)。教導(dǎo)，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思為教育訓(xùn)戒。近義詞有：教育、訓(xùn)誡、教育等。驕傲：自視高人一等，看不起別人。反義詞有：謙遜、虛心、虛心等。認(rèn)真，意思指認(rèn)真專一，一心一意。亦指專一之心。語(yǔ)出《韓非子·忠孝》。馬虎，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是指漫不經(jīng)心；不介意；疏忽；輕率。20、此題考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為排比句。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要留意積存排比句相關(guān)方面的學(xué)問(wèn)。排比句，是修辭手法之一，指使用排比修辭方法，把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、構(gòu)造一樣或相像、語(yǔ)氣一樣的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。一般使用排比句來(lái)說(shuō)理，可收到條理清楚的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣概更為猛烈；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。此題中，答案句子用三個(gè)“忘不了”的句子并排在一起組成一個(gè)長(zhǎng)句，很明顯，此句為排比句。21、此題考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要留意積存標(biāo)點(diǎn)符號(hào)相關(guān)方面的學(xué)問(wèn)。一、問(wèn)號(hào)的根本用法：有疑有問(wèn)用問(wèn)號(hào)，設(shè)問(wèn)反問(wèn)也需要。遇它讀出語(yǔ)調(diào)來(lái)，看書(shū)見(jiàn)它要思考。問(wèn)號(hào)也用于句子的末尾，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，也包括設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等類型。例句：你怎么又遲到了？此題中，問(wèn)號(hào)前面句子表示一般疑問(wèn)。二、逗號(hào)，表示句子或語(yǔ)段內(nèi)部的一般性停頓。例句：這個(gè)西瓜格外大，而且特別甜。此題中，兩個(gè)逗號(hào)前后都為句子內(nèi)部的一般性停頓。三、冒號(hào)的根本用法：①用于稱呼語(yǔ)后邊，表示提起下文。②用于“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，提起下文。③用于總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。④用于需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。⑤用于總括性話語(yǔ)的前邊，以總結(jié)上文。此題中，冒號(hào)用于提起下文，引出教師要說(shuō)的話。四、引號(hào)的根本用法：①表示行文中直接引用的話。②表示需要著重論述的對(duì)象。③表示具有特別含義的詞語(yǔ)。此題中，引號(hào)表示引用教師所說(shuō)的話。22、此題考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為照顧。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要留意積存照顧相關(guān)方面的學(xué)問(wèn)。“相照顧”就是相互照顧、首尾照顧、前后照顧的意思。為了使文章內(nèi)容連接緊湊，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照顧”。此題中，““更忘不了鄭教師對(duì)我的教導(dǎo)””和“教師，您的教導(dǎo)，我終生難忘”，表達(dá)的主題一樣，都表達(dá)了“