立體構(gòu)成教案首頁(yè)與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(完整版)

教案首頁(yè)教案首頁(yè)授課日期第_9_周星期二_第7-8節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成概述及構(gòu)成要素教學(xué)目的了解立體構(gòu)成的概念及其特征，形態(tài)在立體構(gòu)成中的特殊表現(xiàn)以及立體構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系；了解構(gòu)成的造型要素，以及它們?cè)诳臻g中的作用。教學(xué)重點(diǎn)立體構(gòu)成各種形態(tài)及基本法則的理解及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)使用立體構(gòu)成的基本原理進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。本次課類型，純理論課□理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法□教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置課后思考：立體構(gòu)成的造型要素有哪些？

《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案第一部分立體構(gòu)成的概念及其造型要素教學(xué)目標(biāo)：了解立體構(gòu)成的概念及其特征，形態(tài)在立體構(gòu)成中的特殊表現(xiàn)以及立體構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系；了解構(gòu)成的造型要素，以及它們?cè)诳臻g中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)立體構(gòu)成在三位空間中的立體概念，掌握造型表現(xiàn)的語(yǔ)義教學(xué)難點(diǎn)：了解立體構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等造型要素在空間中的作用。教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)講授法相結(jié)合、課堂討論教學(xué)內(nèi)容：立體構(gòu)成的概念及其造型要素教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：步驟一：一、自我介紹二、介紹本課程在專業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和教學(xué)目標(biāo)，以及課程教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)框架安排。（以上兩項(xiàng)共10分鐘）步驟二：一、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)立體概念的認(rèn)識(shí)，比如立體的物體具備哪些特征。（10分鐘）二、理論講授：由以上問(wèn)題引出本次課的教學(xué)內(nèi)容。（140分鐘）編排設(shè)計(jì)的基本概念及發(fā)展1、概述（1）立體構(gòu)成的起源及作用（2）立體構(gòu)成的概念特征（3）學(xué)習(xí)立體構(gòu)成意義2、立體構(gòu)成的四大構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面、體3、立體構(gòu)成在設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用（作品欣賞）步驟三一、課后提問(wèn)及課堂討論（15分鐘）二、課程小節(jié)：5分鐘教案首頁(yè)教案首頁(yè)課后思考：立體構(gòu)成的造型要素有哪些？他們?cè)诳臻g中的作用如何體現(xiàn)?課后準(zhǔn)備：卡紙、素描紙、美工刀、雙面膠等工具。

授課日期第2周星期三第1-2節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成概述及構(gòu)成要素教學(xué)目的了解立體構(gòu)成的概念及其特征，形態(tài)在立體構(gòu)成中的特殊表現(xiàn)以及立體構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系；了解構(gòu)成的造型要素，以及它們?cè)诳臻g中的作用。教學(xué)重點(diǎn)立體構(gòu)成各種形態(tài)及基本法則的理解及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)使用立體構(gòu)成的基本原理進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。本次課類型，純理論課□理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法□教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置課后思考：立體構(gòu)成的造型要素有哪些？

《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案教案首頁(yè)教案首頁(yè)教案首頁(yè)教案首頁(yè)、立體構(gòu)成的作用與意義立體構(gòu)成是研究和創(chuàng)造立體設(shè)計(jì)的一門學(xué)科，是三大構(gòu)成之一，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。立體構(gòu)成主要通過(guò)圍繞空間的立體造型活動(dòng)，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)造型中各種要素及所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，旨在揭示立體造型的基本規(guī)律和立體構(gòu)成的基本方法。立體構(gòu)成是一個(gè)多向度的空間概念，包括了從紛繁復(fù)雜的自然形態(tài)到簡(jiǎn)練生動(dòng)的人為形態(tài)。通過(guò)對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)對(duì)事物的觀察能力、分析能力、想象能力和概括能力。同時(shí)立體構(gòu)成也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)踐中可以更好的認(rèn)識(shí)構(gòu)成規(guī)律，積累造型經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。另外，造型活動(dòng)在滿足人的功能的前提下，美的原則是貫穿始終的。通過(guò)對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，可以為其他應(yīng)用設(shè)計(jì)提供更廣泛的思路和方法，提高創(chuàng)造能力與審美能力。如平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等都離不開(kāi)立體構(gòu)成這一基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練。二、立體構(gòu)成的應(yīng)用在日常生活中有很多豐富的立體構(gòu)成，只要我們細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如：建筑、城市雕塑、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、交通工具、家具、服裝、飾品等。如：建筑、城市雕塑、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、交通工具、家具、服裝、飾品等。授課日期第10周星期二_第7-8節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的美學(xué)要素及立體構(gòu)成的造型形式一半立體構(gòu)成教學(xué)目的了解立體構(gòu)成的美學(xué)要素及半立體構(gòu)成的特點(diǎn)及構(gòu)成形式。教學(xué)重點(diǎn)半立體構(gòu)的概念，特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)半立體構(gòu)成中三維空間處理的關(guān)鍵因素。主要從半立體的抽象構(gòu)成和具象構(gòu)成的表現(xiàn)方法入手。教學(xué)難點(diǎn)半立體構(gòu)成形態(tài)的成型方法（切折構(gòu)成、交錯(cuò)折疊構(gòu)成）；如何利用成型方法進(jìn)行具象立體形態(tài)的創(chuàng)作。本次課類型，純理論課□理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法□教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置從理論上進(jìn)入構(gòu)成的學(xué)習(xí)對(duì)于剛?cè)胄５男律赃€需要一個(gè)適應(yīng)階段。授后小結(jié)但是從學(xué)生課后的詢問(wèn)來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度還不錯(cuò)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第二部分立體構(gòu)成的美學(xué)要素及立體構(gòu)成的造型形式一半立體構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)：了解立體構(gòu)成的美學(xué)要素及半立體構(gòu)成的特點(diǎn)及構(gòu)成形式。教學(xué)重點(diǎn)：半立體構(gòu)的概念，特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)半立體構(gòu)成中三維空間處理的關(guān)鍵因素。主要從半立體的抽象構(gòu)成和具象構(gòu)成的表現(xiàn)方法入手。教學(xué)難點(diǎn)：半立體構(gòu)成形態(tài)的成型方法(切折構(gòu)成、交錯(cuò)折疊構(gòu)成)；如何利用成型方法進(jìn)行具象立體形態(tài)的創(chuàng)作。教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)講授法相結(jié)合、示范及作業(yè)輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：立體構(gòu)成的美學(xué)要素及立體構(gòu)成的造型形式一半立體構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：步驟一：一、提問(wèn)上次課課程內(nèi)容：立體構(gòu)成的造型要素有哪些？他們?cè)诳臻g中的作用如何體現(xiàn)？二、簡(jiǎn)單回顧上次課內(nèi)容(以上兩項(xiàng)共15分鐘)步驟二：一、理論講授+課堂提問(wèn)(以上兩項(xiàng)共75分鐘)1、立體構(gòu)成的美學(xué)要素(1)量感(2)空間感(3)肌理感(4)色彩2、半立體構(gòu)成概述3、半立體構(gòu)成的分類(1)半立體構(gòu)成的抽象表現(xiàn)：切折構(gòu)成(不切多折、一切多折、多切多折)嵌集交錯(cuò)折疊(2)半立體構(gòu)成的具象表現(xiàn)：仿生(概括夸張變形、創(chuàng)造肌理效果)步驟三一、現(xiàn)場(chǎng)示范+作業(yè)輔導(dǎo)（90分鐘）課后作業(yè):1、通過(guò)對(duì)立體構(gòu)成中，半立體構(gòu)成加工技巧的學(xué)習(xí)用卡紙制作切折表課后作業(yè):現(xiàn)共4張。（多切多折）2、運(yùn)用仿生構(gòu)成為設(shè)計(jì)一張自畫像。作業(yè)要求：1、草圖構(gòu)思多張，選出9張制作正稿；2、正稿需色彩統(tǒng)一，裝裱時(shí)排列有序；3、做工精細(xì)，整體美觀。課后準(zhǔn)備：筷子、牙簽、線、鐵絲、502膠水等材料。教案首頁(yè)教案首頁(yè)授課日期第10周星期第1-2節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的美學(xué)要素及立體構(gòu)成的造型形式一半立體構(gòu)成教學(xué)目的了解立體構(gòu)成的美學(xué)要素及半立體構(gòu)成的特點(diǎn)及構(gòu)成形式。教學(xué)重點(diǎn)半立體構(gòu)的概念，特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)半立體構(gòu)成中三維空間處理的關(guān)鍵因素。主要從半立體的抽象構(gòu)成和具象構(gòu)成的表現(xiàn)方法入手。教學(xué)難點(diǎn)半立體構(gòu)成形態(tài)的成型方法（切折構(gòu)成、交錯(cuò)折疊構(gòu)成）；如何利用成型方法進(jìn)行具象立體形態(tài)的創(chuàng)作。本次課類型，純理論課□理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法□教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置從理論上進(jìn)入構(gòu)成的學(xué)習(xí)對(duì)于剛?cè)胄５男律赃€需要一個(gè)適應(yīng)階段。授后小結(jié)但是從學(xué)生課后的詢問(wèn)來(lái)看，學(xué)習(xí)態(tài)度還不錯(cuò)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一認(rèn)識(shí)半立體構(gòu)成半立體是相對(duì)于立體和平面而言的，是從平面到立體的過(guò)渡，它依附于平面，并能在平面上形成凹凸來(lái)增強(qiáng)體積感。半立體的最佳視角是是正面，而上下、左右的可視性不強(qiáng)，因此半立體沒(méi)有合圍感，如浮雕。半立體可分為一體式和組合式。一體式是在一種材料上通過(guò)切割、折變、敲打、擠壓、雕刻或腐蝕等方式加工成型。組合式則是多種材料在平面上的綜合運(yùn)用，這種方式在現(xiàn)代造型中常用。半立體在視覺(jué)上也形成了觸覺(jué)上的心理感受。樹(shù)皮、石頭等自然物上的肌理都具備半立體的不少特性，只因較為細(xì)小，人們往往忽略其體積的存在。二半立體構(gòu)成的材料：紙張、木片、金屬薄片、樹(shù)葉、布等。三紙張的半立體構(gòu)成所需工具：紙張、三角板、圓規(guī)、美工刀、雙面膠1,折屈加工折屈加工就是將一塊平面進(jìn)行折疊，把其中的一部分折成立面。進(jìn)行折屈造型前，首先要畫出準(zhǔn)確的圖稿，切斷線用實(shí)線，折屈線用虛線，然后用刀背劃出要折屈部位的預(yù)折線。在畫好的折屈造型展開(kāi)圖以后，將卡紙折屈成瓦楞立體。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行橫向反復(fù)折屈，便可構(gòu)成一件“蛇腹折”的立體造型。在平面轉(zhuǎn)化為立體的造型中，要達(dá)到部分形體凸出，就必然要有部分形體凹下，以保持平衡，蛇腹折的造型，便是凸出與凹下加工的反復(fù)構(gòu)成中較為典型的例子。2,不同的加工形式①直線折屈加工②曲線及斜線折屈③對(duì)稱式組合加工④周邊式組合加工3,裝飾框匣（近2）制作完成后，為了保持其造型的成型和裝飾效果的完美，可制作裝飾框匣612),將造型畫面裝入其中，便于懸掛和展示。四、作業(yè)一一紙的半立體練習(xí)內(nèi)容：在紙上用鉛筆進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并通過(guò)切割、拉伸、彎曲和折變等加工方法，形成半立體造型效果。目的：訓(xùn)練從平面形成立體形態(tài)的基本方法，熟悉紙張的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)能夠合理利用形式美感的規(guī)律進(jìn)行造型的能力，體會(huì)從平面到立體變化的樂(lè)趣。要求：具有形式美感，結(jié)構(gòu)合理。材料：紙尺寸：10X10cm數(shù)量：從所有造型設(shè)計(jì)中選擇2個(gè)最滿意的進(jìn)行展示。教案首頁(yè)教案首頁(yè)教案首頁(yè)教案首頁(yè)授課日期第11周星期二_第7-8節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的造型形式一線材構(gòu)成教學(xué)目的認(rèn)識(shí)和理解線立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及在空間表現(xiàn)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同線立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從軟硬兩種線材的表現(xiàn)方法上著手。教學(xué)難點(diǎn)硬線材的框架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)；軟線材的線織面結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。本次課類型□純理論課，理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)□案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置上次課程作業(yè)的反映，作業(yè)的空間認(rèn)識(shí)不夠。本次作業(yè)結(jié)合該專業(yè)的特授后小結(jié)點(diǎn)，將構(gòu)成手法與專業(yè)創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)，引起大部分同學(xué)的興趣。在線的連續(xù)夠成-椅子的創(chuàng)作中有許多不俗的表現(xiàn)，但線織面的表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第三部分立體構(gòu)成的造型形式一線立體構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和理解線立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及在空間表現(xiàn)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同線立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從軟硬兩種線材的表現(xiàn)方法上著手。教學(xué)難點(diǎn)：硬線材的框架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)；軟線材的線織面結(jié)構(gòu)表現(xiàn)教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)講授法相結(jié)合、示范及作業(yè)輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：立體構(gòu)成的造型形式一線立體構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：步驟一：一、簡(jiǎn)單回顧上次課內(nèi)容（10分鐘）步驟二：一、理論講授（以上兩項(xiàng)共60分鐘）1、概述部分2、硬線材的構(gòu)成（1）連續(xù)構(gòu)成（2）壘積構(gòu)造（3）線層結(jié)構(gòu)（4）框架結(jié)構(gòu)3、硬線材的構(gòu)成（1）線群結(jié)構(gòu)（2）線織面結(jié)構(gòu)（3）自垂結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)（4）編結(jié)結(jié)構(gòu)步驟三一、現(xiàn)場(chǎng)示范+作業(yè)輔導(dǎo)（110分鐘）課后作業(yè)：1、利用硬線材制作一件線的線層結(jié)構(gòu)的立體構(gòu)成作品；2、運(yùn)用線的連續(xù)結(jié)構(gòu)制作一把舒適的椅子；作業(yè)要求：1、以上作品尺寸小于200x200x200mm,底座尺寸不超過(guò):300x300mm。2、考慮形式美要素；多角度觀察、構(gòu)思完整、新穎；制作整體，做工精細(xì)。教案首頁(yè)

授課日期第11周星期二第1-2節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的造型形式一線材構(gòu)成教學(xué)目的認(rèn)識(shí)和理解線立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及在空間表現(xiàn)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同線立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從軟硬兩種線材的表現(xiàn)方法上著手。教學(xué)難點(diǎn)硬線材的框架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)；軟線材的線織面結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。本次課類型□純理論課，理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)□案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置上次課程作業(yè)的反映，作業(yè)的空間認(rèn)識(shí)不夠。本次作業(yè)結(jié)合該專業(yè)的特授后小結(jié)點(diǎn)，將構(gòu)成手法與專業(yè)創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)，引起大部分同學(xué)的興趣。在線的連續(xù)夠成-椅子的創(chuàng)作中有許多不俗的表現(xiàn)，但線織面的表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、立體構(gòu)成與平面構(gòu)成立體構(gòu)成相對(duì)于平面構(gòu)成來(lái)說(shuō)，要考慮多個(gè)角度的效果，因此較復(fù)雜一些；但是它不必考慮透視、陰影、前后深度、虛幻的立體效果等來(lái)表達(dá)，只需集中精力于一個(gè)實(shí)體，因此又相對(duì)簡(jiǎn)單一些。二、學(xué)習(xí)立體構(gòu)成需要注意的問(wèn)題：1,深度的變化—一占領(lǐng)空間2,空間的流動(dòng)一一視覺(jué)的導(dǎo)向3,體積的量感—一輕盈或堅(jiān)實(shí)的心理感受4,物質(zhì)的本性一一材料美三、立體構(gòu)成的三個(gè)基本的方向：線、面、體。

結(jié)構(gòu)、骨架的延展;四、立體構(gòu)成的三大類:面和面的組成；體積感的量感、正負(fù)空間的量感。線材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成。結(jié)構(gòu)、骨架的延展;四、立體構(gòu)成的三大類:教案首頁(yè)教案首頁(yè)授課日期第12周星期二_第7-8節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的造型形式一面材構(gòu)成教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不同面立體構(gòu)成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉(zhuǎn)等表現(xiàn)方法著手。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同面立體構(gòu)成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉(zhuǎn)等表現(xiàn)方法著手教學(xué)難點(diǎn)幾何單元的插接；曲面立體的切割翻轉(zhuǎn)構(gòu)成。本次課類型□純理論課，理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)□案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室口校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置三維化的空間表現(xiàn)依然是個(gè)重點(diǎn)，平面構(gòu)成的形式法則在轉(zhuǎn)化到立體構(gòu)授后小結(jié)成運(yùn)用中時(shí)，有部分同學(xué)轉(zhuǎn)不過(guò)彎，缺乏嘗試的精神，停留在完成作業(yè)的層面，如何將專業(yè)和基礎(chǔ)課程的銜接加強(qiáng)是目前教學(xué)的瓶頸，需要努力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第四部分立體構(gòu)成的造型形式一面立體構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同面立體構(gòu)成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉(zhuǎn)等表現(xiàn)方法著手。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面立體構(gòu)成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉(zhuǎn)等表現(xiàn)方法著手。教學(xué)難點(diǎn)：幾何單元的插接；曲面立體的切割翻轉(zhuǎn)構(gòu)成。教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)講授法相結(jié)合、示范及作業(yè)輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：立體構(gòu)成的造型形式一面立體構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：步驟一：一、簡(jiǎn)單回顧上次課內(nèi)容（10分鐘）步驟二：一、上課程作業(yè)評(píng)講（以上兩項(xiàng)共35分鐘）二、理論講授（45分鐘）1、概述部分2、面型的立體構(gòu)成（1）層面構(gòu)成：面型的變化、排列方式、構(gòu)造技巧、方向變化、位置變化（2）插結(jié)構(gòu)成：幾何單元插接、自由插接（3）曲面構(gòu)成：切割翻轉(zhuǎn)、帶狀結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)附：直面立體黏合步驟三一、現(xiàn)場(chǎng)示范+作業(yè)輔導(dǎo)（85分鐘）二、課程小結(jié)（5分鐘）課后作業(yè)：1、運(yùn)用面的構(gòu)成的表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)制作燈具一件。教案首頁(yè)

授課日期第12周星期二第1-2節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的造型形式一面材構(gòu)成教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不同面立體構(gòu)成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉(zhuǎn)等表現(xiàn)方法著手。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同面立體構(gòu)成材料在三維空間中的造型表現(xiàn)。主要從面材插接、粘合及翻轉(zhuǎn)等表現(xiàn)方法著手教學(xué)難點(diǎn)幾何單元的插接；曲面立體的切割翻轉(zhuǎn)構(gòu)成。本次課類型□純理論課，理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)□案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室口校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置三維化的空間表現(xiàn)依然是個(gè)重點(diǎn)，平面構(gòu)成的形式法則在轉(zhuǎn)化到立體構(gòu)授后小結(jié)成運(yùn)用中時(shí)，有部分同學(xué)轉(zhuǎn)不過(guò)彎，缺乏嘗試的精神，停留在完成作業(yè)的層面，如何將專業(yè)和基礎(chǔ)課程的銜接加強(qiáng)是目前教學(xué)的瓶頸，需要努力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一面構(gòu)成的其他加工方式1,壓屈加工壓入壓屈加工，多數(shù)處理在柱式結(jié)構(gòu)棱線部位的變化，將凸出棱線的局部，凹入的棱形曲面。壓入2,彎曲加工以同心圓曲線進(jìn)行彎曲折屈。

3,切割拉伸加工二面材構(gòu)成的結(jié)合方式立體造型與平面造型有著本質(zhì)的區(qū)別，平面造型只注重表面的處理，而立體造型卻更注重結(jié)構(gòu)的處理，前者屬于平面范圍的圖形化經(jīng)營(yíng)，后者則屬于十五空間位置上的規(guī)劃與安排，因而立體構(gòu)成相對(duì)于平面造型而言有著更強(qiáng)的材料性、工藝性和結(jié)構(gòu)性。面材通過(guò)折屈、壓屈、彎曲或切割等不同加工方式，可形成各式各樣的空間立體造型。其折面的邊緣要互相連接才能形成一個(gè)完整的立體物。其結(jié)合的常用方法有以下六種：1，平接粘合將折曲面的端部，留出一定的粘合面。

2,立式插接結(jié)合在折面的端部，加以適當(dāng)?shù)那锌?，使其互相穿插在一起，形成一個(gè)整體造型。這種結(jié)合方法便于拆卸、安裝，多數(shù)應(yīng)用在可攜帶、安裝的立體造型結(jié)構(gòu)上。另外，也有的應(yīng)用在包裝物的分割結(jié)構(gòu)上，以厚紙板分割起來(lái)，避免商品互相撞擊。3，帶式插接結(jié)合1）垂直式插接2）縱橫式插接3）咬掛式插接4）反折式插接3）咬掛式插接4）反折式插接4,樣(sun)接結(jié)合在立體造型的結(jié)構(gòu)上，連接的雙方，一方作為凹口，另一方作為凸榫，將凸榫插入凹口后，加上橫梢或配以粘合，特別是在木質(zhì)材料的結(jié)合上，基本是采取榫接的辦法。5，旋插結(jié)合這種方法多用于柱體的封口部位，也可用于包裝紙盒的上、下蓋口。方法是:將上口四片或多片封蓋，按回轉(zhuǎn)方向順次壓緊，使之成為一個(gè)整體，不必粘結(jié)即可封口。6,壓插結(jié)合在一些用紙板或瓦楞紙制成的包裝盒中，底口往往采用壓插的方法，就是將封口板切割成互相咬卡的斜形切口，經(jīng)過(guò)包裝重物的擠壓后，便能承擔(dān)一定的重量。如果商人——一1品重量太大，里面可以加一個(gè)襯板，外加封條'Ij]即可加固。一般常見(jiàn)于酒類的包裝。!!：J三面材構(gòu)成的創(chuàng)作立體構(gòu)成的創(chuàng)作一種是客觀的在現(xiàn)，一種是主觀再現(xiàn)?？陀^再現(xiàn)依賴于客觀物體的存在，強(qiáng)調(diào)造型的準(zhǔn)確性。主觀再現(xiàn)的內(nèi)容也來(lái)源于生活，但在表現(xiàn)時(shí)卻帶有強(qiáng)烈的個(gè)人思想，往往模糊或淡化具體的物象顯示著意向或抽象的表現(xiàn)狀態(tài)，因此立體構(gòu)成更多的是主觀再現(xiàn)，人們通過(guò)客體的印象將感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)物化，是對(duì)形態(tài)高度概括的過(guò)程，是一個(gè)理智與情感共同起作用的過(guò)程，對(duì)于面材構(gòu)成同樣如此。對(duì)于仿生類的面材構(gòu)成可先選擇一張圖片然后根據(jù)自己的理解，把這種生動(dòng)的形象表達(dá)出來(lái)。在面材構(gòu)成的設(shè)計(jì)中還可以采用層面組織。層面組織是指面在構(gòu)成中，面按照一定的規(guī)律和秩序逐個(gè)排出。層面組織主要是根據(jù)重復(fù)和漸變兩種形式規(guī)律進(jìn)行造型的，如果對(duì)正方體沿平行方向進(jìn)行切割，所得到的層面都是重復(fù)的正方形;而如果對(duì)球體進(jìn)行等份切割，得到的層面則是大小漸變的圓形。由此可見(jiàn)，層面是體的一部分，體是由層面組織而成的。層面組織可通過(guò)層面的位置、方向和角度的變化，使層面組織形態(tài)豐富、生動(dòng)起來(lái)。位置的變化，一是層面與層面之間的距離問(wèn)題，二是層面的前后編排問(wèn)題，層面通過(guò)上下左右前后的位置變動(dòng)，使重復(fù)的層面組織由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由呆板變的靈動(dòng)。按層面的方向和角度的變化組織的形態(tài)，大多是按軸心進(jìn)行排列的。若按軸心的排列方式，又可分為垂直軸心、水平軸心、傾斜軸心等，在層面結(jié)構(gòu)時(shí)還可利用多軸心、多方向、多角度的形式使層面組織更加豐富。另外，層面本身也可以通過(guò)彎曲、折屈、扭轉(zhuǎn)等形式，創(chuàng)造出特殊的表現(xiàn)效果。教案首頁(yè)教案首頁(yè)授課日期第13周星期二_第7-8節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱屏障構(gòu)成教學(xué)目的1,基本形的創(chuàng)造；2,單元體的組合。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)單元體進(jìn)行組合時(shí)，要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，嘗試不同的造型組合，使得最后的組合形式最能體現(xiàn)單元體的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)且保證在各個(gè)角視面都有很好的觀賞效果。本次課類型□純理論課□理論+實(shí)踐課，實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)□案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置

一、屏障構(gòu)成的含義在建筑上，屏障是一種分割空間的實(shí)體，和墻的作用一樣。墻是一種實(shí)體分割，屏障是虛體分割，同時(shí)要融合在大的空間內(nèi)。屏障構(gòu)成主要包括兩部分：1,基本形的創(chuàng)造；2,單元體的組合。1,基本型的創(chuàng)造2,單元體的組合基本型創(chuàng)造出來(lái)后，就可以對(duì)基本型進(jìn)行排列組合。對(duì)單元體進(jìn)行組合時(shí)，要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，嘗試不同的造型組合，使得最后的組合形式最能體現(xiàn)單元體的特點(diǎn)，且保證在各個(gè)角視面都有很好的觀賞效果。我們可以從上圖的組合排列中看出，作者為了得到最佳的組合方式進(jìn)行的不同的排列，最后選擇了一款具有空間率動(dòng)性且最能體現(xiàn)單元體造型特點(diǎn)的組合方式。屏障作業(yè)欣賞三、作業(yè)——屏障構(gòu)成練習(xí)規(guī)格：邊長(zhǎng)5公分的六面單元體制作：16—24個(gè)單元體組合：3-5個(gè)方案教案首頁(yè)教案首頁(yè)教案首頁(yè)教案首頁(yè)授課日期第14周星期二_第7-8節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的造型形式一塊材構(gòu)成教學(xué)目的認(rèn)識(shí)和理解塊立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及塊立體形態(tài)的造型方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同塊立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)，主要從塊立體切割及積聚等表現(xiàn)方法上進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)自由切割形態(tài)的優(yōu)化表現(xiàn)；不同形式的積聚組合。本次課類型□純理論課，理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)□案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置對(duì)于塊材構(gòu)成的認(rèn)識(shí)和理解不存在問(wèn)題，但是在手工制作上遭遇到難題，授后小結(jié)反映出許同學(xué)的動(dòng)手能力需加強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，例如對(duì)石膏的切割處理手法不得當(dāng)，造成制作難度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1各面均為正多邊形、正三角形和正方形1各面均為正多邊形、正三角形和正方形1各面均為正多邊形、正三角形和正方形1各面均為正多邊形、正三角形和正方形1,各面絕對(duì)重復(fù)1,各面絕對(duì)重復(fù)2,每面均為正多邊形一、塊體構(gòu)成的特征：1,由各種質(zhì)材的本身實(shí)體形成2,由各種材料的面材形成的實(shí)體通過(guò)本課題的練習(xí)，可以把前面所學(xué)的有關(guān)形式美的法則很好的加以練習(xí)，發(fā)揮出來(lái)。二、塊體構(gòu)成的分類：1,方、圓、三角的塊體造型由本身的材料形成的實(shí)體，然后進(jìn)行切削、疊加等設(shè)計(jì)加工，形成新的造型。上圖由一個(gè)立方體挖去一個(gè)三角形，形成一個(gè)負(fù)空間，正負(fù)空間互相映照，形成新的形態(tài)。新造型要保證每個(gè)視角都能經(jīng)得起推敲，每個(gè)角度都有好的觀賞效果，對(duì)于我們探求形式美非常重要。2,塊體的分割通過(guò)對(duì)塊體進(jìn)行分割，研究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。上圖在一個(gè)立方體中間去的分割，分割后又能重新組成立方體。塊體分割可以很好的研究?jī)?nèi)包裝的結(jié)構(gòu)，一般在包裝裝潢中應(yīng)用比較多。3,球體的造型（本課題的重點(diǎn)）三，典型的球體造型一一柏拉圖球體和阿基米德球體1、柏拉圖球體及其定義

柏拉圖四面體及展開(kāi)圖柏拉圖八面體及展開(kāi)圖柏拉圖六面體及展開(kāi)圖柏拉圖十二面體及展開(kāi)圖柏拉圖四面體及展開(kāi)圖柏拉圖八面體及展開(kāi)圖柏拉圖六面體及展開(kāi)圖柏拉圖十二面體及展開(kāi)圖柏拉圖二十面體及展開(kāi)圖在柏拉圖球體中，6面體由四邊形組成，12面體是由五邊形，其余均由三角形構(gòu)成3,面與面相遇之內(nèi)角絕對(duì)相等4,連接各角頂點(diǎn)形成球體2、阿基米德球體及其定義：2三種以上的基本面形的重復(fù)3連接各角端頂點(diǎn)的面接近于球體阿基米德十四面體及展開(kāi)圖阿基米德十四面體及展開(kāi)圖阿基米德十四面體及展開(kāi)圖阿基米德十四面體及展開(kāi)圖阿基米德十四面體面體及展開(kāi)圖阿基米德十四面體面體及展開(kāi)圖3、怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作?先選擇一種球體類型（阿基米德球體或柏拉圖球體），再進(jìn)行新的造型，考慮對(duì)角、邊、面如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后畫出單體然后畫出展開(kāi)圖，最后進(jìn)行合成?？梢栽诨镜膯卧w上進(jìn)行另一個(gè)形體的疊加、挖空、彎折、折疊等，或者對(duì)“邊”、“頂點(diǎn)”進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般來(lái)講，頂點(diǎn)的變化要比面上的變化大一些。單元體的造型決定著最后球體的形態(tài)，如下圖所示，一種球體是玲瓏剔透的感覺(jué)，另一種則是厚重穩(wěn)健的感覺(jué)，兩種球體在量感上形成鮮明的對(duì)比。4、課程學(xué)習(xí)的目的不是重復(fù)柏拉圖或阿基米德球體，而是把它作為一個(gè)基體，把前面所學(xué)的面、邊、角、以及形式美感的規(guī)律，怎樣在實(shí)體中得以體現(xiàn)和發(fā)揮。5、作業(yè)布置規(guī)格：任選一種柏拉圖或阿基米德球體邊長(zhǎng)：7公分通過(guò)作業(yè)來(lái)實(shí)踐一下，把我們?cè)诹Ⅲw構(gòu)成中所學(xué)到的面、邊、點(diǎn)以及正負(fù)空間的關(guān)系、量感、韻律等形式美感規(guī)律，在球體造型中體現(xiàn)出來(lái)，每一位同學(xué)都要認(rèn)真思考，創(chuàng)造出一種新型、完美的球體。教案首頁(yè)教案首頁(yè)授課日期第14周星期二_第7-8節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的造型形式一塊材構(gòu)成教學(xué)目的認(rèn)識(shí)和理解塊立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及塊立體形態(tài)的造型方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同塊立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)，主要從塊立體切割及積聚等表現(xiàn)方法上進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)自由切割形態(tài)的優(yōu)化表現(xiàn)；不同形式的積聚組合。本次課類型□純理論課，理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)□案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置對(duì)于塊材構(gòu)成的認(rèn)識(shí)和理解不存在問(wèn)題，但是在手工制作上遭遇到難題，授后小結(jié)反映出許同學(xué)的動(dòng)手能力需加強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，例如對(duì)石膏的切割處理手法不得當(dāng)，造成制作難度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四、柱立體造型柱立體是自上而下，垂直延展的，在建筑中起支撐、穩(wěn)定、鞏固的作用。在面立體設(shè)計(jì)中，很少涉及到棱邊的設(shè)計(jì)，柱立體由于縱深和立向的關(guān)系，能夠在棱邊和頂角上進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中更好的研究面、邊、角的關(guān)系。柱體構(gòu)成包括兩個(gè)部分：?jiǎn)误w設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)組合設(shè)計(jì)，下面我們來(lái)介紹柱立體在面和邊上如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。1、柱立體構(gòu)成的單體造型設(shè)計(jì)2、柱立體構(gòu)成的單體設(shè)計(jì)實(shí)例通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)例的學(xué)習(xí)，大家可以獲得一種更為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)柱立體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的更加清晰。單體設(shè)計(jì)實(shí)例3、柱立體構(gòu)成的組合設(shè)計(jì)柱立體組合設(shè)計(jì)要在空間展開(kāi)上做一些立空觀念的考慮。教案首頁(yè)教案首頁(yè)4、柱立體構(gòu)成的組合設(shè)計(jì)實(shí)例5、作業(yè)布置授課日期第15周星期二_第7-8節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的造型形式一塊材構(gòu)成教學(xué)目的認(rèn)識(shí)和理解塊立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及塊立體形態(tài)的造型方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同塊立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)，主要從塊立體切割及積聚等表現(xiàn)方法上進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)自由切割形態(tài)的優(yōu)化表現(xiàn)；不同形式的積聚組合。本次課類型□純理論課，理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、學(xué)、做一體化口傳統(tǒng)教學(xué)□案例教學(xué)□分組教學(xué)口其它授課地點(diǎn)□教、學(xué)、做一體化教室，多媒體教室□電腦機(jī)房□普通教室□校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地□校外實(shí)訓(xùn)基地□運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館作業(yè)布置對(duì)于塊材構(gòu)成的認(rèn)識(shí)和理解不存在問(wèn)題，但是在手工制作上遭遇到難題，授后小結(jié)反映出許同學(xué)的動(dòng)手能力需加強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠，例如對(duì)石膏的切割處理手法不得當(dāng)，造成制作難度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教案首頁(yè)教案首頁(yè)第五部分立體構(gòu)成的造型形式一塊立體構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和理解塊立體構(gòu)成的特點(diǎn)以及塊立體形態(tài)的造型方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同塊立體材料在三維空間中的造型表現(xiàn)，主要從塊立體切割及積聚等表現(xiàn)方法上進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：自由切割形態(tài)的優(yōu)化表現(xiàn)；不同形式的積聚組合。教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)講授法相結(jié)合、示范及作業(yè)輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：立體構(gòu)成的造型形式一塊立體構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：步驟一：一、簡(jiǎn)單回顧上次課內(nèi)容（10分鐘）步驟二：一、上課程作業(yè)評(píng)講（以上兩項(xiàng)共35分鐘）二、理論講授（45分鐘）1、概述部分2、塊材的立體構(gòu)成（1）塊體分割：幾何式分割；自由分割（2）塊體積聚：重復(fù)、相似形的積聚；對(duì)比形的積聚步驟三一、作業(yè)輔導(dǎo)（85分鐘）二、課程小結(jié)（5分鐘）課后作業(yè)：運(yùn)用塊的構(gòu)成表現(xiàn)方法設(shè)計(jì)一系列（3-4件）具有創(chuàng)意的兒童（3-6歲）椅子。作業(yè)要求：1、尺寸：200x200x300mm。2、表達(dá)主旨明確，創(chuàng)意新穎；做工精細(xì)，美觀。

授課日期第15周星期二第1-2節(jié)教學(xué)用時(shí)2學(xué)時(shí)課題名稱立體構(gòu)成的材質(zhì)、構(gòu)造及加工教學(xué)目的認(rèn)識(shí)和了解立體構(gòu)成材料的類別。材料的屬性及不同材料的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同材料在三維空間中的物理和化學(xué)屬性，以便合理地選擇材料進(jìn)行形態(tài)表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)材料的肌理感在造型中的運(yùn)用；材料的加工方法（增形、減形、變形、美化）本次課類型□純理論課，理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課口實(shí)驗(yàn)課口其它教學(xué)方法，教、