2023年高一的歷史教案設(shè)計4篇

第2023年高一的歷史教案設(shè)計4篇

2023年高一的歷史教案設(shè)計1

對外開放格局的初步形成

一、知識與能力

1、分析對外開放格局形成的背景。

2、分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的條件，含義及特區(qū)建設(shè)的重大成果。

3、對外經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的建立的概況及影響。

4、了解對外開放格局初步形成的過程和特點(diǎn)。

5、了解上海浦東開發(fā)和開放的主要成就及歷史意義。

二、過程與方法

1、學(xué)生通過自主閱讀教材、合作探究問題，參與討論等活動，掌握好基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，提高同他人合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

2、運(yùn)用上網(wǎng)查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀

1、通過改革開放近30年偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時代自豪感、責(zé)任感。

2、教育學(xué)生珍惜生活、奮發(fā)學(xué)習(xí)，為改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。

3、教育學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心國家，與時俱進(jìn)。

四、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放

難點(diǎn)：我國改革開放近30年來對外開放格局初步形成的過程及特點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

1、歷史問題探究法。

通過情景導(dǎo)入——自主探究——合作探究——知識整合——延伸拓展來組織探究，通過創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學(xué)生通過“趣中激”，達(dá)到“樂中學(xué)”的目的。

2、多媒體教學(xué)法。

六、教具準(zhǔn)備

1、制作課件。

2、準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

七、教程

(一)情景導(dǎo)入

播放歌曲《春天的故事》導(dǎo)入新課，展示課題

(二)自主探究

利用幻燈片展示自主探究的三個問題。

探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點(diǎn)

探究二：對外開放的新發(fā)展——上海浦東的開發(fā)和開放

探究三：對外開放的成就

(三)合作探究

探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點(diǎn)

1、探究形成的背景

探究過程設(shè)計：(1)播放《十一屆三中全會》的視頻材料

(2)提出討論題目：結(jié)合視頻內(nèi)容以及所學(xué)知識討論我國對外開放格局初步形成的國際、國內(nèi)背景：

(3)組織學(xué)生討論

(4)完成國際、國內(nèi)背景的要點(diǎn)總結(jié)

國際背景：

①20世紀(jì)70年代國際形勢走向緩和

②世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快

國內(nèi)背景：

①“十年___”使中國的社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，急需恢復(fù)和發(fā)展。②十一屆三中全會召開，工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，改革開放偉大決策已經(jīng)決定。

③以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)形成。

2、探究形成的過程

探究過程設(shè)計：

(1)播放《經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立》的視頻材料;

(2)展示“學(xué)思之窗”：國家為什么決定首先在廣東、福建兩省設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，實(shí)行對外開放在師生探討交流的基礎(chǔ)上展示討論的結(jié)論：

①廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進(jìn)外資。

②靠近沿海，交通便利。

③廣東、福建兩省原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好。

④資源豐富。

(3)完成第一步經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)辦的探究總結(jié)。

包括：①經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立;②經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義及“特”的主要表現(xiàn);③經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的成果展示;④經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用。

(4)結(jié)合我國對外開放格局初步形成示意圖完成我國對外開放不斷擴(kuò)大的過程。

包括：①沿海港口城市的開放;②沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的設(shè)立;③沿江港口城市的開放;④沿邊城鎮(zhèn)的開放;⑤內(nèi)地省會城市的開放。

(5)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的建立。

我國政府從1988年起在沿海和內(nèi)地的開放城市中建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P60完成下列問題：

1、下列城市中首批獲準(zhǔn)建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的是(A)

A、秦皇島B、武漢C、合肥D、蘇州工業(yè)園區(qū)

2、從1988-2023年，我國共建立了(D)個經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)

A、46B、47C、48D、49

3、下列屬于經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的特點(diǎn)的選項是(B)

①資金來源以引進(jìn)外資為主

②經(jīng)濟(jì)成分以外資企業(yè)為主

③具有人才、技術(shù)、知識密集的特點(diǎn)

④產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主

A、①②③B、①②③④C、②③④D、①③④

3、探究形成的特點(diǎn)

結(jié)合地圖，結(jié)合對外開放格局形成過程，由學(xué)生概括總結(jié)出來，教師利用多媒體幻燈片展示特點(diǎn)——全方位、多層次、寬領(lǐng)域。

合作探究二：我國對外開放的新發(fā)展——上海浦東的開發(fā)和開放。探究過程設(shè)計：

1、播放視頻文件《鄧小平與上海浦東的開發(fā)》。

2、結(jié)合視頻內(nèi)容及教材相關(guān)知識思考：

假如你是當(dāng)時的鄧小平，你決定加快上海浦東的開發(fā)和開放是基于哪些方面的考慮

3、由學(xué)生相互探究合作交流后，教師與師生合作共同完成上述問題。

①浦東開發(fā)的決定和目的：1990年4月中央政府決定開發(fā)浦東。其目的在于：

A.以浦東為龍頭，進(jìn)一步開發(fā)長江沿岸城市;

B.把上海建成國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一

C.帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟(jì)的新飛躍

②浦東開發(fā)和開放的有利條件：A.地理優(yōu)勢;B.交通優(yōu)勢;C.人才和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢;D.上海原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會文化基礎(chǔ)較好。

③成果展示：收集圖片、文字資料，展示浦東開發(fā)和開放的偉大成就。如中國第一樓——金茂大廈;中國第一塔——上海東方明珠電視塔等等。

④地位和作用。注意在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上教師對知識進(jìn)行整理。

A.被海內(nèi)外人士譽(yù)為“進(jìn)入中國經(jīng)濟(jì)的大門，是打開中國市場的金鑰匙，是連接中國與世界的橋梁?！盉.浦東新區(qū)已成為上海新興的高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化工業(yè)基礎(chǔ)，是上海新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn);C.是中國20世紀(jì)90年代改革和開放的重點(diǎn)和標(biāo)志。

合作探究三對外開放的成就

探究學(xué)習(xí)設(shè)計：1、這個問題可采用開放式、探究式教學(xué)方法來完成。教師不提供固定的答案，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，或者深入城市和農(nóng)村調(diào)查，了解我國對外開放近30年來的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個小型的展覽會。

(四)知識整合

新發(fā)展

(五)延伸拓展

1、材料解析題形成背景對外開放格局初步形成形成過程格局特點(diǎn)

胡錦濤在十七大報告中寫到：新時期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放，??從沿海到沿江、沿邊，從東部到中西部對外開放的大門毅然決然地打開了，??

事實(shí)雄辯證明，改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵決策??是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，只有改革開放才能發(fā)展中國。

思考：

①我國的改革開放是在怎樣的歷史條件下實(shí)行的

②新時期我國已形成了怎樣的對外開放的格局

③試比較近現(xiàn)代我國的兩次對外開放。

2、課外延伸

以小組為單位，課后從網(wǎng)上搜集沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)發(fā)展情況的資料，配上解說詞，舉辦小型展覽，以展示我國對外開放的成就。

分工：第一小組——長江三角洲開放區(qū)

第二小組——珠江三角洲開放區(qū)

第三小組——閩南三角地帶開放區(qū)

第四小組——環(huán)渤海沿岸開放區(qū)

(六)有待深入思考的教學(xué)問題

如何整合新課程資源，更好地貫徹新課程改革的理念;如何構(gòu)建和諧課堂，充分展示并挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。

2023年高一的歷史教案設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解、掌握太平天國運(yùn)動興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會;馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動;金田起義;永安建制;太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。

2.①通過對太平天國運(yùn)動興起的原因的分析，從金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展的全過程。②通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評價《天朝田畝制度》。

3.①通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。②通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

太平天國運(yùn)動是中國近代規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，在很多方面都嚴(yán)重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時的封建經(jīng)濟(jì)制度，反封建的同時，太平天國又擔(dān)負(fù)起反抗外來侵略的任務(wù)。它成為當(dāng)時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運(yùn)動的一部分。

對學(xué)生發(fā)展的影響

①通過對洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論的分析，使學(xué)生能夠?qū)W會綜合考察、全面認(rèn)識問題的能力。

②通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。

重點(diǎn)分析

①從金田起義到定都天京是本課的一個重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學(xué)生對太平天國前期斗爭的理解。

②《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽母锩V領(lǐng)。重點(diǎn)分析這一目，可使學(xué)生對整個太平天國的斗爭形成正確認(rèn)識。

重點(diǎn)突破方案

①從金田起義到定都天京：利用自制教學(xué)課件或者教材提供的地圖，由學(xué)生整理太平天國進(jìn)軍路線圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。

②《天朝田畝制度》：利用教材21頁材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的，分析其土地制度和圣庫制度的進(jìn)步性、空想性和落后性。

難點(diǎn)分析

①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論是太平天國運(yùn)動的理論基礎(chǔ)。因?yàn)檫@一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織，成了發(fā)動太平天國運(yùn)動的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。

②《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。在以往學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

難點(diǎn)突破方案

①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學(xué)的理論體系，而當(dāng)時的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài)，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴(yán)重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運(yùn)動，秘密的宗教團(tuán)體是較易取得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織。對革命對象“閻羅妖”、對革命理想“天下一家，共享太平”等描述，農(nóng)民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發(fā)動太平天國運(yùn)動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。

②《天朝田畝制度》：參見“重點(diǎn)突破方案”。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

關(guān)于“拜上帝會的理論和實(shí)踐”，教師可以提出下列問題：①洪秀全為什么能受西方宗教影響②洪秀全吸收了基督的哪些思想③洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么特點(diǎn)④洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么積極影響和消極影響

關(guān)于“《天朝田畝制度》”，教師在出示材料的基礎(chǔ)上，首先要求學(xué)生概括材料的內(nèi)容，然后教師精練出“土地制度”和“圣庫制度”兩個方面。再提問學(xué)生：①《天朝田畝制度》規(guī)定的“土地制度”和“圣庫制度”有什么特點(diǎn)②有什么正面影響和負(fù)面影響

教學(xué)設(shè)計示例

第五節(jié)太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展

重點(diǎn)：①從金田起義到定都天京;②《天朝田畝制度》。

難點(diǎn)：①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論;②《天朝田畝制度》。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

教學(xué)過程：

教師首先提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”。

一、太平天國運(yùn)動興起的原因

教師補(bǔ)充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐?！?/p>

由學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析上述材料的含義，

二、從金田起義到定都天京：1851～1853年

洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。

從金田起義到定都天京的歷史過程，指導(dǎo)學(xué)生參閱《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。

三、《天朝田畝制度》

參見“重點(diǎn)突破方案”和“課內(nèi)探究活動的設(shè)計”。

四、太平天國的全盛時期

需就以下三個問題提問：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標(biāo)。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。

教學(xué)設(shè)計思想

①通過學(xué)生對于太平天國運(yùn)動興起的原因、《天朝田畝制度》、太平天國的全盛時期相關(guān)問題的分析和金田起義到定都天京的歷史過程的敘述，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

②通過教師對于相關(guān)材料的補(bǔ)充，相關(guān)概念的解釋和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第一章第五節(jié)太平天國運(yùn)動的興起和發(fā)展

一、太平天國運(yùn)動興起的原因

1.階級矛盾的激化

2.外國資本主義的侵略

3.自然災(zāi)害嚴(yán)重

二、從金田起義到定都天京：1851～1853年

1.洪秀全創(chuàng)立拜上帝教

2.洪秀全的宗教理論

3.馮云山組織拜上帝會，發(fā)動農(nóng)民開展斗爭

4.金田起義與永安建制

5.北上進(jìn)軍與定都天京

三、《天朝田畝制度》

1.《天朝田畝制度》的基本思想與主要內(nèi)容

2.分析評議《天朝田畝制度》

四、太平天國的全盛時期

1.形勢與決策

2.太平軍的北伐及其失敗

3.太平軍的西征和東征的勝利

2023年高一的歷史教案設(shè)計3

一、學(xué)習(xí)設(shè)計思路

德國有一位的教學(xué)學(xué)家曾經(jīng)說過：教學(xué)是一門藝術(shù)，它不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。因此，本次教學(xué)設(shè)計將以學(xué)生為主體，我將以“走進(jìn)希臘——感悟希臘——理解希臘”作為教學(xué)設(shè)計的基本思路，即通過基礎(chǔ)性的探究展開對希臘的了解，接著通過感受希臘的民主政治來進(jìn)一步了解希臘，最后通過對希臘公民的認(rèn)識達(dá)到對古代希臘為何被稱為民主政治的搖籃的理解。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

【知識與能力】

了解古代希臘地理條件、城邦特點(diǎn)和公民素質(zhì)，分析理解希臘民主政治產(chǎn)生的自然環(huán)境和社會條件。

【過程與方法】

從圖片、文字、視頻等材料中提取有效信息，綜合有關(guān)知識，分析希臘獨(dú)特的海洋性自然環(huán)境對于希臘文明產(chǎn)生的影響

利用圖示法，演繹法等方法，引導(dǎo)深入探究希臘公民的素質(zhì)

通過小組討論的方式，結(jié)合相關(guān)素材，合作探究古代希臘作為民主政治的搖籃的原因

【情感態(tài)度與價值觀】

明白希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨(dú)特的自然和社會環(huán)境，理解一方水土養(yǎng)育一方人民，一方人民造就一種文明制度。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：古代希臘獨(dú)特的地理環(huán)境對于希臘城邦民主政治產(chǎn)生的作用

難點(diǎn)：理解古代希臘是民主政治的搖籃

四、學(xué)習(xí)方法

采用情景創(chuàng)設(shè)的方法神入歷史，結(jié)合多媒體演示法充實(shí)課堂內(nèi)容，并結(jié)合小組討論法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，由淺入深，步步深入。

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

電腦平臺、PPT和音響設(shè)備

視頻、課件的制作與收集

六、學(xué)習(xí)流程

【現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入】由圣火采集儀式在希臘進(jìn)行圖片導(dǎo)入新課：希臘歷史悠久，有著許多美麗的神話傳說，是奧林匹克的發(fā)源地，還是西方民主政治的誕生地。

為了更進(jìn)一步的了解希臘，第十中學(xué)的同學(xué)組團(tuán)去了希臘旅游，去感受，去探索，去領(lǐng)悟民主政治的形成過程，去體驗(yàn)希臘文明的美麗之處。

古代希臘考察團(tuán)行程計劃表

行程一：驚鴻一瞥鳥鳥瞰古希臘(領(lǐng)略古希臘自然之美)

行程二：身臨其境考察古城邦(考察古城邦社會活力)

行程三：入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民(體驗(yàn)古公民政治生活)

【設(shè)計意圖】用現(xiàn)實(shí)導(dǎo)出雅典的輝煌，一方面有利于將現(xiàn)實(shí)與歷史相結(jié)合，說明歷史與現(xiàn)實(shí)的分不開的，強(qiáng)調(diào)歷史的延續(xù)性;另一方面，用學(xué)生所熟悉的時事切入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生快速融入課堂。

【講授新課】

行程一：驚鴻一瞥鳥瞰古希臘

1、學(xué)生活動：

多媒體展示圖片，導(dǎo)游(班級學(xué)生提前準(zhǔn)備)從古希臘地理位置、地形地貌、海洋資源、自然氣候等方面介紹古希臘自然地理環(huán)境。

合作探究一：

古代希臘這種獨(dú)特的自然地理環(huán)境條件對古代希臘社會產(chǎn)生了什么樣的影響(提示：可以從經(jīng)濟(jì)、人們的思想價值觀念、對外關(guān)系、民族性格等方面思考)

第一旅游團(tuán)展示考察報告一：地理環(huán)境對古希臘社會的影響

地理環(huán)境

影響

地理位置：歐、亞、非三洲要沖

吸收三洲文明

地形地貌：山嶺溝壑

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)

自然條件：海洋資源得天獨(dú)厚

利于航海與對外經(jīng)濟(jì)文化交流

氣候條件：地中海式氣候

利于航海與對外經(jīng)濟(jì)文化交流

現(xiàn)實(shí)困境：耕地缺乏和土地貧瘠盾

利于進(jìn)行殖民活動

小結(jié)：

廣泛的海外貿(mào)易、殖民及其他經(jīng)濟(jì)和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環(huán)境，并較早地接受了平等互利的觀念。這一切都有利于古希臘民主政治的建立。

旅游感悟1：古希臘獨(dú)特的自然地理環(huán)境為其民主政治的產(chǎn)生提供了自然條件。

2、拓展練習(xí)：

俗話說：十里不同風(fēng)，百里不同俗，一方水土養(yǎng)一方人。對比古希臘，古代中國在地理、經(jīng)濟(jì)、民族性格和政治等方面有什么特點(diǎn)

古代希臘

古代中國

地理

三面環(huán)海、海島眾多

地處內(nèi)陸、國土遼闊

地形

溝壑林立，山地多，平原少

長江、黃河流域，平原廣闊

經(jīng)濟(jì)

商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

以農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)

民族性格

開朗，勇敢，富有冒險和挑戰(zhàn)精神

依賴性強(qiáng)，封閉，不夠進(jìn)取

文化

思想文化繁榮，富含民主與科學(xué)精神

禮樂制度發(fā)達(dá)，注重等級觀念

政治

公民是城邦的核心，實(shí)行民主政治

以血緣關(guān)系為紐帶，實(shí)行宗法制統(tǒng)治

小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，一種制度造就一方人民，越是在生產(chǎn)力水平低下的時期，人們受自然環(huán)境的影響越大，一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的地理環(huán)境密切相關(guān)。

(教師導(dǎo)入下一節(jié))既然環(huán)境不是希臘形成何種文明的決定性因素，那還有哪些因素影響了希臘文明的形成呢同學(xué)們來到了希臘最富盛名的城邦遺址——雅典衛(wèi)城，去了解希臘城邦的特點(diǎn)及其對古代希臘民主政治形成的作用。

行程二：身臨其境考察古城邦

1、學(xué)生活動：

結(jié)合圖片，導(dǎo)游(班級學(xué)生提前準(zhǔn)備)從城邦的形成、政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動等方面全面介紹古希臘城邦。

合作探究二：

(1)古代希臘城邦有什么特點(diǎn)

(2)城邦制度對古代希臘民主政治有什么影響

第二旅游團(tuán)展示考察報告二：城邦制度對古代希臘民主政治的影響

城邦特點(diǎn)

影響

小國寡民

公民有較多機(jī)會直接參與城邦的公共事務(wù)

獨(dú)立自治

民主政治發(fā)達(dá)

彼此分立，但聯(lián)系密切

保持文化上認(rèn)同

商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)

平等互利的價值理念

思想文化繁榮

富含民主意識與科學(xué)精神

小結(jié)：獨(dú)立、自由、平等的社會環(huán)境，以及富含民主與科學(xué)的城邦文化，都有助于民主政治的發(fā)展。

旅游感悟2：古希臘城邦制度為民主政治提供了社會環(huán)境。

參觀了城邦遺址之后，同學(xué)們再去了解古希臘公民，去體會希臘人鮮明的個性。

行程三：入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民

1、學(xué)生活動：

導(dǎo)游采訪當(dāng)?shù)鼐用?，介紹哪些人才有資格參與城邦的管理，從而得出希臘公民的含義。

合作探究三：

古希臘公民的具備哪些基本素質(zhì)

第三旅游團(tuán)展示考察報告三：古希臘公民的基本素質(zhì)

政治素質(zhì)：有較高的參政素質(zhì);

身體素質(zhì)：身體強(qiáng)健;

個人修養(yǎng)：珍視自由，不屈從權(quán)威;善于從事政治和文化藝術(shù)活動，追求智慧與平等。

集