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設計理
《眾數(shù)1、能力的培養(yǎng)是學習的要求,而倡導教育,從學會到會學就是培養(yǎng)學生的能力的過程。要改變傳統(tǒng)的教學方法,把著眼點放在對學生的學法指導上,使他們在獲取知識的過程中,同時獲得受用的方法,從而掌握“會學”知識的金。2位,激發(fā)學生學習,調動學生學習積極性,學生思考,引導學生自主探索,鼓能力。切。學習這一內容是“現(xiàn)實的、有意義的、富有性的”。在教學中要從學生的生活經設計思路本節(jié)課教學思路,踐行了“嘗試→互動釋疑→鞏固提升→總結回顧”的教學力。教學內習。眾數(shù)在以前的中沒有出現(xiàn)過,對我們教師來說都是新知識。它在統(tǒng)計中有著重要學情分有了一定的能力。這節(jié)課主要在課前讓學生充分,完成導學提綱之后進行教學讓學生在交流中得到學習的樂趣,激發(fā)學習的。教學目標教學重點教學過程一、創(chuàng)設情境,認識眾通過,你學會了什么①②③④⑤⑥⑦A999986B98887【設計意圖認識和理解了眾數(shù)的數(shù)學意義;在對“假如你是這生產兩款運動水壺二、依據(jù)情境,理解眾挑選舞蹈隊員提出問題,探究1.491.481.461.461.471.481.461.471.48
1.49
1.511.521.511.521.521.521.521.521.521.49的認識能更進一步,培養(yǎng)學生的探究能力與合作能力,在學生已找到1.52m三、聯(lián)系情境,應用眾一分鐘跳繩成 5 眾數(shù) 中位數(shù) 有個同學說:我的成績記錄錯了,比這眾數(shù) )中位數(shù) ㈡平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)㈢生活中的斷一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)只有一個。(在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。( 一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),中位數(shù),眾數(shù)可能是同一個數(shù)。(分析數(shù)據(jù)時,比較接近選平均數(shù),同一數(shù)據(jù)出現(xiàn)次數(shù)較多用眾數(shù)。(擇合適的統(tǒng)
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