高中語文人教版第一單元2故都的秋 郁達(dá)夫《故都的秋》課后作業(yè)（模擬試題）

郁達(dá)夫《故都的秋》課后作業(yè)執(zhí)教教師：河北省邯鄲市涉縣第二中學(xué)馬俊強(qiáng)一、字音字形1、給下列詞語中的加點字注音。馴鴿（）、廿四橋（）、潭柘寺（）、一椽（）二、文學(xué)常識郁達(dá)夫：原名，字；浙江人，是南方人；他在抗日戰(zhàn)爭中英勇犧牲，是人士；他是（現(xiàn)代/當(dāng)代）著名家、家；其小說代表作有《》《》等，其散文代表作有《》等。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過層層遞進(jìn)地探究三個“W”，把握和。2、通過層層遞進(jìn)地探究三個“W”，把握和。3、通過層層遞進(jìn)地探究三個“W”，把握和。四、深層探究1、第一個“W”（what）：作者愛的是故都的秋的什么？故都清、靜、悲涼的秋味具體體現(xiàn)在哪些景物身上？作者是怎么樣在這些景物身上淋漓盡致地表現(xiàn)故都清、靜、悲涼的秋味的？2、第二個“W”（why）：作者為什么會愛上故都清、靜、悲涼的秋味？3、第三個“W”（how）：作者是怎么樣淋漓盡致地表達(dá)對故都清、靜、悲涼秋味的愛的？五、學(xué)習(xí)收獲1、本課學(xué)到的描寫手法有哪些？2、本課學(xué)到的抒情手法有哪些？3、本課學(xué)到的閱讀方法有哪些？4、本課學(xué)到的寫作要義有哪些？六、延伸拓展1、小課題研究：郁達(dá)夫精神世界研究2、小課題研究：郁達(dá)夫散文風(fēng)格研究郁達(dá)夫《故都的秋》課后作業(yè)(答案)執(zhí)教教師：河北省邯鄲市涉縣第二中學(xué)馬俊強(qiáng)一、字音字形1、給下列詞語中的加點字注音。馴鴿（xùn）、廿四橋（niàn）、潭柘寺（zhè）、一椽（chuán）二、文學(xué)常識郁達(dá)夫：原名郁文，字達(dá)夫；浙江富陽人，是南方人；他在抗日戰(zhàn)爭中英勇犧牲，是愛國人士；他是現(xiàn)代（現(xiàn)代/當(dāng)代）著名小說家、散文家；其小說代表作有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》等，其散文代表作有《故都的秋》等。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過層層遞進(jìn)地探究三個“W”，把握作者其文和作者其人。2、通過層層遞進(jìn)地探究三個“W”，把握描寫手法和抒情手法。3、通過層層遞進(jìn)地探究三個“W”，把握閱讀方法和寫作要義。四、深層探究1、第一個“W”（what）：作者愛的是故都的秋的什么？故都清、靜、悲涼的秋味具體體現(xiàn)在哪些景物身上？作者是怎么樣在這些景物身上淋漓盡致地表現(xiàn)故都清、靜、悲涼的秋味的？2、第二個“W”（why）：作者為什么會愛上故都清、靜、悲涼的秋味？3、第三個“W”（how）：作者是怎么樣淋漓盡致地表達(dá)對故都清、靜、悲涼秋味的愛的？五、學(xué)習(xí)收獲1、本課學(xué)到的描寫手法有哪些？描寫手法：修辭方法；視角、感覺、動靜、聲色、粗細(xì)、正側(cè)、點面。2、本課學(xué)到的抒情手法有哪些？抒情手法：直接抒情；間接抒情(借景抒情；對比、反襯)。3、本課學(xué)到的閱讀方法有哪些？閱讀方法：抓住文眼、體悟景物、推敲字詞、鑒賞