高中語文銜接教材講解

4823-中學語文初高中銜接教材語文初高中銜接教材講解提要第一部分認識語文喜歡語文學好高中語文第二部分現(xiàn)代漢語語法第2講漢字與詞性第3講短語結構類型第4講單句成份第5講高中病句識別方法第三部分高中閱讀部分第6講文言文講解第7講詩歌鑒賞第8講論述類文本解讀第9講小說閱讀技巧第10講散文閱讀技巧第四部分高中作文部分第11講材料作文寫作流程第12講走出“材料作文”寫作誤區(qū)第13講材料作文審材與立意第14講材料作文擬題例說第15講“寫作材料”的活用第16講論據(jù)的選擇與使用第17講文段構段技巧第18講文采段構段例說附錄：高考120個文言實詞精析精練第1講認識語文喜歡語文學好高中語文語文學習方法：“聽”“讀”“說”“寫”“思”“行”聽——聽君一席話，勝讀十年書1、認真聽課（1）要動筆。隨時在課本上記下重點、難點、疑點，這對以后的復習是個極好的提示。（2）記筆記。記下老師的板書、老師反復強調之處。這些往往是重點、難點，也是必考之處；記下老師啟發(fā)下偶然閃現(xiàn)的一些想法，這些是你知識遷移的表現(xiàn)。2、善聽別人的發(fā)言，捕捉有利于自己的信息。3、拓寬聽的渠道讓更多的信息從“耳”而入。說——言為心聲，不恥下問1、上課時多參與討論，主動與人交流心得。2、對請教老師和同學，不懂就問。3、看電視時積極評論（1）對劇情或演員評頭論足，鍛煉你的欣賞能力。（2）體會劇中人物心情，使你的思維更加敏感。（3）積累詞匯4、朗誦、演講。讀——讀書破萬卷，下筆如有神1、讀出聲?？梢愿玫捏w會文章情感；有利于理解和記憶；幫助你“出口成章”。2、背書。培養(yǎng)扎實的文學功底；使作文更加“出彩”。3、讀報、讀雜志。4、使用工具書。寫——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行1、寫好每個字，注意卷面整潔。2、認真寫作業(yè)，準備一個錯題本，將做錯或自己不懂的題目記下。3、整理筆記，將所學的知識分門別類，日后好復習。4、準備摘抄本，記下精彩的文章段落字詞句。5、寫日記。6、寫隨筆。思——學而不思則罔，思而不學則殆1、獨立思考，切不可人云亦云。2、反思。將一天所學的知識大致思量一下，對掌握和為掌握的東西做到心中有數(shù)。3、好奇多問。4、將自己思考的結論記下，與人交流。行——讀有字之書，也讀無字之書1、運用多種手法查找資料。2、自編作品集。3、自編小報。4、自改作文。5、每日一譯。練好語文基本功，優(yōu)秀詩人勤記誦。報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。生活處處皆學問，他山之石把玉攻?；A知識早復習，課本學習貫始終。做個“五一居士”：①一手好字②一張鐵嘴③一肚子名篇佳作④一筆好文章⑤一顆永遠年輕的心必備工具書1.現(xiàn)代漢語詞典（商務印書館)2.新華成語詞典（商務印書館）3.古漢語字典（商務印書館）4.唐詩、宋詞、宋詩鑒賞辭典高中課外必讀推薦書目（20部）1《論語》 2《三國演義》羅貫中3《紅樓夢》曹雪芹4《吶喊》魯迅5《女神》郭沫若 6《子夜》茅盾7《家》巴金 8《雷雨》曹禺9《圍城》錢鐘書 10《談美書簡》朱光潛11《哈姆萊特》莎士比亞12《堂吉訶德》塞萬提斯13《歌德談話錄》艾克曼14《巴黎圣母院》雨果15《歐也尼·葛朗臺》巴爾扎克16《匹克威克外傳》狄更斯17《復活》列·托爾斯泰 18《普希金詩選》普希金19《老人與海》海明威 20《泰戈爾詩選》泰戈爾推薦訂閱雜志《讀者》《青年文摘》《格言》《意林》《作文素材》《讀寫月刊》《作文成功之路》高中語文學習方法指導學習方法指導制定計劃。計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學習目標的實現(xiàn)，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。2、主動預習。強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段?！愕念A習要達到以下四個目的：一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系：三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。3、做好上課準備。課堂學習的準備工作主要有幾個方面：（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。（2）調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。專心上課。課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5〉注意課堂小結?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。及時復習。復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結。6、課外學習。（1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。（2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結合，腦手并用。（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。養(yǎng)成的良好學習習慣勤讀課外書籍。語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。勤做讀書筆記。讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。3、勤查詞典資料。讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。勤于朗讀背誦。朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。勤于獨立思考。思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。第二講漢字與詞性漢字一、漢字特點漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，圍繞字形所形成的字形、字義、字音之間的關系，決定了漢字造字的基本方法。漢字是表意系統(tǒng)的文字，字義從字形上直接顯示出來，只有把握了字的造字法，才有可能對字義作較深入的了解，同時，也只有真正弄清了漢字的造字法，才說得上深入了解了漢字的基本特點。二、造字方法東漢許慎在他的《說文解字》里總結了前人造字經(jīng)驗，提出了“六書”的說法。所謂“六書”就是象形、指事、會意、形聲、轉注、假借六種造字方法。這六種造字法是古人在研究漢字的基礎上歸納整理出來的，是先有實踐然后才有理論的，而不是先立下了六種造字法，然后才按照這些方法造字。根據(jù)一般的解釋，“六書”當中，象形、指事、會意、形聲確實是漢字的四種造字的方法，轉注、假借只是漢字的兩種用字的方法。（一）象形象形就是描摹事物形狀的一種造字法。用這種造字法造出的字，叫象形字。這里所說的象形，是就古漢字來說的?，F(xiàn)代漢字已完全失去了象形特點。象形這種造字方法最古老。例如:(日)：像太陽的輪廓。(月)：像一彎新月。(目)：像眼睛的形狀。(山)：像峰巒層疊的山。(木)：像有樹根、樹枝的樹木(草)：像一株株草。(竹)：像竹葉下垂。（二）指事指事一般是指在象形字的基礎上加上指示性符號或用純符號組合來創(chuàng)造新字的方法。用指事方法造的字就是指事字。指事字有以下兩種情況:1、在象形字的基礎上增加一個簡單的符號，用來指示所要說明的事物。例如：（本)：在木下面加一短橫，指出這兒是樹根。(寸)：在手腕上加一短橫，表示手下一寸的地方。(亦)：“亦”是“腋”的本字，“”像正面的人形，加兩點指示兩腋的所在。(甘)：在口字中加一短橫，表示口中含著甜美的東西。這類指事字都是指示事物的具體部位的，是在象形字上附加指示符號來表示詞義的。這類指事字是指事字的主體，在所有指事字中占絕大多數(shù)。2、用純粹的符號來指明或象征某種事物、某種意義。例如：“上”和“下”都是以一條長橫線表示位置的界限，線上加一短橫表示“上”，線下加一短橫表示“下（三）會意會意是用兩個或兩個以上的偏旁組合起來另造新字、以表示一個意義的方法。用會意方法造的字，就是會意字。從：兩人前后相隨，表示跟從。比：兩人后向并立，表示比較。北：本即“背”字。兩人相背而立，表示方向相反。眾：三人重疊，表示眾多。休：人靠著樹，表示休息。采：上爪下木，表示手在樹上采摘東西。（四）形聲形聲是一種半意半音的造字法。表示意義的部分叫“形旁”或“意符”，其作用是指出字的意義類屬；表示聲音的部分叫“聲旁”或“聲符”，其作用是標明字的讀音。利用形旁和聲旁組成的字就是形聲字。例如：“柑”便是一個形聲字，“木”是形旁，表示“柑”字字義所屬的類別；“甘”是聲旁，表示“柑”字讀“甘”的音。形聲字中形旁和聲旁的組合方式常見的有以下幾種：1左形右聲：如校、哼、蝗、城、爬、胸、河、獷。2右形左聲：如功、期、剃、頂、欣、鳩、領、切。3上形下聲：如草、笆、景、罵、宇、窺、崇、零。4下形上聲：如盒、盲、煎、恩、梨、斃、裂、堡。5外形內聲：如固、近、府、廈、衷、裹、閣、病。6內形外聲：如聞、悶、問、閩、辨、辯、辮、哀。五、關于“轉注”和“假借”所謂“轉注”，根據(jù)一般的說法，是指部首相同、讀音相同或相近、意義上有共同點可以互相注釋的一組字。如《說文解字》里“老”字的解釋是“考也”，“考”字的解釋是“老也”，以“考”注“老”，以“老”注“考”，于是“老”和“考”就成了意義相同、形體相近而聲音有了轉變的一組字，所以叫“轉注”。詞性劃分實詞是指具有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能用來單獨回答問題。虛詞是指沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。只能配合實詞造句，表示種種語法關系。實詞:名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞（－）名詞：名詞是表示人或事物的詞。例如：指人的：魯迅、農民、工人、作家、老師、學生指物的：日、風、山、馬、稻子、飛機、原子、計算機、車輛、紙張、道德、法律、文化表時間的：春天、明年、早晨、星期天、現(xiàn)在、剛才表處所的：馬來西亞、北京、凱旋門、大慶、亞洲表方位的：上、下、前、左、右、東、南、內、外（單純的）以上、以前、以東、上邊、上面、東邊、西邊、里頭、外頭、中間（合成的）動詞：動詞是表示動作、行為、心理活動或存在變化等的詞。例如：表示動作行為：坐、聽、看、批評、宣傳、保衛(wèi)、學習、研究、進行、開始、停止、禁止表示存在變化消失：存在、在、有、等于、發(fā)生、演變、發(fā)展、生長、死亡、消滅表示心理活動：愛、恨、怕、想念、打算、喜歡、希望、害怕、擔心、討厭表示判斷：是

表示可能意愿必要（助動詞）：能、能夠、會、可以、愿、愿意、肯、敢、要、應當、應該、表示趨向（趨向動詞）：上、下、進、出、回、開、過、起、來、上來、下來、進來、出來、回來、開來、過來、起來、去、上去、下去、進去、出主、回去，開去、過去（三）形容詞：形容詞是表示人和事物的形狀、性質或表示動作、行為的性質狀態(tài)的詞。例如：表性質的：好、壞、偉大、勇敢、優(yōu)秀、聰明、老實、魯莽、大方、軟、硬、苦、甜、冷、熱、堅固、表形狀的：長、短、大、小、粗、細、紅、綠、平坦、整齊、雪白、筆直、綠油油、血淋淋、骨碌碌、表狀態(tài)的：快、慢、生動、熟練、輕松、清楚、馬虎、干脆表數(shù)量的：許多、好些、全部、全、整、多、少形容詞的語法特點：大部分形容詞能同程度副詞組合，例如“很勇敢”、“非常整齊”、“太死板”、“最清楚”等。（四）數(shù)詞：數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞。表示數(shù)目多少的叫基數(shù)詞。如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億、零”。表示次序先后的叫序數(shù)詞。如“第一、第二、第三”等等。此外還有倍數(shù)、分數(shù)、概數(shù)。倍數(shù)是由數(shù)詞加量詞“倍”構成，如“一倍、五倍、十倍”。分數(shù)常用固定詞組表示。格式是“幾分之幾”。概數(shù)的表示法有兩種；第一，在基數(shù)后面分別加上多、把、來、上下、左右”等，如“一百多”、“一千左右”；第二，相鄰的兩個基數(shù)連用，如“三四（個）”、“十七八（個）”、“五六百（個）”。此外，“三兩（個）”?！叭澹▊€）”等兩個基數(shù)連用的習慣用語也表示概數(shù)。數(shù)詞的語法特點：倍數(shù)只能用于數(shù)目的增加，不能用于數(shù)目的減少。分數(shù)既可用于數(shù)目的增加，也可用于數(shù)目的減少。表達數(shù)目的增減必須拿原來的數(shù)目做基數(shù)，不能拿增減后的數(shù)目做基數(shù)。數(shù)量增減有一套習慣用語。

1.第一、表示數(shù)量增加的：增加（了）、增長（了）、上升（了）、提高（了）——不包括底數(shù)，只指凈增數(shù)。例如從十增加到五十，可以說“增加了四倍”，不能說“增加了五倍”。增加到（為）；增長到（為）、上升到（為）——包括底數(shù)，指增加后的總數(shù)。例如從十增加到五十，可以說“增加到五倍”，不能說“增加到四倍”。2.第二、表示數(shù)量減少的：減少（了）、降低（了）、下降（了）——指差額。例如從十減少到一，應該說“減少了十分之九”，不能說“減少了九倍”．減少到（為）、降低到（為）、下降到（為）——指減少后的余數(shù)。例如從十減到一，以分數(shù)計算，應說“減少到十分之一”。（五）量詞：量詞是表示計算單位的詞?？煞謨深悾?．名量詞表示人和事物的單位。度量衡等單位：尺、丈、升、斗、兩、斤、磅、噸、分、畝、頃、刻、元、角、米個體單位：個、位、件、本、間、把、條、根、棵、張、匹、塊、片、只、架、枝、艘、輛、幅、座、句、段、篇、章、首集體單位：雙、對、副、堆、批、群、幫，班、套、串、打（dá）、伙不定單位：些、點2．動量詞：動量詞表示動作的量，如“去一次”“念一遍”“哭—場”“走一趟”的“次、遍、場、趟”“看一眼”“砍一刀”（六）代詞人稱代詞：我、咱、你、您、他、她、它、我們、咱們、你、們、他們、她們、它們、自己、自個、兒、別人、人家、大伙兒、大家、彼此疑問代詞：誰、什么、哪、哪兒、哪里、哪會兒、多會兒、幾、多少、怎樣、怎么、怎么樣、多指示代詞：這、那、這兒、這里、那兒、那里、這會兒、那會兒、這些、這么些、那些、那么些、這么、這樣、這么樣、那么、那樣、那么樣、這么、那么虛詞：副詞、連詞、助詞、介詞、、嘆詞、擬聲詞

（副連助擬介嘆）（一）副詞：副詞是限制、修飾動詞、形容詞表示程度、范圍、時間等的詞。表程度的：很、最、極、挺、頂、非常、十分、極其、格外、分外、更、更加、越、越來越、越發(fā)、有點兒、稍、稍微、略微、差不多、幾乎、過于表范圍的：都、總、共、總共、統(tǒng)統(tǒng)、只、僅僅、單、光、一齊、一概、一律表時間頻率的：已、已經(jīng)、曾、曾經(jīng)、剛、才、剛剛、正、正在、將、將要、就要、馬上、立刻、頓時、終于、常、常常、時常、時時、往往、漸漸、一直、一向、向來、從來、總是、始終，永、永遠、趕緊

表肯定否定的：必、必須、必定、必然、當然、準、的確、不、沒有、沒、未、別、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨表語氣的：難道、豈、究竟、到底、偏偏、索性、簡直、是、是否、可、也許、難怪、大約、幸而、幸虧、反倒、反正、果然、居然、何嘗、其實、明明、恰恰、未免、只好（二）介詞：介詞是用在詞或詞組前面，一起組成“介詞結構”，作動詞、形容詞的附加成分，表示時間、處所、方式、條件、對象等的虛詞。例如：表時間：從、自從、打、到、在、當、當著、于、趁、乘、隨著、趕、臨表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿著、順著

表方式、方法的：按、按照、依照、本著、經(jīng)過、經(jīng)、通過、根據(jù)、據(jù)、以、將、就、憑、用、靠、拿

表原因、目的的：因、由于、為、為了、為著表對象、關聯(lián)的：對、對于、關于、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、管、論、順、連表比較的：比、和、同、與、跟表排除的：除了、除非連詞：連詞是連接詞、短語或句子的虛詞。例如“和、跟、同、與、而、而且、及、以及、不但、不僅、或、或者、雖然、但是、然而、如果、即使、那么、因為、所以、因此”等。（四）助詞：助詞是表示附加關系或時態(tài)等語法意義或語氣的虛詞。常見的有下面這些：

結構助詞：的（底）、地、得、所時態(tài)助詞。著、了、過、來著，比況助詞：似的語氣助詞：的、了、吧、呢、著呢、嘛、唄、罷了（而已)、也好、也罷、啦，嘞、嘍（陳述語氣）嗎（么）、吧、呢、?。ㄒ蓡栒Z氣）吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使語氣）啊（呀、哇、哪）（感嘆語氣）（五）嘆詞：嘆詞是表示強烈感情或呼喚、應答的詞，如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎喲、咳、哦、喂、嗯”等。①哈哈！我猜著了。②唉呀！這么大的西瓜?、叟叮蚁肫饋砹?。④喂！現(xiàn)在開會了。⑤嗯！我馬上就去。①表喜悅，例②表驚訝，例③表醒悟，例④表呼喚，例⑤表應答。1.嘆詞的獨立性最強，一般不同別的詞語發(fā)生結構關系，常作獨立成分．2.嘆詞“啊”與語氣助詞“啊”不同。例如：⑥咱們走的不是一條路?。、甙。衲甑那f稼長得真好哇!語氣詞“啊”總是附著在句末，念輕聲，永不獨立，如例⑥。嘆詞“啊”不念輕聲，總是獨立在句子結構之外。（六）擬聲詞：擬聲詞是用來摹擬事物發(fā)出的聲音的詞。例如：嗡嗡、嘩啦啦、當當當、潺潺、叭叭、砰、嗚、吱吱、咪嗚等。辨析：1.）名與動、形的區(qū)別：.名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2）.動詞、形容詞的區(qū)別：A.前加“很”，一般動詞不能（表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞）。形容詞多數(shù)可以，如：很走×，很好√。3）.副詞和形容詞的區(qū)別：a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。b.副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。

第3講短語結構類型一、并列短語詞和詞之間沒有輕重主次之分，彼此地位平等。１、類型⑴名＋名文化教育今天或明天（名詞短語）⑵動＋動調查研究愿意并實行（動詞短語）⑶形＋形光輝燦爛莊嚴肅穆（形容詞短語）⑷代＋代我和他這樣那樣（名詞短語）⑸數(shù)量＋數(shù)量四面八方千秋萬代三斤五兩（名詞短語）２、并列短語一般前后可以互換位置。例如：工廠農村我你他但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。⑴時間順序：春、夏、秋、冬⑵大小順序：省、市、縣⑶年齡順序：老、中、青⑷邏輯順序：繼承和發(fā)展接近文學和愛好文學⑸語言習慣：男女老少金銀銅鐵油鹽醬醋并列短語一般要求詞性相同，但個別也有不同。例如：姐姐和我（名詞＋代詞）勤勞勇敢不怕苦（形＋形＋代）二、偏正短語１、前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。⑴定＋中（名、代），如：（祖國）大地（一朵）茶花（前進）的步伐⑵狀＋中（動、形），如：[很]好看[獨立]思考[慢慢]地走舊語法：“的”是定語的標志；“地”是狀語的標志。新語法：統(tǒng)一為“的”。三、動賓短語動賓之間是支配與被支配、關涉與被關涉的關系。動詞＋賓語。賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。例如：消滅敵人放下包袱丟下它發(fā)展生產(chǎn)進行斗爭騙取信任恢復平靜愛熱鬧下決心有幽默感像珍珠四、述補短語（動補短語）A、動+補動補短語中的補語不能回答動詞“誰”、“什么”“哪兒”。例如：看清楚、去一趟、拿起來、引在腦子里、跑得快、走的急五、形補短語B、形+補以形容詞為中心時它的后面只有補語，因為形容詞不能帶賓語。結構助詞“得”是補語的標志。例如：機靈得很密得不透氣漂亮極了六、主謂短語陳述與被陳述的關系。名詞（代詞）+動詞（形容詞）主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”結構形式：A名+動B名+形C代+動D代+形例如：覺悟提高思想解放陽光燦爛心情舒暢特殊主謂短語：名詞做謂語。例如：今天星期三明天國慶節(jié)他中等身材七、復指短語兩部分組成，語法地位一樣，所指內容相同，意義上有復指關系，結構上是同位關系，在句中做同一成分。例如：首都北京廠長老王華羅庚教授他自己咱們學生母子二人魯迅先生美麗這個詞春秋兩季封建統(tǒng)治階級棗地主我們每一個人復指短語都是名詞性的，中間一般不能加入虛詞；加后意義有變化。例如：我們漁民，我們的漁民。一些復制短語中間可以加入指量短語，如：我們漁民，我們這些漁民。八、方位短語由名詞或動詞加上方位詞組成，表示處所、范圍、時間。例如：井岡山上月光下他們之間（名詞）吃飯以前改革中回收之間（動詞）樹林東邊操場上（處所）六十分以下三十歲以上（范圍）開會以前一年以上解放后棗（時間）九、量詞短語由數(shù)詞或指示代詞加上量詞組成。１、數(shù)量短語：一個、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、兩包２、指量短語：這種、那種、這堆、這次、那回。十、介賓短語由介詞加上后面的名詞、代詞或名詞短語組成。介加名、介加代、介加名詞短語例如：為人民（服務）對群眾（說）從現(xiàn)在（起）關于課堂紀律問題當黎明到來的時候按規(guī)定（辦理）把大門（推開）十一、“的”字短語定語用結構助詞“的”名詞短語，有很多可以省去后面的中心詞，進而構成“的”字短語，它的性質和作用與其他名詞短語相同。類型：１、名詞＋的這本書是哥哥的。２、代詞＋的這本書是我的。３、動詞＋的現(xiàn)在生活水平提高了，人們吃的、穿的、用的好多了。在冰場上滑冰的是一位姑娘。４、形容詞＋的紅的是花、綠的是草十二、“所”字短語“所”加在動詞前，組成名詞性短語。例如：所有所想所需要所認識所憶所聞所作所圖“所”字短語一般不獨立使用。第4講單句成份句子知識要點1．什么是句子句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據(jù)用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據(jù)結構可分為單句和復句。這里向大家介紹的是單句，以及劃分單句的成分。2．句子成分的名稱及符號名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。符號：()[]<>①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。補充成分是：定語、狀語、補語。②主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。3．（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。①寫人

格式：“誰”＋“干什么”②寫物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”（2）劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補語）定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。4．劃分句子的口訣：句子成分要劃對，縱觀全局找主謂。主前定狀謂后補，謂前只有狀地位?！暗摹倍ā暗亍睜睢暗谩焙笱a，賓語只受謂支配。5．劃分句子成分示例：示例：1、魯班是(我國古代春秋時期一位著名的建筑)工匠。主干：魯班是工匠。2、(那個時候的)(社會)生產(chǎn)力[還][十分]落后。主干：生產(chǎn)力落后。3、蔡倫出生<在一個貧苦的鐵匠家里>。主干:蔡倫出生。主語：1、定義：陳述或說明的對象的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。3、符號：雙橫線。謂語：1、定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由動詞、形容詞充當。B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。3、符號：單行線。賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。3、符號：波浪線4、凡能原動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。定語：1、定義；用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。3、符號：小括號（）。狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。3、符號：中括號〔〕。補語：1、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時間、處所、結果）之類問題的語言單位。2、特點：A、經(jīng)常由動詞、形容詞副詞充當。B、一般補語與中心詞之間有“得”字連接。3、符號：單書名號〈〉。高中病句識別方法高中階段，大家遇到的病句主要有以下幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。掌握好了句子的語法結構，對辨析并修改病句有很大的幫助。利用語法結構分析處理病句問題碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：①南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據(jù)。②今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現(xiàn)代化的社會主義強國。把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“發(fā)現(xiàn)提供證據(jù)”，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干則是“青年擔負建成強國”，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語“擔負”和“建成強國”不搭配，“擔負”后邊一般要有“任務”“使命”“責任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完。1、搭配不當（1）主謂搭配不當：①江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。②螞蟻治療類風濕?？崎T診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。③冬季天寒，乘客迅猛增大。分析:上面三個病句都犯了主謂搭配不當?shù)拿　４祟惒【淇捎每s句去來檢測。如病句一緊縮后的句子主干為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界?！吧裥А敝荒苷饎踊騻鞅槭澜纾谩白呦颉眮泶钆洳煌?。病句三的錯吳更加明顯，“乘客”不能增大，增大的是乘客的數(shù)量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。（2）動賓搭配不當：動詞與它所帶的賓語之間的關系表現(xiàn)為施動者與受動者之間的種種復雜關系。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：⑴一動詞帶一賓語：①廣東湛江市舉行首屆教育藝術節(jié)。②據(jù)廣州中心氣象臺資料顯示：廣州市創(chuàng)1984年以來廣州春節(jié)的最高氣溫。前一句應把“舉行”改為“舉辦”，后一句中“創(chuàng)”與“氣溫”明顯不搭配改為“創(chuàng)1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄”。⑵一動詞帶多個賓語：①在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。②他們之所以激動，是因為他們終于看到了他們經(jīng)歷過的、聽說過的、想象過的感受和狀態(tài)。這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。①應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。②應改為：他們之所以激動，是因為他們終于感受到了他們經(jīng)歷過的、聽說過的、想象過的心情，看到了他們經(jīng)歷過的、聽說過的、想象過的狀態(tài)。⑶定中搭配不當：①這里大有藏龍臥虎的人才啊！定語“藏龍臥虎”與中心語“人才”搭配不當?！褒垺?、“虎’嘟比喻人才，再去修飾“人才”便重復了；且“藏”、“臥”含“有”之意，與謂語重復?？筛臑椋哼@里真是藏龍臥虎之地?。、葼钪写钆洳划敚孩偃藗儽娍谝晦o地認為……“眾口一辭”與“認為”搭配不當?！氨娍谝晦o”顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾“認為”這一表示心理活動的動詞，不妥。改為：人們眾口一辭地說……2、成分殘缺成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。（1）主語殘缺①老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認自己老了”。②蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。①缺主語，應在“一腔熱血”加“的人”。②“既可以用來……”主語應該是“小刀”?？蓪ⅰ半S身攜帶精制小刀”改為“隨身攜帶的精制小刀”。更多的是由于使用介詞不當而導致主語殘缺。③在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。④觀摩了這次關于農村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。③介詞結構“在……中”使句子缺主語，應把“在這部作品中”改為“這部作品”。④介詞“對”的使用使句子沒有了主語，刪掉“對”，“我們”就是主語。（2）謂語殘缺①他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。②一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。①在“參與”前加上“承擔”。②在“突然”之后加上“發(fā)現(xiàn)”或“看見”，作謂語。（3）賓語殘缺①依據(jù)紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。②法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。①缺賓語中心語。應在“4萬元”后加“的處罰”，與“給予”搭配。另外，“停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格”還有毛病，應把“停止”改為“取消”。②的謂語是并列短語，其中一詞“羞辱”缺少賓語，應改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。3、成分多余（1）主語多余①我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。②老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。①“原因”與后”因為”重復,因去掉一個。②應去掉“風格”。（2）謂語多余①上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發(fā)到學生手中。②籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。①“進行”多余,應去掉。②“打”多余，應刪去。（3）賓語多余①法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。②今天，我來到揚州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。①“的編寫”多余,應去掉。②“的地方”多余,應去掉。（4）附加成份多余①那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無數(shù)珍寶的山村。②判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。③漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……④為精簡字數(shù),不得不略加刪改一些……①“的各種”多余，應刪掉。②“是否”多余,應刪掉。③“漫山遍野”與“到處”，最好刪掉“到處”保留“漫山遍野”,更具強調意味。④“一些”與前“略加”重復，刪掉。4、語序不當句子成份的順序不當可能造成不同的限制關系,引起表意的差異,有的雖不引起表意差異,但也不符合句子成分的排列規(guī)律。①故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。②各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。①這“文物”究竟什么時候”出土的”?應將“新出土的”移至“展出了”后。②應該是先“重視”后“保障”再“改善”。5、結構雜糅表達時因既想用這種句式，又想用那種句式,結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現(xiàn)象,即結構雜糅。①作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領導干部,辦事、想問題,都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。②古往今來。誰也不否認有偉大成就的天才,都是具有刻苦勤奮的精神。③上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。④你不認真學習，那怎么能有好成績是可想而知的。①后半截是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”兩句式的雜糅。可去掉“從”。②謂語部分是判斷句和陳述句雜糅?？稍诰淠┘印暗摹?，形成“是……的”強調型結構,也可去掉“是”。③是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,可去掉句末的“作者”。④是反問句和陳述句雜糅,應去掉“可想而知”并在“成績”后加“呢”。6、語意不明語意不明有兩種類型：“費解”指一句話不知道怎么講；“歧義”是一句話有兩種理解意。（1）費解①到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。①“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“……是我預定在歸途中要做的事。②從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權力。作者的意思大概是“60歲以上的”。（2）歧義①介紹菲律賓的一種權威著作。②校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。①可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的──一種權威著作”。②是“其他學校的領導”，還是“學校的其他領導”。7、不合邏輯這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強加因素、主客倒置。（1）自相矛盾①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。②這增強了中國人民與侵略斗爭的無比力量。③他是多少個死難者中幸免的一個。④我國有世界上沒有的萬里長城。①“突然”和“漸漸”矛盾。②既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強”？應刪去“無比”。③既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個”？改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！雹堋坝小迸c“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”（2）范圍不清①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。①各項人才包括科學家，不宜并列，該說“各學科的專家與其他人才”。②“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。”（3）強加因果①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。①去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結果”？②為什么來自“北方”思想就舊？（4）主客倒置①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。①應該是“我和報紙的接觸”。②我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年……”。8、方法小結1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意。3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當?shù)让?，要先予以改正?、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。高中語文語法基礎知識測試題（學生版）考試時間：40分鐘

總分：100分一、選擇題（本大題共20小題，每題3分，共60分）1．與例中短語結構相同的一項是（

）例：鐵的紀律

錦上添花A.修建橋梁

思想疙瘩B.傀儡政權

時代潮流C.工程上馬

挑著擔子

D.百花齊放

紅牡丹2．對題目《①誰②是③最④可愛⑤的⑥人》詞性分析正確的一項是（

）A.①名詞

②助詞

③形容詞

④動詞

⑤代詞

⑥代詞B.①名詞

②動詞

③副詞

④形容詞

⑤代詞

⑥名詞C.①代詞

②助詞

③介詞

④動詞

⑤助詞

⑥名詞D.①代詞

②動詞

③副詞

④形容詞

⑤助詞

⑥名詞

3．對“下”的詞性的分析，正確的一組是（

）老虎正要①下山，老獵人躲在石巖②下，掄起虎叉，突然給了老虎一③下。A.①動詞

②方位詞

③量詞

B.①介詞

②方位詞

③量詞C.①動詞

②助詞

③量詞

D.①介詞

②助詞

③量詞

4.

下面四句話中，“跟”字的詞性依次列出四種，其中正確的一項是(

)①跟著好人學好事

②我跟他是同桌

③我跟他學唱歌

④那鞋的跟高得沒法穿A.①動

②介

③連

④名

B.①介

②動

③動

④名C.①動

②介

③連

④形

D.①動

②連

③介

④名

5.選出與“紅花綠葉”中的“綠”的詞性相同的一項(

)A.春回大地群山綠

B.春風又綠江南岸C.一汪綠水慰平生

D.紅了櫻桃綠了笆蕉

6．選出下列帶點詞詞性不同的一項(

)A.

電燈突然亮起來了。

B.這場雨下得太突然。C.

心臟突然停止了跳動。

D.突然，掌聲暴風雨般地響起來。

7．選出下列括號中說法錯誤的一項（

）A.

保衛(wèi)祖國

保持安靜

歌唱英雄

整頓作風

(動賓短語)B.

風俗習慣

正大光明

繽紛絡繹

天高地厚

(并列短語)C.

精神文明

寶貴意見

多么活潑

偉大成就

(偏正短語)D.

人民偉大

成果輝煌

黑了一陣

宿舍旁邊

(主謂短語)

8.

選出下列課文的標題在結構上全是動賓短語的一項（

）①《人類的語言》②《回憶我的母親》③《蘇州園林》④《記一輛紡車》⑤《藤野先生》⑥《回延安》⑦《紀念白求恩》⑧《懷疑與學問》⑨《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》⑩《事事關心》11《岳陽樓記》12《誰是最可愛的人》A.①②⑥⑦

B.②④⑥⑦

C.②⑥⑦⑧

D.②⑦⑾⑿9.

選出不是主謂句的一項（

）A.

十萬大山矗立。B.

吳鐵熱淚滾滾。

C.

祖國偉大。

D.

這孩子的家呢?

10．在下面句子中短語“挖薺菜”作定語的是（

）A.

挖薺菜簡直稱得上是一種享受。

B.

我永遠忘不了挖薺菜。C.

我常帶孩子們挖薺菜。

D.

他們多半不能體會我當年挖薺菜的心情。

11.選出提取句子主干正確的一項(

)A.盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。

主干：

戶進勇把手插進衣服。B.這激動人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里。

主干：

一幕印在我腦海里。C.人們常常會在萬花叢中碰到一種色彩絢麗而纖巧單弱的蝴蝶。

主干：人們碰到蝴蝶。D.

這時，早就在附近等待的一艘快艇如離舷之箭向落區(qū)開進。

主干：一艘快艇開進。

12.下面提取的句子主干，正確的是（

）A.

我不相信那些騙人的鬼話。

主干：我相信鬼話B.花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言。

主干：花香鳥語是語言。C.

我的思想感情的潮水，在放縱地奔流著。

主干：潮水奔流。D.遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。

主干：鐘聲醒了。

13.“一個三角形的三條邊的垂直平分線的交點是這個三角形的外心”，這個句子的主干是(

)A.三角形……是……外心。B.三條邊……垂直C.垂直平分線……是……三角形的外心。D.交點……是外心。

14.下列短語結構方式相同的一組是

(

)A.

舒活筋骨

掃得干凈

歌詠春天

磨煉意志

B.高尚情操

長江源頭

一粒種子

一封家書C.

性格和藹

燈火輝煌

白云飄飄

積累經(jīng)驗

D.

狂風暴雨

光明正大

仔細觀察

手舞足蹈

15.

依次與短語“秘密通道、深入研究、莊嚴肅穆、腰肌扭傷”結構相同的一組(

)A.

戰(zhàn)斗里程

慈祥目光

紅得耀眼

前途無量B.

蔚藍天空

相差很遠

巍然高大

紅日東升C.

最后一課

美麗溫柔

比他胖點

戰(zhàn)果輝煌D.

光輝業(yè)績

紛紛議論

美觀大方

路途遙遠

16.下列各復句類型判斷錯誤的一項是(

)A.杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切。(遞進復句)B.只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。(假設復句)C.來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。(并列復句)D.與其跪著生，不如站著死。(選擇復句)

17.在下面語段的橫線上依次填入關聯(lián)詞語，最準確的一項是(

)在一定的條件下，科學知識之所以正確是因為經(jīng)過了實踐的檢驗。________條件變化了，原有的科學知識會被人們用新的實踐去檢驗，________會被修改和發(fā)展成新的科學知識。但人們之所以要不斷學習________因為原有知識統(tǒng)統(tǒng)“過期變質”，________是因為新條件下產(chǎn)生的新知識能使人們的知識、思維和智慧更上一層樓。A.如果

從而

并非

而

B.如果

從而

不僅

而且C.雖然

但是

不僅

而且

D.雖然

但是

并非

而

18.下列各句中，沒有語病的一句是(

)A．中國是茶樹的原產(chǎn)地，也是世界上最早制茶的國家。很久以前，中國人就把茶樹種子和種茶經(jīng)驗傳授給世界各國人民。B．央視新推出一檔以讀信為主要形式的文化類節(jié)目。一封封飽含深情的書信，帶領受眾進入了那些依然鮮活的舊時情境。C．海航集團大力推動“空中通道”建設，它旗下各航空公司新開辟了65條國際航線可直飛“一帶一路”沿線的國家及地區(qū)。D．無人駕駛汽車能