一年級(jí)拼音教學(xué)方法（優(yōu)秀3篇）

Word-8-一年級(jí)拼音教學(xué)方法（優(yōu)秀3篇）一班級(jí)拼音教學(xué)辦法篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)愛(ài)好

在拼音教學(xué)中的第一課“a、o、e”時(shí)，展現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅顏色艷麗，具有農(nóng)家氣息的一個(gè)漂亮的早晨。如何通過(guò)課本資源，營(yíng)造活潑歡樂(lè)的課堂氣氛，激活同學(xué)的愛(ài)好呢，我采納了故事導(dǎo)入法。一開(kāi)頭我讓同學(xué)看著這幅漂亮的圖畫(huà)，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)漂亮的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹(shù)，一條彎彎曲曲的小溪清亮見(jiàn)底。清早，太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽(tīng)她在唱：“aaaa，aaaa”。

大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)了“oooo，oooo”。他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，陪同著柔美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)覺(jué)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來(lái)，“eeee，eeee”，這時(shí)我便高興地對(duì)孩子們說(shuō)道：“這么多小鵝都跟來(lái)了呀！你們也來(lái)參與這場(chǎng)早晨音樂(lè)會(huì)呀！”同學(xué)開(kāi)高興心地聽(tīng)故事，快歡樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。拼音教學(xué)要使教學(xué)富好玩味性和營(yíng)造輕松歡樂(lè)的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的。學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子們體味到學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

按照兒童的語(yǔ)言進(jìn)展特征，編一些順口溜的兒歌。讓孩子記住拼音字形和發(fā)音的要領(lǐng)，如：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。經(jīng)過(guò)教師的引發(fā)漸漸的讓同學(xué)也會(huì)試著自己看圖創(chuàng)編容易的兒歌。把同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使枯燥的符號(hào)變得有生命有靈性。

二、豐盛多彩的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)寓教于樂(lè)

“愛(ài)好是最好的教師”學(xué)校低班級(jí)的兒童普通善于于形象思維，而且比較好動(dòng)，課堂注重力不集中，不持久的心理特征，一節(jié)課最多維持集中注重20分鐘左右。而且他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力在絕大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的是否好玩味性，教學(xué)方式的激趣性。因此，學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)學(xué)校低班級(jí)的兒童顯得尤為重要。它是順當(dāng)?shù)嘏e行課堂教學(xué)，進(jìn)展兒童智力，形成兒童共性的有利條件。

同樣，漢語(yǔ)拼音字母是一些抽象的符號(hào)，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，要他們?cè)谒拿娴臅r(shí)光里記住這些枯燥的符號(hào)，發(fā)音精確?????有一定的難度。為了使同學(xué)能樂(lè)觀地參加課堂教學(xué)，從而好玩地學(xué)習(xí)掌控聲母、韻母、聲調(diào)，能夠采納嬉戲、畫(huà)圖、講故事、通過(guò)道具記憶字形，

自編兒歌、口訣等教學(xué)辦法。通過(guò)實(shí)物、自制圖片、錄音等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式舉行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內(nèi)容越發(fā)詳細(xì)化、生動(dòng)化、形象化。著力于激活起兒童對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，讓兒童在輕松舒暢的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)、得到本事。

三、制作精致的課件，輔助拼音教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓同學(xué)想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為好玩。要充分通過(guò)多媒體，制作精致的課件、輔助學(xué)習(xí)拼音，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)浮現(xiàn)，通過(guò)多媒體讓同學(xué)嫻熟掌控、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。多媒體繪聲繪色，詳細(xì)形象。吸引同學(xué)注重力，我在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、Wu、yu時(shí)，我是通過(guò)多媒體編故事穿插。

如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu”，“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽，去掉帽子和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu”同學(xué)對(duì)這類故事特殊感愛(ài)好。其它對(duì)讀不準(zhǔn)的字母也能夠聽(tīng)聽(tīng)多媒體中播音員是怎么讀的，達(dá)到克服方言，讀準(zhǔn)字母，記憶字母的功效。多媒體在拼音教學(xué)中有著舉足輕重的作用。對(duì)拼音學(xué)問(wèn)的掌控既便捷又牢固。

四、同學(xué)教同學(xué)的方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

因?yàn)橹橇M(jìn)展、思維本事等的共性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有的孩子接受得就十分快，而有一部分孩子就接受得特殊慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？首先充分通過(guò)位子的搭配，讓優(yōu)秀的孩子挨著一個(gè)比較差的孩子坐，然后課堂上我通常采納同學(xué)互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引領(lǐng)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。

課后，讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物；這樣，既提升了優(yōu)生的拼讀本事，增多了他們學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)的渠道，又帶動(dòng)了較差一點(diǎn)的同學(xué)，提升了他們拼讀樂(lè)觀性，讓每個(gè)差生都獲得輔導(dǎo)，使全班的進(jìn)度統(tǒng)一起來(lái)。我認(rèn)為這實(shí)在不失為一種提升全班同學(xué)學(xué)英雄語(yǔ)拼音的好辦法。

五、嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈

教完拼音字母及拼讀辦法，并不意味著完成了拼音教學(xué)目標(biāo)。老師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求同學(xué)遵守拼音規(guī)章。多讀拼音讀物，通過(guò)工具書(shū)學(xué)習(xí)，多和別人用拼音溝通，讀準(zhǔn)拼音，按學(xué)習(xí)時(shí)要求書(shū)寫(xiě)拼音，不能學(xué)習(xí)完拼音就忽視這些最基本的拼音讀寫(xiě)，教師和家長(zhǎng)要催促。倡導(dǎo)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)候帶拼音寫(xiě)，對(duì)拼音的鞏固有著重要的作用。

同學(xué)簡(jiǎn)單把翹舌音讀成平舌音，后鼻音讀成前鼻音，造成平翹不分，前后不分。老師要不斷正音，不斷提示，并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)音精確?????的同學(xué)，形成正確拼音的風(fēng)氣?？傊?，要搞好一班級(jí)拼音教學(xué)，努力培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的深厚愛(ài)好是關(guān)鍵。而培養(yǎng)同學(xué)正確拼寫(xiě)的本事是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，作為老師要持之以恒。

六、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)拼音符號(hào)是枯燥的，教學(xué)的歷程是艱辛的，只要我們教師充分通過(guò)一切可通過(guò)的工具來(lái)協(xié)助我們完成拼音教學(xué)，就一定能得到比較抱負(fù)的效果。在備課中我們教師應(yīng)當(dāng)充分考慮同學(xué)感知，記憶和思維的特征，在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)作用，引發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激活同學(xué)的創(chuàng)新精神，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、扣住教學(xué)任務(wù)舉行教學(xué)，做到有些放矢，使師生在舒暢中完成漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

一班級(jí)拼音教學(xué)辦法篇二

一、運(yùn)用順口溜，揭示邏輯

兒童都喜愛(ài)?順口溜，旋律柔美而形象生動(dòng)的順口溜，兒童經(jīng)久不忘，而且兒童識(shí)記又往往以機(jī)械識(shí)記為主，抓住這個(gè)特征，我收集與自編了一些反映字母特征及拼讀邏輯的順口溜、口訣，組織讀唱，并配上節(jié)奏，使同學(xué)彌漫愛(ài)好地運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)，攻克拼音中的難點(diǎn)。

例如：23個(gè)聲母，有些形狀相像，對(duì)于辨別本事較差的一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，更簡(jiǎn)單弄混，把同學(xué)熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于同學(xué)記憶：聽(tīng)廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm，傘柄朝上fff。左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個(gè)氣球q，切西瓜x(chóng)xx?？椕聑hzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個(gè)2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉。

這些順口溜不是老師一個(gè)人完成，是在老師的引領(lǐng)和引發(fā)下，師生共同完成。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)同學(xué)的參加意識(shí)，同學(xué)在和教師創(chuàng)編兒歌時(shí)，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，同學(xué)的語(yǔ)言和思維本事同時(shí)獲得了進(jìn)展，并且初步試試到了勝利的喜悅，增加了學(xué)好語(yǔ)文的信念。一些同學(xué)對(duì)6個(gè)單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點(diǎn)iii，烏鴉做窩uuu，小魚(yú)吐泡üüü等生動(dòng)形象的順口溜。

二、“闖三關(guān)”嬉戲，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好

一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，貪玩，對(duì)新奇事物奇怪???，按照孩子們的心理特征，我開(kāi)展了“闖三關(guān)”嬉戲，把嬉戲和課本學(xué)問(wèn)結(jié)合在一起，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引同學(xué)的注重力。我把一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)部分，然后開(kāi)展“答問(wèn)題闖三關(guān)”的嬉戲：“學(xué)校生我最強(qiáng)，嬉戲三關(guān)我敢闖，我們比比誰(shuí)最棒”。

把教材學(xué)問(wèn)設(shè)置成三個(gè)關(guān)卡，層層推動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，答對(duì)問(wèn)題賦予表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)紅五星一顆，答錯(cuò)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正的同時(shí)也賦予鼓舞，培養(yǎng)同學(xué)回答問(wèn)題的樂(lè)觀性，闖三關(guān)嬉戲做完的同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)，寓教于樂(lè)，回味無(wú)窮。

三、認(rèn)真聽(tīng)，掌控發(fā)音；編故事，加深記憶

1、重視教師的示范功能

上課時(shí)先請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看清教師口形聽(tīng)聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請(qǐng)同學(xué)試讀。同時(shí)運(yùn)用開(kāi)火車等形式逐個(gè)訂正指導(dǎo)。在教同學(xué)復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注意老師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓同學(xué)掌控發(fā)音邏輯，從而達(dá)到教學(xué)目的。如教學(xué)a、i時(shí)，老師做重點(diǎn)示范并引領(lǐng)同學(xué)的口形變化（先念前面的韻母再過(guò)渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過(guò)仿照訓(xùn)練，同學(xué)的口形到位了，拼音也讀得精確?????了。

2、在教學(xué)中編故事加深記憶

j、q、x與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章是這一課的難點(diǎn)。按照“j、q、x真調(diào)皮，見(jiàn)了小ü把帽去”我班的幾位小伴侶編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問(wèn)題解決了。如梁穆鑫小伴侶聯(lián)系小ü的插圖說(shuō)：大紅鯉魚(yú)在水里吹泡泡，正吹得開(kāi)心的時(shí)候，對(duì)面走來(lái)了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚(yú)趕忙上前去打招，由于忙著說(shuō)話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見(jiàn)j、q、x上面兩點(diǎn)就不要了。

李舒敏小伴侶說(shuō)：小魚(yú)想出去玩，魚(yú)媽媽不同意，要他在家練習(xí)吹泡泡，小魚(yú)急得掉眼淚，這時(shí)j、q、x過(guò)來(lái)找小魚(yú)兒玩，魚(yú)媽媽就答應(yīng)了讓他們出去，小魚(yú)就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見(jiàn)j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點(diǎn)。聽(tīng)了這樣彌漫童趣的故事，我驚訝于他們豐盛的想象力和出色的語(yǔ)言表述力，一班級(jí)小伴侶天生就喜愛(ài)?聽(tīng)故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不通過(guò)這個(gè)特征作為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來(lái)增進(jìn)同學(xué)語(yǔ)育才智的進(jìn)展和提升呢？在教學(xué)復(fù)韻母的時(shí)候，還可通過(guò)字母組合法識(shí)記字形。利用編兒歌、編口訣、編故事等形式，小伴侶們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四、確定位置，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)

一班級(jí)小伴侶剛?cè)雽W(xué)，在寫(xiě)的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先教同學(xué)認(rèn)清四線格，再講解字母的筆畫(huà)挨次，如a先畫(huà)半個(gè)圓圈再寫(xiě)豎右彎，以及在四線格中的位置。同時(shí)老師要注重范寫(xiě)、領(lǐng)寫(xiě)，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)

。如我班史旭輝小伴侶，基礎(chǔ)差，連半圓都不會(huì)畫(huà)，我就教她先確定半圓的起筆及盡頭，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線銜接這三點(diǎn)，寫(xiě)好半圓后，再寫(xiě)豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，同學(xué)簡(jiǎn)單浮現(xiàn)這兩種狀況，一是寫(xiě)得太直，導(dǎo)致囫圇字母看起來(lái)呆呆的；二是寫(xiě)得太短，看著和i區(qū)別不太顯然。在教學(xué)“j”的書(shū)寫(xiě)時(shí)要特殊指處來(lái)，要求同學(xué)把拼音寫(xiě)得清晰、到位、美麗。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，拼音的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能精確?????地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的四個(gè)步驟，樂(lè)觀合理地用教學(xué)辦法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，一定能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為快樂(lè)的海洋。讓同學(xué)在學(xué)拼音的同時(shí)身心也獲得了全面的進(jìn)展。讓我們記住這一句話吧，世上無(wú)難事，只怕有心人。