2023年生物調(diào)查報告4篇

1020234眾所周知，物理難學(xué)。對于這樣一門學(xué)科，我們的中學(xué)生學(xué)習(xí)狀215就物理學(xué)問難易程度而言；二、就課堂學(xué)習(xí)狀況而言。一、學(xué)問難易程度而言：調(diào)查從三方面入手，教材、試驗、習(xí)題〔課外〕的難易程度，分三個等級。12.45730.6%；認(rèn)為試驗23.847.728.5%16.2%36%47.8現(xiàn)實是成績不抱負(fù)。分析緣由如下：難度，提高學(xué)問點的坡度，培育學(xué)生應(yīng)試的舒適度。試驗是物理學(xué)進(jìn)展的科學(xué)根底，是檢驗物理學(xué)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。的動手操作力量、觀看力量、獨立分析問題、解決問題的力量以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)意識、制造力量。中地進(jìn)展，試驗課以開足開齊為原則，無缺開現(xiàn)象，經(jīng)調(diào)查有41.9%學(xué)生認(rèn)為通過做試驗對動手力量的提高格外有幫助，有36.6%的學(xué)生認(rèn)為較有幫助，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒有太大的幫助?？梢姡瑢W(xué)生對試驗這是不是也反映出一個問題呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：改革課堂演示試驗教學(xué)，把局部演示試驗改成學(xué)生上臺演示學(xué)邊試驗”或“邊教邊試驗”的方式是有很多好處的。它有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性，有利于抑制課堂教學(xué)“滿堂灌”的現(xiàn)象，它有利于擴(kuò)來培育學(xué)生的試驗技能和動手力量。留意學(xué)生試驗教學(xué)。對于學(xué)生試驗物理教師不要隨便取消或習(xí)——試驗——觀看記錄——分析爭論——總結(jié)報告”的形式進(jìn)展，。對于搗蛋的學(xué)生試驗中要嚴(yán)格管教，以防影響課堂氣氛。加強(qiáng)學(xué)生課外試驗。課堂上的試驗由于受到課時的限制，到底數(shù)量很少、時間有限。而課外試驗就不一樣了，只要學(xué)生們情愿，他們隨時隨地可以做任何試驗。對于課外試驗，可以實行學(xué)生為主、教師從旁輔導(dǎo)、教導(dǎo)的方法。實行“自設(shè)方案——選擇方案——試驗學(xué)生們對此又有什么看法呢？有34.7%的學(xué)生表示他們有時會親自動1040.6%的學(xué)生卻從來不做。這種狀況值得我們反思。關(guān)于習(xí)題,我們將它單獨地列出來，是由于依據(jù)調(diào)查問卷，學(xué)加一些題目，甚至提出難題的數(shù)目太少。他們認(rèn)為，課本上的學(xué)問不太完全，有的題目過于簡潔，有些題目難度相當(dāng)沒有梯度。很多學(xué)生認(rèn)為，書本上的學(xué)問雖然簡潔、易懂，但考試的題目卻還是像過去一。這一點在問卷調(diào)查中表達(dá)的很清楚：有64.9%的學(xué)生表示課后習(xí)題的難度一般，71.7%的學(xué)生表示課后的習(xí)題數(shù)目一般練習(xí)是學(xué)問運學(xué)生穩(wěn)固、嫻熟、活用根底學(xué)問，加深和擴(kuò)展物理學(xué)問，將理論運用到實際。所以，對于習(xí)題的選擇是至關(guān)重要的。我們既不能搞“題海擇，對題目從下面幾個方面進(jìn)展認(rèn)真的分析：解這個題要運用到哪些物理概念、規(guī)律，涉及哪些學(xué)問點；題中涉及的爭論對象和物理過程的簡單程度，以及涉及的條件如何；解題中的困難、關(guān)鍵處和易錯處；(5)解這個題在了解物理學(xué)問與社會、技術(shù)、生活的聯(lián)系方面有哪些價值；(6)解這個題在進(jìn)展學(xué)生力量、提高智力和非智力品質(zhì)方面的價值。就可以收到事半功倍、觸類旁通的效果了。二、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況學(xué)生在課堂上主動向教師質(zhì)疑的狀況：存在，很多同學(xué)都能主動提問存在，凡能主動提問的都是成績較好的同學(xué)存在，凡能主動提問的都是成績較差的同學(xué)大多數(shù)同學(xué)不習(xí)慣主動問教師11.8%8.8%3.9%76.5%課堂上師生之間、同學(xué)之間：常常爭論并形成習(xí)慣常常，但爭論得不深有時爭論，但不多很少爭論10%15.5%24%50.5%從整體上看，教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣：很好比較好說不出好壞存在很多問題1．3%36．2%25．2%37．3%學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法：很滿足比較滿足說不出滿足不滿足不滿足9．6%39．4%40%11%學(xué)生在獨立思考、整理學(xué)問、提出問題等方面的力量：很強(qiáng)較強(qiáng)較弱很弱0．9%27．3%60．7%11．1%學(xué)生在試驗課上動手和解決問題的力量：很強(qiáng)較強(qiáng)較弱很弱0．9%33．7%61．8%3．6%學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中最薄弱的是：解題力量試驗力量解決問題的力量聯(lián)系實際的力量22．1%16．7%26．9%34．3%教師認(rèn)為學(xué)生抄襲作業(yè)狀況：嚴(yán)峻較嚴(yán)峻不頻繁沒有覺察10%40%50%0%學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間抄襲物理作業(yè)的現(xiàn)象：很嚴(yán)峻比較嚴(yán)峻很少根本沒有10%50%35%5%從上述問卷結(jié)果分析可知：a10%，缺乏爭論氣氛。從某種程度上講，提出問題比解決問題更為重要，因此習(xí)慣，這點也是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。莫把“合作”變成“合坐”及過程沒有進(jìn)展認(rèn)真的設(shè)計。一有疑問,無論難易，馬上布置前后4人小組坐在一起爭論，甚至一些毫無價值的問題都要在小組里爭論,爭論時間又不去把握,有時爭論時間過長，學(xué)生最終變爭論為談天；在一起”的形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻生疏和反思。學(xué)生的力量普遍較差，包括獨立思考、提出問題和解決問題力量、態(tài)度兼顧的學(xué)習(xí)，這個問題不僅在于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等的轉(zhuǎn)變，更在于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象是比較嚴(yán)峻的，這其中有相當(dāng)一局部是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。從問卷結(jié)果來看,滿堂灌、填鴨式教學(xué)試驗教學(xué)理論與實際聯(lián)系教學(xué)多媒體關(guān)心教學(xué)圖片、史料教學(xué)幾種方法綜合使用教學(xué)0%在教學(xué)中,單一的使用一種方法,都簡潔使學(xué)生消滅疲乏大腦不轉(zhuǎn)或看了吵鬧或聽了故事,一節(jié)課學(xué)生在喧鬧活潑的課堂氣氛中哈哈度過,而對于學(xué)問,壓根未留意未理解未記住,就這樣一節(jié)一節(jié)過去了,作業(yè)一做就錯，教師一講就會。針對這種實際狀況，要求教師上課有動手的操作、動口的爭論，既有科學(xué)家探究的艱辛故事，又有現(xiàn)代議從幾個方面留意:盡量利用試驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、得出結(jié)論，教師進(jìn)展點播、深化并聯(lián)系實際敏捷運用。育盡量利用多種方法，調(diào)動學(xué)生樂觀性，主動合作學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)。中學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告中學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告一、調(diào)查概況學(xué)生對學(xué)問把握和敏捷運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx411生學(xué)習(xí)方法的狀況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)需要供給了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)狀況；２、學(xué)生上課狀況；6310狀況，更加牢靠。調(diào)查內(nèi)容掩蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生內(nèi)容。三、調(diào)查結(jié)果在著問題。(一)課前預(yù)習(xí)狀況１、上課的預(yù)習(xí)狀況19％的學(xué)生13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，4%的學(xué)生上課12前不預(yù)習(xí)。２、預(yù)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果說明，3325%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點；18%的學(xué)生會先覺察問題，然后就依據(jù)問題來預(yù)16%的學(xué)生看一遍書。什么，難點是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)麥缫粋€概念教師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解承受。(二)上課狀況上實行放任的態(tài)度。１、上課聽課狀況大局部學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得學(xué)問的最重要的途徑，9054.5%0.5%的學(xué)生則是從來不聽。２、上課做筆記狀況依據(jù)調(diào)查結(jié)果說明白一半的學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆46%的學(xué)生是教師所寫的全部登記來，筆記沒有分重點和非重點，假設(shè)課后沒有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間，就會遺忘學(xué)習(xí)過3.5%〔如列表等方式使學(xué)生復(fù)習(xí)起來0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這局部學(xué)生后就很簡潔忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的緣由之一。３、課堂小結(jié)35在教學(xué)過程中，最終的課堂小結(jié)是必不行少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，有輕重之分。(三)課后復(fù)習(xí)狀況１、作業(yè)狀況944%的學(xué)生會視作業(yè)的難度、26%的針對個別學(xué)生進(jìn)展課外輔導(dǎo)。２、做作業(yè)的方式生先看書后做；20%的學(xué)生在遇到問題請同學(xué)幫助解決；6%抄別人的法，但是仍存在作業(yè)抄襲的狀況。3、課后復(fù)習(xí)狀況61%的學(xué)生常常復(fù)習(xí)；13%的學(xué)生尋常不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)；9%的學(xué)生是教師要求就復(fù)習(xí)；15%的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。6%，按教師要求復(fù)習(xí)的學(xué)1331%，看主要內(nèi)容，抓疑難點50%。復(fù)習(xí)過程參考課外資料的狀況：不看參考書的學(xué)生占25%，而參3014%，參考生物習(xí)題集的31%。從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大局部學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)展小測，隨時檢查學(xué)生學(xué)問把握程度。另一方面，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小學(xué)問，興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。(四)學(xué)生對生物的看法及建議在調(diào)查中，68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講、爭論準(zhǔn)時復(fù)習(xí)就能學(xué)好；19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好；9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好；2%2%學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué)，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不寵愛生物。大，另一方面培育了學(xué)生的動手力量，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。四、調(diào)查總結(jié)學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場消化〔但是教學(xué)過程要避開消滅滿堂灌的狀況〕,理性生疏，并懂得敏捷運用于生活中。生物調(diào)查報告我們身邊有許很多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，里的生物。調(diào)查校園生物種類調(diào)查目的：1、了解學(xué)校及四周環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。2、嘗試對所知道的生物進(jìn)展歸類，初步生疏生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。調(diào)查方法：在教師帶著下實地調(diào)查。方法步驟：1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表253入操場，邊觀看邊記錄，最終由學(xué)校西邊回到大門口。物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀看到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。石榴花的寵愛，尋常更加保護(hù)它。你知道嗎?她有很多好聽的名。不信你聽我說：punicagranatum別名安石榴、海石榴、假設(shè)榴、丹假設(shè)、山力葉娘目，石榴科，石榴屬?；ㄕZ成熟的秀麗：一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較簡潔分出，白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，格外還看。所以，它的花語為：成熟的秀麗【形態(tài)特征】落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum2-5m，7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，2-8cml于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端65-7雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結(jié)果。2-5m，7m。樹干灰褐色，2-8cml肉質(zhì)，先端65-7或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10【生殖】常用扦插、分株和壓條生殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季承受半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-204芽萌動時，挖取強(qiáng)健根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進(jìn)展，不必刻傷，芽萌動前用根局部蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。【栽培】露地栽培應(yīng)選擇光照充分、排水良好的場所。生長過程中，每月1風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需掌握澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，掌握養(yǎng)分枝生長，促進(jìn)花芽形成。【價值和用途】花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，過臨床實踐,認(rèn)為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴學(xué)爭論認(rèn)為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿“,對各種桿菌和皮膚其菌都疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉。日數(shù)次。3015101230迫即可。濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。月季花月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強(qiáng)，喜溫和涼快的氣候和充分的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上1718反簡單交。經(jīng)過二百多年制造了二萬多個園藝品種?；ㄔ录?，特大型月季，單花大型月季和藤本月季。【月季花的作用】的品種還可提取香精【形態(tài)特征】薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽黑紫等色，呈圓、扁、長因等外形。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤3～5白色?；ㄆ?05～7色?；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。5～69～10【產(chǎn)地·需要溫度】幾乎普及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為簡單。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充分，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)15～2610～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于530℃以上，則多數(shù)品種開花削減，15℃低溫。要求富含有機(jī)質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應(yīng)范圍較寬?？諝庀鄬?5%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。歸類：校園生物種類調(diào)查表00：0022季較多土壤潮濕棗樹較少陽光充分爬山虎較多爬滿了墻壁松樹較少較少花叢中飄舞蜜蜂較多空中壁虎較少墻壁鼠婦較多潮濕的石塊下蒼蠅較多廁所四周蚱蜢較少操場草地上蚜蟲較少樹葉上小飛蛾較多蜓較少空中七星瓢蟲較少樹葉上麻雀較少樹上蝸牛較多水池邊收獲和體會通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，生疏了很多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)當(dāng)做的奉獻(xiàn)。最終，我呼吁：讓我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們的家園—地球。中學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告一、調(diào)查概況學(xué)生對學(xué)問把握和敏捷運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx234生學(xué)習(xí)方法的狀況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)需要供給了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)狀況;2、學(xué)生上課狀況;6310狀況，更加牢靠。調(diào)查內(nèi)容掩蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生內(nèi)容。三、調(diào)查結(jié)果在著問題。(一)課前預(yù)習(xí)狀況1、上課的預(yù)習(xí)狀況調(diào)查顯示，大局部學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19%的學(xué)生則13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，教師4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。2、預(yù)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果說明，3325%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點;18課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的學(xué)生會比照參考資料進(jìn)展預(yù)習(xí);最終16%的學(xué)生看一遍書。什么，難點是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)麥缫粋€概念教師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解承受。(二)上課狀況上實行放任的態(tài)度。1、上課聽課狀況大局部學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得學(xué)問的最重要的途徑，905%的學(xué)生是寵愛生物就聽;而還4.5%0.5%的學(xué)生則是從來不聽。2、上課做筆記狀況依據(jù)調(diào)查結(jié)果說明白一半的學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆46%的學(xué)生是教師所寫的全部登記來，筆記沒有分重點和非重點，假設(shè)課后沒有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間，就會遺忘學(xué)習(xí)過3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，會對課本上的內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復(fù)習(xí)起來0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這局部學(xué)生后就很簡潔忘掉，這