2023年小學(xué)語文教師職稱考試試題及答案

小學(xué)語文教師職稱考試試題及答案

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（12分）

一

填空【每空0.5分，共2.5分。】

1語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（對的把握語文教育的特點(diǎn)；積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第一學(xué)段識字和寫字的規(guī)定其中一條是：養(yǎng)成對的的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫（規(guī)范、端正、整潔）。

二

選擇【每小題0.5分，共1分?！?/p>

1

語文學(xué)習(xí)重在（

④

）?！締芜x】

①理性分析

②多讀多背

③分析操練

④感性把握

2課標(biāo)規(guī)定，到了5—6年級要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫（①②）?！径噙x】

①讀書筆記

②常見應(yīng)用文

③記敘文

④書信

三

簡答

1簡述課標(biāo)對3—4年級綜合性學(xué)習(xí)的規(guī)定。【每條內(nèi)容0.5分，共2分】

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀測大自然，觀測社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀測所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡樸問題。

2

簡述課標(biāo)總目的中關(guān)于閱讀的規(guī)定?！久織l內(nèi)容0.5分，共2.5分】

①有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。②會運(yùn)用多種閱讀方法。③初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到崇高情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。④借助工具書閱讀淺易文言文。⑤年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

四

案例分析【每個要點(diǎn)1分，共4分。】

請你從如何提高課堂評價的有效性角度分析案例中教師的教學(xué)行為。

北京特級教師王文麗在給三年級的孩子上《錫林郭勒大草原》時，剛開課不久，王老師叫同學(xué)們讀課文，并提出假如對哪部分感愛好，就多讀幾遍。學(xué)生讀后紛紛舉手。王老師走到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問道：

“你為什么不舉手?”小姑娘說：

“我有點(diǎn)緊張。”“讀書就不緊張了，能試一試嗎?”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀．輕聲地說道：

“我給你起個頭，能讀嗎?”小女孩說：

“能?！庇谑峭趵蠋熎鹆祟^。小女孩開始小聲地讀，后來越讀聲音越大。越讀越流利。待她順利地讀完后，王老師問她：

“你現(xiàn)在還緊張嗎?”小女孩答道：

“不緊張了。”王老師又問：

“你知道你在多少人面前讀書嗎?”“不知道?！薄安恢牢腋嬖V你吧，你在四千多人面前讀書，多不簡樸啊?；厝ジ嬖V你爸媽，你敢當(dāng)著四千多人的面讀書，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊!”小女孩的臉上漸漸浮現(xiàn)出了笑容。

【課標(biāo)】指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目的的限度，更重要的是為了檢查和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過度強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。

學(xué)科專業(yè)知識（30分）

一

填空【共5分

。2小題每空0.5分?！?/p>

1

《論語十則》中孔子論述學(xué)與思關(guān)系的語句是（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）。【2分?！?/p>

2

他是一個“堅(jiān)決、沉默而又有氣憤”的上等車夫，為了爭取起碼的生存權(quán)利，奮斗、掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。這部作品叫《駱駝祥子》，與人力車夫相關(guān)的兩位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。作者是（老舍），他的代表作尚有《茶館》、《龍須溝》等。二

選擇【共4分。每小題2分?！?/p>

1

下列說法對的的一項(xiàng)是：（③）

①“四周楚歌、破釜沉舟、刮目相看”這三個成語故事的主人公都是漢時的項(xiàng)羽。

②“鞠躬盡瘁、三顧茅廬、七擒七縱”這三個成語故事的主人公都是三國時的諸葛亮。

③“完璧歸趙、一鼓作氣、驚弓之鳥”這三個成語故事的主人公都是戰(zhàn)國時期的。

④“望梅止渴、入木三分、精忠報國”這三個成語故事的主人公都是宋朝的。

2

下列說法錯誤的一項(xiàng)是：（④）

①“三吏”《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》的作者是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫。

②《過零丁洋》中最能表現(xiàn)作者愛國之情的詩句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！雹邸对娊?jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。

④

對聯(lián)“寫鬼寫人高人一等；刺貪刺虐入木三分”說的是作家魯迅?！酒阉升g】

三

寫作【6分?！?/p>

請用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，對一個人快樂到極點(diǎn)的心情進(jìn)行生動形象的描寫。（至少3種。）

四

文言文閱讀【共8分。】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力局限性，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

1

請為文中有下劃線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號?！?.5分?！?/p>

2“才美不外見”中“見”的意思是（③）?！?.5分】

①看得出、顯現(xiàn)出

②用在動詞后，表達(dá)結(jié)果。

③同“現(xiàn)”，顯露

④看見

3

翻譯句子【共5分。】

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

馭它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不可以充足發(fā)揮它的才干，千里馬嘶鳴卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”

4

此文也題為《說馬》，作者是被世人稱為“唐宋八大家”之首的（韓愈），唐代杰出的文學(xué)家、思想家，古文運(yùn)動的領(lǐng)袖。這是一篇說理文，作者托物寓意，分三層展開。一方面以千里馬的“祗辱于奴隸人之手”、“駢死于槽櫪之間”為喻，說明（“得士必先識士”）；接著又以千里馬“食不飽，力局限性，才美不外見”為喻說明（“得士還需待士”）；最后以策馬者“不能盡其材”、“不能通其意”為喻，說明（“得士更應(yīng)用士”）?！?分。每空0。5分?！?/p>

五

現(xiàn)代文閱讀【共7分?！?/p>

匆

匆

朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又如何地急忙呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的急忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有急忙罷了；在八千多日的急忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1

本文作者是朱自清，他的散文代表作尚有《背影》、《春》、《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等?！?分。】

2

解釋下面兩句話在文中的含義。【共2分。】

⑴

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄?分?！?/p>

把自己八千多日子比成“一滴水”,新奇的比方，極度的夸張，和喻成大海的時間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒有聲音，沒有影子”的特點(diǎn)。事實(shí)上，這里有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。詩人竭力從視覺和聽覺上去感受它，搜尋過去的日子。

⑵

“我掩著面嘆息。”【1分。】

嘆息時間過得太快。

3

如何理解“急忙”的內(nèi)涵？【1分。】

4

用了哪些修辭手法突出“急忙”的內(nèi)涵的？【1分，至少答出3種。】

5假如把第3自然段作為教學(xué)內(nèi)容，你會設(shè)計(jì)一個如何的問題？【2分?！?/p>

小學(xué)語文教師招聘考試試題及答案

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、填空題(每空l分，共10分)

1．

課堂管理涉及__課堂時間管理_、_營造和諧的課堂氣象和恰當(dāng)解決課堂問題行為的策略。

2.

使課程與教學(xué)評價工作更為有效，根據(jù)對象發(fā)展的進(jìn)程，根據(jù)不同時期有不同進(jìn)度、目的和重點(diǎn)的實(shí)際情況，評價可以提成三類：診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。

3.

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目的”之下，小學(xué)按1-2

年級、3～4

年級、5～6

年級劃分為三個學(xué)段，分別提出“階段目的”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

4.

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

二、簡答題(10分)

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？

參考答案：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@一理念是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在此后相稱長的時間里將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，它以語文知識(字詞句篇)為基礎(chǔ)，以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文能力和語文知識、語言積累(文化底蘊(yùn))、情感態(tài)度、審美情趣、思維道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，并且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)(20分)

請為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。

長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500

多千米。城墻高8—10

米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，

的確了不起!”

[教學(xué)目的]

1．運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。

2.

指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，運(yùn)用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

3．有感情地朗讀這段話。

[教學(xué)過程]

1.

看長城風(fēng)光片，思考：你印象最深的是什么?

2.

聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?

3．學(xué)生自學(xué)。

4.

找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀，體現(xiàn)自己的感悟。

5.

全班交流，重點(diǎn)句舉例。

例一：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上．從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500

多千米。

(1)學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

(2)談“巨龍”這一比方運(yùn)用的巧妙。

(3)朗讀體會

例二：成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，的確了不起!”

①四人小組合作學(xué)習(xí)：該如何來讀這一句話。

②兩組交流：談自己的解決一現(xiàn)場朗讀。

③學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

④全體有感情地朗讀。

隨音樂朗誦課文．表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺結(jié)識：長城氣魄雄偉。

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第二部

分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分)

1．

下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是(

)。

A．刪除shan

chu

膻昧shan

秈米xian

潸然淚下shan

B．信箋jiān

殲滅jian

沉默jian

間不容發(fā)jian

C．飆升biao

魚鰾biao

剽悍piao

彪炳青史biao

D．血緣yuan

戲謔nue

噱頭xue

空穴來風(fēng)xue

B項(xiàng)對的。

2．下列各句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是()。

A．書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。

B．舞臺上，弟弟的朗頌（朗誦）聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔(dān)憂不久便煙消云散了

C．2023

年1

月以來，中國居民物價指數(shù)CPI

出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收人家庭倍感通貨膨漲（膨脹）的壓力

D．在驕陽的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐模ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采

A項(xiàng)對的。

3．

對下面的漢字解說對的的一項(xiàng)是(

)。

A．“字”的筆順是，先寫寶蓋頭“宀”，再寫“一”橫，最后寫“了”

B．編字典時將“機(jī)、床、村、極’’等字編在一起，這些字都以“木”為部首，因此“木”也可稱做義符字

C．“休”，人倚木(樹)，表達(dá)休息，是個形聲字

D．節(jié)，“艸”字頭，與植物有關(guān)，如“節(jié)約”；結(jié)，“吉”字旁，與吉慶有關(guān)，如“張燈結(jié)彩”

[解析]A

項(xiàng)先寫“了”，最后寫“一”。C

項(xiàng)“休”是個會意字。D

項(xiàng)“結(jié)”是“纟”旁。

B項(xiàng)對的。

4．

誦讀要注意節(jié)奏，下面停頓不對的的一項(xiàng)是(

)。

A．乃／取一葫蘆置于地，以錢／覆其口

B．南朝／四百八十／寺，多少／樓臺／煙雨中

C．自是／指物作詩／立就

D．自／非亭午/夜分，不見／曦月

[解析]對的的停頓應(yīng)為：自非／亭午／夜分，不見／曦月。不對的的一項(xiàng)是D

5．

下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是(

)。

A．許多高中畢生填報志愿時，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大限度上是受市場需求、社會導(dǎo)向、父母意愿、個人喜好等因素的影響導(dǎo)致的

B．5

月4

日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼

C．大觀園旅游紀(jì)念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿曰，

美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價還價，熱鬧極了

D．冬天日短，等到干完活兒回來。已是夕陽西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日同樣，

從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃

[解析]A

項(xiàng)句式雜糅，“受……等因素的影響”和“……導(dǎo)致的”兩種結(jié)構(gòu)雜糅，將“的影響導(dǎo)致的”

改成“影響的”；B

項(xiàng)修飾語和中心詞的位置不妥，將“通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，，

改成“通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的藝術(shù)朗誦”；C

項(xiàng)詞語分類不標(biāo)準(zhǔn)，“名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應(yīng)當(dāng)改為“商品”。

D項(xiàng)對的。

6．

下列說法錯誤的項(xiàng)是(

)。

A．寓言，文學(xué)體裁中的一種，是具有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物

B．《郭沫若詩兩首》為我們描畫了令人神往的天上仙境，表達(dá)了作者面對現(xiàn)實(shí)的黑暗，希望到天上尋找美好社會的愿望

C．《女媧造人》只是一個神話故事，是人們沒有掌握科學(xué)知識前對人是如何產(chǎn)生的一種解釋

D．《盲孩子和他的影子》一文，字里行間流淌著愛的清泉，使我們深受感動

B[解析]“希望到天上尋找美好社會的愿望”錯。

7．

按照上下文連貫的規(guī)定，下面橫線上依次填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)。

有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，________，多一些和諧與溫暖，

________，多一些真誠與團(tuán)結(jié)，__________。

A．少一些爭吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會，少一些欺瞞與渙散

B．少一些指責(zé)與誤會，少一些爭吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散

C．少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會

D．少一些指責(zé)與誤會，少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與

B[解析]找準(zhǔn)“寬容與理解、和諧與溫暖、真誠與團(tuán)結(jié)”三組詞的反義詞并使之相相應(yīng)是解答本題的關(guān)鍵。

冷漠

8．

下面四句詩中，填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)。

春天的大地到處生機(jī)勃勃。花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍，真是

“__________”。

A．霜葉紅于二月花

B．映日荷花別樣紅

C．百般紅紫斗芳菲

D．亂花漸欲迷人眼

[解析]只有C

與題目中句意相符。

9．

為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項(xiàng)是(

)。

A．你歡迎，我不歡迎。

B．你歡迎我?不歡迎。

C．你歡迎我不?歡迎。

D．你歡迎我，不歡迎。

D[解析]D

項(xiàng)有歧義。

10．以下文學(xué)常識的表述中有誤的一項(xiàng)是(

)。

A．《論語》是儒家的經(jīng)典之一，是記錄孔子及其弟子言行的書

B．《夜雨寄北》——李商隱一一唐代

C．《世說新語》——劉義慶——南朝.宋

D．《春水》——魯迅——現(xiàn)代

D[解析]《春水》的作者是冰心，而非魯迅。

二、按原文填空、默寫(每空1分，共10分)

1．

春天的一個夜晚．一位久別家鄉(xiāng)的人．望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)，于是吟起詩來：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

2．

母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么可以報答得了母親的愛呢?這使我們想起了兩句詩：

誰言寸草心，報得三春暉。

3．

有的同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不知道愛惜時問，老師就語重心長地說：“

少壯不努力，老大徒傷悲?；颍阂淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰等。

”

4．

友情，歷來為世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真誠勉勵友人的千古名句是：

海內(nèi)存知己．天涯若比鄰。李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

三、現(xiàn)代文閱讀(20分)

閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問題。

科學(xué)與詩

陳之藩

科學(xué)界的研究科學(xué)與詩人踏雪尋梅的覓句差不太多。我舉個例，說明科學(xué)家如何覓句。

有一通用電器公司的研究部門，是一所大樓，而樓梯每一個拐彎處，都備有一張空桌及一堆紙筆。據(jù)說好多新的觀念是科學(xué)家上下樓時想起來的，可是稍縱即逝。假如在走下樓時有這個觀念到家后也許就忘光了；

假如走上樓，這個觀念到辦公室也許就模糊了，所以半路中必得寫下來。

勞倫斯發(fā)明原子撞擊機(jī)時，倒確是在早餐以后，到加州大學(xué)的路上想出的。所以，通用電器公司的辦法并非沒有理由。

另一個例子是麻省理工的溫納。研究應(yīng)用數(shù)學(xué)及分析數(shù)學(xué)的人，不也許離開溫納。有一

個關(guān)于他的很著名的笑話。溫納經(jīng)常在校園一見到學(xué)生拉住即問：

“我吃過飯了沒有?”

學(xué)生答：“先生，我沒有注意您吃過飯了沒有?！?/p>

溫納問：“那么請你告訴我，我剛才是走向南呢，還是走向北呢?假如向南，即是剛從飯廳來，是吃過了!”

學(xué)生答：“你如不問，我還或許知道，這一問我也糊涂了?！?/p>

大約溫納不是餓了一頓，就是連吃了兩頓。他并未生活在這個世界里，不是在與古人交

談，就是在夢中覓句。

大家都知道我們中國的大科學(xué)家楊振寧。楊振寧在麻省百年紀(jì)念會上講的話，大家也許

不知道。他說：“究竟什么叫做理解，什么叫做結(jié)識，人類還在犯著糊涂。”

這話是哲學(xué)家的話或詩人的話，卻不像一個科學(xué)家所說的話。至少不像中國所謂科學(xué)家

所說的話。牛郎織女座只是兩塊大石頭，是有了詩人，才顯得晶亮；北斗座是七塊大石頭，是有了藝術(shù)家，才使這七點(diǎn)連起線來!法國不世出的大數(shù)學(xué)家龐卡立說得好，“房子是用石頭做成的，但只是一堆石頭不成房子；科學(xué)是事實(shí)堆起的，但只是一堆事實(shí)不是科學(xué)?！笨茖W(xué)本來像詩句同樣，字早已有之，而觀念是詩人的匠心所促成的。

這里面，沒有利，沒有名；沒有開萬世之太平，沒有繼往圣之絕學(xué)；而只是一種好奇與欣賞，對真的好奇，

對美的欣賞。

愛因斯坦講完了相對論以后，說：“這個內(nèi)容，凡是大學(xué)限度略好的人全能理解，但是，在探討的過程中，

絕望之后的覺悟，茫然之后的清醒，以及黑暗中的往復(fù)摸索與新的洞天的終于出現(xiàn)，不是過來人，是不知個中甘苦的!”

現(xiàn)在的科學(xué)家，據(jù)愛因斯坦的解釋，研究科學(xué)的動機(jī)是為了逃避這個紛擾的世界。這個世界已成了畢加索的畫，天翻地覆，一塌糊涂?？茖W(xué)家與詩人們卻走向另一個世界去。那里的山青，那里的水綠，那里的草長，那里的鶯飛，流連忘返是理有固然的。

然而現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，又哪里逃得了。于是詩人之弱者在唱“共沐恩波鳳池上，朝朝染翰侍君王”的肉麻之句。詩人之強(qiáng)者在唱“新松恨．不高千尺，惡竹原應(yīng)斬萬竿”的激昂之調(diào)。

科學(xué)家們則要去制造飛機(jī)、大炮、火箭、原子彈等玩意兒了。

人類是在一個喧天鑼鼓的悲劇中掙扎，即使是詩及科學(xué)里也找不到半晌的安靜。

1

第一段中兩個“覓句”分別指什么?(4

分)

第一處“覓句”指詩歌創(chuàng)作的構(gòu)思立意、斟詞酌句，第二處“覓句”指科學(xué)探索和研究。

2．從全文看，科學(xué)研究和詩人“覓句”有哪些共通之處?(4

分)

捕獲靈感，忘我投入，淡泊名利，創(chuàng)新思維。

3．就文中引用的龐卡立和愛因斯坦的話，選一處談?wù)勀愕睦斫狻?4

分)

龐卡立的話意為：科學(xué)研究要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和規(guī)律，由零散的材料找到事物的內(nèi)在聯(lián)系。愛因斯坦的話意為：科學(xué)探索要?dú)v經(jīng)迷茫——探索——頓悟這樣一個反復(fù)、曲折的過程。

4．文中加點(diǎn)的“這個世界”和“另一個世界”分別指什么?你如何理解文章最后一句話?(4

分)

加點(diǎn)字分別指現(xiàn)實(shí)世界、抱負(fù)世界?？茖W(xué)家與詩人的抱負(fù)是求真尋關(guān)，但事實(shí)上無法逃避紛擾喧囂的現(xiàn)實(shí)，兩者之間存在矛盾。

5．本文在寫法上有哪些特點(diǎn)?試舉例說明。(4

分)

(1)運(yùn)用類比。例如將科學(xué)探索與求詩覓句作類比，闡明了兩者的相通之處，說理透徹。(2)旁征博引。例如列舉通用公司、溫納等事例，引用中外科學(xué)家的話和中國古詩，進(jìn)一步淺出，說服力強(qiáng)。

四、古詩詞鑒賞(10分)

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

水調(diào)歌頭.過岳陽樓作①

(南宋)張孝祥

湖海倦游客。江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。

雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭?欲吊沉累②無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂?；厥捉杏菟?，杜若③滿芳洲。

[注]①此詞作于作者請祠侍親獲準(zhǔn)，乘舟沿江東歸途中。②累：無罪被迫而死。③杜若：一種芳草。

l．

上闋寫了如何的景色?請用自己的話進(jìn)行描述。(4

分)

夕陽斜照在廣闊的洞庭湖面上。波光粼粼；湖中君山暮靄云霧，四周縈繞；沅水、湘水相匯處的兩岸草木．呈現(xiàn)出一片蔥綠的春色；夜幕初上，一彎殘?jiān)氯绾熴^高掛天際。

2．

下闋抒發(fā)了吊占傷今的情懷，試結(jié)合全詞進(jìn)行分析。(6

分)

作者憑吊屈原，感其身處濁世而不被重用的遭遇。抒發(fā)自己宦海漂泊的倦意，表達(dá)了對清明政治的期盼。

小學(xué)語文教師考試試題

本試卷總分80分，本卷與教育學(xué)心理學(xué)卷考試時量共150分鐘

一、小學(xué)語文教材教法（１０分）

⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的

交際

工具，是人類文化的重要組成部分。

工具性和人文性

是語文課程的基本特點(diǎn)。

（２）閱讀教學(xué)是

教師、學(xué)生、文本

之間對話的過程。其中

學(xué)生

應(yīng)當(dāng)是對話的中心。

（３）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生

觀測

、思考、

表現(xiàn)

、評價的能力。

（４）口語交際教學(xué)活動重要應(yīng)在具體的

交際情境

中進(jìn)行。

（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、

協(xié)調(diào)

和實(shí)行的能力。

（６）語文課程評價應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的

語文素養(yǎng)

。

二、基礎(chǔ)知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為

Rén和Ｃhóng

。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是

女

和

行

。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評分（猜一成語）”最合適的謎底分別是

和

。

（4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與

曹丕

和

曹植

的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中，

風(fēng)

這個部分是各個地區(qū)的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華；

頌

這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表達(dá)多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，尚有誰支持你的意見？

（

①此外

）

②他這個人當(dāng)個一般干部還可以。

（

②勉強(qiáng)

）

③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？

（

③尚且

）

④這么棘手的問題，他還真解決好了。

（

居然／居然

）

⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補(bǔ)充完整

陳詞濫

調(diào)

以

儆

效尤

虛無縹

緲

再接再厲

；；；；；；；

按部就班

顛撲

不破

疊

床架屋

枕

戈

待旦

（2）把名言名句補(bǔ)充完整

①學(xué)而不思則罔，

思而不學(xué)則殆

。（《論語》）

②富貴不能淫，貧賤不能移

，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

。（屈原）

④感時花濺淚，

恨別鳥驚心

。（杜甫）

⑤了卻君王天下事，

贏得生前身后名

。（辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭板橋）

⒌判斷題（５分，對的在括號內(nèi)打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（√

）

②現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。

（√）

③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里重要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。

（×）

⑤中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。

（√

）

三、閱讀能力考察（18分）

閱讀下列選文，按規(guī)定回答問題

（一）

科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的結(jié)識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。經(jīng)常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及結(jié)識方法的不同，就會出現(xiàn)“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是由于，贊同的意見未必對的，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學(xué)研究也是很有好處的。

法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以進(jìn)一步地去研究定比定律的?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才干容得下百川之流，聽得進(jìn)反對意見。

6、本文的中心論點(diǎn)是（Ｂ）（1分）

Ａ.科學(xué)就是探求真理。

Ｂ.有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。

Ｃ.贊同的意見未必對的，反對的意見未必錯誤。

Ｄ.人們對客觀規(guī)律的結(jié)識要通過艱苦曲折的過程。

⒎文中有四句名人名言。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項(xiàng)是（

Ａ

Ｃ

）（2分）

Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！?/p>

Ｂ.“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”

Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以進(jìn)一步地去研究定比定律的?！?/p>

⒏本文使用的論證方法有、。（2分）

⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答：

⒑第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。

答：

⒒第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。

（１分）

（二）

二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，

為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不妥立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛘J(rèn)為死，或認(rèn)為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣認(rèn)為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是司馬遷。該作者用畢生精力著成了我國第一部體通史（2分）。

⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）

①適通謫；含義是充軍；

②唱通倡；含義是提倡

⒕下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是

（Ｃ）（1分）

Ａ.或認(rèn)為死，或認(rèn)為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨(dú)存

Ｄ.殺之以應(yīng)陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”一句理解對的的一項(xiàng)是（Ｂ）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？

Ｂ.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

Ｃ.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？

Ｄ.今天逃亡也是死，商議發(fā)動大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎？

⒗簡要概括陳勝認(rèn)為起義將會得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）

答:一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了；二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義提倡

四、作文（30分）

題目：春風(fēng)

規(guī)定：①除詩歌外體裁不限；②字?jǐn)?shù)在８００字左右；③不得抄襲。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

附答案：

一、

１、（１）交際；工具性與人文性的統(tǒng)一

（２）學(xué)生、教師、文本；學(xué)生

（３）觀測、表現(xiàn)

（４）交際情境

（５）協(xié)調(diào)

（6）情感、態(tài)度和價值觀；語文素養(yǎng)

二、

２、（１）Rén；Ｃhóng

（２）女；行

（３）擊；從長計(jì)議

（４）曹丕；；曹植

（５）風(fēng)；頌

３、①此外；②勉強(qiáng)；③尚且；④居然／居然

４、（１）濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈

（２）①思而不學(xué)則殆；②貧賤不能移；③雖九死其猶未悔；④恨別鳥驚心；⑤贏得生前身后名；⑥任爾東西南北風(fēng)

５、①√②√③×④×⑤√

三、

６、Ｂ

７、Ａ、Ｃ

８、引證法、例證法

９、不能刪；這樣寫可以使論證更全面

１０、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及結(jié)識方法的不同，會引起學(xué)術(shù)的爭論

１１、“有作為的科學(xué)工作者……歌德也說……思想獲得豐產(chǎn)”

１２、司馬遷；紀(jì)傳體

１３、①適通謫；含義是充軍；②唱通倡；含義是提倡

１４、Ｃ

１５、Ｂ

１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了；二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義提倡

四、略

填空（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識）（29分）

1、(

)是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目的積極提倡(

)(

)(

)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的擬定，(

)的選擇，(

)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是(

)和(

)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(

)和(

)愛惜學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目的的總目的部分一共10條，第4條規(guī)定在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(

)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(

)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5、語文學(xué)科各階段目的分別從（

）、（

）、（

）（

）四個方面提出規(guī)定。

6、語文教學(xué)要注重語言的（

）、（

）和（

），注重（

）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

7、漢語拼音教學(xué)盡也許有（

），宜以（

）和（

）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

8、閱讀教學(xué)是（

）、（

）、（

）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（

）、（

）、（

）和評價的能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)部分》20分

一、填空：（10分）

1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點(diǎn)。

２、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。

３、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀測）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。

４、口語交際教學(xué)活動重要應(yīng)在具體的（交際情景）中進(jìn)行。

５、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)行的能力。

5、實(shí)行評價，應(yīng)注意教師的評價、（學(xué)生的自我評價）與（學(xué)生間互相評價）相結(jié)合。

三、簡述題（6分）

看下面這段實(shí)錄并回答問題。

（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時，請一位學(xué)生評價另一位學(xué)生的讀書情況。）

師：你說說他剛才讀得如何？

生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。

師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。

請結(jié)合新課程理念，評析這位教師的做法。你碰到這種情況，將如何解決？

答：位教師和學(xué)生間的互動稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表揚(yáng)，這樣也許會增強(qiáng)學(xué)生對于回答好下一問題的自信心；對學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采用了下下策——讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應(yīng)鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。

教材教法部分（20分）

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡要闡述設(shè)計(jì)理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中同樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。

節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》，

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂同樣嗡嗡，有的像小鳥同樣啾啾，有的像小狗同樣汪汪，有的仿佛在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，碰到危險還會發(fā)出警報。

專業(yè)知識與能力部分（50分）

㈠基礎(chǔ)積累。14分

1、給帶點(diǎn)的字選擇對的的讀音，用“√”表達(dá)。(2分)

論（lún

lùn）語呱呱（guā

gū）墜地

大模(mú

mó)大樣

句讀（dú

dòu）

2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（

）”里。（2分）

耄

耋

之年

世外桃園

林蔭道

永保青春

（

源、葆

）

màodié

3、照樣子寫詞語。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中尚有不少，請你寫兩個。

花潮：人潮

心潮

4、把下面的詩句填充完整。（5分）

⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。⑶、誰言寸草心，報得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）

《草房子》曹文軒皮皮魯系列鄭淵潔馬小跳系列

楊紅纓《明天要秋游》方素珍

㈡古詩詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問題。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了如何的感情？（3分）

答："斷腸人在天涯"這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。

2、

“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？（2分）

答：小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更烘托了孤獨(dú)的情感，以樂景來襯悲。

㈢現(xiàn)代文閱讀11分

閱讀下面的文章，并回答后面的問題。

為自己祝福

①這是一個真實(shí)的故事。

②那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個人的宿舍里。此外五個女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小并且有點(diǎn)兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮美麗的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。

③正由于這樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績平平。

④女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party。女孩參與Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。

⑤而女孩的生日總是被人忘掉，由于她自己也經(jīng)常遺忘了它。女孩偶爾也會有想起的時候，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了?？墒?，從沒有一個人為她這樣做。有一次，她的生日已通過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已通過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。

⑥在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個靠窗的位置，認(rèn)真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國的晚秋總是這樣的華麗而富有氣憤。女孩忽然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章。可是自己卻歷來沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當(dāng)自己一個人跋涉時，假如沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途經(jīng)常會有挫折，會有苦難，這時候需要一種勇氣，一種鼓勵。

⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個蛋糕。剩下來的時間里，她到地攤上，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。由于沒有一個人記起她的生日，因此沒有一個人準(zhǔn)備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅(jiān)韌不拔。

語文試卷（小學(xué)）

第一部分課標(biāo)與語文素養(yǎng)（２６分）

1、根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。

②課程目的根據(jù)（知識與技能）、(過程與方法)、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計(jì)。

2、根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）?！?/p>

③問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

⑤出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3、根據(jù)規(guī)定寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）

①由“四周湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

②古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中碰到挫折，感到疲倦時，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵自己。

③請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句：

人生自古誰無死,留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.④請你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：

三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。

4、常識填空。（每空1分，共4分）

①請把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。

②中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。

③英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特

》近年風(fēng)靡全球。

5、成語填空。（每空1分，共5分）

mò

（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬

第二部分閱讀理解

閱讀下面文字，回答問題。（１５分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；兩者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；兩者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子）。（１分）

7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）

8、解詞。（２分）

②賢者能勿喪耳喪：遺失

9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（４分）

①兩者不可得兼，舍生而取義者也。

②如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

10、選段以“魚”比方(正義)，以“熊掌”比方(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點(diǎn)。

11、選段的觀點(diǎn)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準(zhǔn)則，請你舉出一個這樣的事例。（３分）

閱讀《家園如夢》，回答后面問題。（２４分）

家園如夢

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚。

庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，仍然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。

流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（ｙī），都有也許蕩得我遍體傷痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。

母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在此外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我同樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地反復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，事實(shí)上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于發(fā)明快樂的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風(fēng)箏。

12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）

①佝僂：（gou）（lou）；②漣（yī）漪（rú）（茹）苦

13、結(jié)合文意，說明“從山村走進(jìn)城市，事實(shí)上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）

14、第二段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，仍然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）

答：

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）

答：

16、文章運(yùn)用比方、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）

答：

17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者如何的思想感情？（2分）

答：

18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（５分）

答：

19、請寫出三個完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（３分）

答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

第三部分教學(xué)案例分析（１０分）

閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評析。

２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識水平和生活閱歷還沒有達(dá)成一定限度的時候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國阿姨是男的”，留在文中沒有什么關(guān)系。

答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點(diǎn)類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童—原始思維”。我們假如用成人的思維方式去看待孩子，特別是看他們做錯的事，往往會覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對課文事實(shí)上也是對生活的多元解讀，有的孩子的想法也許會很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點(diǎn)兒難。我還認(rèn)為，只要兒童的行為不至于對社會和對他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長的，都應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學(xué)還是平常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個老師，讓一個個孩子茁壯地自由成長而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最樂意看到的吧。

２１、《媽媽的愛》教學(xué)片斷：

師：這首詩中，最讓你感動的是哪一小節(jié)？

生：最讓我感動的是第二小節(jié)。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評議，小組內(nèi)練讀。）

師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗(yàn)吧。

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”

師：我聽出來了，本來，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？

答：：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充足尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動中積極發(fā)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。

第四部分寫作

２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）

小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題

一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）

1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。

n

s

h

e

a

a

h

u

g

u

s

i

h

(歌山)（畫水）

2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫出漢字：

東陽木雕鬼斧（hu

）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫),具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）

各

亡

金

刀

足

雨

衣

豐

文

艸

（初露鋒芒

）

4、成語接龍：揚(yáng)眉吐（氣）味相（投）機(jī)?。ㄇ桑┝⒚鳎浚┎幌荆ń樱┒B（三）言兩（語）重心（長）語短嘆。

5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。

千年鐵樹開了花——（

難得）。

6、填警句名言：（書山有路勤為徑

），學(xué)海無涯苦作舟。（

讀書破萬卷），下筆如有神。

7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨(dú)去閑

）。相看兩不厭，（只有敬亭山）?！畎?/p>

8、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：

（細(xì)草微風(fēng)岸.

），（危檣獨(dú)夜舟旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.------登高）。

9、寫出下列作品的作者：

《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅

）《岳陽樓記》—（

范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福

）

10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖

諸葛亮

賈寶玉

孫悟空

魯智深

曹操

魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題

（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目的積極提倡(

自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的擬定，(教學(xué)方法)的選擇，(評價方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛惜學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目的的總目的部分一共10條，第4條規(guī)定在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和發(fā)明潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5、語文學(xué)科各階段目的分別從（識字與寫字

）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個方面提出規(guī)定。

6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

7、漢語拼音教學(xué)盡也許有（趣味性），宜以（活動）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受

）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

第二部分：語文知識部分

1、給下列字或詞注音。（4分）

慰藉（weijie）

蒼勁（cangjing

）

潛（qian

）伏

戛（

ga

）然而止

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

3、下列詞語有錯字嗎？把你認(rèn)為有錯的改過來。（4分）

迫不急待

穿流不息

憑心而論

世外桃園

（川、源）

再接再勵

一愁莫展

如愿已償

管中窺豹

（厲、籌）

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)

①熱愛(憎恨)

②團(tuán)結(jié)(分裂)

③親近(疏遠(yuǎn))

④經(jīng)驗(yàn)(

)

5、寫出下列名句的上句或下句(3分)

(1)流水不腐，戶樞不蠹。

(2)（世事洞明皆學(xué)問），人情練達(dá)即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點(diǎn)通）。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

7、寫出下列作品的作者：（4分）

《送東陽馬生序》——（宋濂

）

《朝花夕拾》——（魯迅）

《岳陽樓記》——（范仲淹）

《魯濱遜漂流記》——（笛福

）

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

第三部分：案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學(xué)生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個也不會寫。（8分）

問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣解決古詩的教學(xué)方法可取嗎？為什么？

問題二：假如讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么解決呢？

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認(rèn)真閱讀，然后根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評。

師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那此外的五分之四是什么？

生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？

生：不行，由于尚有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個渺小的“渺”字，本來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人?。≡趺礃樱@個問題解決了嗎？（6分）

第四部分：問題分析及對策（14分）

1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2、一位老師讓學(xué)生從一年級起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的主線不會寫就用簡樸的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記

第五部分：論述題（14分）

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬π抡n標(biāo)三維目的中“態(tài)度、情感和價值觀”的理解。

三維目的即：知識和能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀。三維目的充足體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，同時也為課堂教學(xué)的改革指明了方向。貫徹三維目的是教學(xué)改革中的難點(diǎn)，也是不可回避的重點(diǎn)。

知識與能力是語文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目的，也是學(xué)科的目的，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目的就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目的。

通過學(xué)生的語言實(shí)踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎(chǔ)知識和語言能力的訓(xùn)練中，發(fā)展思維，并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中，使學(xué)生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進(jìn)兒童知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等整體和諧發(fā)展為重要目的。

“過程與方法”自身就存在于語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是一個長期漸進(jìn)的過程。“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！闭Z文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，是一個從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習(xí)慣的培養(yǎng)，都不也許一蹴而就。新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過程就是關(guān)注學(xué)生的整個生命。

語文學(xué)科里的每一個字，不是線條簡樸的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學(xué)習(xí)是我們體味生命、編織夢想、實(shí)現(xiàn)精神成長的重要途徑（也可以說是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)去對話，去感悟，去實(shí)踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細(xì)無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:

《一個小村莊的故事》的三維目的分別為：①知識與能力目的：會結(jié)識“郁、澈、湛、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴(kuò)、棟、柴、喘、黎”等13個生字。對的讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。摘抄含義深刻的句子。②過程與方法目的：有感情地朗讀課文，了解課文的重要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。③情感、態(tài)度、價值觀目的：領(lǐng)略愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯(lián)”六個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目的和由此構(gòu)成的課程整體目的。

小學(xué)語文教師招聘考試專業(yè)知識習(xí)題及參考答案

一、古詩名句積累

1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。6、誰言寸草心，報得三春暉。

7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無端人。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。14、獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。16、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。22、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

31、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶立即催。36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無端人。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

二、名言名句積累

1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。8、千淘萬漉雖辛勞，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。

10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學(xué)名著積累

1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林?！?、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。

5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。

6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子·詠梅》：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

8、《七律·長征》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

9、《沁園春·雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

四、簡答題

1.語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)?

(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。

(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。

(3)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)。

2.語文課程的基本理念是什么?

(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(2)對的把握語文教育的特點(diǎn)。

(3)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

3.“三維目的”整合有哪些策略?

(1)重視情感態(tài)度和價值觀的對的導(dǎo)向。

(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。

4.你是如何看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的?

(1)低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到故意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn);

(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識記，符合語