學科核心素養(yǎng)與課堂教學的融合教學教學資料

學科核心素養(yǎng)與課堂教學的融合(rónghé)教學第一頁，共58頁。2015年以來，核心素養(yǎng)成為(chéngwéi)中國教育的熱點話題。核心素養(yǎng)(sùyǎng)時代第二頁，共58頁?！此婆既?，其實必然……由傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)為核心(héxīn)轉(zhuǎn)向以素養(yǎng)發(fā)展為核心(héxīn)的過程，其中蘊含的是人類自身發(fā)展的心路歷程?！度嗣窠逃?015年第11期，編者按。

當前，世界各國教育都在聚焦人的核心素養(yǎng)培養(yǎng)(péiyǎng)。——顧明遠今天，這個(zhège)概念正在成為新一輪課程改革深化的方向?！度嗣窠逃返?期，“社論”第三頁，共58頁。時代背景第四頁，共58頁。信息時代特征——知識更新太快

學習的速度遠遠跟不上生產(chǎn)(shēngchǎn)速度。因此，無論怎么學都學不完，“先學后用”的傳統(tǒng)思維不管用了。學會學習、終身學習比以往任何時候都來得重要！第五頁，共58頁。信息時代特征——科技突飛猛進

經(jīng)濟新模式、職業(yè)新形態(tài)。常規(guī)認知工作和常規(guī)手工勞動日益下降，這些事最容易由計算機干。需要人做的是那些具有專家思維或復雜(fùzá)交往的任務計算機不能做的工作。第六頁，共58頁。第七頁，共58頁。一小時可以砌磚1000塊，相當于4倍的人工效率，快到根本停不下來。它還能連續(xù)工作24小時，只要2天就能建起整棟住宅（當然是國外的小洋房了）。它能靈活自由地在建筑工地內(nèi)穿梭。它有一個長達30米的機械臂，一頭(yītóu)有機械手，來拿磚頭、碼磚頭。自帶的3D計算機輔助設計系統(tǒng)存儲著房子的形狀和結(jié)構(gòu)，能計算出每塊磚的位置，通過激光制導，然后絲毫不差碼上去。第八頁，共58頁。世界經(jīng)濟論壇的報告顯示，由于機器人和人工智能運用，未來5年，美國、中國、日本等15個主要經(jīng)濟體將減少710萬個就業(yè)崗位。英國央行更估計，未來10年到20年間，英國和美國分別有1500萬份和8000萬份工作將被機器人取代，占兩國將近(jiāngjìn)一半的勞動力。第九頁，共58頁。5G時代——中國將徹底終結(jié)(zhōngjié)美國霸權(quán)！wifi和互聯(lián)網(wǎng)也面臨消失！

5G的網(wǎng)絡(wǎngluò)傳輸速率將是4G峰值的100倍。這意味著，在5G時代一部超高清畫質(zhì)的電影1秒內(nèi)就可以下載完成。按照業(yè)界預計，2020年5G將開始全球范圍內(nèi)商用。第十頁，共58頁。張華教授(jiàoshòu)核心素養(yǎng)是人適應信息時代和知識社會的需要，解決復雜問題和適應不可預測情境(qíngjìng)的高級能力與人性能力。核心是創(chuàng)造性思維能力和復雜交往能力。第十一頁，共58頁?？陀^現(xiàn)實2000年開始的基礎教育課程(kèchéng)改革的根本目標：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。17年過去了，理想與現(xiàn)實差距很遙遠(yáoyuǎn)。沒有人才，何談中國夢？第十二頁，共58頁。時代(shídài)呼喚+現(xiàn)實反思教育：培養(yǎng)核心(héxīn)素養(yǎng)，完成育人使命！第十三頁，共58頁。全球(quánqiú)核心素養(yǎng)報告第十四頁，共58頁。六大洲、24個國家(guójiā)或地區(qū)+5個國際組織北美洲南美洲非洲歐洲亞洲大洋洲北美洲美國加拿大歐洲英國法國芬蘭

俄羅斯亞洲中國（大陸、香港、臺灣）韓國日本

新加坡印度尼西亞

馬來西亞菲律賓斯里蘭卡

泰國印度卡塔爾以色列南美洲巴西非洲南非大洋洲澳大利亞新西蘭5個國際組織(zǔzhī)：聯(lián)合國教科文組織(zǔzhī)、OECD、歐盟、世界銀行、APEC第十五頁，共58頁。我國通過對29個國際組織和經(jīng)濟體提出的有關權(quán)威報告背景論證信息進行了分析(fēnxī)，將涵義相近、層級相當?shù)尿?qū)動力要素進行認別、遴選與合并，提煉出21世紀教育全球面臨的十大挑戰(zhàn)——全球化、科技發(fā)展與信息時代、職業(yè)需求、人口結(jié)構(gòu)(jiégòu)變化、多元文化、知識時代、教育公平、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟成長、教育質(zhì)量提升第十六頁，共58頁。不同(bùtónɡ)驅(qū)動力因素的分布狀況最受關注的6項挑戰(zhàn)教育質(zhì)量提升知識(zhīshi)時代科技發(fā)展與信息時代經(jīng)濟成長職業(yè)需求全球化第十七頁，共58頁。對29個國際組織和經(jīng)濟體提出來的29個核心素養(yǎng)框架進行解構(gòu)，再將涵義相近、層級相當?shù)捻椖哭q別、遴選(línxuǎn)，共提煉出18項素養(yǎng)條目———第十八頁，共58頁。第十九頁，共58頁。

不同(bùtónɡ)素養(yǎng)的分布狀況統(tǒng)計通用素養(yǎng)第二十頁，共58頁。

全球最為關注(guānzhù)的7大核心素養(yǎng)——通用素養(yǎng)學會(xuéhuì)——溝通與合作——創(chuàng)造性與問題解決——學會學習(xuéxí)與終身學習(xuéxí)——自我認識與自我調(diào)控——公民責任與社會參與——批判性思考——信息素養(yǎng)（領域素養(yǎng)）第二十一頁，共58頁。中國學生(xuésheng)核心素養(yǎng)第二十二頁，共58頁。我國學校(xuéxiào)教育的基本形態(tài)：分科教學各門學科的價值(jiàzhí)共同鑄造起“完整”的人每門學科(xuékē)都承擔著無可替代的學科(xuékē)價值（育人價值）凸顯學科價值培育學科核心素養(yǎng)學校教育的基本形態(tài)第二十三頁，共58頁。第二十四頁，共58頁。第二十五頁，共58頁。第二十六頁，共58頁。學科(xuékē)尊嚴則會決定學科(xuékē)教師的幸福指數(shù)。余慧娟：《教育(jiàoyù)的偉大源自厚重的責任感》——學科氣質(zhì)決定了課堂的生命力學科氣質(zhì)(qìzhì)來自于學科素養(yǎng)。學科素養(yǎng)能鑄造學科尊嚴。

第二十七頁，共58頁。第二十八頁，共58頁。學科(xuékē)核心素養(yǎng)思維（數(shù)學(shùxué)思維、文學思維、藝術(shù)思維等）更加上位(shànɡwèi)、更加統(tǒng)整、更具“超能”的較高水平的思維品性、思維品質(zhì)、思維品格。第二十九頁，共58頁。第三十頁，共58頁。從數(shù)學(shùxué)教學或數(shù)學(shùxué)教育過程來看，又不能僅僅停留在“幫助學生學會數(shù)學(shùxué)地思維”，應更加強調(diào)“通過數(shù)學(shùxué)幫助學生學會思維”，即“將數(shù)學(shùxué)思維的學習與具體數(shù)學(shùxué)知識內(nèi)容的學習很好地結(jié)合起來”，“用思維方法的分析去帶動具體知識內(nèi)容的教學”?！嵷剐牛當?shù)學(shùxué)思維與小學數(shù)學(shùxué)。江蘇教育出版社，2008．第三十一頁，共58頁。第三十二頁，共58頁。整體(zhěngtǐ)的邏輯(luójí)的理性(lǐxìng)的嚴謹?shù)暮诵牡摹Y(jié)構(gòu)的數(shù)學的學科特點：數(shù)學課堂的特點數(shù)學學習的特點數(shù)學思維的特點數(shù)學素養(yǎng)兒童的第三十三頁，共58頁。第三十四頁，共58頁。認識1~5江蘇省海安縣城南實驗小學(xiǎoxué)許衛(wèi)兵小學(xiǎoxué)一年級數(shù)學上冊第三十五頁，共58頁。11111第三十六頁，共58頁。12222第三十七頁，共58頁。12333第三十八頁，共58頁。12344第三十九頁，共58頁。12345第四十頁，共58頁。從教學的角度看，學生的學習要投放到不可預測的情境中解決問題，進入(jìnrù)未來生活的“模擬”狀態(tài)——在解決問題中獲得體驗，尋找方法，提升智慧！教學即研究(yánjiū)，學科即問題。將數(shù)學思維的學習與具體數(shù)學知識內(nèi)容的學習很好地結(jié)合(jiéhé)起來。用思維方法的分析去帶動具體知識內(nèi)容的教學。（鄭毓信）第四十一頁，共58頁。??第四十二頁，共58頁。毫米(háomǐ)厘米(límǐ)

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……冰山一角英尺3.218英寸0.3941千米=2里1米=3尺1尺=10寸……第四十三頁，共58頁。1960s1980s%“做中學(zhōngxué)”所占份額%“機械(jīxiè)教學法”所占份額1987199219972004荷蘭(hélán)如此芬蘭如此日本韓國如此我國新世紀啟動的課程改革剛剛十多個年頭……第四十四頁，共58頁。為思維(sīwéi)而教為思維(sīwéi)素養(yǎng)而教數(shù)學思維顯然并非思維的唯一可能形式，各種不同的思維形式，如文學思維、藝術(shù)思維、哲學思維、科學思維等，又都有其一定的合理性和局限性，從而，我們就不應唯一地去強調(diào)“幫助學生學會數(shù)學地思維”，應當跳出(tiàochū)數(shù)學、并從更為一般的角度去認識各種數(shù)學思想與數(shù)學思想方法的普遍意義?！嵷剐诺谒氖屙摚?8頁。更學科(xuékē)更兒童把握學科本質(zhì)彰顯(zhānɡxiǎn)學科價值真正(zhēnzhèng)讀懂兒童讓孩子愛上學習

當前課堂教學改革的總體方向核心素養(yǎng)核心價值第四十六頁，共58頁。第四十七頁，共58頁。第四十八頁，共58頁。第四十九頁，共58頁。第五十頁，共58頁。第五十一頁，共58頁。第五十二頁，共58頁。第五十三頁，共58頁。第五十四頁，共58頁。錯題：一個(yīɡè)雞蛋重65（千克）四格(sìɡé)漫畫第五十五頁，共58頁。教學(jiāoxué)中的“理智歡樂”學習知識對于人類而言不僅意味著實際的用途，也意味著理智的歡樂。教學不能僅僅局限于給予學習者一些實用的知識，而且也要能夠給予他們一種理智的快樂——一種經(jīng)過嚴肅認真的思考后豁然開朗的情感體驗。這種理智的歡樂對于學習者的吸引力要超越任何(rènhé)外在的獎賞。沒有這種理智上的歡樂，課程內(nèi)容的學習就會變成一種有用但無趣的活動，變成一種不求甚解的機械記憶或練習，甚至變成以一種沉重的心智負擔，威脅到學生的身心健康。