《三峽》知識點復(fù)習(xí)培訓(xùn)資料

《三峽》知識點復(fù)習(xí)感動的作文200字感動的作文200字

/感動的作文200字感動的作文200字

篇一：感動的作文200字

我們每天都被父母呵護(hù)著，他們總是做著讓我們感動的事。

有一次，我感覺頭痛，渾身發(fā)冷。媽媽一摸我的頭，原來我發(fā)燒了。用體溫計一量39.2°。她趕緊給我吃退燒藥。我小時候吃過這藥，真是太苦了，我不想吃。媽媽耐心的對我說：“孩子，吃了藥就會好起來的?！甭犃藡寢尩脑?，我以捏鼻子，一揚脖就把藥喝了進(jìn)去。

媽媽給我蓋上被子叫我睡一覺，等我睡醒的時候，媽媽正在給我做飯呢?？墒俏覜]有胃口，媽媽看我醒來了，媽媽摸摸我的頭還是發(fā)燒，她急了，馬上帶我去醫(yī)院。醫(yī)生叫我輸液，我躺在病床上，媽媽一直看護(hù)著我，一會給我喂水，一會帶我去廁所。我看到對面床的小男孩一個人輸液，父母忙著做生意沒有時間看護(hù)他。而媽媽做的一切讓我感動。

父母的恩情永遠(yuǎn)也報答不完，我們從小就要做一個孝敬父母的好孩子。

篇二：感動的作文200字

在生活中，有許許多多感人的事。就讓我來給你們講一件吧！

我還在老家的時候，看到這樣一件事。有兩條狗在公路上玩，玩著玩著，一條狗跑到公路中間去了，一輛貨車迎面開來，剛好撞上了那條狗，只聽見急剎車，但是還是撞上了那條狗。那條小狗命喪黃泉，另一條狗在那只小狗旁邊站了半個多小時，最后試圖把小狗拖到馬路邊上去了，經(jīng)過它十幾分鐘的努力，終于拖到了馬路邊，那只大狗一直趴在小狗的旁邊，直到傍晚才淚流滿面的離去。

原來動物也是有感情的，我覺得開車的人根本沒有資格跟這條狗相比，這條狗的同伴死了，還知道把同伴拖到安全的地方，而這個開車的人直接就開走了，而不停下來把小狗埋了，真是可恨。

自由路小學(xué)五年級：李明浩

篇三：感動的作文200字

感動無處不在，感動在一杯牛奶里，感動在一件衣服里，感動在一支筆里。

我現(xiàn)在六年級了，寫作業(yè)都用黑色水筆，所以用得非?？?。

有一天中午自修，老師讓我們在中午完成一張試卷。我在試卷上寫著寫著，筆突然不出墨了。我心想：哎呀！這可怎么辦？我沒黑色水筆了，如果沒有黑色水筆我就不能完成試卷了。我的眉毛皺了起來，心情變得非常著急。我的好朋友——萌嘉看到了，問道：“你怎么了？一臉焦急?！薄拔业淖詈笠恢Ш谏P沒墨了，中午就要交試卷，怎么辦？”“還好我多帶了一支，就借你一支吧?！薄澳翘昧?，謝謝你，萌嘉！”她從桌肚里拿出一支黑色水筆遞給了我。我接過她的筆“刷刷”地寫起了試卷。

同學(xué)之間的感動是美好的、令人珍惜的……

篇四：感動的作文200字

前邊有一個電話亭，在朝陽的照射下閃閃發(fā)光。由于接連幾天下雨，電話亭前面有一片水洼。我站在電話亭的一邊，欣賞者早晨的美景。

太陽漸漸升高了，他們怎么還不來？我正在納悶?zāi)?！著時，一位穿著潔白連衣裙的小姑娘，一蹦一跳地向電話亭跑來。她剛來到電話亭旁邊，突然，一輛摩托車使來，恰巧對面有開來一輛大車，騎摩托車的小伙子慌亂中把車開進(jìn)水洼，一股水浪夾雜著向我這邊襲來我幸好閃的快。可憐小姑娘的白裙子變成了黑裙字。連電話亭也未能幸免，變成了“大花臉”。

我想她一定得哭鼻子，誰知，完全出乎我的意料小姑娘看都沒看自己的臟裙子，掏出一塊潔白的手巾擦起了臟忽忽的電話亭。

小姑娘愛護(hù)公物的著一舉動深深的感動了我，也深深的銘刻在我的心中。

篇五：感動的作文200字

一件感動的事每次，當(dāng)我遇到下雨時，我就會想起我親愛的母親，想起讓我感動的事。今天下午，不知道是誰惹了老天爺，窗外的天氣突然烏云遮日，天空一片漆黑，還伴隨著一陣…

人生有許多感動的事，但是令我最感動的事是那次在車上發(fā)生的事。

在一個寒風(fēng)刺骨的冬天，我和媽媽正在車站等候車。車來了我們上了車，已經(jīng)沒有位了座。細(xì)密的小雨夾著微微的風(fēng)，讓人非常難受，就像針扎一樣難受。在這種天氣下我們只能站著。到了下一站，我東張西望看是否有空的座位很遺憾一個都沒有，正在我垂頭喪氣時，一個阿姨用溫和的聲音的說：“小妹妹你來坐吧！”我想一個跟我素不相識的阿姨竟然給我讓座位，讓我感動不已！我連忙說：“謝謝阿姨！”阿姨卻說：“你們是祖國的花朵，我們應(yīng)該保護(hù)你呀！”我從這件事看出這個阿姨品德高尚，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心練習(xí)第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心練習(xí)

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第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心練習(xí)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期高二文科政治同步訓(xùn)練必修四·生活與哲學(xué)第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心一、單項選擇題1．孔子說：“君子和而不同，小人同而不和?！睆拿艿慕嵌瓤?，這則名言告訴我們()①同一性和斗爭性不可分割②同一性寓于斗爭性之中，并為斗爭性所制約③同一性是絕對的，斗爭性是相對的④同一以差別和對立為前提A．①②B．①④C．②③D．③④2．2016年3月5日李克強(qiáng)總理在政府工作報告中指出：面對經(jīng)濟(jì)增長的換擋期、調(diào)整結(jié)構(gòu)的陣痛期和刺激政策的消化期即“三期疊加”的局面，經(jīng)濟(jì)工作遇到不少兩難甚至多難問題，需要遠(yuǎn)近結(jié)合，趨利避害，有效應(yīng)對。這表明（）①矛盾同一性是事物存在和發(fā)展的前提②有條件的絕對的斗爭性存在于無條件的相對的同一性中③任何事物的矛盾都有一個從差異、對立到矛盾解決的過程④矛盾斗爭性具有相同的形式和豐富的內(nèi)容A.①②B．①③C．②④D．③④3．“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！睂Υ?，下列認(rèn)識正確的有()①“禍”與“?！钡南嗷ヅ懦馐蛊浯嬖谙嗷マD(zhuǎn)化的趨勢②“禍”與“?！钡南嗷ヒ来娌恍枰魏蔚沫h(huán)境與條件③“禍”與“?！痹谝欢l件下向自己的對立面轉(zhuǎn)化④“禍”與“?！敝g存在著相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢A．③④B．①③C．②④D．①④4．2016年1月，在訪問中東三國時，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)未之見而親焉，可以往矣；久而不忘焉，可以來矣?！敝邪蓚€民族在古絲綢之路上出人相友，在爭取民族獨立的斗爭中甘苦與共，在建設(shè)國家的征程上守望相助。這體現(xiàn)了中阿雙方（）①在統(tǒng)一中消除矛盾，實現(xiàn)互利共贏②在對立中把握統(tǒng)一，擴(kuò)大利益匯合③在矛盾普遍性中尋找特殊性，增進(jìn)互利互信④在矛盾斗爭性中把握同一性，尋找共同利益A.①②B.②③C.③④D.②④5．如圖漫畫《油水多的地方容易滑倒》，體現(xiàn)的辯證法道理是（）①要堅持適度原則②要敢于承認(rèn)和揭露矛盾③錯誤的意識會阻礙事物的發(fā)展④矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化A．①③B．②④C．①④D．②③6．我國發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題突出，制約科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙躲不開、繞不過，必須通過深化改革加以解決。這體現(xiàn)的哲學(xué)道理是(??)?A．矛盾的事物及其每一個側(cè)面具有特殊性?B．矛盾具有普遍性，承認(rèn)矛盾，揭露矛盾才能解決矛盾?C．事物之間的對立統(tǒng)一具有隱蔽性?D．矛盾及對立統(tǒng)一?7．推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革是2016年經(jīng)濟(jì)工作的重點工作，對此，有專家認(rèn)為，在推進(jìn)供給側(cè)和需求側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的過程中，只有疏通橫在供需之間的中間面，才能真正打開供需兩側(cè)。此觀點的哲學(xué)依據(jù)是（）①矛盾著的事物及其各個側(cè)面具有特殊性②事物內(nèi)部各要素之間存在著密切的聯(lián)系③承認(rèn)矛盾普遍性是堅持唯物辯證法的前提④任何事物都是包含著普遍性的特殊個體A．①②B．②③C．①④D．③④8．元代忽思慧在《飲膳正要》說：“春氣溫宜多食麥以涼之，夏氣熱，宜食菽以寒之，秋氣燥，宜食麻以潤之，冬氣寒，宜食黍，以熱性治其寒”。從辯證法角度看，古人這一飲食觀是在強(qiáng)調(diào)（）①要善于把握事物存在和發(fā)展的不同條件②從實際出發(fā)，正確把握飲食和季節(jié)關(guān)系③不同季節(jié)養(yǎng)生飲食是不存在共性特征的④要注重把握不同季節(jié)養(yǎng)生飲食的特殊性A．①③B．②③C．①④D．②④9．“新常態(tài)”意指不同以往的、相對穩(wěn)定的狀態(tài)，是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，用以表達(dá)中國經(jīng)濟(jì)正在向形態(tài)更高級、分工更復(fù)雜、結(jié)構(gòu)更合理的階段演化，進(jìn)入一個與過去30多年高速增長期不同的新階段?！靶鲁B(tài)”的表述體現(xiàn)了（）①事物的矛盾在不同階段具有相同的特點②同一事物發(fā)展的不同階段矛盾各有不同特點③同一矛盾的不同方面有其共性④具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)A．①③B．②③C．①④D．②④10．步入大數(shù)據(jù)時代，人們越來越關(guān)注數(shù)據(jù)的存儲問題。有研究表明，用于即時訪問的“熱數(shù)據(jù)”，最好用閃存；而那些即時性不強(qiáng)，人們又經(jīng)常使用的“溫數(shù)據(jù)”則應(yīng)保存在磁盤里；用于長期存檔的“冷數(shù)據(jù)”就適合用專用磁帶記錄。材料體現(xiàn)的哲理是()A矛盾的普遍性寓于特殊性之中B．矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終C．主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化D．矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點11．中國是世界上唯一老年人口超過1億的國家，也是發(fā)展中國家中人口老齡化最嚴(yán)峻的國家。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》明確提出，“鼓勵探索開展老年人住房反向抵押養(yǎng)老保險試點”。這也就是通常人們所說的以“房”養(yǎng)老模式，雖然該模式在部分發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成熟很多年，但我們在引進(jìn)與學(xué)習(xí)的過程中，仍然需要因地制宜，結(jié)合我國實際來考慮。從唯物辯證法來看，材料表明()A．要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是B．共性寓于個性之中，個性通過共性表現(xiàn)出來C．要堅持普遍性與特殊性具體的、歷史的統(tǒng)一D．要堅持從普遍到特殊、再從特殊到普遍的認(rèn)識秩序12．2015年6月5日，習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議上強(qiáng)調(diào)，試點是改革的重要任務(wù)，更是改革的重要方法。試點能否邁開步子、蹚出路子，直接關(guān)系改革成效。之所以強(qiáng)調(diào)試點的重要性，是因為()A．矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系B．矛盾的普遍性寓于特殊性之中C．以點帶面，促進(jìn)事物實現(xiàn)質(zhì)的飛躍D．矛盾的普遍性包含著矛盾的特殊性13．M中學(xué)不惟分?jǐn)?shù)論英雄，而是努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，在鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的同時，設(shè)置道德之星、體育之星、科技創(chuàng)新之星、藝術(shù)之星、勞動之星等獎項，有針對性地評價學(xué)生，從而營造了“人人有才、個個成才”的校園文化氛圍。該校的評價實踐表明()①具體問題具體分析是解決矛盾的關(guān)鍵②矛盾是事物發(fā)展的動力③矛盾特殊性原理是學(xué)校因材施教、培養(yǎng)人才的重要哲學(xué)依據(jù)④矛盾特殊性寓于普遍性A．①③B．①④C．②③D．②④14．中華文化博大精深，許多古語、成語、典故蘊含著豐富的哲學(xué)思想?！耙虿氖┙獭薄坝^機(jī)說法”“對癥下藥”等成語古語在哲學(xué)上體現(xiàn)了（）?①不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決?②承認(rèn)矛盾的普遍性，才能用正確的方法解決矛盾?③堅持具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵?④獨立于普遍性之外的特殊性是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)?A．①②??B．①③??C．②④??D．③④15．垃圾是一大公害，為解決垃圾污染問題，各地建起了一些垃圾發(fā)電廠。此舉不僅解決了垃圾處理難題，減少了環(huán)境污染，而且也讓垃圾變廢為寶，得到了充分地利用。這主要體現(xiàn)了(??)A．聯(lián)系是無條件的?B．量變達(dá)到一定程度就會引起質(zhì)變?C．矛盾主次方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化?D．主次矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?16．“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是今年最熱經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵詞。所謂供給側(cè)改革，就是從供給、生產(chǎn)端入手，通過解放生產(chǎn)力，提升競爭力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”強(qiáng)調(diào)當(dāng)前及今后較長時間里我國宏觀調(diào)控政策將從以往的偏重需求側(cè)調(diào)控轉(zhuǎn)變?yōu)槠毓┙o側(cè)調(diào)控。用矛盾的觀點分析，這是因為（）①主要矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)，要分清主流和支流②主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起決定作用，要集中力量解決主要矛盾③同一事物的不同過程和不同階段有不同矛盾，要求具體問題具體分析④矛盾同一性和斗爭性辯證關(guān)系原理要求我們，在同一中把握對立，在對立中實現(xiàn)同一A．①②B.①④C.②③D.③④17．中央經(jīng)濟(jì)工作會議于2015年12月18日至21日在北京舉行。會議認(rèn)為，認(rèn)識新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，是當(dāng)前和今后一個時期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯，一方面我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本面是好的，潛力大，韌性強(qiáng)，回旋余地大，另一方面也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過剩比較嚴(yán)重。這一認(rèn)識體現(xiàn)的哲理是（）①矛盾斗爭性是推動事物變化發(fā)展的源泉和動力②事物性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的③具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)④集中力量解決主要矛盾的同時不忽視次要矛盾A．①③B．②③C．②④D．①④18．中央經(jīng)濟(jì)工作會議于2015年12月18日至21日在北京舉行。會議認(rèn)為，認(rèn)識新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，是當(dāng)前和今后一個時期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯，一方面我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本面是好的，潛力大，韌性強(qiáng)，回旋余地大，另一方面也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過剩比較嚴(yán)重。這一認(rèn)識體現(xiàn)的哲理是（）①矛盾斗爭性是推動事物變化發(fā)展的源泉和動力②事物性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的③具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)④集中力量解決主要矛盾的同時不忽視次要矛盾A．①③B．②③C．②④D．①④19．當(dāng)前的教育改革，牽動千家萬戶的心。決策者既要考慮惠及全民的均衡教育體系，還要考慮到特需學(xué)生的實際情況，更要妥善解決教育中的不公正問題。由此我們可以看出，做好教育改革必須()①堅持兩點論，堅持用全面的觀點看問題②處理好矛盾主次方面的關(guān)系，分清主流和支流③堅持在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性④堅持用量變引起質(zhì)變的觀點看問題A．①②B．①③C．②④D．③④20．我國已經(jīng)完成了9個大氣污染防治重點城市的污染源解析工作。其中，北京、南京、上海的首要污染來源分別是機(jī)動車、燃煤和流動源。因此，各地科學(xué)治理大氣污染應(yīng)當(dāng)()①把握主要矛盾，重點治理首要污染源②把握矛盾普遍性，部署統(tǒng)一治污方案③把握矛盾的主要方面，著重抓住主流④把握矛盾特殊性，具體問題具體分析A．①③B．①④C．②③D．②④21．針對空氣、水、土壤污染的嚴(yán)峻形勢，中國的環(huán)境與資源保護(hù)既要在全面治理污染的框架下通盤考慮，進(jìn)行總體設(shè)計，又要突出重點，加大對空氣污染的治理力度。這一做法遵循了()①科學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)化方法②兩點論與重點論的統(tǒng)一③矛盾主次方面的統(tǒng)一④理論與實踐的統(tǒng)一A．①②B．③④C．②④D．①③22.國家主席習(xí)近平在2016年新年致辭中強(qiáng)調(diào)，希望國際社會共同努力，多一份平和，多一份合作，變對抗為合作，化干戈為玉帛，共同構(gòu)建各國人民共有共享的人類命運共同體。其中蘊涵的哲理有（）①主要矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)②矛盾的普遍性寓于特殊性之中③矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化④矛盾的斗爭性寓于同一性之中A.①②B.②④C.①③D.③④ 23．黨的群眾路線教育實踐活動要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。治治病，要求區(qū)別情況、對癥下藥，對作風(fēng)方面存在問題的黨員、干部進(jìn)行教育提醒，對問題嚴(yán)重的進(jìn)行查處，對不正之風(fēng)和突出問題進(jìn)行專項治理。這一要求與下列哪些選項體現(xiàn)的哲學(xué)寓意一致?（）①因地制宜，因材施教?②頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳③塞翁失馬，焉知非福④有所為，有所不為?A．①②???B．①③???C．①④???D．②④24、下邊漫畫給我們的哲學(xué)啟示是()。A．要從矛盾的普遍性中尋找特殊性B．要堅持用辯證的、全面的觀點看問題C．要看到事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的D．辦事情要集中力量解決主要矛盾25.下列詩句蘊涵的寓意與圖12漫畫相同是（）A.仁者見仁，智者見智B.不見高山，不顯平川C.砍柴不照紋，累死砍柴人D.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行26.三人出門，一帶傘、一帶拐杖、一空手?；貋頃r，拿傘的濕透了，拿拐杖的跌傷了，而第三個卻好好的。原來，大雨時有傘的大膽地走，卻被淋濕了；遇泥路時，拄拐杖的大膽地走，卻常跌倒；空手的，大雨來時躲著，路不好時小心走，反倒無事。下列能體現(xiàn)漫畫所蘊涵哲理的選項是()①有無相生，難易相成②安不忘危，治不忘戰(zhàn)③和實生物，同則不繼④金無足赤，人無完人A．①②B．①④C．②③D．③④二、非選擇題27．駝鈴聲聲、舟楫相望。古代陸上絲綢之路和海上絲綢之路不僅是中國聯(lián)系東西方的“國道”，也是整個古代中外經(jīng)濟(jì)文化交流的國際通道。廣東省作為古代海上絲綢之路的東方中心和我國改革開放的先行者，在21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)中一方面有著無限機(jī)遇，比如與東盟人文相通，合作前景廣闊，與沿線省份也有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)性等。但另一方面，也面臨復(fù)雜的競爭：一是相關(guān)各國對沿線各國的爭奪將日益激烈，比如美國戰(zhàn)略重心東移，日韓爭相與東盟發(fā)展經(jīng)貿(mào)關(guān)系，歐美國家與印度經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷深化。二是沿線兄弟省份定位的趨同可能導(dǎo)致新的競爭。因此，如何從內(nèi)外競爭中突圍是廣東成為21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)排頭兵的關(guān)鍵。運用“矛盾的同一性和斗爭性”原理，結(jié)合上述材料分析廣東在21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)中“如何從內(nèi)外競爭中突圍”。28．2015年是孔子學(xué)院新10年的開局之年?？鬃訉W(xué)院經(jīng)過10年的發(fā)展，已經(jīng)取得了長足進(jìn)展。至今，中國已在134個國家和地區(qū)建立了500余所孔子學(xué)院，學(xué)院總數(shù)達(dá)190萬人?？鬃訉W(xué)院走出去但并不意味著真正的走進(jìn)去。在新十年，孔子學(xué)院建設(shè)將轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，即突出本土化，把握各地多元化需求，提升質(zhì)量、辦出特色、打造品蜱，真正的走進(jìn)去。因為孔子學(xué)院的作用不僅在于教授漢語，侍播中國文化，滿足囯外對中國文化的向往，更重要的是要實現(xiàn)跨文化的創(chuàng)新。所以孔子學(xué)院發(fā)展的新十年將重點推進(jìn)文化、技術(shù)、科研合作和企業(yè)交流，共同解決經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、健康等領(lǐng)域的囯際性問題?？鬃訉W(xué)院提升了國家形象，正在向世界展示一張柔和的孔子的臉。運用矛盾恃殊性知識，分析孔子學(xué)院新十年內(nèi)涵式發(fā)展思路。29.浙江省通過建設(shè)“大平臺、大產(chǎn)業(yè)、大項目、大企業(yè)”以推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。但“四大建設(shè)”和中小民營企業(yè)發(fā)展并不矛盾。浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展既需要“大家閨秀”，也需要“小家碧玉”。首先，大企業(yè)都是從中小企業(yè)成長起來的；其次，大企業(yè)起龍頭作用，中小企業(yè)跟隨，不可缺少，相互不可替代；再次，借鑒一些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，大企業(yè)“大而強(qiáng)”，小企業(yè)也可以“小而強(qiáng)”“小而精”。請運用矛盾的觀點，分析說明浙江省處理“大家閨秀”與“小家碧玉”關(guān)系所帶來的啟示。30．某省是文化資源大省，但是文化產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)。近年來，該省立足自身優(yōu)勢，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，使其成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。抓住重塑市場主體這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打破地區(qū)、部門、行業(yè)和所有制限制，以資本為紐帶，以市場為導(dǎo)向，培育和扶持重點文化企業(yè)集團(tuán)，提高集約化經(jīng)營水平和產(chǎn)業(yè)集中度。依托歷史文化資源，打造有地域特色和民族特色的文化產(chǎn)品。學(xué)習(xí)借鑒全國其他地區(qū)的成功經(jīng)驗，將科技運用到文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，大力發(fā)展高科技型文化產(chǎn)業(yè)。材料中該省在文化發(fā)展方面的措施是如何體現(xiàn)矛盾分析法的？2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期高二文科政治同步訓(xùn)練（答案）必修四·生活與哲學(xué)第九課唯物辯證法的實質(zhì)與核心一、單項選擇題題號

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答案

C

B

A

B

C

C

B

B

B

B

題號

21

22

23

24

25

26

答案

A

D

C

B

B

A

二、非選擇題1．解析：“君子和而不同，小人同而不和”，意謂君子雖然觀點不同，但心是相合的，故說君子是保留了差異的“和”；小人的嗜好相同，但各爭其利，貌合心不合，所以說小人之間的交往其實是“不和”的。這啟示我們，同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性就沒有矛盾雙方的相互依存，就沒有事物的存在和發(fā)展，同一性和斗爭性不分割，故①④符合題意。②③說法錯誤，排除。2．B【解析】試題分析：面對“三期疊加”的局面，經(jīng)濟(jì)工作遇到不少兩難甚至多難問題，需要遠(yuǎn)近結(jié)合，趨利避害，有效應(yīng)對，這表明任何事物的矛盾都有一個從差異、對立到矛盾解決的過程，矛盾的同一性是事物存在和發(fā)展的前提，①③說法符合題意。②說法不對，斗爭性是絕對的無條件的，而同一性是相對的有條件的。④中矛盾斗爭性具有相同的形式，說法不對。故本題答案選B。3．A解析：矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化是基于矛盾雙方相互貫通，①觀點錯誤。矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化是需要條件的，②說法錯誤。材料體現(xiàn)了“禍”與“?！毕嗷ヒ来妫⒃谝欢l件下相互轉(zhuǎn)化，③④當(dāng)選。4．D【解析】題肢①說法錯誤，因為矛盾具有客觀性，既不能被創(chuàng)造，也不能被消除，故排除；題肢③說法錯誤，因為出入相友、同甘共苦、守望相助體現(xiàn)了中阿雙方在特殊性中尋找普遍性，因此該說法混淆了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，故排除。故本題答案選D。5.B【解】《油水多的地方容易滑倒》諷刺個別身居要職的官員在自己的工作崗位上以權(quán)謀私、貪污腐敗，最終落馬，得到一個身敗名裂的下場，故題肢②④正確；題肢①③不符合題意，排除。故選B。6．B?“躲不開、繞不過”體現(xiàn)了矛盾不可回避，必須正視矛盾才能解決矛盾，B正確；A、D不符合題意；C表述錯誤。7．【解析】本題考查獲取解讀信息、調(diào)動運用知識的能力。題中觀點承認(rèn)了矛盾的普遍存在，認(rèn)識到了事物內(nèi)部各要素之間存在的聯(lián)系。沒有強(qiáng)調(diào)矛盾的特殊性以及普遍性與特殊性的關(guān)系，②③符合題意；①④不符合材料主旨，排除；故本題答案選B。8．【解析】從實際出發(fā)，正確把握飲食和季節(jié)關(guān)系，這屬于唯物論角度，②不適合題意；矛盾的普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的，③是錯誤的，排除；“春氣溫宜多食麥以涼之，夏氣熱，宜食菽以寒之，秋氣燥，宜食麻以潤之，冬氣寒，宜食黍，以熱性治其寒”。這說明要注重把握不同季節(jié)養(yǎng)生飲食的特殊性，善于把握事物存在和發(fā)展的不同條件，①④適合題意，故本題答案選C。9．【解析】“新常態(tài)”意指不同以往的、相對穩(wěn)定的狀態(tài)，體現(xiàn)了物質(zhì)世界是絕對運動與相對靜止的統(tǒng)一，②符合題意；“新常態(tài)”是與過去30多年高速增長期不同的新階段，說明同一事物在發(fā)展的不同過程和階段有不同的矛盾，我們要具體問題具體分析，④符合題意；①③不符合矛盾的特殊性，排除；故本題選D。10．解析：選D材料中顯示：“熱數(shù)據(jù)”“溫數(shù)據(jù)”“冷數(shù)據(jù)”其特點不同，存儲方法也就不同，這體現(xiàn)了具體問題具體分析的原則，依據(jù)的哲理是矛盾的特殊性。D項符合題意，A、B、C三項不符合題意。11．解析：選CA是辯證唯物論觀點，排除；共性寓于個性之中，并通過個性表現(xiàn)出來，B說法錯誤；以房養(yǎng)老的模式在部分發(fā)達(dá)國家已經(jīng)成熟很多年，有著一定的經(jīng)驗可以借鑒，但我們要從我國的實際出發(fā)，堅持矛盾普遍性與特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一，C說法正確；要堅持從特殊到普遍、再從普遍到特殊的認(rèn)識秩序，D說法錯誤。12．解析：試點的目的，是通過矛盾的特殊性總結(jié)出具有普遍性的經(jīng)驗，其他地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗并結(jié)合自身實際推廣開來，沒有體現(xiàn)局部與整體、量變與質(zhì)變的關(guān)系，C排除；D說法錯誤，排除；強(qiáng)調(diào)試點的重要性，實質(zhì)上是突出矛盾特殊性的作用，B比A更符合題意。13解析：有針對性地評價學(xué)生，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評價，體現(xiàn)了矛盾的特殊性，要求具體問題具體分析、因材施教，①③符合題意。15.解析：選C?“變廢為寶”——垃圾變成電能，矛盾主次方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。本題并不是指復(fù)雜矛盾中主次矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)化，而是矛盾的兩個方面發(fā)生了轉(zhuǎn)化，因此選C排除D。聯(lián)系是有條件的，A說法錯誤，B不符合題意。16．【解析】所謂供給側(cè)改革，就是從供給、生產(chǎn)端入手，通過解放生產(chǎn)力，提升競爭力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這說明主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起決定作用，要集中力量解決主要矛盾，②適合題意；“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”強(qiáng)調(diào)當(dāng)前及今后較長時間里我國宏觀調(diào)控政策將從以往的偏重需求側(cè)調(diào)控轉(zhuǎn)變?yōu)槠毓┙o側(cè)調(diào)控，這說明同一事物的不同過程和不同階段有不同矛盾，要求具體問題具體分析，③適合題意；①④本身說法正確但材料沒有體現(xiàn)，排除；故本題答案選C。17.【解析】當(dāng)前和今后一個時期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯，一方面我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本面是好的，潛力大，韌性強(qiáng)，回旋余地大，另一方面也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過剩比較嚴(yán)重。這說明事物性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，②③適合題意；矛盾是推動事物變化發(fā)展的源泉和動力，①是錯誤的；④材料沒有體現(xiàn)，排除18．【解析】當(dāng)前和今后一個時期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯，一方面我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本面是好的，潛力大，韌性強(qiáng)，回旋余地大，另一方面也面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，特別是結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過剩比較嚴(yán)重。這說明事物性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，②③適合題意；矛盾是推動事物變化發(fā)展的源泉和動力，①是錯誤的；④材料無體現(xiàn)，排除。故選B。19．解析：材料中的關(guān)鍵信息“決策者既要……更要妥善解決教育中的不公正問題”可知①③符合題意，都入選；②④在材料中沒有涉及，都不選。20.解析：北京、南京、上海的首要污染來源分別是機(jī)動車、燃煤和流動源，體現(xiàn)了要抓主要矛盾的觀點，①符合題意；統(tǒng)一治污違背了矛盾特殊性原理，排除②；材料沒有體現(xiàn)矛盾的主次方面原理，舍去③；各地污染源不同，治污應(yīng)從本地實際出發(fā)，具體問題具體分析，④符合題意。21．解析：“要在全面治理污染的框架下通盤考慮，進(jìn)行總體設(shè)計”，說明要堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，處理好系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，①說法正確；既要全面治理，又要突出重點，加大對空氣污染的治理力度，這體現(xiàn)了堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一，②說法正確；③④與材料內(nèi)容不符。24、【解析】沒有鞋的人是很不幸的，但是與沒有腳的人相比，又是幸福的，體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，這啟示我們要堅持用辯證的、全面的觀點看問題，B正確；A說法錯誤，應(yīng)該是從矛盾的特殊性中看到普遍性，在矛盾普遍性的指導(dǎo)下具體分析矛盾的特殊性；事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，C說法錯誤；D漫畫中未體現(xiàn)。?25【解析】上述漫畫中的文字“最大的優(yōu)點也是最大的缺點”體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的觀點。A中的文字體現(xiàn)了人們對事物的認(rèn)識受到主觀因素的影響，故排除；C體現(xiàn)了發(fā)揮主觀能動性與尊重規(guī)律的有機(jī)統(tǒng)一；D體現(xiàn)了實踐決定認(rèn)識。故選B。?26.解析：選A本題考查矛盾的同一性。人不是跌倒在缺陷上，而是跌倒在優(yōu)勢上，說明矛盾的雙方是相互依存，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的。①②與漫畫所蘊涵哲理相同；③體現(xiàn)了矛盾的斗爭性；④體現(xiàn)了矛盾的兩方面。二、非選擇題27．運用“矛盾的同一性和斗爭性”原理，結(jié)合上述材料分析廣東在21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)中“如何從內(nèi)外競爭中突圍”。答：①同一性即矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。矛盾的同一性是相對的。要看到廣東與兄弟省份和相關(guān)國家之間是相互依賴、密切聯(lián)系的。②斗爭性即矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。矛盾的斗爭性是絕對的。要看到廣東與兄弟省份和相關(guān)國家之間有利益差別，存在競爭。③斗爭性寓于同一性之中，同一以差別和對立為前提。廣東省必須在擴(kuò)大開放和加強(qiáng)合作中發(fā)掘自身特點，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮比較優(yōu)勢才能在競爭中突圍。④矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運動、變化和發(fā)展。(或矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力)廣東必須處理好與兄弟省份和相關(guān)國家的競爭與合作關(guān)系，才能從內(nèi)外競爭中突圍。解析：廣東與兄弟省份和相關(guān)國家之間既有聯(lián)系又存在競爭，既同一又斗爭。廣東只有在與兄弟省份或相關(guān)國家的合作中找到自身的優(yōu)勢，才能在競爭中突圍。處理好廣東與兄弟省份和相關(guān)國家既合作又競爭的關(guān)系是廣東成為21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)的排頭兵的關(guān)鍵，這說明矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。28．運用矛盾恃殊性知識，分析孔子學(xué)院新十年內(nèi)涵式發(fā)展思路。①矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點。要做到具體問題具體分析。②不同事物有不同的矛盾。不同國家有不同的特點,孔子學(xué)院在新十年要適應(yīng)各國不同的文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗，因地、因校制宜，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，逐步實現(xiàn)本土化。③同一事物在發(fā)展的不同階段上有不同的矛盾。前十年，孔子學(xué)院注重量的發(fā)展，成功地實現(xiàn)了走出去；新十年，孔子學(xué)院將轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，提升質(zhì)量、辦出特色、打造品牌，努力實現(xiàn)走進(jìn)去。④主次矛盾的辯證關(guān)系原理要求堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。新十年孔子學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展重點放在文化、技術(shù)、科研合作等方面，注重解決經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、健康等領(lǐng)域的國際性問題，以實現(xiàn)真正的走進(jìn)去。【審題指導(dǎo)】審題要求：（1）審設(shè)問：一是明確題目考查的知識范圍和考查意圖，正確聯(lián)想相關(guān)知識，形成綜合性的信息認(rèn)識；二是明確設(shè)問的指向性和規(guī)定性，分清題干要求答題的類別，即回答“是什么”、或“為什么”、或“怎么樣”、或“怎樣體現(xiàn)”中哪一類。（2）審主體：明確主體有幾個，不同主體的言論和行為各是什么。這些應(yīng)從解讀設(shè)問和材料中獲取。（3）審材料：獲取材料中有效信息，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子。這樣做，一是為了正確聯(lián)想相關(guān)知識，二是進(jìn)一步明確答題的主體，不同主體的言論和行為各是什么；三是關(guān)鍵的句子要作為“材料語言”寫入答案要點中。審材料實質(zhì)上就是為了進(jìn)一步證實“審設(shè)問和審主體”的正確與否。29.請運用矛盾的觀點，分析說明浙江省處理“大家閨秀”與“小家碧玉”關(guān)系所帶來的啟示。答：①矛盾就是對立統(tǒng)一，要用對立統(tǒng)一的觀點看問題。大企業(yè)都是從中小企業(yè)成長起來的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。②主次矛盾相互影響相互作用，要堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展既需要大企業(yè)起龍頭作用，也需要中小企業(yè)的跟隨。③矛盾具有特殊性，要堅持具體問題具體分析。大中小企業(yè)都不可缺少，相互不可替代。④矛盾的普通性與特殊性是辯證統(tǒng)一的，要堅持共性與個性具體的歷史的統(tǒng)一。浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展要在借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗中努力形成自身特色。解析：本題屬于啟示類試題，限定的知識是矛盾的觀點。浙江省在處理“大家閨秀”與“小家碧玉”關(guān)系時，既堅持了用對立統(tǒng)一的觀點看問題，又堅持了具體問題具體分析。同時，浙江省還在借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)上努力形成自身特色，堅持了共性與個性具體的歷史的統(tǒng)一。30．材料中該省在文化發(fā)展方面的措施是如何體現(xiàn)矛盾分析法的？答：(1)矛盾就是對立統(tǒng)一，要求一分為二地看問題。該省在文化發(fā)展中正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢和劣勢，推動文化發(fā)展。(2)主要矛盾對事物發(fā)展起決定性作用，要求我們集中力量，重點解決主要矛盾。抓住重塑市場主體這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培育和扶持重點文化企業(yè)集團(tuán)，抓住了文化強(qiáng)省的主要矛盾。(3)矛盾具有特殊性，要求具體問題具體分析。該省立足自身優(yōu)勢，打造富有地域特色和民族特色的文化產(chǎn)品。(4)矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，要求我們堅持共性和個性的具體的歷史的統(tǒng)一。該省注重學(xué)習(xí)借鑒全國其他地區(qū)的成功經(jīng)驗，將科技運用到文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，大力發(fā)展高科技型文化產(chǎn)業(yè)。解析：本題考查矛盾分析方法。結(jié)合該省在文化發(fā)展方面的措施，分別從矛盾的觀點、主要矛盾、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系角度，結(jié)合材料進(jìn)行分析，不可脫離材料。

小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表40218小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表40218

/小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表40218小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員胡文潔輔導(dǎo)對象

小劉

班級

五（2）

性別

男

年齡

12?

輔導(dǎo)日期

9月1日—--12月27日

基本情況

該生是本學(xué)期從藍(lán)天學(xué)校分流來的學(xué)生。?

問題表現(xiàn)

以前就讀于藍(lán)天學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。?

原因分析

該生的父母均是外地來常州的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對該生沒有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對于五年級的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對周圍的事物都非常排斥。????

輔導(dǎo)對策及過程

第一階段

（一）情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學(xué)校有沒有朋友，（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。

第二階段

（三）家校合作我利用作文課，讓每個孩子給自己的父母寫下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。該生的父親來開家長會，認(rèn)真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長會后，他及時與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會多傾聽孩子的心聲。

第三階段

（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的機(jī)會，讓他報名參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡短的談話，使他認(rèn)識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機(jī)會，并囑咐他利用課余時間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績。（五）設(shè)立崗位經(jīng)過三個多月的時間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書上“班級中的‘崗位’”一課，在綜合實踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競選。該生競選了值日組長一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長一職時，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各項事務(wù)完成得非常出色。

輔導(dǎo)追蹤

進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來。??

小劉，男，13歲，是本學(xué)期藍(lán)天學(xué)校分流到班里的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自由散漫，脾氣倔強(qiáng)。至今還清晰地記著該生第一天來報到的情景：矮小的個子，黑黝黝的皮膚，讓人立刻聯(lián)想到，他肯定是個缺乏管教的孩子。接下來發(fā)生的一幕，更讓我難忘，當(dāng)爸爸媽媽叫他找個位置坐下來，他氣呼呼地拎著書包，徑直朝最后一排走去。當(dāng)時，就令我很納悶，個子那么矮小的一個人，坐后面看得見嗎？這時，該生的媽媽發(fā)話了：“前面有空位，你坐過來?！绷钊巳f萬沒想到的是，他居然冷冷地說：“我不要?！睉B(tài)度還非常強(qiáng)硬。一、主要心理問題分析：該生的父母均是外地來常州的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的藍(lán)天學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，老師對學(xué)生沒有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對于五年級的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從藍(lán)天學(xué)校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對周圍的事物都非常排斥。二、輔導(dǎo)過程：（一）情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，多給予他發(fā)言的機(jī)會，并及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學(xué)校有沒有朋友，是否適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活等。（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他感受到班中的每位同學(xué)都很關(guān)心他，快速地融入到班集體中來。（三）家校合作利用作文課，讓每個孩子給父母寫下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起與孩子之間溝通的橋梁。該生的父親來開家長會，認(rèn)真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長會后，他及時與我電話溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會多傾聽孩子的心聲。（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的機(jī)會，讓他報名參加雙跳比賽，與他進(jìn)行了簡短的談話，使他認(rèn)識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機(jī)會，并囑咐他利用課余時間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績，并在班中及時表揚了他，同學(xué)們不約而同地給他以熱烈的掌聲，向他表示祝賀。（五）設(shè)立崗位經(jīng)過三個多月的時間，該生已經(jīng)完全融入班集體，于是，我便結(jié)合思想品德書上“班級中的‘崗位’”一課，在綜合實踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競選。該生競選了值日組長一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長一職時，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。三、輔導(dǎo)效果：進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來。四、輔導(dǎo)感悟：1、做一個“大耳朵，小嘴巴”的老師。跟孩子的交流要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因為傾聽是教師與孩子心與心的對話，情與情的交流。2、懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。在與學(xué)生交流的過程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與他進(jìn)行真誠的交流，他們便樂于接受。在與學(xué)生談話的過程中，經(jīng)常用“我相信你一定能成功！”“我對你有信心！”這樣的語言，再加入一些肢體語言，如撫摸學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛的信息。因此，教師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的心理。3、為學(xué)生每一個小小的進(jìn)步鼓掌。贊美和掌聲是對學(xué)生最好的表揚，這會使他們的人生更加成功，也會受到更多的喝彩。因為，激勵和贊美的力量是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”其實每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員楊?怡輔導(dǎo)對象

谷某

班級

四(4)

性別

女

年齡

10

輔導(dǎo)日期

9月1日—--1月19日

基本情況

???該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。

問題表現(xiàn)

???性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。

原因分析

???通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。?

輔導(dǎo)對策及過程

第一階段

樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力???通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個知識點,同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。

第二階段

進(jìn)行多元評價，促進(jìn)其自信。???開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

第三階段

參與各項管理，不斷自信自強(qiáng)。???在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。

輔導(dǎo)追蹤

進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。

反思?

面對谷×的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。

積極心理學(xué)

主要內(nèi)容

積極心理學(xué)是

美國

心理學(xué)界正在興起的一個新的研究領(lǐng)域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，愈來愈多的心理學(xué)家開始涉足此領(lǐng)域的研究，矛頭直指向過去近一個世紀(jì)中占主導(dǎo)地位的消極心理學(xué)模式，逐漸形成一場積極心理學(xué)運動。積極心理學(xué)英文為PositivePsychology，它是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機(jī)和能力等。積極的情緒和體驗積極的情緒和體驗是積極心理學(xué)研究極其關(guān)注的中心之一。對于積極情緒,B.L.Fredrick(1998)提出了拓延———構(gòu)建(broaden2and2build)理論,認(rèn)為某些離散的積極情緒,包括高興、興趣、滿足、自豪和愛,都有拓延人們瞬間的知———行(thought2action)的能力,并能構(gòu)建和增強(qiáng)人的個人資源,如增強(qiáng)人的體力、智力、社會協(xié)調(diào)性等。同時,其他實驗研究表明,積極情緒拓延了知———行的個人資源,而消極情緒則減少了這一資源,而且,積極情緒有助于消除消極情緒。當(dāng)前,關(guān)于積極情緒的研究很多,主觀幸福感(subjectivewell2being)、快樂(happiness)、愛,等等,都成了心理學(xué)研究新的熱點。主觀幸福感是指個體自己對于本身的快樂和生活質(zhì)量等“幸福感”指標(biāo)的感覺。生活事件與主觀幸福感間關(guān)系的追蹤研究表明,只有3個月內(nèi)的生活事件會影響主觀幸福感。對于生活事件男女兩性有相似的反應(yīng),但也存在著一些性別角色的效應(yīng):女性持續(xù)地體驗到瑣細(xì)的小事件對主觀幸福感的影響,而男性則更傾向于受近期的整體條件的影響。關(guān)于人格因素對于主觀幸福感關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn),與主觀幸福感聯(lián)系最為緊密的人格特性為信任、情感穩(wěn)定性、控制欲、耐性等等?？?/p>

文化

研究表明,人格對于主觀幸福感的情緒成分的影響是泛文化的,而對于主觀幸福感的認(rèn)知成分的影響則是受文化影響的。積極的人格特征在積極心理學(xué)中,積極的人格特性(positivepersonality)也引起了越來越多的研究者的興趣。Hillson和Marie(1999)在問卷研究的基礎(chǔ)上將積極的人格特征與消極的人格特征進(jìn)行了區(qū)分,認(rèn)為積極的人格特征中存在兩個獨立的維度:(1)正性的利己特征(PI:positiveindividualism);(2)與他人的積極關(guān)系(PR:positiverelationswithothers)。前者是指接受自我、具有個人生活目標(biāo)或能感覺到生活的意義、感覺獨立、感覺到成功或者是能夠把握環(huán)境和環(huán)境的挑戰(zhàn);后者則指的是當(dāng)自己需要的時候能獲得他人的支持,在別人需要的時候愿意并且有能力提供幫助,看重與他人的關(guān)系并對于已達(dá)到的與他人的關(guān)系表示滿意。積極個性特征中,引起較多關(guān)注的是樂觀。積極社會環(huán)境基于群體層面的積極社會環(huán)境主要研究人類幸福的環(huán)境條件(家庭、學(xué)校、社會)以及影響天才發(fā)展,創(chuàng)造力的體現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮等社會環(huán)境因素上。Kasser等人對18歲青少年的研究表明,“母親是冷酷、挑剔、愛控制人、不民主”的青少年更可能關(guān)注外部、實利的價值;而“母親是溫和、易接受人、民主”的個體則更有可能發(fā)展內(nèi)在的價值。Williams等人的研究證實:當(dāng)孩子們的周圍環(huán)境和師友提供了最優(yōu)的支持、同情和選擇時,他們最有可能擁有良好的心理健康和人際關(guān)系;反之,這些孩子容易出現(xiàn)不健康的情感和行為方式。???????

反思與收獲

幸福的奧秘是什么？現(xiàn)代人為什么經(jīng)常不快樂？怎樣保持生命的最佳狀態(tài)？怎樣走進(jìn)一個洋溢積極的精神、充滿樂觀的希望和散發(fā)著春天活力的心靈狀態(tài)？積極心理學(xué)――為我們揭示了與傳統(tǒng)心理學(xué)完全不一樣的心靈世界。?????

如何獲得幸福

主要內(nèi)容

???隨著改革的深化，社會轉(zhuǎn)型的加劇，社會各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡，人們似乎越來越多地出現(xiàn)了消極心理。弱勢群體抱怨生活的不公平，具有強(qiáng)烈的仇富情結(jié)，而富人則覺得自己是全憑個人奮斗才出人頭地的，成功全是個人因素造成的，沒有看到社會給他提供的機(jī)遇，對他人和社會不講回報，對弱者缺少必要的關(guān)心，具有冷漠情緒。個人主義的盛行，使人將失敗和成功都?xì)w咎于個人因素，以勝者王侯敗者寇的

實用主義哲學(xué)

來衡量人生，導(dǎo)致成功者的冷漠和自大，失敗者的憤怒和抱怨。這種不能超越簡單競爭的幸福觀對于社會的各階層人的心靈都具有損害作用。競爭不是生活的目的，只是幸福生活的手段，如果競爭令人精神上不幸福，甚至痛苦，競爭成為生活終極目標(biāo)，人類一定會被這一自身創(chuàng)造出來的增加財富的手段所毀滅。積極心理學(xué)是心理學(xué)史上具有革命意義的學(xué)科，其研究對象是普通人的心理活動，針對大部分人的心理狀況來指導(dǎo)人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ畹膶W(xué)科。積極心理學(xué)認(rèn)為,心理學(xué)不僅僅應(yīng)對損傷、缺陷和傷害進(jìn)行研究,它也應(yīng)對力量和優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行研究;治療不僅僅是對損傷、缺陷的修復(fù)和彌補(bǔ),也是對人類自身所擁有的潛能、力量的發(fā)掘;心理學(xué)不僅僅是關(guān)于疾病或健康的科學(xué),它也是關(guān)于工作、教育、愛、成長和娛樂的科學(xué)。具體就研究對象而言,積極心理學(xué)的研究分為三個層面,在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗:幸福感和滿足(對過去)、希望和樂觀主義(對未來),以及快樂和幸福流(對現(xiàn)在),包括它們的生理機(jī)制以及獲得的途徑;在個人的層面上,是研究積極的個人特質(zhì):愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關(guān)注未來、靈性、天賦和智慧,目前這方面的研究集中于這些品質(zhì)的根源和效果上;在群體的層面上,研究公民美德,和使個體成為具有責(zé)任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民的社會組織,包括健康的家庭、關(guān)系良好的社區(qū)、有效能的學(xué)校、有社會責(zé)任感的媒體等。積極心理學(xué)的研究已經(jīng)證實，和一般人相比，“那些具有積極觀念的人具有更良好的社會道德和更佳的

社會適應(yīng)能力

，他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會環(huán)境，他們也能應(yīng)付自如。積極心理學(xué)致力于人的積極品質(zhì)，這既是對人性一種偉大的尊重和贊揚，同時在更大程度上也是對人類社會的一種理智理解。我們說，人身上一定存在著某種優(yōu)勝于其他生命形式的源泉，這一源泉就是人外顯的或潛在的積極品質(zhì)。正因為有這種能力，不僅使得人類在激烈的生存斗爭中保持著一種人的自尊，并在與其他生命形式構(gòu)成的

社會系統(tǒng)

中充當(dāng)著主宰，而且也使人類社會在大多數(shù)情況下能以一種萬物共存的方式而不斷向前發(fā)展。目前全美共有100余所高校開設(shè)了“積極心理學(xué)”課程。作為上世紀(jì)末首先在美國興起的一場心理學(xué)運動，積極心理學(xué)的大力倡導(dǎo)者

美國心理學(xué)會

主席賽里格曼(MartinE.P.Seligman)首先在他所在的

賓夕法尼亞州立大學(xué)

開設(shè)了這門課程。從今年9月開始，

英國

最具名氣的私立貴族學(xué)校

威靈頓

公學(xué)(WellingtonCollege)，這個傳統(tǒng)上在古希臘文化、

橄欖球

以及冷水浴中尋求生活意義的精英教育機(jī)構(gòu)也加入了這個行列。由TalBen-Shahar教授的積極心理學(xué)從去年在

哈佛大學(xué)

開課以來，已經(jīng)成為該學(xué)校今年上座率最高的課程。選修“積極心理學(xué)”的哈佛大學(xué)學(xué)生，已經(jīng)從最初的380人上升到現(xiàn)在的855人。??????????

反思與收獲

積極心理學(xué)是心理學(xué)史上具有革命意義的學(xué)科，其研究對象是普通人的心理活動，針對大部分人的心理狀況來指導(dǎo)人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ畹膶W(xué)科。????

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案谷×，女，１0歲，四年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。?一．主要心理問題分析???通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。二、輔導(dǎo)過程第一階段：樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力???通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個知識點,同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。第二階段：進(jìn)行多元評價，促進(jìn)其自信。???開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。第三階段：參與各項管理，不斷自信自強(qiáng)。???在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。四．輔導(dǎo)感悟???面對谷×的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。??小學(xué)生心理健康教育講座（一）

主要內(nèi)容

對孩子的良好教育來自于學(xué)校，家庭和社會的合力，其中家庭教育的重要性是不容忽略的，學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)之上的，而在某些情況下，失敗的家庭教育是學(xué)校力所不能及的，我們都說：“孩子是父母的一面鏡子”，可見為人父母者所肩負(fù)的教育重任。???現(xiàn)代人對自己的生存狀態(tài)提出了新的觀點，人的健康指軀體在生理活動上的正常，而且包括心理上的健康，即正常的心理和健全的人格，這就是大家都知道的“體魄健全”一詞所表達(dá)的含義。世界衛(wèi)生組織也把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力”。簡單地說，心理健康是人適應(yīng)生活的一種良好狀態(tài)，那么小學(xué)兒童的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？它包括以下幾個方面：???一、智力發(fā)育正常。智力是人認(rèn)識世界的一般能力，是理性的核心。孩子的智力發(fā)育雖然不能與成人相比，然而他們的智力發(fā)充也有一個正常與非正常的問題。智力發(fā)育的落后將導(dǎo)致兒童一系列的問題，讓他們在適應(yīng)環(huán)境時遇到嚴(yán)重問題。智力落后是兒童常見的心理障礙之一，對兒童的學(xué)習(xí)、生活有較在原影響。因而智力發(fā)育正常與否是衡量小學(xué)生心理健康的重要指標(biāo)。???二，適應(yīng)人際關(guān)系。人際關(guān)系的建立和發(fā)展涉及到兒童對自我的認(rèn)識以及對社會事物評價能力的發(fā)展，不良的人際關(guān)系反映了孩子在適應(yīng)方面的問題和困難。小學(xué)兒童對事物有廣泛的興趣，天真無邪，迫切需要和同伴在一起游戲和學(xué)習(xí)。如果也總是遠(yuǎn)離大家，經(jīng)常孤獨地玩，經(jīng)常一言不發(fā)地獨自學(xué)習(xí)和生活，這就顯露了心理不健康的苗頭，需要家長和老師的幫助了。所以家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子熱愛班級集體，樂于參加集體活動的熱情，比如家長同孩子共同參加體育會或為班集體的建設(shè)盡一份力等行為都會往這方面給孩子帶來影響。就是說您的榜樣示范作用，對孩子來說具有無窮的力量。

反思與收獲

???很多家長只是認(rèn)為孩子只要吃得飽飽的，長得壯壯的，每天正常生活、到學(xué)校上學(xué)，就是健康的孩子。其實這只是軀體生理活動上的正常健康，一個健康的孩子除了健康的身體，還要有正常的心理健康，社會適應(yīng)能力。

記錄人陳秀芹???????小學(xué)生心理健康教育講座（二）

主要內(nèi)容

三、情緒的正?；＿@也是心理健康的一項重要指標(biāo)。人的情緒狀態(tài)是整個心理活動的主全背景，而且情緒與健康有著密切的聯(lián)系。我國古代醫(yī)書曾作過這樣的表述：“大努傷肝，暴喜傷心，思慮傷脾，悲憂傷肺，驚恐傷腎。”良好的情緒是小學(xué)生保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都會增進(jìn)；而在憤怒、焦慮和恐懼或悲傷情況下，孩子的心理會更加偏離常態(tài)和失去平衡。如果以消極情緒為主導(dǎo)心態(tài)，長期的不良情緒積累的結(jié)果，會導(dǎo)致不良人格的形成，同時還將導(dǎo)致兒童機(jī)體上的某些疾病。那么家長就應(yīng)該細(xì)心觀察、判斷孩子情緒變化哪些是正常的，有沒有不正常的現(xiàn)象，這樣才能捕捉那些重要的信息，維護(hù)孩子的心理健康，以免這些問題積累起來，成為心理疾病而影響成年的生活。

???四、心理與行為的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。人的心理包括：感覺、知覺、記憶、想象、思維、情緒、情感、意志等方面，大體分為知、情、意三方面。健康的心理應(yīng)該是知、情、意三個方面的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，在外在行為表現(xiàn)上，也應(yīng)與其他心理活動相適應(yīng)而構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)，形成統(tǒng)一的人格。舉例來說，小學(xué)生產(chǎn)生了一定的思想認(rèn)識，形成了一定的態(tài)度時，行為也會表現(xiàn)出一定的傾向，如果說話前言不搭扣語，辦事毫無條理，行為經(jīng)常紊亂，不協(xié)調(diào)，或者行為與其內(nèi)心活動相互矛盾，這就屬于不健康范圍的一種表現(xiàn)。

心理健康已經(jīng)得到了全世界的觀注，早在公元前6世紀(jì)，歐洲的一些國家就已開始重視心理教育，他們向往的是既能發(fā)展人的身體又能發(fā)展人的心靈的教育，即身體美和心靈美的結(jié)合。邁入21世紀(jì)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)是國際、國內(nèi)形式發(fā)展對我們提出的必然要求，我們今天要培養(yǎng)的孩子必須能適應(yīng)大環(huán)境，有競爭力，充滿自信，心胸開闊，性格開朗，積極進(jìn)取，遇到挫折能勇敢面對的人。這一切需要學(xué)校，更需要您的努力，因為，身為家長，你是孩子生命中最強(qiáng)大的支持和力量，所以說學(xué)一些心理方面的知識，對您的孩子多一份理解和心靈上的溝通，是很必要的。

反思與收獲

健康的心理對孩子的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都會增進(jìn)；而在憤怒、焦慮和恐懼或悲傷情況下，孩子的心理會更加偏離常態(tài)和失去平衡。所以我認(rèn)為作為家長、老師學(xué)一些心理方面的知識，對您的孩子多一份理解和心靈上的溝通，是很必要的。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案一、???????基本情況??????張xx，男，媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學(xué)時，膽子比較小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。二、???????原因分析因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強(qiáng)勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。三、???????輔導(dǎo)過程1、激勵教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃幕A(chǔ)”，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的小x今天坐得真端正！”“我們的小x回答問題真響亮”……在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小x是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小x被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機(jī)會，我和同學(xué)們一起動員。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了進(jìn)步。三、輔導(dǎo)效果及反思點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小x漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。?小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員陳秀芹輔導(dǎo)對象

陳x

班級

一（3）

性別

男

年齡

8

輔導(dǎo)日期

9月20?日—--1月20日

基本情況

該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。?

問題表現(xiàn)

1、???????????有時玩紅領(lǐng)巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時玩學(xué)習(xí)文具。2、誰說話向誰看。

原因分析

根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。?

輔導(dǎo)對策及過程

第一階段

和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。

第二階段

針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。?

第三階段

對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)追蹤

通過對他的教導(dǎo)，關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大多數(shù)時候表現(xiàn)都不好。

反思?

通過一學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能批評他，越說越不做；相反哄、鼓勵效果比較好。期末考試前，我對他說，如果考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果然期末考試答題非常認(rèn)真，考出了95分的好成績。我有困惑，鼓勵的時間長了，對他會不會失去作用。像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來轉(zhuǎn)變他。

?初探心理教育的一點體會????本學(xué)期學(xué)校開展了學(xué)生心理健康教育的各種活動，請來了心理教育教師來校做講座，我認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，也是學(xué)校教育工作之一。??通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到心理健康教育的意義以及它的重要性，小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。???創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信、師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使