低表面能涂料簡介知識講解

低表面能涂料簡介三年級數學下冊(《統(tǒng)計》練習題三年級數學下冊(《統(tǒng)計》練習題

/三年級數學下冊(《統(tǒng)計》練習題【鞏固練習】一、選擇。1、早晨當你背對太陽時，你的前面是()。A．西B。北C。東2、一個四位數除以6的結果，不可能出現的是()位數。A．兩B．四C。三3、三年級(1)班抽19名同學測試體重，他們的平均體重是45千克，他們的總體重量是()千克。A．350B．400C．450（第4題圖）4、楊樹再種()棵就和柳樹同樣多。A．4B．6C．8二、填數，使等式成立。67+_____=340_____一67=450240÷_____=8_____×4=420267—_____==52_____÷9=48．．．3三、填空。1、一次體育達標測試的成績如下：優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)良良良良良良良良良良達標達標達標達標達標待達標(1)填表優(yōu)

良

達標

待達標

（）人

（）人

（）人

（）人

（2）完成統(tǒng)計圖。(3)優(yōu)的人數比良的人數多()人。(4)良以下的有()人。(5)全班一共有()人。2、甲、乙、丙三個數的平均數是20，甲、乙兩個數的平均數是15，丙數是()。3、商×除數+余數=()平均成績＝（）÷（）4、9、18，19，20，21，22，23，24這七個數的平均數是（）。四、右面是李芳家下半年用水量統(tǒng)計圖，請根據上圖判斷以下信息正誤。對的畫“√”，錯的畫“×”。1、李芳家8月份用水量最少，11月份用水量最多。（）2、李芳家下半年各月用水量均不相同。（）3、李芳家下半年各月用水量最多相差5000千克。（）4、李芳家第三季度用水量是20噸。（）5、李芳家下半年一共用水47噸。（）五、應用題。1．媽媽買一件衣服花了132元，是買一條褲子的2倍，媽媽買這套衣服共花多少元?2．三年級組有六位老師，他們的年齡分別是28歲、33歲、36歲、40歲、25歲、24歲，這六位老師的平均年齡是多少歲?3、同學們?yōu)橄Ｍこ叹杩?，?00元可以救助一名失學兒童，4個班一共救助了2名兒童，平均每個班捐款多少元?4、(調查題)根據調查情況完成統(tǒng)計。李明家1月到4月用電情況統(tǒng)計如下：時間

1月

2月

3月

4月

月平均

用電/千瓦時

100

120

114

150

請你根據上面的統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。

5、王叔叔騎自行車去旅行，第一天騎行75千米，第二天騎行60千米，第三天騎行81千米，平均每天騎行多少千米？6、冷飲店第一天賣飲料75瓶，第二天上午賣飲料25瓶，下午賣飲料35瓶，第三天賣飲料81瓶，冷飲店平均每天賣多少瓶飲料？7、第一小組6名同學有2人身高是124厘米，另外4人的身高都是130厘米，這組同學的平均身高是多少厘米？8、在期中測試中，琳琳的語文和數學兩科的平均成績是97分，外語考了94分，請你算出她三科的平均分是多少？

六、綜合題。在學校組織的給貧困山區(qū)學校捐書的活動中，一年級捐了150本，二年級捐了140本，三年級捐了210本，四年級捐了180本，五年級捐了160本，六年級捐了150本。（1）根據上述信息完成統(tǒng)計表。年級

一

二

三

四

五

六

合計

平均

數量/本

（2）根據上述信息完成統(tǒng)計圖。一至六年級捐書情況統(tǒng)計圖（3）哪個年級捐書最多？哪個年級捐書最少？相差多少本？（4）平均每個年級捐書多少本？七、脫式計算。888÷6÷4（144＋146＋142＋145＋143）÷5721－408÷4（564＋156）÷6

一個數比另一個數多或少幾分之幾應用題一個數比另一個數多或少幾分之幾應用題

/一個數比另一個數多或少幾分之幾應用題六（上）數學周末練習（三）班級姓名家長簽名【基礎訓練】一、填一填。1、一條公路已修好全長的

EQ\F(4,7)

，把（）看做單位“1”，還剩下（）沒有修好。2、今年產量比去年增長

EQ\F(1,6)

，把（）看做單位“1”，今年產量是去年的（）。3、科技書的本數比文藝書少

EQ\F(1,5)

，把（）看作單位“1”，科技書的本數是文藝書的（）。4、肥皂廠九月份生產肥皂45000箱，十月份生產的肥皂比九月份多

EQ\F(2,9)

。十月份生產肥皂多少箱？想：根據“十月份生產的肥皂比九月份多

EQ\F(2,9)

”，把（）看做單位“1”的量，十月份的產量是九月份的（）。求十月份生產肥皂多少箱，就是求（）。列式是（）。5、比

EQ\F(4,5)

米少

EQ\F(1,3)

是（）米；比

EQ\F(4,5)

米少

EQ\F(1,3)

米是（）米；比

EQ\F(4,5)

米多

EQ\F(1,3)

是（）米；比

EQ\F(4,5)

米多

EQ\F(1,3)

米是（）米。6、一根繩長4米,平均截成3段,每段長（）米，2段是這根繩子原長的（）。7、小軍看一本120頁的故事書，第一天看了全書的，第二天看了全書的

EQ\F(1,4)

。第三天從第（）頁看起。二、火眼金睛辨對錯。

1、1噸的

EQ\F(4,5)

和4噸的

EQ\F(1,5)

一樣重?！ǎ?、一根電線長3米，用去

EQ\F(2,5)

米后，還剩下

EQ\F(3,5)

米?！ǎ?、60的

EQ\F(2,5)

相當于80的

EQ\F(3,10)

?！ǎ?、冰箱的數量相當于電視機的

EQ\F(7,8)

,冰箱的數量比電視機少

EQ\F(1,8)

。（）三、看圖列式計算。三、比一比，練一練。媽媽買了白布15米，買的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買花布多少米？媽媽買了白布15米，買的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買的花布比白布多多少米？媽媽買了白布15米，買的花布比白布少

EQ\F(1,3)

。買花布多少米？媽媽買了白布15米，買的花布比白布多

EQ\F(1,3)

米。買花布多少米？媽媽買了白布15米，買的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買花布和白布一共多少米？【提高練習】1、商店運來蘋果20筐，每筐15千克，運來的橘子比蘋果多

EQ\F(2,5)

。運來橘子多少千克？2、王師傅計劃12小時生產零件960個，實際用的時間比計劃少

EQ\F(1,3)

。實際每小時生產零件多少個？3、張軍帶了35元錢去買文具，買鉛筆用去了所帶錢的

EQ\F(4,7)

，余下的錢正好買6塊同樣的橡皮。每塊橡皮多少元？【課外拓展】1、計算。

新課標第一網

2

EQ\F(2,3)

×0.211

EQ\F(5,6)

×1.67.8×

EQ\F(7,8)

×1

EQ\F(1,7)

2

EQ\F(1,3)

×0.8×1

EQ\F(1,4)

2、一根繩子長10米，現在把它剪成兩段，使其中一段的長度等于另一段的

EQ\F(1,4)

。這兩段繩子的長度相差多少米？

管理會計公式匯總管理會計公式匯總

/管理會計公式匯總考試必備公式匯編成本形態(tài)分析與變動成本法成本基本公式Y=a+b·xb單位變動成本總成本固定成本變動成本x業(yè)務量（總額）（總額）混合成本的分解：高低點法計算順序：先算b，再求高高或低低★變動成本法1.銷售收入總額-變動成本總額=邊際貢獻總額2.邊際貢獻總額-固定成本總額=營業(yè)利潤凈利完全成本法1.銷售收入總額—銷售生產成本（期初存貨+本期產量-期末存貨）=銷售毛利2.銷售毛利—全部銷售與管理費用（含固定、變動銷售與管理費用）=營業(yè)利潤本量利分析邊際貢獻1.★單位邊際貢獻（CM）=銷售價格—單位邊際成本=P-b邊際貢獻（TCM）=銷售收入—變動成本=單位邊際貢獻x銷售量=px-bx=（p-b）x=CM·X營業(yè)利潤（P）=邊際貢獻—固定成本=TCM—a邊際貢獻率=變動成本率★邊際貢獻率+變動成本率=1邊際貢獻率=1—變動成本率盈虧平衡點銷售量與盈虧臨界點銷售額1.★

2.★盈虧平衡點銷售額=銷售價格x盈虧平衡點銷售量

3.多種產品保本銷售額的計算

某種產品盈虧平衡點銷售額=綜合盈虧平衡點銷售額x該種產品銷售比重安全邊際1.★安全邊際=預算（或實際）銷售量—盈虧平衡點銷售量或安全邊際=預算（或實際）銷售-盈虧平衡點銷售額2.★3.安全邊際與營業(yè)利潤的關系：營業(yè)利潤=安全邊際（數量）x單位邊際貢獻營業(yè)利潤=安全邊際貢獻（金額）x邊際貢獻率★銷售利潤率=安全邊際貢獻x邊際貢獻率保利分析目標利潤=預計資產平均占用額x投資報酬率1.實現目標利潤的銷售量的確定★實現利潤的銷售量=★實現利潤的銷售額=2.保利分析的其他公式實現目標利潤的銷售價格=單位變動成本+實現目標利潤的單位變動成本=銷售價格—實現目標利潤的固定利潤=（銷售價格-單位變動成本）x銷售量—目標利潤經營杠桿系數經營杠桿系數=經營杠桿系數=計劃期利潤變動百分比=銷售量變動百分比x經營杠桿系數成本無差別點業(yè)務量★成本無差別點業(yè)務量=經營決策分析差連損益分析表項目方案

甲方案

乙方案

差異額（△）

相關收入減：相關成本

△R△C

差量損益

△P

、

相關損益分析表項目方案

甲方案

乙方案

相關收入減：相關成本

相關損益

經營與定價分析產品價格的確定1.產品價格=單位產品成本+（單位產品成本x加成率）=單位產品成本x（1+加成率）2.全部成本加成定價法以單位產品全部成本為基礎的加成定價法：產品價格=單位產品生產成本x（1+加成率）以單位產品生產成本為基礎的定價公式：★產品價格=單位產品生產成本x（1+加成率）3.變動成本加成定價法以單位產品變動總成本為基礎的公式：產品價格=單位產品變動總成本x（1+加成率）以單位產品變動生產成本為基礎的定價公式：★產品價格=單位價格變動生產成本x（1+加成率）加成率的確定以產品總成本為基礎的加成率：

以產品生產成本為基礎的加成率：★以產品變動總成本為基礎的加成率：

以產品變動生產成本為基礎的加成率：★第六章長期投資決策分析現金流量NCF★現金凈流量=稅后凈利潤+年折舊額=銷售收入—付現營運成本—所得稅其中：所得稅=稅前利潤x所得稅稅率非折現的分析評價指標1.投資回收期PP如果每年凈現金流量相等，即成年金形態(tài)時,可用此基本公式：如果每年的現金凈流量相差比較大，其回收期可按各年年末累計現金凈流量進行計算。平均報酬率法（ARR）

三、折現的分析評價指標1.凈現值法★如果建設期為0，投資方案的凈現值計算公式為：★2.獲利指數法★3.內部報酬法

第七章生產經營的全面預算生產預算預計生產量=（預計銷售量+預計期末存貨）—預計期初存貨直接材料預算預計采購量=（生產上預計需用量+預計期末存貨）—預計期初存貨直接人工預算直接人工成本預算=（預計產量x單位產品直接人工小時）x小時工資制造費用預算制造費用預算=（預算期產量或工時需要量x每單位變動費用）+固定性制造費用-預付費用攤銷、折舊等標準成本和差異分析標準成本的制定（一）直接材料標準成本計算公式：直接材料標準成本=（二）直接人工標準成本的確定直接人工標準成本=直接人工標準成本x直接人工標準工資率如果產品加工需要不同工藝而由不同工人進行加工，公式為：直接人工標準成本=制造費用標準分配率計算公式：1.變動制造費用標準分配率變動制造費用標準成本=變動制造費用標準分配率x分配基礎標準用量2.在完全成本法下，固定制造費用標準分配率計算公式：固定制造費用標準分配率=固定制造費用標準成本=固定制造費用標準分配率x分配率基礎標準用量成本差異分析（一）成本差異分析的基本模式價格差異計算公式：★價格差異=（實際用量x）實際價格）—（實際用量x標準價格）=實際用量x（實際價格—標準價格）數量差異計算公式：★數量差異=（實際用量x標準價格）—（標準用量x標準價格）=（實際用量-標準用量）x標準價格注意：計算價格差異時，要以實際用量為基礎：計算數量差異是，要以標準價格為基礎。（二）直接材料成本差異的分析★直接材料價格差異=（材料實際用量x實際價格）-（材料實際用量x標準價格）=材料實際用量x（實際價格—標準價格）★直接材料數量差異=（材料實際用量x標準價格）—（材料標準用量x標準價格）=（材料實際用量-標準用量））x標準價格直接人工成本差異的分析★直接人工工資率差異=（實際工時x實際工資率）—（實際工時x標準工資率）=實際工時x（實際工資率—標準工資率）★直接人工效率差異=（實際工時x標準工資率）—（標準工時x標準工資率）=（實際工時—標準工時）x標準工資率（四）制造費用成本差異的分析1.變動制造費用差異變動制造費用支出差異=（實際費用分配率-標準費用分配率）x分配基礎實際用量變動制造費用效率差異=（分配基礎實際用量—分配基礎標準用量）x標準費用分配率2.★固定制造費用差異固定制造費用支出差異=固定費用實際發(fā)生總額—固定費用預算總額固定制造費用生產能力差異=固定制造費用預算總額—按實際工時總數標準分配率計算的固定制造費用=（分配基礎預計用量—分配基礎實際用量）x固定制造費用標準分配率固定制造費用效率差異=按實際工時數和標準分配率計算的固定制造費用-按實際產量應分配的固定制造費用標準成本=（分配基礎實際用量—分配基礎標準用量）x標準費用分配率

責任會計與業(yè)績評價一、成本中心的預計評價預算成本節(jié)約額=預算成本-實際成本預算成本節(jié)約率=（預算成本節(jié)約額/預算成本）x100%★利潤中心的業(yè)績評價分部邊際貢獻=分部銷售收入—分部變動成本分部經理邊際貢獻=分部邊際貢獻—分部經理人員可控的固定成本分部利潤=分部經理可控邊際—分部經理不可控的固定成本分部睡前利潤=分部邊際—分配來的共同固定成本投資中心的業(yè)績評價1.★投資報酬率投資報酬率=營業(yè)利潤÷營業(yè)資產

=資產周轉率x銷售成本率x成本費用利潤率2?！锸Ｓ嗍找媸Ｓ嗍找?營業(yè)利潤-基本利潤=營業(yè)利潤-營業(yè)資產x最低預期報酬率

測試技術課程建設規(guī)劃測試技術課程建設規(guī)劃測試技術課程建設規(guī)劃《測試技術》課程建設規(guī)劃《測試技術》是我校汽車工程學院專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術基礎課程，為了達到更好的教學效果，將該課程早日建成精品課程，現擬定建設規(guī)劃如下：1、課程的整體設計思路與設計原則1.1建設思路在課程教學大綱的規(guī)定和教學目標的指導下，充分發(fā)揮網絡、多媒體資源承載豐富的特點，在教學內容、學生自主學習策略、學習環(huán)境等方面進行綜合考慮，設計方式兼顧按資源存儲類型和課程知識點進行資源整理與歸類。根據教育部新的精神和要求，從測試技術發(fā)展趨勢和教學改革與對人才培養(yǎng)需求出發(fā)，課程內容著重講解測試技術及信號分析的基礎知識、基本概念，并兼顧傳感器及測試應用領域的前沿知識，重點介紹汽車傳感器知識，力求以有效知識為主體，構建支持學生終身學習的知識基礎和能力基礎。1.2建設原則：“以學生為中心”，多方面適應學生的學習需求；服務性原則。遵循認知學原理，引導學生掌握教學內容，調動學生的學習積極性；科學性和實用性原則。編寫針對性教材，方便學生自學，提高學生的學習興趣和效率；最優(yōu)化原則。對教學方式、實物與多媒體教學工具合理選擇，使其做到最佳組合；課程媒體的完整性。通過網絡教學資源，使學生更加有效地利用課程教學媒體。1.3建設目標在未來3年內，進一步對測試技術的課程目標進行優(yōu)化。在課程內容與課程結構建設方面，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，進一步拓寬本課程的適應面。進一步開放實訓室，結合提升教師、學生操作能力、科研能力的實際課題開展活動。完善并發(fā)展課堂行為引導教學法和項目式教學方法，推行自行設計、自助實訓的教學方法，建設一個“測試技術及應用”的學生業(yè)余愛好制作實訓室。同時，努力創(chuàng)建一支結構合理、人員相對穩(wěn)定的高水平課程教學梯隊，積極開展課程研究。在現有的課程資源基礎上，將各種電子資源上網，包括教學參考資料、習題集、習題答案、教學軟件等，實現教學資源共享。并初步實現網上單元測試、網上考試。2、課程教學設計2.1教學需求分析外部需求測試是人類認識客觀世界的手段，是科學的基礎，所有的檢測、控制、生產、加工都離不開對相關量的測量、試驗。先進的測試技術以成為經濟高度發(fā)展和科學現代化的重要標志之一。因此，測試技術是我們機械工程技術人員必須掌握的一門實踐性很強的技術，也是我們從事生產和科學研究的有力手段。本課程是汽車工程學院專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術基礎課程，課程建設的水平和成效直接關系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，精品課程的建設目標是以現代教育教學思想為依據，以技術應用能力培養(yǎng)為主線，力求把本課程建設成與培養(yǎng)高等技術應用性人才相適應的優(yōu)秀課程。內部需求本專業(yè)的培養(yǎng)目標是要把學生培養(yǎng)成能勝任測試系統(tǒng)構建、測試結果分析的應用型人才，所以本課程的學習至關重要。授課對象為大3學生，在本課程之前，學生已系統(tǒng)學習過《概率論與隨機過程》、《概率論與隨機過程》、《電工學》，《數字電子技術》等課程，通過本課程的學習，使學生建立系統(tǒng)測試設計思想，給予學生“實務”能力，把電子技術、傳感器技術，自動控制技術、計算機技術和機械技術有機地結合起來，具備信號分析的基礎知識。該課程較注重實作和技能的培養(yǎng)，也注意學生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。2.2教學目標分析本課程強調知識結構系統(tǒng)性和教學實踐體系完整性的統(tǒng)一，使學生對測試技術有較全面的認識，比較系統(tǒng)地掌握常用傳感器及信號調理技術的功能和作用，初步具備信號分析及系統(tǒng)特性分析的能力。教學的基本要求包括：1、測試系統(tǒng)基本概念，掌握測試系統(tǒng)中的基本構成，初步建立系統(tǒng)測試的概念；2、了解常用傳感器、信號調理、數字信號處理的種類、構成及特點；3、掌握測試系統(tǒng)中機械、傳感檢測、動力、控制等基本結構要素的技術特點，掌握典型裝置的頻響特性和分析方法；4、掌握信號頻譜、相關分析、功率譜的含義及分析方法；5、掌握數字信號處理的基礎知識；6、了解常見物理的測試方法。2.3教學內容分析 具體見附錄1《教學大綱》（56學時）和附錄2《教學大綱》（40學時）。2.4教學活動設計根據本課程教學大綱要求，本課程的教學活動將采取以下方式：改革教學內容。教材內容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。在圍繞教學大綱基本要求的同時，必須隨時根據學科發(fā)展、培養(yǎng)目標、社會需求的變化，充實更新教材和教學內容。針對車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，本著“厚基礎、重應用”的教學改革原則，在不忽視基礎理論經典內容的基礎上，注重將生產實踐中比較重要的測試項目（如振動參數測試、功率測試、汽車故障診斷等）形成系統(tǒng)內容加以重點介紹，使學生對基礎測試理論及典型參數測試系統(tǒng)、測試方法的掌握齊頭并進。重點放于教學內容與專業(yè)特點相結合，多運用與汽車相關實例，提高學生興趣。對傳感器和信號分析部分，盡量采用實物模型教學的方法。為此，選用汽車上常用傳感器帶到課堂上，在講解傳感器原理的同時，現場演示傳感器是如何將被測物理量轉化為電量和測試信號。用課后的趣味實驗來代替因缺乏工程實際經驗和背景而顯得抽象和枯燥的習題，并可解決實驗設備有限和實驗學時數限制的問題。2.4.2采用傳統(tǒng)的教學方法與現代教學手段相結合的方式。教材本身的設計是完全符合學生的認知規(guī)律的，所以課程的教學策略設計仍將以教材為主線，利用多媒體豐富的圖形、圖像、動畫、視頻、音頻以及網絡功能，增加信息的傳授量。通過視覺、聽覺和感覺的綜合刺激過程催化學生對知識的理解，使學生以更快的速度學習知識、掌握知識和應用知識。在普通答疑的基礎上，充分利用學校網絡課堂，利用網絡平臺加大和學生的交流，擴展師生交流渠道，做到讓學生能及時提問，及時解惑。2.4.3上好第一堂課從教學經驗來看，良好的開端是成功的一半，因此第一節(jié)課非常關鍵。第一堂課的主要任務是讓學生對本課程內容有個全面的了解，激發(fā)他們對這門課的學習興趣。在第一節(jié)課的教學中，以一個簡單的低通濾波器特性的測試為例，以圖文并茂的多媒體方式依次介紹人工測試的過程，用第二代自動測試系統(tǒng)進行測試的過程，到用虛擬儀器測試的過程，讓學生對課程內容、為什么要采用自動測試系統(tǒng)以及第二代測試系統(tǒng)和第三代測試系統(tǒng)的區(qū)別有一個感性的認識；同時，演示一些用LabView開發(fā)的儀器面板，讓學生對虛擬儀器有個初步的概念，了解虛擬儀器和傳統(tǒng)儀器的區(qū)別，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生認識到學習該課程的重要性，為后面的學習起到拋磚引玉的作用。2.4.4采用“啟發(fā)式”教學方法?，F代教學理念強調興趣在教學活動中的重要作用，教育思想從知識傳授型向培養(yǎng)能力型轉變。結合不同的教學內容，采用啟發(fā)式教學模式，采取“提出問題—解決方案—得出結論”的教學思路，首先通過工程實例使學生對學習本門課程有強烈的興趣。在講解每一章節(jié)內容之前都讓學生明確學習這部分內容的目標，以及在工程實際中的應用情況；其次，給學生產生問題的條件，讓學生帶著問題聽課，激發(fā)他們的求知欲和自覺性，引導學生積極思維，在課堂上多布置思考題，帶著學生一起思考；最后，要注重能力培養(yǎng)，對于疑難問題不僅啟發(fā)誘導學生進行思維、獲得正確答案，更重要的一點是使學生能對所學知識舉一反三，靈活應用，開拓新的思維，從而提高學生的分析能力和創(chuàng)新精神。2.4.5應用科學、合理使用現代教育技術。鼓勵學生在平時的作業(yè)中運用先進的軟件及設計方法和手段，如MATLAB、LabView、計算機仿真等，將實踐教學融入課堂教學中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力。實行兩大教學改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學模式改革為利用現代教學工具進行多媒體教學的多元化教學模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學效率和教學質量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導學式教學，在壓縮學時的情況下，通過教學手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學效率，為全校教學模式的改革起到了帶頭作用。通過實現教學技術和手段的現代化，提高了學生學習的趣味性，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2.4.6改變考核方式在以往的教學偏重于知識素質的培養(yǎng)，考核的方式是考試+平時作業(yè)+實驗，其中考試占大部分(80%)，對培養(yǎng)學生的綜合能力重視不夠。我們嘗試這對考核方式進行了調整，增加了一個環(huán)節(jié)。事先布置幾道分析設計的題目，讓學生課下準備，考核的時候讓學生抽取其中的一道，采用答辯的形式，稱述自己的思路，看法。這樣雖然增加了老師的工作量，但能夠促進學生學會使用圖書館檢索、互聯(lián)網查詢等先進手段和渠道獲得最新的知識和信息。相對更深入地理解測試技術，也會以后擬進行測試技術課程設計打下了好的基礎。3資源建設規(guī)劃3.1電子教案組織與編寫電子教案包含內容：班級、課時、課題名稱、教學組織形式、教學目的、教學重難點、教學工具選取，課外作業(yè)及課堂教學安排。根據教學目的與教學內容安排，細化教學步驟，選取合理的教學組織方式與教學媒體。排版與優(yōu)化。參見附錄33.2PPT設計與制作在充分了解國內各高校先有多媒體教學現狀的基礎上，不斷充實完善多媒體教案。以自編的多媒體教案為主，書本教材為輔的形式，用計算機多媒體來豐富課程內容和表達形式，將課程組成員接觸過的科研項目和工程案例融入教學內容中，現身說法，使從未接觸過工程實際的學生能夠建立工業(yè)測量與應用的整體概念。3.3實踐環(huán)節(jié)的建設根據課程重點內容，依托傳感器綜合實驗儀、振動綜合實驗臺，組織實驗。參見附錄4《測試技術實驗指導書》。實驗課主要采用“項目教學法”，首先提出項目任務，通過引導學生完成任務，達到使學生掌握必備知識和拓展知識的目的，另外，除課堂教學外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵學生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學習從課內延伸到課外，達到提高學生信息素養(yǎng)的目的。為使學生及早接受科研訓練，從而在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質。擬進行課程設計的構想，具體的舉措是讓學生直接參與課題研究、課題實驗，并將其中的一些研究環(huán)節(jié)定為學生課程設計題目，可以讓5、6個學生一組共同完成。由于課題的需要，學生在完成題目的過程中學習了多種基礎理論、試驗設計、誤差分析與數據處理等知識，初步學會如何綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。3.4教學錄像的拍攝計劃增加教學錄像的拍攝，包括課堂實錄和實操錄像。3.5教材建設 擬依托機械出版社，編寫具有針對性的《測試技術》教材，預計2016年1月前完成初稿。4課程建設的實施方案4.1課程目標的優(yōu)化建設目標：進一步培養(yǎng)學生的傳感器應用能力、檢測系統(tǒng)的分析和調試能力、自動檢測技術開發(fā)和創(chuàng)新能力以及學生解決問題能力等可遷移的關鍵能力等。建設措施：建立“項目引導+任務驅動”的專業(yè)課程體系，按照項目引導、任務驅動的教學體系改革教學內容，將對應的工程實踐案例嵌入到教學體系中，將項目分解若干子任務，開發(fā)項目教學型課程；成立課程團隊，實行項目負責制進行課程體系重構、理論教學與實踐教學相融合，學做合一，提高學生分析問題、解決問題和動手能力，形成寶貴的教學資源。課程較注重實作和技能的培養(yǎng)，也注意學生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以“一條主線三個層面的技術應用能力培養(yǎng)體系”建設“理論、實踐、教學一體化”實訓基地。4.2課程內容和課程結構的更新建設目標：吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等方面的內容，整合教學內容，構建以系統(tǒng)功能為導向的教學模塊，形成模塊化課程結構。建設措施：建立突出能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量，將《測試技術》的課程按下列三個標準來建設。課程類型建設標準：把該課程按問題中心型、訓練中心型、項目中心型和體驗中心型分類建設。課程內容建設標準：專業(yè)課程內容建設按理論適度性、內容先進性、應用系統(tǒng)性、實踐指導性進行。將企業(yè)標準融入到課程內容中。課程考核標準：改革課程考核方法，采取過程評價與目標評價相結合；理論與實踐相結合；采用筆試、口試、操作相結合；開卷、閉卷相結合；課堂考核與實驗成績相結合；學生之間他評、自評互評相結合?？己藢W生能力，綜合評價學生。4.3課程考核方式與考試內容的改革建設目標：建立以體現能力為核心的課程考核標準；按課程模塊考核，內容包括學生的知識、技能等。在此基礎上，通過考核提高學生的知識和能力，使學生符合職業(yè)標準要求，適應社會的能力得到提高。建設措施：考核方式采取了平時與終考相結合、理論與實訓相結合、技能與態(tài)度相結合、開卷與閉卷相結合、筆試與操作相結合、課內與課外相結合、自評與互評相結合，考核內容注重知識的理解和應用，以提高技術應用能力和創(chuàng)新意識。4.4師資隊伍建設 建設目標：培養(yǎng)中青年骨干教師，引進高水平素質的優(yōu)秀人才，不斷壯大師資隊伍，通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師隊伍。 建設措施：針對不同的師資來源，制定各有側重的上崗實習培養(yǎng)計劃，但所有新教師都必須完成一年的上崗實習任務。上崗實習過程主要有四項內容：①學做“先生”；②先做“學生”；③爭做“能手”；④要做“專家”。要求每學期由系里安排不少于任課教師20%的聽課與觀摩活動，分別有教研室級、系級和學院級。觀摩課強調“三新一好”，即課程內容新、教學方法新、教學手段新，“一好”就是質量要好。每學期教學法活動中，大家進行進行專業(yè)技術或教學方式教法的交流，并邀請其他課程老師，開展互學、互動活動。4.5實驗室建設建設目標：根據“優(yōu)化資源，調整結構，完善功能，提高水平”的原則，整合實驗資源，避免了設備與實驗室的閑置浪費，為學生創(chuàng)新教育和素質教育提供實驗教學平臺。建設措施：加強實驗教學過程管理，從建立實驗教師、實驗技術人員崗位責任制、學生實驗守則及養(yǎng)成良好實驗習慣入手，在實驗過程各個環(huán)節(jié)對實驗教師、實驗技術人員、學生等不同層面提出具體要求；建立多媒體教學實驗室，借助現代教育技術條件，在實驗教學中推進教學手段的多媒體化、模擬化和網絡化，積極開展多媒體實驗教學、模擬仿真實驗教學和網上實驗教學；進一步加強建設好的體育教育專業(yè)綜合實驗室和大學生體制測試平臺的建設。

分式方程和無理方程分式方程和無理方程N0.*

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N0.*分式方程和無理方程N0.*天材教育學科教師輔導講義學員姓名：年級：課時數：輔導科目：學科教師：

學科組長簽名及日期

課題

分式方程和無理方程

授課時間：2012-3-3

備課時間：2012-2-29

教學目標

掌握分式方程和無理方程的概念；能解分式方程和無理方程。

重點、難點

解分式方程和無理方程的解法和曾根的舍去。

考點及考試要求

分式方程【知識梳理】1.分式概念：若A、B表示兩個整式，且B中含有字母，則代數式叫做分式．2.分式的基本性質：（1）基本性質：（2）約分：（3）通分：3．分式運算4.分式方程的意義，會把分式方程轉化為一元一次方程．5.了解分式方程產生增根的原因，會判斷所求得的根是否是分式方程的增根．【思想方法】1.類比（分式類比分數）、轉化（分式化為整式）2.檢驗【例題精講】1．化簡：2．先化簡，再求值：，其中．3．先化簡，然后請你給選取一個合適值,再求此時原式的值．4．解下列方程（1）（2）5．一列列車自2004年全國鐵路第5次大提速后，速度提高了26千米/時，現在該列車從甲站到乙站所用的時間比原來減少了1小時，已知甲、乙兩站的路程是312千米，若設列車提速前的速度是x千米，則根據題意所列方程正確的是()A.B.C.D.（二）無理方程知識梳理：無理方程：方程中含有根式，且被開方數是含有未知數的代數式，這樣的方程叫做無理方程．有理方程：整式方程和分式方程統(tǒng)稱為有理方程；有理方程和無理方程統(tǒng)稱為初等代數方程，簡稱代數方程．解無理方程基本思路：通過乘方，把無理方程轉化為有理方程．無理方程的增根：（解無理方程驗根的必要性）乘方之后所得整式方程的根，代入原無理方程檢驗得不是原無理方程的根．解分式方程基本步驟：①去根號，把無理方程化為有理方程；②解這個有理方程；③驗根；④寫出原方程的根．〖例題選講〗一、選擇：1、下列方程中，不是無理方程的是（）（A）；（B）；（C）；（D）．2、下列方程中，有實數根的方程是（）（A）；（B）；（C）；（D）．3、下列正確的是（）（A）方程的根是和3；（B）方程的根是x=5；（C）方程的根是；（D）方程的根是．4、方程的根的情況是（）（A）無實數根；（B）只有x=2一個根；（C）有無數多個實數根；（D）只有兩個實數根．習題：一．填空題：方程_____________分式方程.（填“是”或“不是”）分式方程的根是___________________.如果代數式的值是，那么=______________.方程_____________無理方程.（填“是”或“不是”）方程的解是__________________.已知線段AB=10cm,點P是線段AB的黃金分割點，且AP>BP,則AP=_______cm.分式方程的最簡公分母是______________.分式方程，如果設，那么原方程可以化為_______________.已知：)，則R=______________.（用、的代數式表示）用換元法解無理方程，如果設，則原方程可以化為_______________.在解分式方程時，可以通過去分母或換元法將它轉化為整式方程，體現了___________數學思想.無理方程無解的依據是_________________________.已知點P的坐標為(，3),A(4，－1),如果PA=6,那么可得到方程_______________.分式方程的解=________________.如果，那么的值是__________________.已知方程的兩根分別為a、，則方程的根是__________________.在解分式方程時，除了用去分母方法以外，對于某些特殊的分式方程，還可以用______________法來解.如果，如果用R、R2表示R1,則R1=_____________.當x=____________時，代數式與的值互為倒數.方程的根是____________；方程的根是________________.某數的正的平方根比它的倒數的正的平方根的10倍多3，如設某數為，則可列出方程_________________________.已知，則=_________________.解分式方程產生增根，則m=________________.方程的根是__________________.方程的解是___________________.若代數式的值為0，則x=______________.解分式方程，如果設，原方程則可以化為______.方程的解是___________________.選擇題：方程的根是（）(A)1=2,2=－2;(B)1=2;(C)=－2;(D)以上答案都不對.方程的根是（）(A)1=1,2=2;(B)=1;(C)=2;(D)=0.下列方程中，有實數解的是（）(A);(B);(C);(D).設y=2++1,則方程可化為（）(A)y2－y－2=0;(B)y2+y+2=0;(C)y2+y－2=0;(D)y2－y+2=0.分式方程的解是（）(A)=60;(B)=－80;(C)1=60,2=－80;(D)1=－60,2=80.簡答題：解方程解方程用換元法解方程解方程組

教師培訓感想教師培訓感想

/教師培訓感想新教師培訓有感參與新教師培訓課程，我感覺收獲頗豐。作為一名新入職的教師，工作方法和工作技巧方面是非常缺乏經驗的，平日參與班級活動所積累的經驗往往是不夠而積累緩慢的，很高興通過這次課程培訓，我更加明白教師職責的重大和艱巨。幾天的培訓中，聽了幾位老師的講座，感觸很多，收獲很大。他們都是職業(yè)的精英，無私奉獻的老師，我會以他們?yōu)榘駱?，不斷前進。其中，給我印象最深刻的是劉杰老師，在老師的的演講中，我明白了我們應好好的善待自己，善待學生，善待家長。一、我們應該學會善待自己。我們要保持積極樂觀的情緒，遠慮焦慮。不斷的挖掘積極因素，遠離消極因素。學會說“幸虧沒有更糟”“太好了”。冷靜淡定、遠離無能。有智慧的人大多持重平和，穩(wěn)定淡然，平和姿態(tài)有利于掌控突發(fā)事件，解決問題。我們的語速要緩慢、語氣要堅定，讓自己心平氣和、自信明朗。要學會反省自己。孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得反求諸己，其身正而令其行。”當遇到問題，做事沒有成功，要先想一想自己哪里做的不好。多讀書。求之不得，讀書解惑。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在讀書中改變思維方式，找到解決問題的辦法。在讀書中，增長智慧，提升教育教學能力。二、那么如何善待學生呢？我們應有專業(yè)的態(tài)度，用全面的、發(fā)展的眼光看學生。從學生自身特點看，學生具有可塑性、依賴性、向師性，是正在發(fā)展中的人，他們具有和成人不同的身心發(fā)展特點并具有發(fā)展的巨大潛能，也有發(fā)展的需要和成人教育的關懷。教師是學生學校生活的引領者，教師對學生的教育作用是不言而喻的。我們應有專業(yè)的態(tài)度，保持自己從容平靜的態(tài)度，遠離生氣，重視每一個學生，認真對待每一個學生。學生的發(fā)展不是一條直線走下去的，不是一帆風順的，教學過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，作為老師應耐心、充滿愛心的對待學生。具有專業(yè)的語言，多使用鼓勵性語言，讓學生向著好的方向發(fā)展，快樂成長。語言的暗示是十分有必要的，想要學生向那個方面發(fā)展，我們就要在哪個方面“貼便簽”，鼓勵學生，保持期待。具有專業(yè)的眼光，善于發(fā)現學生的優(yōu)點。用細致的眼光捕捉學生可能成功的機會，甚至為他提供成功的機會。三、如何善待家長？家長與老師既不是高高在上的關系，也不是言聽計從的關系，更不是敬而遠之、親密無間的關系。老師和家長是引導者和合作者的關系。我們在對待家長時要有專業(yè)的語言和專業(yè)的態(tài)度。語言上，我們要善于用“三明治原則”，禮貌和氣、不指責、不卑不亢。能夠換位思考，理解家長的情緒，觸動家長、改變家長。態(tài)度上，要真誠關愛，讓家長感受到老師對學生的愛。并利用家長會和網絡，溝通家長，搭建學生成長的平臺。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是的，祖國的未來都寄托在老師的關懷下，作為新教師，我更應該好好增進自己的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。在以后的職業(yè)生活中，我會做出更多的努力，付出更多的耐心、細心和關心，吸取經驗教訓，不斷提升自己和積累經驗，發(fā)揮自己的光和熱。

江西師大電路第二章習題解答江西師大電路第二章習題解答江西師大電路第二章習題解答第2章電路元件2.1求題圖2.1所示各二端網絡的等效電阻，其中圖題2.2(b)應分別在閉合和打開時求解。

(a)(b)題圖2.1解：(a)(b)閉合時：打開時：2.2題圖2.2(a)電路，若使電流，求電阻；題圖2.2(b)電路，若使電壓，求電阻。

(a)(b)題圖2.2解：(a)或(b)或2.3求圖題2.3所示電路的電壓。圖題2.3解：假設上電阻電流為，上電阻電流為，根據分流公式，可求出：則經過上電阻電流為由此，列KVL方程求得：電壓2.4電路如題圖2.4所示，已知,試求：（1）；(2)分析輸出和吸收電功率的條件。圖題2.4解：（1）根據電源等效變換畫出求支路電流的等效電路如題解圖2.4所示。題解圖2.4由題解圖2.4可求得：支路電流(2)假設上的電壓為（取關聯(lián)方向），則可列KVL方程：，則：輸出和吸收電功率的表達式為：顯然，當時，,電壓和電流關聯(lián)方向相反，起電源作用，輸出電功率。當時，,電壓和電流關聯(lián)方向相同，起負載作用，吸收電功率。2.5在題圖2.5所示電阻電路中，0.1A電流源在30s內吸收的電能為120J。求流過元件N的電流，判斷該元件為何種元件，并求出它產生的功率。

題圖2.5解：0.1A電流源（電壓電流關聯(lián)方向）吸收的功率，則，元件N上的電壓和電流的實際方向非關聯(lián)，是電源元件，它產生的功率2.6題圖2.6所示電路中，求電壓。題圖2.6解：為方便，假設電阻上的電壓如題解圖2.6所示?？紤]列KCL方程并結合歐姆定律，題解圖2.6則結合三個KVL方程聯(lián)立求解得電壓2.7求題圖2.7電路的等效電阻。

(a)(b)圖題2.7解：由(a)圖可以求得：，解一元二次方程（取正根）得：對(b)圖，利用上面的公式得到：2.8求圖示電路的等效電阻。

(a)(b)題圖2.8解：(a)圖可見中間是等電勢的，電流等于零。（可做開路也可做短路處理，結果一樣）則。(b)圖可見中間是等電勢的，可以不計。則2.9電路如題圖2.9所示，（1）已知在圖題（a）中電流，求電壓，電流源的功率。（2）在圖題（b）中，電壓，求電流，電壓源的功率。

(a)(b)題圖2.9解：（a），設電流源上電壓（關聯(lián)）為，則(b)

2.10如題圖2.10所示電路，，，，，，利用電源變換求中的電流。圖題2.10解：多次應用電源等效變換得到電路如題解圖2.10所示。題解圖2.10對題解圖2.10所示電路列KVL方程，2.11利用等效變換求圖示電路的電流。

(a)(b)圖題2.11解：對（a）圖多次應用電源等效變換得到電路參考題解圖2.10所示，對（b）圖多次應用電源等效變換得到電路如題解圖2.11（b）所示。題解圖2.11（b）對題解圖2.11（b）所示電路列KVL方程，2.12電路如題圖2.12所示，試求（1）圖題2.12（a）中電流和；（2）圖題2.12（b）中電壓。

(a)(b)題圖2.12解：（1）由圖可知，電流，，。所以(2)因為,所以，則，2.13求圖題2.13所示電路中兩個受控電源各自發(fā)出的功率。

圖題2.13解：由圖知道，，，則受控電流源的功率：，即發(fā)出負3W的功率，實際是吸收3W的功率。由KVL方程，得電流，，則受控電壓源的功率：，即發(fā)出正6W的功率，實際是發(fā)出（產生）6W的功率。2.14已知題圖2.14所示電路中的A，試求圖題中CCCS的電壓，VCVS的電流及電阻的量值。圖題2.14解：考慮KCL并結合電路特點假設相關變量得到電路如題解圖2.14所示。題解圖2.14對左邊回路列KVL方程，并考慮到即：，，對中間回路列KVL方程，即：，解得，則可以求到電流。對右邊回路列KVL方程，即：，解得2.15題圖2.15(a)中H，且，電壓的波形如圖題2.15(b)所示。試求當，和時的電感電流。

(a)(b)題圖2.15解：由圖寫出電壓波形的函數表達式，即：根據電感元件的VAR，則有：時，，時，，時，，時，，2.16求圖示電路中電壓為負時的最大值。題圖2.16解：根據電感元件的VAR的微分形式，則有：，當，即時，2.17題圖2.17(a)電感中，，周期電壓如圖2.17(b)。求時電感電流值。

(a)(b)圖題2.17解：由圖寫出電壓波形的函數表達式，即：根據電感元件的VAR，則有：時，，時，，可以推導，每經過一個周期，電感電流值增加，因為周期，經過時，恰好是20個周期，所以2.18如題圖2.18(a)所示電容。設電壓如圖(b)所示，求出電流。設電流如圖(c)所示，且時已存有的電荷，求出時的電壓。圖題2.18解：(1)由圖寫出電壓波形的函數表達式，即：根據電容元件的VAR的微分形式，則有：(2)依題意，。由圖寫出電流波形的函數表達式，即：時，，，時，，時，。2.19已知圖示電路中。求控制系數。

題圖2.19解：依題意，，，回路KVL方程：，三個式子聯(lián)立解得：代入數據，解得控制系數2.20圖示電路，設。求電阻消耗的功率。題圖2.20解：將電阻折算到變壓器的原邊，根據分流公式，可以求到電阻上的電流（即變壓器的原邊電流）：，根據變壓器分流公式，求得電阻上的電流。所以電阻消耗的功率：2.21求圖示電路的等效電容。

題圖2.21解：根據變壓器的分壓和分流公式，，所以，2.22求圖示電路的等效電感．題圖2.22解：假設在端口加上交流電壓源，并設相應支路電流如題解圖2.22所示。題解圖2.22根據耦合電感的VAR，，聯(lián)立消去，得到所以電路的等效電感。2.23證明題圖2.23(a)所示由電感組成的梯形電路與圖題2.23(b)所示的含理想變壓器電路相互等效，求出及變比。

題圖2.23解：分別在(a)和(b)圖的兩端口加電壓源和。（1）先加，對(a)圖與對(b)圖，，,根據等效電路的概念，在作用下，端口1的電壓應該相等，比較兩式，可以求得：。另外，對(a)圖，端口2的電流，與對(b)圖，要考慮變壓器的電壓和電流的變換作用，端口1電流，端口2的電流,根據等效電路的概念，在作用下，端口2電流應該相等，比較兩式，并代入，可以求得：。（2）再加，對(a)圖，，對(b)圖，，注意此時變壓器原副邊電流都等于零，根據等效電路的概念，在作用下，端口2電壓應該相等，比較兩式，并代入，，可以求得：。2.24求圖示電路的輸入電壓與輸出電壓的關系。

題圖2.24解：根據理想運放的特點，，，由分壓公式所以，該電路的輸入電壓與輸出電壓的關系：2.25求圖示電路的輸入電壓與輸出電壓的關系。題圖2.25解：根據理想運放的特點，，，，2.26電路如題圖2.26所示，當時，求。

題圖2.26解：根據理想運放的特點，，，所以2.27題圖2.27是電流—電壓轉換電路，假設，而且，，求輸出電流。題圖2.27解：設輸出電壓為，負載電壓（關聯(lián)方向），根據理想運放的特點，，，所以：由得：，由得：，所以代入得到：，又，所以

人教版三年級英語下冊第一單元測試題人教版三年級英語下冊第一單元測試題

/人教版三年級英語下冊第一單元測試題三年級英語下冊第一單元測試題班級_______姓名______________一、把下列不同類的單詞的序號填寫在題前括號內。（）1、A．pupil????B．student??????C．teacher?????D．China（）2、A．am???????B．boy???C．is??????????D．are（）3、A.pencilB.penC.bagD.he（）4、A．youB.heC.sheD.gril（）5、A．Canada??????B．UK???????C．USA?????????D．from二、單項選擇，把序號填在題前括號內。（）1.Where_______youfrom?A.am?????????B.isC.are（）2．Iam_____Canada.A.fromB.toC.in?（）3．We_____anewfriendtoday.A.haveB.hasC.had（）4.Goodmorning,boysand_____.A.girlB.girlsC.student（）5．I’mMike.I’ma_____.A.girl????????B.boyC.teacher?（）6．2．Iamfrom_____USA.A.theB.aC./?三、根據漢語意思寫出相應的單詞。1.書包2.爸爸3.手4.貓四、把下列句子按正常的語序排列，把序號填寫在題前括號內。（）1．Mr.Jones,ThisisAmy.（）2．Hi,Amy.（）3．Hi,MrJones.（）4．I’mfromtheUK.（）5．Whereareyoufrom?五、閱讀短文，判斷對錯Girl:Hello!I’mSarah,What’syourname?Boy:MynameisMike.I’mfromCanada.Whereareyoufrom?Girl:I’mfromtheUK.Nicetomeetyou!Boy:Nicetomeetyou,too!（）1．Sarahisaboy.（）2．SarahisfromChina.（）3．Mikeisagirl.（）4．MikeisfromCanada.六、閱讀短文，根據短文內容填空。Thisismynewfriend.Sheisagril.Sheis9yearsold.SheisfromChina.HernameisLily.Sheisagoodstudent.（）1.Ihaveanew_____.A.teacherB.friend（）2.Lilyisfrom_____.A.ChinaB.Canada（）3.Sheis_____yearsold.A.tenB.nine（）4.Lilyisagood_____.A.studentB.teacher（）5.Myfriendisa_____.A.boyB.gril

C語言作業(yè)C語言作業(yè)

/C語言作業(yè)C語言第一章C語言概述一、填空1.*C語言中任何程序的運行總是從主函數開始,在（）函數中結束。答：main函數2.*一個C語言程序總是從（）函數開始執(zhí)行。答：main（）3.*C語言源程序的擴展名為（）。答：*.c4．*C語言源程序的擴展名為*.C、目標文件的擴展名為（）、可運行文件的擴展名為（）。答：*.obj*.exe5．*C語言屬于面向()語言。答：過程6.*C語言程序的注釋可以出現在程序的任何地方，它總是以()符號作為開始標記，以()符號作為結束標記。答：/*,*/7.*C語言中規(guī)定標識符只能由字母、數字、下劃線組成，且第一個字符必須是（）或（）。答：字母，下劃線8.*結構化設計中的三種基本結構是（）、（）和循環(huán)結構。答：順序，選擇9.**程序開發(fā)的四個步驟是（）、（）鏈接和執(zhí)行。答：編輯，編譯二、單項選擇題（每題2分）1．*在C程序中所用的變量使用前（）（A）可以不定義（B）先定義后使用（C）隨時定義隨時用(D)其他答：b2．**C語言程序從main()函數開始執(zhí)行，所以這個函數要寫在（）。A)程序文件的開始B)程序文件的最后C)它所調用的函數的前面D)程序文件的任何位置答：d3.**下列關于C語言的敘述錯誤的是（）A)大寫字母和小寫字母的意義相同B)不同類型的變量可以在一個表達式中C)在賦值表達式中等號(=)左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D)同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義答：a4.*一個C程序的執(zhí)行是從（）。

?A)本程序的main函數開始,到main函數結束

?B)本程序文件的第一個函數開始,到本程序文件的最后一個函數結束

?C)本程序的main函數開始,到本程序文件的最后一個函數結束

?D)本程序文件的第一個函數開始,到本程序main函數結束答：a5.**以下敘述正確的是（）。

A)在C程序中,main函數必須位于程序的最前面

B)C程序的每行中只能寫一條語句

C)C語言本身沒有輸入輸出語句

D)在對一個C程序進行編譯的過程中,可發(fā)現注釋中的拼寫錯誤答：c6.**以下敘述不正確的是（）。

A)一個C源程序可由一個或多個函數組成

B)一個C源程序必須包含一個main函數

C)C程序的基本組成單位是函數

D)在C程序中,注釋說明只能位于一條語句的后面

答：d7.*一個C語言程序是由（）?。A)一個主程序和若干子程序組成????B)函數組成

C)若干過程組成??????????????????D)若干子程序組成

答：B

第三章數據類型、運算符與表達式一、填空1、**x=2,y=-3,z=3，則表達式x||y+z&&y-z的值為（）。答：１2、*在C語言中實型變量分為兩種類型,它們是（）和（）。答：floatdouble3**、十進制11轉化為八進制的值為（）。答：134、**十進制數159轉換為八進制數是（）答：2375、**已知intx=6;表達式x%2+(x+1)%2的值是（）。答：16、*C語言中char型變量在內存中占（）個字節(jié)的內存單元答：17、*C語言的變量名：TEA與tea是（）同的。答：不8、**設x的值為15，n的值為2，則表達式x%=(n+=3)運算后，x的值為（）。答：09、**表達式(5<3)&&(2||8<4)的值是（）。答：假010、**十六進制數2a轉換為十進制數是（）。答：4211、**計算x、y之和的平方，表達式應寫作（）。答：（x+y）*（x+y）12、**執(zhí)行語句“a=5+(c=6);”后，變量a、c的值依次為（）。答：11.613、**設x是個實型變量。滿足數學式|x|>4的c語言表達式是（）。答：x>4||x<-414、**若s是整型變量,則計算表達式s=22/3%2后s的值為（）。答：115、*C語言用（）號括起來的單個或多個字符表示字符串常量。答：雙引號16、*floatx,y,z；是將x,y,z；定義為()答：浮點型數17、*目前常用C語言的一個整型變量的存儲容量為（）個字節(jié)。答：218、*無符號基本整型的數據類型符為()，雙精度實型數據類型符為()。答：unsignedint、double19、**定義變量的完整語句格式是:（）（）變量名1=初值1,變量名2=初值2,...;。答：存儲類型符、數據類型符20、**設有下列運算符：<<、+、++、&&、<=，其中優(yōu)先級最高的是()，優(yōu)先級最低的是()。答：++、&&21、**“=”是（）符號，不是等號。在Ｃ語言中等于號用“（）”表示。答：賦值、==22、**表達式10/3的結果是（），10.0/3的結果是（）。答：3、3.33333323．**表達式10%3的結果是()，3%10的結果是（）。答：1、324.**定義intx，y；執(zhí)行y=(x=1，++x，x+2)；語句后，x的值是（），y的值是（）。答：2、4

二、單項選擇題（每題2分）1、*（）是不正確的字符常量。(A)'n'(B)'1'(C)"a"(D)'/101'答：C2、*（）把x、y定義成float類型變量，并賦同一初值3.14。(A)floatx,y=3.14;(B)floatx,y=2*3.14;(C)floatx=3.14,y=x=3.14;(D)floatx=y=3.14;答：D3、**若有以下定義和語句：

int?u=010,v=0x10,w=10;

printf(″%d,%d,%d\n″,u,v,w);

則輸出結果是（）。(A)8,16,10(B)10,10,10(C)8,8,10(D)8,10,10答：A4、*以下正確的字符常量是（）（A）“x”（B）‘W’（C）‘’（D）‘XYZ’答：b5、*在C語言的算術運算符中只能用于整型數的運算符是（）（A）++（B）/（C）%（D）*答：c6、*已知inta;那么&a表示（）（A）變量名（B）變量a的地址（C）變量a的值（D）其他答：b7、*不正確的標識符是（）（A）_a2（B）2ai（C）a2_i（D）Int答：b8、*已知inta=2,b=5;則表達式a+5>b+3的值是（）（A）0（B）1（C）不確定（D）表達式錯誤答：a9、**若變量已正確定義并賦值，下面符合C語言語法的表達式是（A)a:=b+1（B)a=b=c+2（C)int18.5%3（D)a=a+7=c+b答：b10、**若已定義x和y為double類型，則表達式x=1，y=x+3/2的值是（A)1（B)2（C)2.0（D)2.5答：c11、*若變量a、i已正確定義，且i已正確賦值，合法的語句是（A)a==1（B)++i;（C)a=a++=5;（D)a=int(i);答：b12、**以下不是c語言規(guī)定保留字的是（）。(A)float????(B)integer????(C)signed????(D)unsigned答：b13*、下列不正確的轉義字符是(A)'\\'(B)'\"(C)'074'(D)'\0答：c14、**若有以下定義:

chara;intb;

floatc;doubled;

則表達式a*b+d-c值的類型為

(A)float(B)int(C)char(D)double答：