體溫教學(xué)內(nèi)容

體溫ppt《伶官傳序》獲獎?wù)f課稿《伶官傳序》獲獎?wù)f課稿

/《伶官傳序》獲獎?wù)f課稿伶官傳序說課稿教材分析《伶官傳序》是人教版全日制普通高級中學(xué)語文選修教材《中國古代詩歌散文》，第五單元自主賞析的第一課。關(guān)于文言文閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式的意義和用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。其中對選修古代散文的學(xué)習(xí)要求是：培養(yǎng)鑒賞散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗?！读婀賯餍颉肥菤W陽修為《新五代史·伶官傳》作的短序。

文章

總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。沈德潛評論本文:“抑揚頓挫，得《

史記

》神髓，《五代史》中，第一篇文字?！边@一篇史論文，無論是思想內(nèi)容，還是行文特點，都堪稱中學(xué)生學(xué)習(xí)的典范；并對學(xué)生認(rèn)識“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實影響。學(xué)情分析學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。只有通過自己的切身體驗和合作、對話等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。我校一直開展的“四案一構(gòu)”教學(xué)模式更是充分的尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。因此本課的課堂教學(xué)如何開展，怎樣開展的基礎(chǔ)便是要結(jié)合學(xué)生的實際情況。本階段的學(xué)生處于高二上學(xué)期，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中必修教材中的所有文言文，但并未經(jīng)過系統(tǒng)的文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識部分比較薄弱，仍需通過借助《文言文常用字字典》以及小組合作探究的方式完成文言文的翻譯作業(yè)。而且，我所教授的班級是理科班，大多數(shù)學(xué)生都是積極好動的男同學(xué)。對自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的一些小毛病不以為意，所以學(xué)習(xí)這篇

文章

對培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)有著十分積極的意義。三、教學(xué)目標(biāo)為實現(xiàn)新課標(biāo)中提出的“高中階段要能達(dá)到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪”的要求，以及考慮到本課作為選修課的特殊地位和學(xué)情，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與技能：了解歐陽修的生平及相關(guān)歷史背景，理解積累原、賜、抑、遺、負(fù)、系6個實詞和與、其的義項和用法。?過程與方法：采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，理清本文正反說理突出中心論點的寫作手法。情感態(tài)度和價值觀：理解“滿招損，謙受益”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警語的深刻含義及其對人生的啟示。體會本文的現(xiàn)實含義。重點難點重點：在倡導(dǎo)素養(yǎng)教育、“人”的教育和終身教育的今天，語文教學(xué)不僅交流、學(xué)習(xí)、工作的需要，而且也為了人的精神需要，為了人的發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要。因此，在本文篇幅相對短小，翻譯難度不高的前提下。我將本課的教學(xué)重點確定為理解歐陽修借古鑒今的深刻歷史意義以及“滿招損，謙受益”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警語中蘊含的人生啟示。

2、難點：本課篇幅不長，但由于敘事議論配合恰當(dāng)，正反對比的論述，行文中又注意了輕重緩急節(jié)奏的變化，所以整個文章顯得波瀾起伏，很有厚度，是古代散文的典范，也為學(xué)生議論文的寫作提供了很好的借鑒。所以，教學(xué)難點應(yīng)是理清本文的論證思路。教法學(xué)法我?！八陌敢粯?gòu)”的學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以我采用如下方法：教法：講授法、談?wù)摲?、課堂討論法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)過程由于本文篇幅較短，文言知識點相對簡單，學(xué)生在課前可以借住工具書與導(dǎo)學(xué)案小組內(nèi)部合作完成課文的翻譯工作。所以本文定為一課時授課。下面我從以下幾個方面說明我的教學(xué)過程：布置課前預(yù)習(xí)，下發(fā)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括預(yù)習(xí)案：作者歐陽修簡介，五代與北宋的歷史背景，后唐莊宗李存勖其人其事，序的文體用途，文言實詞、虛詞的預(yù)習(xí)前置知識。探究案：課上涉及的主要探究性問題，學(xué)生課前完成，課上小組討論、展示，教師點評。訓(xùn)練案：對本課的知識點進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，已達(dá)到鞏固的目的。檢測案：單元一測，階段性訓(xùn)練。設(shè)計意圖：“四案一構(gòu)”是我校近年來一直實施的教學(xué)模式，更加注重現(xiàn)代學(xué)生觀的實現(xiàn)，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨特的人，是教育活動的主體，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個性培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)。（二）導(dǎo)入：用唐太宗問政于房玄齡和魏征的對話導(dǎo)入新課：上①問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧②之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”（選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）【注釋】①上：指唐太宗。②草昧；此指開創(chuàng)國家。設(shè)計意圖：導(dǎo)入不僅僅是宣告一節(jié)課的開始，更是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點。究竟是“創(chuàng)業(yè)難”還是“守成難”呢，太宗的兩位賢臣似乎很難達(dá)成一致看法，引發(fā)學(xué)生思考，自然引出歐陽修在本文中提出的“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”觀點。（三）作者及創(chuàng)作背景對作者的簡介在課前重申，歷史背景則采用學(xué)生口述的方法。設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對作家作品和故事背景的預(yù)習(xí)情況，加深相關(guān)文學(xué)常識的記憶。（四）緩讀全文，疏通文意，交流答疑，師生總結(jié)梳理文言現(xiàn)象。請同學(xué)誦讀課文并復(fù)述故事梗概，文言現(xiàn)象在之前的預(yù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)完成，教師通過課前的批改總結(jié)出存在的問題，并在課上解決。設(shè)計意圖：對作者思想的理解建立在文言文的翻譯之上，課前預(yù)習(xí)，課上糾錯，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立翻譯文言文的能力。（五）合作探究也是課堂的主體環(huán)節(jié)，教師給出探究性的問題，學(xué)生分組討論并展示，再由教師給出適當(dāng)?shù)脑u價。設(shè)計意圖：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:"頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"教師簡單的傳授知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的成長需求，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，師生互動，相互促進(jìn)，強化學(xué)生思考和解決問題的能力。探究一：本文的中心論點是什么？探究點二：本文是運用什么論證手法證明論點的？又是怎樣表現(xiàn)唐莊宗“得天下”之“盛”和其“失天下”之衰的？本文是史論文的典范之作，文章思路清晰，主旨鮮明，前兩個問題是針對議論文文體提出，學(xué)生通過思考問題尋求答案，能夠體會好的議論文應(yīng)該怎樣提出論點并運用正反論證。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，本文第一段開門見山提出論點“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事”，連用兩個感嘆句表明作者對“盛衰之理”的重視,對"豈非人事"的強調(diào).用一個"原"字推尋原因,點出莊宗得失之事,引出文章的主要論據(jù),確定全文論證的內(nèi)容."第二個問題的答案在原文中也可以找到，文章用對比手法和情感強烈的句式,寫出盛衰,成敗兩個方面。先寫晉王臨終遺囑,莊宗恪守父命,出兵報仇,終于凱旋--有"系燕父子以組,函梁君臣之首"的"壯舉".證明"成則由人"的道理.次寫莊宗報仇雪恥后,以為大功告成,不思強盛,寵信伶官,由盛而衰,最后落個倉皇出逃,士卒離散,君臣相顧,不知所歸的"慘狀".也證明了"敗亦由人"的道理.探究點三：本來行文到第三段，論點已得到證明，似乎應(yīng)結(jié)束了，可作者為什么還寫第四段?這一問題是為了把握作者的寫作意圖，以史明鑒，借古諷今，100多年后，北宋王朝建立，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。探究點四：請同學(xué)結(jié)合本課談?wù)剬Α皾M招損，謙受益”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的理解。這是一道開放性探究題，意在培養(yǎng)學(xué)生思辨與表達(dá)的能力，學(xué)生可以暢所欲言，說出對文中歷史教訓(xùn)的理解。只要言之有理，教師就應(yīng)給出肯定的評價，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，給學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺。（六）拓展探究歐陽修認(rèn)為莊宗的“憂勞”使他的國家興盛，“逸豫”使他的國家敗亡，從莊宗的人生里，我們還可以看到什么？設(shè)計意圖：高中生繁重的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生沒有足夠的時間來擴大閱讀量，學(xué)生課上所學(xué)的歷史故事，人物事跡恰恰是學(xué)生在寫作中用的最得心應(yīng)手的論據(jù)，因此對課本內(nèi)論據(jù)的開發(fā)與利用格外重要。1、滿招損，謙受益2、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺3、憂勞興國，逸豫亡身4、命運掌握在誰手中？上天還是自己？5、如何正確對待興趣愛好？6、正視敵人7、防微杜漸（七）課后作業(yè)請同學(xué)們積累歷史上能夠印證“滿招損，謙受益”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的其他史實。（八）課堂小結(jié)引用唐太宗問政的答案：上曰：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知創(chuàng)業(yè)之難，征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽，故知守成之難，然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；守成之難，方當(dāng)與諸公慎之?！痹O(shè)計意圖:與導(dǎo)入對應(yīng)同時強調(diào)對任何一位想成大事的人來說創(chuàng)業(yè)難，守成更難。七、板書設(shè)計盛——得——興——→憂勞伶官傳序??????慎：居安思危，防微杜漸???????????衰——失——亡——→逸豫教育家呂叔湘先生曾說：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本。老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西?！闭Z文課是門遺憾的藝術(shù)，45分鐘的課堂中作為教師的我們不可能把所有的知識全部教授給學(xué)生。因此我的說課中存在的缺點和不足也希望在坐的各位給予批評和指正。謝謝大家。

平行四邊形性質(zhì)專題平行四邊形性質(zhì)專題

/平行四邊形性質(zhì)專題一、平行四邊形基本定義：1、平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。表示：平行四邊形用符號“□”來表示。２、平行四邊形性質(zhì)：平行四邊形性質(zhì)

平行四邊形對邊相等；

平行四邊形對角相等；

平行四邊形對角線互相平分。

３、擴展性質(zhì)：

平行四邊形對角線分平行四邊形成面積相等的四個小三角形。

平行四邊形對角線分平行四邊形成四個小三角形中，相鄰兩個小三角形周長差等于邊長差

平行四邊形對角線的一半和大于任意一邊長

過平行四邊形對角線交點的任意一條直線分平行四邊形成面積相等兩部分

二.平行四邊形的面積：平行四邊形的面積：等于底和高的積，即S□ABCD=ah，其中a可以是平行四邊形的任何一邊，h必須是a邊到其對邊的距離，即對應(yīng)的高。平行四邊形中的等積法使用：三、總結(jié)：（1）平行四邊形的性質(zhì)和擴展性質(zhì)要能夠理解并靈活運用。（2）平行四邊形中對角線是常用輔助線。例題1如圖，在?ABCD中，AD=2AB，CE平分∠BCD交AD邊于點E，且AE=3，則AB的長為（）A．4B．3C．D．2例題2如圖，平行四邊形ABCD中，AE平分∠BAD，交BC于點E，且AB=AE，延長AB與DE的延長線交于點F．下列結(jié)論中：①△ABC≌△AED；②△ABE是等邊三角形；③AD=AF；④S△ABE=S△CDE；⑤S△ABE=S△CEF．其中正確的是（）A．①②③B．①②④C．①②⑤D．①③④平行四邊形的面積問題實例：如圖，已知四邊形ABDE是平行四邊形，C為邊BD延長線上一點，連結(jié)AC、CE，使AB=AC．

（1）求證：△BAD≌△AEC；

（2）若∠B=30°，∠ADC=45°，BD=10，求平行四邊形ABDE的面積．平行四邊形中的折疊實例：如圖，在?ABCD中，點E，F(xiàn)分別在邊DC，AB上，DE=BF，把平行四邊形沿直線EF折疊，使得點B，C分別落在B′，C′處，線段EC′與線段AF交于點G，連接DG，B′G．

求證：（1）∠1=∠2；

?????（2）DG=B′G．DE=B′F，∴△DEG≌△B′FG，∴DG=B′G．一、選擇題1、如圖，平行四邊形ABCD的對角線交于點O，且AB=5，△OCD的周長為23，則平行四邊形ABCD的兩條對角線的和是（）A．18B．28C．36D．46A．246B．216C．-216D．2742如圖，在Rt△ABC中，∠B=90°，AB=3，BC=4，點D在BC上，以AC為對角線的所有?ADCE中，DE最小的值是（）A．2B．3C．4D．5*3如圖，在平行四邊形ABCD中，AB＞CD，按以下步驟作圖：以A為圓心，小于AD的長為半徑畫弧，分別交AB、CD于E、F；再分別以E、F為圓心，大于EF的長半徑畫弧，兩弧交于點G；作射線AG交CD于點H．則下列結(jié)論：①AG平分∠DAB，②CH=DH，③△ADH是等腰三角形，④S△ADH=S四邊形ABCH．其中正確的有（）A．①②③B．①③④C．②④D．①③．**4如圖，平行四邊形ABCD中，AB：BC=3：2，∠DAB=60°，E在AB上，且AE：EB=1：2，F(xiàn)是BC的中點，過D分別作DP⊥AF于P，DQ⊥CE于Q，則DP：DQ等于（）A．3：4B:2C:2D．2:**5、如圖，四邊形ABCD是平行四邊形，BE平分∠ABC，CF平分∠BCD，BE、CF交于點G．若使EF=AD，那么平行四邊形ABCD應(yīng)滿足的條件是（）A．∠ABC=60°B．AB：BC=1：4C．AB：BC=5：2D．AB：BC=5：8**６如圖，在?ABCD中，分別以AB、AD為邊向外作等邊△ABE、△ADF，延長CB交AE于點G，點G在點A、E之間，連接CE、CF，EF，則以下四個結(jié)論一定正確的是（）①△CDF≌△EBC；②∠CDF=∠EAF；③△ECF是等邊△；④CG⊥AE．A．只有①②B．只有①②③C．只有③④D．①②③④二、填空題：*7如圖，過?ABCD的對角線BD上一點M分別作平行四邊形兩邊的平行線EF與GH，那么圖中的?AEMG的面積S1與?HCFM的面積S2的大小關(guān)系是**8?在?ABCD中，∠DAB的平分線分對邊BC為3cm和5cm兩部分，則?ABCD的周長為**9、如圖，?ABCD中，對角線AC與BD相交于點E，∠AEB=45°，BD=2，將△ABC沿AC所在直線翻折180°到其原來所在的同一平面內(nèi)，若點B的落點記為B′，則DB′的長為．

三、解答題：*10如圖，在?ABCD中，點E是AB邊的中點，DE與CB的延長線交于點F．

（1）求證：△ADE≌△BFE；

（2）若DF平分∠ADC，連接CE．試判斷CE和DF的位置關(guān)系，并說明理由．**11如圖，在平行四邊形ABCD中，∠BAD=32°．分別以BC、CD為邊向外作△BCE和△DCF，使BE=BC，DF=DC，∠EBC=∠CDF，延長AB交邊EC于點G，點G在E、C兩點之間，連接AE、AF．

（1）求證：△ABE≌△FDA；

（2）當(dāng)AE⊥AF時，求∠EBG的度數(shù)．**12（2007?黑龍江）在△ABC中，AB=AC，點P為△ABC所在平面內(nèi)一點，過點P分別作PE∥AC交AB于點E，PF∥AB交BC于點D，交AC于點F．若點P在BC邊上（如圖1），此時PD=0，可得結(jié)論：PD+PE+PF=AB．

請直接應(yīng)用上述信息解決下列問題：

當(dāng)點P分別在△ABC內(nèi)（如圖2），△ABC外（如圖3）時，上述結(jié)論是否成立？若成立，請給予證明；若不成立，PD，PE，PF與AB之間又有怎樣的數(shù)量關(guān)系，請寫出你的猜想，不需要證明．

howtoprotecttheEarthhowtoprotecttheEarth

/howtoprotecttheEarthTheEarthisourhome.SoitisimportantforuotoprotecttheEarthFirst,weshouldplantmoretrees.TreescanmaketheEarthgreener.Second,weshouldturnoffthelightwhenweleavearoomtosaveenergy.Third,weshouldn’tthrowawayrubbishhereandthere.Weshouldputrubbishintodustbins.WemuststopputtingwasteintoriversandseastomaketheEarthcleaneraswell.Wewilldieifthereisn’ttheEarh.Let’stryourbesttoprotecttheEarth.

第四講立體表面取點取線第四講立體表面取點取線第四講立體表面取點取線第四講立體表面取點取線教學(xué)目標(biāo)：掌握立體表面取點取線的方法教學(xué)重點：立體體表面取點介紹立體表面上取點取線是為了求截交線和相貫線做準(zhǔn)備。截交線和相貫線是本課程的難點，只有掌握了在立體表面上取點取線的方法，才能順利進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一、立體表面取點正確地求截交線，在立體表面取點、取線是關(guān)鍵，尤其重要的是在立體表面取點的方法。1．利用點、線的從屬特性點位于立體已知棱線或輪廓線上，點的投影直接可求。2．利用積聚性若點所在的平面是特殊位置的平面，某一投影具有積聚性，則點的投影在積聚性的投影上。在此介紹在正六棱柱和圓柱上取點的方法。3．輔助線法一般有素線法和緯線法。若點所在的平面是一般位置的平面，則需做輔助線。求出輔助線的投影，則點的投影可求。介紹三棱錐和圓錐的取點方法。注意：在立體表面取點，要先分析點所在的平面是否為特殊位置的平面。還需判別點的可見性。二、立體表面取線在立體表面取線，關(guān)鍵是在立體表面取點。1．在平面立體表面取線平面立體表面上都是直線段，因此先判別線段所在的棱面，這很重要，只有在同一平面上的兩點才確定一直線段，只要找到在同一棱面上的首末兩點，則線段的投影可求。要注意一些關(guān)鍵點——位于棱線上的點，即從一個棱面到另一棱面的轉(zhuǎn)折點。最后判別可見性。舉例說明。2．在曲面立體表面取線主要介紹在圓柱面上取線，直線若為圓柱的素線或平行于底面的圓弧，則較容易求，簡單介紹一下。主要介紹求一般位置的曲線的投影的方法——利用積聚性。先求特殊點，一般包括轉(zhuǎn)向輪廓線上的點（這些點很重要）和首末位置的點，然后補充中間點，用描點法光滑連接，并判別可見性。在圓錐面上和球面上取線同樣也是利用取點。立體表面上取點取線直接關(guān)系到求截交線，因此要求學(xué)生一定要熟練掌握。

大金VRV空調(diào)控制器使用說明(簡版)大金VRV空調(diào)控制器使用說明(簡版)

/大金VRV空調(diào)控制器使用說明(簡版)大金VRV空調(diào)控制器使用說明①如何開關(guān)機：開關(guān)機由控制器右上角按鈕1來操作。按下此按鈕，運轉(zhuǎn)指示燈（紅色）亮，則空調(diào)開始按照用戶預(yù)設(shè)的狀態(tài)運行；再次按下此按鈕，紅燈熄滅，空調(diào)停止運行。②主控的概念和作用：對于同一室外機所帶的室內(nèi)機系統(tǒng)，其中必須有一臺室內(nèi)機控制器被設(shè)為主控，以便來對整個系統(tǒng)選擇運轉(zhuǎn)模式切換。設(shè)定主控后，該系統(tǒng)的冷熱模式切換便由主控來確定，其他控制器只能在送風(fēng)模式和主控所選定的運轉(zhuǎn)模式之間選擇。主控制器就是遙控器面板上未顯示3的遙控器，有該顯示的即為付遙控器。③如何更改運行模式在主遙控器上按下按鈕21即可在各運轉(zhuǎn)模式之間轉(zhuǎn)換。在7所示的位置處會依次出現(xiàn)風(fēng)扇，水滴，字符A，雪花，太陽的符號。風(fēng)扇即表示送風(fēng)模式，水滴為除濕模式，字符A表示該系統(tǒng)為集中監(jiān)控，雪花為制冷，太陽為加熱。④如何調(diào)整溫度按鈕18即為溫度調(diào)節(jié)按鈕。向上表示增加溫度設(shè)定值，向下減少溫度設(shè)定值。⑤如何調(diào)整風(fēng)量按下按鈕20可在高低風(fēng)速之間切換，H為高風(fēng)，L為低風(fēng)。⑥如何調(diào)整導(dǎo)流方向按下按鈕22即可在固定風(fēng)向和擺動風(fēng)向之間切換。⑦如何查看報警當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生故障報警時，會在控制器的液晶顯示屏的最左側(cè)壹格顯示出相應(yīng)的報警代碼。代碼閃爍，記下該代碼，從故障代碼對應(yīng)表中查出此代碼的含義。如需專業(yè)人員提供支持，可事先告知此代碼。

外研社英語八年級上M7知識點整理外研社英語八年級上M7知識點整理

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外研社英語八年級上M7知識點整理Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver.1.agirlcalledAlice2.sitbytheriveratableoffourbythewindow靠窗的四人座的桌子3.awhiterabbitwithpinkeyesalovelygirlwithbigeyes4.runpast/by（后可接賓語）5.followsb./sth.(1)goafter…跟著某人Amanisfollowing/goingafterher.(2)聽從；遵循規(guī)則、章程followone’sadvice/schoolrules（3）理解Don’tspeakquickly,orIcan’tfollowyou.6.fall-fell-fallen跌倒falldown/intothehole掉到洞里falldownfrom…=falloff…從某地跌倒昨天她從自行車上跌下來。Shefelldownfrom/felloffthebikeyesterday.Look！Thefallingleavesarelikebutterflies.Thegroundiscoveredwithfallenleaves.feel-felt-felt感覺，感到;摸起來7.注意區(qū)分介詞in和on1)Thereisahugeholeintheground.2)Thereisadoglyingontheground.3)Pleaseputuptheclockonthewall.4)Therearefourbigwindowsinthewalloftheclassroom.教室的墻上有四扇大窗。5)Thereareplentyofapplesonthetree.6)Mykiteishighinthetree.Canyouhelpme?8.smileatsb.朝某人微笑laughatsb.嘲笑某人9.arriveat/in=getto=reach后接地點不接地點的時候用arriveTheywerefightingwhenwearrived.10.have/gotoateapartyataparty/meeting11.playastrangegamestrange=unusualstrangern.12.Alice’sAdventuresinWonderland《愛麗絲夢游奇境》take/haveadventures去冒險adventurestories冒險故事character[?k?r?kt?(r)]n.角色theMadHatter瘋帽匠theMarchHare三月兔theWhiteRabbittheCheshireCat柴郡貓theQueenofHearts紅桃王后13.if“如果”，引導(dǎo)條件狀語從句（主將從現(xiàn)）“是否”，引導(dǎo)賓語從句（陳述句語序）如果明天不下雨，我去逛街。Ifitdoesn’train,I’llgoshopping.=I’llgoshoppingifitisn’trainytomorrow.我想知道今天你是否上班遲到了。Iwanttoknowifyouwerelateforworktoday.14.doaninterview做一個采訪15.aplacewhererabbitslive一個兔子居住的地方Unit2Shewasthinkingabouthercat.gettired/bored/excited/frightened(害怕的)2.havenothingtodo3.onceortwice偶爾；不時的soonerorlater遲早Ifyoudon’tlistentome,you’llregretsoonerorlater.如果你不聽我的，遲早會后悔。4.lookinto往…里看；瀏覽；調(diào)查Thegovernmentpromisedtolookintothematter.5.what…for=whyWhatdoyoustudyhardfor?=Whydoyoustudyhard?6.abookwithoutpicturesorconversationsWithoutairorwater,mencan’tliveonEarth.=Mencan’tliveonEarthwithoutairorwater.7.thinkofsb./sth.想念某人或某物thinkof/aboutdoingsth.thinkhard使勁想thinkitover仔細(xì)考慮Thinktwicebeforeyouleap.三思而后行。8.nothingstrange沒什么奇怪的事情someonefamous名人somewherewarm暖和的地方（形容詞修飾不定代詞，位置放后面）今天的報紙沒什么新內(nèi)容。Thereisnothingnewintoday’snewspaper.9.區(qū)分hear/seesb.dosth.聽到或看到某人做了某事全過程或經(jīng)常做某事hear/seesb.doingsth.聽到或看到某人正在做某事類似的動詞還有feel/watch/lookat/listento/notice/find1)我經(jīng)常聽到小鳥在樹上唱歌。Ioftenhearlittlebirdssinginthetree.2)我爺爺經(jīng)?？次覐椙?。Mygrandpaoftenwatchesmeplaythepiano.3)昨天當(dāng)我到家時，我看見媽媽在用蘿卜喂兔子。WhenIgothomeyesterday,Isawmymumfeedingtherabbitwithacarrot.4)Sheheardsomekids______(sing)whenshereturnedtotheschool.(singing)5)Isawhiswallet_____(fall)ontotheground.(fall)10.Shethoughtitwasstrange.(否定句)Shedidn’tthinkitwasstrange.(否定前移)我認(rèn)為他是不對的。Idon’tthinkheisright.11.takesth.outof/from…從…拿出…Hetooksomecoinsoutof/fromhispocketquickly.他快速地從口袋掏出幾個硬幣。12.getup起床；起身13.runacrossthefield/square/river/road/streetrunthroughtheforest/city/gate/hole注意across橫穿；穿過平面goacross=crossthrough穿過一個空間runafter=chase追趕她正追著那個男人橫過馬路。Sheisrunningacrosstheroadaftertheman.一只鳥追著一只蜜蜂從窗子飛出去了。Abirdflewthroughthewindowafterthebee.15.godownahole16.Itwastoodarkforhertoseeanything.太黑了….什么都看不見結(jié)構(gòu)：too+形、副（forsb.)+todosth.=…enoughtodosth.=so/such…that…（句子用否定形式）對動物來說，這水太臟了不能喝。Thewateristoodirtyforanimalstodrink=Thewaterissodirtythatanimalscan’tdrinkit.這問題對我來說太難回答。Thisquestionistoodifficultformetoanswer.ThisquestionissodifficultthatIcan’tanswerit.這件外套對他來說太大不能穿。Thiscoatistoolargeforhimtowear.=Thiscoatissolargethathecan’twearit.Itissuchalargecoatthathecan’twearit.17.Sheneverthoughtabouthowshewasgoingtogetoutagain.how引導(dǎo)的句子作賓語從句時，用陳述句結(jié)構(gòu)。如：我不知道他在哪里。Idon’tknowwhereheis.轉(zhuǎn)換成Sheneverthoughtabouthowtogetoutagain.how+動詞不定式做about的賓語18.thinkabout考慮（thought-thought）thinkof想起,認(rèn)為Whatdoyouthinkof…?thinkover仔細(xì)考慮thinkitover考慮再三19.landn.vi.Theelephantisthelargestlandanimal.=Theelephantisthelargestanimalonland.Theplanelandedsafelyatlast.landonsomedryleaves落在一些干樹葉上20.with用Sheopenedthedoorwiththekey.Heboughthimselfasuitwithhispocketmoney.21.gooff(燈)熄滅22.callsb.up=ringsb.(up)=telephone/phone/callsb.=givesb.aring/phone給某人打電話23.when和while的區(qū)分延續(xù)性動詞和瞬間動詞：延續(xù)性動詞指一個可以持續(xù)一段時間的動作，比如：work,study,swim,walk,run,wait,stay,sleep等。瞬間動詞指一個動作一開始就結(jié)束了，常見的如：open,close,go,come,get+…短語,leave,arrive,borrow,buy,die,等。跟在while后面的從句中的動詞必須是延續(xù)性動詞；Pleaselookaftermycatwhilewe’reaway.IfellasleepwhileIwasreadinganovel.when后面從句中的動詞一般是瞬間動詞的，有時也有延續(xù)性動詞。BreakfastwasreadywhenIgotup.WhenIlefthome,itbegantorain.24.區(qū)分That’sbecause…那是因為……That’swhy…那就是……的原因。1)Hewasill.That’swhyhedidn’tcometoschoolyesterday.2)Hedidn’tcometoschoolyesterday.That’sbecausehewasill.25.祈使句，or（否則）/and…1)Workhard,oryouwon’tpasstheexam.=Workhard,andyouwillpasstheexam.Bequick,oryouwillmissthetrain.=Bequick,andyouwon’tmissthetrain.26.…beforeit’sdone=beforeitisdone27.knockon/atthedoor/windowknockoverthemilk把牛奶打翻28.takeplace發(fā)生taketheplaceof…=takeone’splace代替Heisbusy.I’lltakehisplace.29.Thisisthestupidest/themoststupidteapartyI’veeverbeentoinallmylife.30.Thestoriespassedfromgenerationtogeneration.這些故事代代相傳。generationgap代溝31.entertain招待，款待entertainmentn.招待，款待;娛樂entertainingadj.

《愛崗敬業(yè)》教學(xué)設(shè)計方案《愛崗敬業(yè)》教學(xué)設(shè)計方案

《愛崗敬業(yè)》教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計基本信息

名稱

職業(yè)道德的基礎(chǔ)——愛崗敬業(yè)

執(zhí)教者

課時

1課時

所屬教材目錄

第二單元第四課第二節(jié)

教材分析

本課時的主題是懂得愛崗敬業(yè)的重要意義，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感，理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，樹立干一行、愛一行、專一行的職業(yè)理念。本課時按照知—信—行的邏輯順序進(jìn)行。教材通過講述愛崗敬業(yè)的意義和樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，讓學(xué)生在知道的基礎(chǔ)上，認(rèn)同愛崗敬業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，激發(fā)對樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的職業(yè)道德榜樣崇敬之情，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，自覺摒棄職業(yè)偏見，樹立干一行、愛一行、專一行的理念。

學(xué)情分析

中職學(xué)生是高素質(zhì)勞動者的后備軍，是將來建設(shè)國家的棟梁，他們是否具有正確的職業(yè)觀、職業(yè)態(tài)度，事關(guān)重大。但是由于中職學(xué)生年齡尚小，心智尚未完全成熟，認(rèn)知能力有限，生活經(jīng)驗也不豐富，對愛崗敬業(yè)的重大深遠(yuǎn)意義，理解不深、不透。特別是目前社會上還存在著好逸惡勞、敷衍了事、得過且過、頻繁跳槽等不良工作作風(fēng)，還存在著職業(yè)偏見，這些都影響中職學(xué)生對職業(yè)態(tài)度問題做出正確的選擇。因此，完成本課時的教學(xué)任務(wù)意義重大。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1.知識（1）懂得愛崗敬業(yè)的重要意義。（2）理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求。2.能力能夠自覺選擇正確的工作態(tài)度，學(xué)會將“樂”、“勤”、“精”的要求落實到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，為將來踐行樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)做準(zhǔn)備。

過程與方法目標(biāo)

情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實際法、小組討論法、實踐活動法等。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

崇尚樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的職業(yè)道德榜樣，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感，摒棄職業(yè)偏見，樹立干一行、愛一行、專一行的職業(yè)理念。

教學(xué)重難點

重點

愛崗敬業(yè)的意義

難點

（1）樂業(yè)勤業(yè)精業(yè)（2）樹立干一行、愛一行、專一行的理念

教學(xué)策略與設(shè)計說明

通過多媒體展示，使學(xué)生對“愛崗敬業(yè)”產(chǎn)生感性認(rèn)識，通過案例讓學(xué)生明白：愛崗敬業(yè)的意義和怎樣才能做到愛崗敬業(yè)，并且讓學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合實際深入思考，強化愛崗敬業(yè)意識，提升德育主題。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)境激趣

蔣敏的事跡（圖片展示）2.圖片展示：暴雨過后，一名交警在齊膝深的積水中指揮交通。

對其所知道的其他愛崗敬業(yè)的事例進(jìn)行列舉。

通過多媒體展示，使學(xué)生對“愛崗敬業(yè)”產(chǎn)生感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引思明理

多媒體出示知識點：愛崗敬業(yè)的含義。愛崗敬業(yè)的意義：愛崗敬業(yè)促使個人做好本職工作。愛崗敬業(yè)促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。愛崗敬業(yè)推動社會進(jìn)步。

分析愛崗敬業(yè)對個人的意義。

引導(dǎo)學(xué)生樹立以愛崗敬業(yè)為榮，以好逸惡勞為恥的榮辱觀，選擇正確的職業(yè)態(tài)度。

三．愛崗敬業(yè)的要求：樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。出示小陳的案例，引發(fā)學(xué)生思考幻燈片出示的問題。

閱讀小陳的案例，思考并回答幻燈片出示的問題

讓學(xué)生真正認(rèn)識到工作是快樂的

（二）勤業(yè)的基本要求出示幻燈片案例，引發(fā)學(xué)生思考下列出示的問題。

閱讀小胡的案例，思考并回答問題。

讓學(xué)生明白，不論做什么事情，勤奮是成功的金科玉律。

（三）精業(yè)的基本要求播放視頻資料：愛崗敬業(yè)模范許振超的成功因素，結(jié)合教材案例，引發(fā)學(xué)生思考幻燈片出示的問題。問題一：什么叫“絕活”，許振超有哪些絕活？問題二：這些絕活，許振超是怎樣練成的？問題三：你打算如何將“精”的要求落實到學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中？（討論后回答）教師點撥：創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)決勝市場的王牌，突破思維枷鎖，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，對于我們現(xiàn)在成為優(yōu)秀學(xué)生，將來成為優(yōu)秀員工，都是非常必要的。

觀看視頻資料，思考后回答出示的問題。

讓學(xué)生明白要做到精業(yè)，必須不斷學(xué)習(xí)；必須對工作精益求精，不能一知半解，要終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。。

用多媒體出示討論的問題：結(jié)合所學(xué)專業(yè)，談?wù)勎覀円鯓影选熬钡囊舐鋵嵉綄W(xué)習(xí)和工作中？

小組討論后，小組代表發(fā)言。

讓學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識分組交流討論，結(jié)合實際深入思考，強化精業(yè)意識，提升德育主題。讓學(xué)生明白以后怎樣落實“精業(yè)”

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并且進(jìn)行補充：不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研。精益求精，追求卓越。不斷創(chuàng)新，真創(chuàng)一流?？嗑毤寄堋７e極參加各種技能大賽。努力成為高水平的勞動者。

多媒體展示圖片：（四）樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的關(guān)系

在老師指導(dǎo)下，理解樂、勤、精三者的關(guān)系。

讓學(xué)生明白樂、勤、精三者是相通的。

四、樹立干一行、愛一行、專一行的職業(yè)態(tài)度多媒體出示陸琴的案例，引發(fā)學(xué)生思考幻燈片出示的問題：干一行、愛一行是不是一輩子只能從事一種工作？點評：干一行、愛一行、專一行是正確的職業(yè)態(tài)度。

思考并回答幻燈片出示的問題。

分清干一行、愛一行是什么，而不是一輩子只能從事一件工作，認(rèn)清它與職業(yè)調(diào)整的關(guān)系。

課堂小結(jié)

圖表式小結(jié)：利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生參與小結(jié)，實現(xiàn)對知識的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

突出教學(xué)重點和難點，以便把握道德知識，深化德育主題。

課堂練習(xí)

用多媒體出示熊英看案例，引發(fā)學(xué)生思考幻燈片出示的問題。

閱讀熊英的案例，并回答問題。

利用案例強化認(rèn)識，滲透德育教育，進(jìn)行能力升華。

課后作業(yè)

1.搜集一個愛崗敬業(yè)道德模范的事例，并與同學(xué)分享該模范是怎樣做到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的。2.談?wù)勀銓Α敖裉觳粣蹗?，明天就下崗；今天不敬業(yè)，明天就失業(yè)”這句話的認(rèn)識。

課后作業(yè)

讓學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合實際深入思考，強化愛崗敬業(yè)意識，提升德育主題。

板書設(shè)計

愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)的意義愛崗敬業(yè)的要求樹立干一行愛一行專一行的理念樂業(yè)勤業(yè)精業(yè)

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)案例情境設(shè)疑探究啟迪思維自主學(xué)習(xí)——聯(lián)系實際——增強意識——能力升華——學(xué)以致用。在教法學(xué)法上，以情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法為主，用典型案例設(shè)置情境，精心設(shè)置問題，步步深入，密切聯(lián)系實際，注重德育實效，使學(xué)生真正認(rèn)同愛崗敬業(yè)職業(yè)道德，并學(xué)以致用，落實到學(xué)習(xí)生活行動中，為將來職業(yè)成功做準(zhǔn)備。

附：課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：導(dǎo)入：多媒體出示2個愛崗敬業(yè)的圖片。一.愛崗敬業(yè)的含義。二.愛崗敬業(yè)的意義。新授：三.愛崗敬業(yè)的要求。（播放視頻資料）職業(yè)道德的基礎(chǔ)討論：怎樣把“精”的要求落實到學(xué)習(xí)和——愛崗敬業(yè)工作中？四.樹立干一行、愛一行、專一行的職業(yè)態(tài)度。課堂小結(jié)課堂練習(xí)課后作業(yè)

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/閱讀答題模板閱讀答題技巧1、標(biāo)題作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化2、動詞理解：XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情3、句子分析：（1）分析句子里詞語的表達(dá)效果（2）分析：修辭+修辭作用例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）的特點，表達(dá)了（人物）擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的，突出了（事物）的特點反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達(dá)了（人物）的感情設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”4、文章運用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊深刻（3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題5、某段起什么作用：（1）開頭，作用：A、引起下文B、點名所要描寫的對象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思6、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情7、用簡潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣8、本文（某段）運用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情9、簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。題型一、歸納段意記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間+地點）+人+事說明文:回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點題型二：概括中心思想例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景的美麗可愛;單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡。借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。題型三：理解句義（方法：一找二寫）句子的意思有明有暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，就能回答。暗的必須在通曉全文基礎(chǔ)上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。題型四：某句話在文中的作用1.文首：開篇點題；總起下文2.文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文3.文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應(yīng)開頭題型五：修辭手法的作用比喻、擬人：生動形象（答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性）排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成（答題格式：強調(diào)了+對象+特性）設(shè)問：引起讀者注意和思考（答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考）反問：強調(diào)，加強語氣題型六：聯(lián)系上下文解釋詞語意思采用擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述題型七：標(biāo)點符號的作用1.破折號：a解釋說明b話題的轉(zhuǎn)換c表示話語的中斷d時間或聲音的延續(xù)省略號作用：a引文的省略b列舉的省略c說話斷斷續(xù)續(xù)引號作用：a直接引用b特殊含義c強調(diào)意思d特定稱謂題型八：給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目根據(jù)文章的主要事件、主要人物加上簡短的修飾語根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目題型九：文章的寫作順序1.時間先后順序2.地點變換順序3.事情發(fā)展順序4.按總分、分總、總分總順序閱讀理解答題技巧點撥某段或某句在文中的作用題型對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文或起到引領(lǐng)下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為了下文做鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆，中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下，過度的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點名文章主旨，讓人回味無窮并與題目相照應(yīng)。2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜，思戀故鄉(xiāng)和親人或者是厭倦、憎惡、痛苦，慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3.概括文章主旨對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答，通過……故事，歌頌(贊美)了……，表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理，我們也可以從文中去找在文章的每一段，特別是第一段或最后一段的第一句話或最后一句話，文章中富有哲理性的句子，往往是作者所要表達(dá)的主題。4.文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式?有什么作用?看到這類型的題目，我們首先要看一看這一句話用了哪種表達(dá)方式:敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它們的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。5.文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？常用的修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。比喻的作用：一是使深奧的道理淺顯話，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用：可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，應(yīng)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生使人倍感親切自然。表現(xiàn)憎恨的事物可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用：可以深刻的表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴，通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用：在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)，還有疊詞、短句使用，是文章富有節(jié)奏感，具有音律美，讀起來瑯瑯上口。引用名人名言的作用：一個是襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神。說明文的閱讀理解說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。常用的說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、引用資料、分類別。分類別的作用：可以將復(fù)雜的事情說清楚。舉例子：可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法：可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)字：可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較：便于是讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。

四則運算知識點四則運算知識點

/四則運算知識點四則運算一、四則運算的意義1、加法：（1）加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法與整數(shù)加法的意義完全相同。（在加法算式中，加號兩邊的數(shù)叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。）（2）加法各部分之間的關(guān)系：加數(shù)+加數(shù)=和和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)減法：（1）減法的意義：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。小數(shù)、分?jǐn)?shù)減法與整數(shù)減法的意義完全相同。（在減法算式中，減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫做差。）（2）減法個部分的關(guān)系：被減數(shù)－減數(shù)=差減數(shù)＋差=被減數(shù)被減數(shù)－差=減數(shù)乘法：（1）乘法的意義：求幾個相加數(shù)的和的簡便運算叫做乘法。小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（在乘法算式中，乘號兩邊的數(shù)叫做因數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。）一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。一個數(shù)乘小數(shù)的意義，就是不求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……是多少。乘法各部分的關(guān)系：因數(shù)×因數(shù)=積積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)除法：除法的意義：已知兩個因數(shù)的積，與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算叫做除法。小數(shù)、分?jǐn)?shù)除法和整數(shù)除法意義相同。（在除法算式中，除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，等號后面的數(shù)叫做商。）除法各部分的關(guān)系：被除數(shù)÷除數(shù)=商除數(shù)×商=被除數(shù)被除數(shù)÷商=除數(shù)（3）有余數(shù)的除法各部分的關(guān)系：商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)四則運算的方法整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方整數(shù)加減時，數(shù)位對其小數(shù)、加減時，小數(shù)點對其分?jǐn)?shù)加減時，分?jǐn)?shù)單位化相同計數(shù)單位相同，才能相加減法加法：相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪一位相加滿十，要向前一位進(jìn)一。減法：相同數(shù)位對齊，從低位減起，哪一位上不夠減，就向前一位退一作十再減。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法的計算方法整數(shù)、小數(shù)乘法計算方法基本相同，都是把末位數(shù)字對齊，從低位起，依次用下面?zhèn)€因數(shù)每上的數(shù)去乘上面?zhèn)€因數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾就和那一位對齊，最后再把幾次乘得的積相加。但小數(shù)乘法還要看兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從得數(shù)的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。分?jǐn)?shù)乘法：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。能約分的先約分再乘。注意：0乘任何數(shù)都得0；一個數(shù)與1相乘還得原數(shù)。整數(shù)、小數(shù)除法的計算方法整數(shù)除法：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看到被除數(shù)的前幾位（如果不夠除，就多看一位）；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面；如果哪一位上不夠商1，就商0占位。每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。小數(shù)除法：先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再按照整數(shù)除法的方法計算。注意商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。分?jǐn)?shù)除法：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。注意：0除以任何不為0的數(shù)都得0；0不能做除數(shù)。簡便運算加法交換律：a＋b=b＋a加法結(jié)合律：a＋b＋c=(a＋b)＋c=a＋(b＋c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：a×b×c=a×(b×c)乘法分配律：a×(b＋c)=a×b＋b×c運算性質(zhì)減法的性質(zhì)：a－(b＋c)=a－b－ca－(b－c)=a－b＋c除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘（或除以）一個相同的數(shù)（0除外），它們的商不變。積、商變化規(guī)律?積的變化規(guī)律如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。妆?，積就跟著擴大（或縮小）幾倍。如果一個因數(shù)擴大幾倍，另一個因數(shù)反而縮小相同的倍數(shù)，那么它們的積不變。?商的變化規(guī)律如果被除數(shù)擴大（或縮?。妆叮龜?shù)不變，商就跟著擴大（或縮?。妆?。如果除數(shù)擴大到（或縮?。妆叮怀龜?shù)不變，那么它們的商反而縮小（或擴大）相同的倍數(shù)。四則混合運算的順序在沒有括號的算式里，如果是同級運算（即只有加減法或只有乘除法），要從左向右依次計算；如果有兩級運算（即既有加減法又有乘除法），要先算第二級運算，后算第一級運算（先算乘、除法，后算加、減法）。在含有括號數(shù)位算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。

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教師閱讀教育名著讀后感一抹金黃在空中彌漫著，和灰黑交織在一起，重重疊疊，光而不耀，陰而不沉．遙遠(yuǎn)的天邊灑下一顆顆銀白色的火花，鑲嵌在皎潔的河面上，忽大忽小，好似一個個新的生命跳動著．仰臥在窗邊，一縷縷淡淡書香縈繞在鼻尖．翻動著一頁流光溢彩的畫卷，映入眼簾的是一篇韻味深長的故事．作者認(rèn)為來日方長，便拒絕了一位醫(yī)者和導(dǎo)游的請求及邀請，外出去辦事．回來時，只剩下一束束白菊，一聲聲悲痛欲絕的喪歌．時光表面是來日方長，其實并不長．列如，人都說要報答父母對自己的養(yǎng)育之恩，可當(dāng)父母健在時，不但不孝敬父母反而常常嫌棄他們．等父母逝去以后，才后悔再在墓前燒香，這不是很可笑嗎？父母含辛茹苦的養(yǎng)育著自己的孩子，換來的卻是一張張紙錢．說白了，人生就是一首首長短不同的歌謠，關(guān)鍵不在于歌詞的長短，而是唱誦的內(nèi)容．一個人，如果從小就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為時光很漫長，不需要現(xiàn)在學(xué)習(xí)，等到以后再學(xué)也可以．長大后，做任何事也都一拖再拖，就算他一生的時光再漫長再空閑，遲早也會耗完的．相反，一個人生命再短暫，只要珍惜時間認(rèn)真對待每一件事，還是可以創(chuàng)作出一首屬于自己人生的歌謠，雖然比較短，但內(nèi)容卻很豐富很充實．這是，窗外的天空暗了下來，我對來日方長并不長的含義，理解的更加透徹了．便抬起筆來，開始寫周末的作業(yè)．空閑時閱讀一本好書，何嘗不是一種樂趣．我自認(rèn)為讀書一種與心靈溝通的方式；是對我自己生命的寫真；是一種獨特的課外生活！????五年級:周淑怡她，是一個在黑暗中度過的不幸女孩；她，是一個不畏困難，艱苦求學(xué)，最終以優(yōu)異成績畢業(yè)于哈弗大學(xué)的著名文學(xué)家。她——就是海倫凱勒，一個自強不息的女孩?！都偃缃o我三天光明》這本書是海倫一生的真實寫照，充滿了悲傷和艱辛，同時也體現(xiàn)出了海倫對光明的渴望和她堅強的意志。海倫的童年是灰色的。在她19個月的時候，病魔奪去了她的視覺和聽覺，從那時起，她開始變得暴躁、墮落。然而莎莉文老師的到來就像一盞燈，引著海倫一步步前行。莎莉文改變了海倫的一生，不僅教給她知識，也讓她懂得了愛，懂得了勇敢面對，懂得了為學(xué)習(xí)而奮斗。當(dāng)我們扮演盲人行走時，心中彌漫著恐懼與不安，可海倫卻在這種不安下生活好幾年，這是我們想象不到的痛苦。所以，我們有什么理由不珍惜眼前的一切呢？當(dāng)我們遇到挫折時，總覺得連天都要塌下來，開始變得灰心意冷、無所事事。卻不知我們的煩惱根本無法與海倫的經(jīng)歷相提并論，我們還有什么理由不堅持下去呢？就算再困難，我也要勇感的面對，不向困難低頭。我們要學(xué)習(xí)海倫的精神，不屈不撓，頑強不屈。我敬佩海倫對于如此不幸的承受能力；敬佩她化悲傷為動力的堅強。她將是我永遠(yuǎn)的榜樣。我喜歡讀書，就像莎士比亞說的：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睍锏墓适鲁３Ｊ刮覡磕c掛肚，書里的故事常常使我浮想聯(lián)翩，書里的故事常常使我淚落如珠……最近，我讀了一本楊紅櫻寫的一本書——《笑貓日記——那個黑色的下午》，這本書寫的事情是在2008年5月12日下午2點28分，一場震驚世界的大地震，把笑貓的一家拆散了，笑貓在尋找虎皮貓和他的孩子的時候遇到了許許多多的事情，笑貓找到了馬小跳的爺爺讓我笑，可是母白鵝死了讓我哭。笑貓找到了馬小跳的奶奶我很開心，最開心的是馬小跳的奶奶救了21個人。接著，失散的人呀，動物呀，都找會來了，三寶當(dāng)了搜救貓，胖頭幫一只熊貓找竹子吃，二丫和她的爸爸笑貓拯救廢墟下的幸存者，笑貓和虎皮貓的孩子們長大了，懂事了！看了這本書后，我知道了動物對人類也是有感情的，也會幫助人們，我們要愛護(hù)它們，不能讓動物絕種，動物對人類是忠誠的。我讀過許多的書，這些書，在一些情節(jié)里，有時讓我哭，有時讓我笑，有時讓我緊張，最后，那緊張的氣氛終于飛走了，讓我吐了一口氣，繼續(xù)看下一段，下一篇文章。這是我的讀書體會，你呢？同學(xué)們，書是我們最好的伙伴，我們總能從書中發(fā)現(xiàn)新知識，不管你看過多少遍。同學(xué)們，高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！彼?，大家一起來讀書吧！讓我們來好讀書，讀好書。讓我們的知識繼續(xù)增長吧！????五年級:邱文茜書籍，便是人類道德、品性的源泉，好書能改變?nèi)松?，使人品質(zhì)高尚，壞書而相反，如果在成長的人多看了這些對身心有壞的書，品質(zhì)就會變得十分低下。我目前也看了不少好書，在這個學(xué)期，我又看了一本讓我受益匪淺的名著—《青銅葵花》，它就是在2005年獲“十大好書之一”美喻的書。這本書寫了一個感人的故事：一次嘎魚淘氣的捉弄，女孩葵花遇到了青銅這個鄉(xiāng)下啞巴男孩。接著葵花父親意外死亡，沒有親戚、甚至母親在她5歲死亡的葵花只好被干校送給了村里的人家，善良的青銅一家收養(yǎng)了她。本來不富裕的青銅一家，養(yǎng)大葵花的任務(wù)加大了他們的工作量，安穩(wěn)的日子也漸漸離去，困難的日子一步步走來，青銅也擔(dān)起了抵抗困難的責(zé)任。接著，青銅買蘆花鞋凍傷、為給葵花看馬戲被打、蝗災(zāi)……最后，命運將葵花召回城市，青銅居然喊出了一聲：“葵花……”此時，他倆恐怕盡緣了，還不知哪日能相見。這是個美麗的故事，即使寫災(zāi)難，也是美麗動人的，從中體會出了人類心靈中可貴的秉性。兩兄妹的親情，表現(xiàn)了愛，我回頭一想，生活中不也有多少幸福沒有珍惜。又想想故事之中的青銅葵花兄妹，卻在困難之中爭取每一刻幸福。他們抵抗困難的態(tài)度，給予我堅持不懈的決心，及迎難而上的信心；他們樂觀面對命運的勇氣，令我認(rèn)知屬于我的命運不可逃避，堅持就是勝利。愛是能人受感動、鼓勵的神藥，它往往是從災(zāi)難中誕生，困難中發(fā)根。痛苦是短暫的、稀少的，多的是幸福，是愛，愛能在各種情況中表現(xiàn)，或是災(zāi)難，或是一句話，或是一個動作，可真是“人間處處有真情”，它多么美麗，要學(xué)會珍惜。????五年級:陳暉讀了《狼牙山五壯士》這篇文章，我的心如波濤一般，久久不能平靜，想了很多，很多……《狼牙山五壯士》這篇文章講述了1941年的秋天，七連六班的五位壯士為了掩護(hù)群眾與部隊主力的轉(zhuǎn)移，把敵人引上狼牙山頂峰，痛殲敵人，可是，好景不長。不久，子彈便打光了。五位壯士寧可死去，也不愿意當(dāng)敵人的奴隸。他們英勇跳崖，為國捐軀……死，有些重于泰山；死，也有些輕于鴻毛……而，五壯士的死卻重于泰山。因為他們是為了祖國才獻(xiàn)出了自己寶貴的生命！想想五壯士。想想我自己。一剎那間--我感到萬分慚愧。我與我壯士簡直是天壤之別！五壯士寧死不屈，最終為國捐軀！而我呢？我——一個21世紀(jì)的接班人，遇到一點小困難就任意退縮。甚至?xí)艞?。五壯士的精神值得我們學(xué)。我立志--我一定要好好學(xué)習(xí)。長大之后報效祖國！讀了《假如給我三天光明》后，我被這本書中的主人公海倫。凱勒的那種不屈不撓的奮斗精神深深折服了。文中，海倫·凱勒一出生就雙目失明，雙耳失聰。春天來了，她也看不見那幅美麗的畫卷。她的脾氣變得起來越來越暴躁。后來，沙莉文老師來了。她又重新打起了精神，如饑似渴地汲取著知識。仿佛一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她學(xué)習(xí)著盲文，手指被磨破了也不在乎；她學(xué)習(xí)說話，每天都練得口干舌燥。可她卻沒有一絲怨言。最終，她在大家的幫助下，憑借著自己的不屈不撓，堅持了一年又一年。最終她終于取得了回報成為一名被歷史銘記的偉人。在我的生活中，不正也是這樣嗎？去年暑假，我報名參加了美術(shù)比賽。自從報名后，我每天都堅持至少畫一幅畫。有時候，我會一個人自言自語：“這樣的努力，到底值得嗎？”可我還是咬一咬牙，堅持了下去。比賽過后，到了揭曉成績的時候了。我懷著惴惴不安的心情，詢問老師。老師笑瞇瞇地捧過獎狀，撫摸著我的頭，對我說：“不錯，得了金獎，下次繼續(xù)努力。”我天心極了，激動的淚水溢滿眼眶，那一刻，我真地感覺到只有付出，就會有回報。人生的道路上，還會有更多的坎坷，但是，只要我不屈不撓地堅持下去，一定會有一扇大門向我打開！簡評；本文開篇亮出觀點，接著用書上的內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的事例證明觀點，篇末重申觀點。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，證據(jù)確鑿，是一篇不錯的讀后感！

????五年級:程仕垚童年的歲月，隨時光流逝。我又何不珍惜這短暫的童年？當(dāng)我默默地翻開一本《查理九世》時，我就深深被這一個個韻味無窮的故事吸引住了。三年五載地觀看著這一個個離奇讓人想追逐的故事，令我也心潮澎湃。是否我也能與書中描寫的墨多多與一些童時好友一起共度人生的風(fēng)浪，去破解不解之謎呢？我天真的想到，久而久之，《查理九世》已經(jīng)成為了我童年歲月的羈絆。仿佛沒有它，我的童年會失去許多色彩?！恫槔砭攀馈分锌倳銓懸粋€不朽的傳奇，我也陶醉其中。仿佛不止心靈且身體都走進(jìn)了書中的大門。《查理九世》很崇高，它倡導(dǎo)我：不能被事情的表面迷惑了雙眼，而要勇敢地探尋，且不能盲目地進(jìn)行，并走上成功的舞臺，無論是多么卑微的人吶。都擁有探索的機會，也許在若干年后，他將成為一個傳奇。這種勇敢追夢的情感深深地吸引了我，我認(rèn)為生活中也應(yīng)擁有這種情感。讀過了如此多個生動的故事，我想道：也許在有生之年，我也會走上探險的不歸路。成為一個名副其實的破謎者，并且無止境地探尋。我相信，我將成為歷史中的一個不朽傳奇。歲月縱然消逝，我又何不從這些短暫的歲月中細(xì)細(xì)地品味每一段人生旅途上的站臺？并探索于世界各地，在每個土地上留上我的足跡。我不怕那未知