四年級下學期生命教育教案

個性設計激發(fā)學生愛勞動的情感，對用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的人感到敬佩，對懶惰的人感到不滿，并且為自己過去貪圖舒服，害怕勞動的行為感到羞愧。個性設計激發(fā)學生愛勞動的情感，對用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的人感到敬佩，對懶惰的人感到不滿，并且為自己過去貪圖舒服，害怕勞動的行為感到羞愧。教學內(nèi)容：第一課勞動創(chuàng)造美好人生基礎教案教學目標：1.通過本課的教學使學生懂得勞動可以創(chuàng)造美好生活的道理。2.提高學生對勞動意義和價值的認識。教學手段：講授、多媒體教學課時：一課時教學過程：激勵談話同學們，今天，老師帶來了許多勞動的光榮花和勞動的果實，要獎給我們班愛勞動的小能手。這節(jié)課,我們學習一篇關于勞動的課文,誰勤于動腦，樂于動手，勞動的光榮花就會為誰開，勞動的果實就會被誰摘。學文明理1、多媒體展示故事園《農(nóng)夫的財寶》。2、引導討論，啟發(fā)明理。（1）農(nóng)夫死后四個兒子是怎樣做的（2）他們找到財寶了嗎（3）通過這個故事你明白了什么道理（出示課題：勞動創(chuàng)造美好人生）3、小結：弟弟的生活由窮變富，靠的是辛勤勞動。哥哥的生活由富變窮，是因為他好吃懶做。這個故事使我們明白了一個道理，勞動可以創(chuàng)造美好生活。課后記：這節(jié)課我們明白了“勞動可以創(chuàng)造美好生活”的道理。理解了“雙手和大腦，一切能創(chuàng)造”的具體含義。我們對勞動充滿熱情。我們很想用自己的勞動去創(chuàng)造美好的明天。教學內(nèi)容：第二課快樂與人分享基礎教案個性設計基礎教案個性設計教學目標：1.了解快樂是種神奇的感覺，它不但會傳染，而且在傳遞的過程中還會越來越多。2.在分享快樂秘訣的時候，掌握更多的快樂的方法。。教學手段：講授、演示、多媒體教學課時：一課時教學過程：一.故事導入了解快樂是種神奇的感覺，它不但會傳染，而且在傳遞的過程中還會越來越多。.用生動的語言講述《金色的房子》這個童話故事。（建議如果老師的語言比較生動的話，可以自己講；如果班級里有講故事的小能手，建議讓學生來講。）了解快樂是種神奇的感覺，它不但會傳染，而且在傳遞的過程中還會越來越多。.聽了這個故事，你有什么啟示.在生活中，你有沒有這樣的經(jīng)歷如果有的話，和大家一起分享一下。二.了解自我對快樂分享的實施情況.從“問號屋”的第一部分入手，先自己如實地回答，然后再分享：你覺得自己是一個愿意和別人分享快樂的人嗎一般的，你愿意和誰分享你的快樂.把“問號屋”的第二個部分轉化成情境劇《小林的煩惱》，看完表演之后，以小組討論的形式，說一說小林的煩惱是什么，我們可以用什么辦法來解決小林的煩惱。三.在活動中體驗快樂分享.活動一：收集快樂，請把自己最快樂的一件事，最想與人分享的一件事寫在紙上，然后疊成“開心果”，投入“分享寶盒”里。.活動二：分享“開心果”，一名同學隨機抽取“分享寶盒”的一顆“開心果”，將上面的內(nèi)容念給大家聽或者表演給大家看，其他同學對此送上分享快樂的話，或在紙上寫下簡短的詞語或句子，疊成“開心果”送還給當事人。.活動三：活動分享一一你送出了一個“開心果”，收到了多少“開心果”.活動四：尋找快樂秘訣，按照“訓練營”的方法完成本活動課后記:歡樂的滋味，如果要充分體會，就需要有人分享才行。來吧，讓我們做一個快樂的魔術師，讓我們把一份快樂，變成大家的快樂！教學內(nèi)容：第三課改變我的想法基礎教案個性設計基礎教案個性設計同學們，你們知道么我們的健康狀況很大掌握遇到煩惱時試著改變自己的“想法”，并在實際生活中運用。讓學生懂得遇到煩惱時換個角度想想就會變得快樂。同學們，你們知道么我們的健康狀況很大掌握遇到煩惱時試著改變自己的“想法”，并在實際生活中運用。讓學生懂得遇到煩惱時換個角度想想就會變得快樂。教學目標：1.讓學生了解每個人對待事情的態(tài)度不一樣，很多煩惱是自己“想”出來的；懂得遇到煩惱時“改變自己的想法”對健康有利。2.情感態(tài)度價值觀:通過學習讓學生悟出“快樂”秘訣就是以一種積極、陽光的心態(tài)去看待世界。教學手段：講授、多媒體教學課時：一課時教學過程:導入：程度上受情緒影響。如果遇事總是用積極的心態(tài)去面對，就會與快樂、健康相伴，反之就會與煩惱、痛苦相伴。你們想讓自己快樂健康嗎那就讓我們在遇到煩惱時學會“改變自己的想法”（板書課題）。新知：激發(fā)學生“改變自己想法”的興趣：

在生活中保持快樂的心情對人的健康很重要。美國哈佛大學的心理學家曾做過一個實驗，當人感到快樂時，大腦中有一種叫皮質(zhì)醇的化學物質(zhì)含量就會減少；反之，這種化學物質(zhì)就會增加。而大腦中含量過多的皮質(zhì)醇會降低人體的免疫力。研究者還發(fā)現(xiàn)，保持愉快的心情能降低心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)疾病的患病程度。課后記：對批評不符合事實的可以作出解釋，不必虛假接受，這樣才會讓自己健康成長。教學內(nèi)容：第四課一步，再一步基礎教案個性設計基礎教案個性設計教學目標：讓孩子明白：一個人不管遇到任何困難，首先不要害怕，能正確地面對困難，知道誰都會遇到困難，這是很正常的，困難也是對一個人的意志和毅力的的考驗，只要有信心地面對困難，想辦法去戰(zhàn)勝困難,才能走向成功。教學手段：講授、多媒體教學課時：一課時教學過程：檢查預習教學目標：讓孩子明白：一個人不管遇到任何困難，首先不要害怕，能正確地面對困難，知道誰都會遇到困難，這是很正常的，困難也是對一個人的意志和毅力的的考驗，只要有信心地面對困難，想辦法去戰(zhàn)勝困難,才能走向成功。教學手段：講授、多媒體教學課時：一課時教學過程：檢查預習1、閱讀書上故事，思考以下幾個問題：（1）故事發(fā)生在什么時間——七月里一個悶熱的日子。（2）爬懸崖的一共有幾個孩子一一5個。（3）那座懸崖有多高巖石架有多高一一約20米；約7米。2、復述：簡潔地復述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。研討針對現(xiàn)在的孩子年齡小，且正處在經(jīng)濟發(fā)展迅速、社會競爭激烈的時代，在學習和生活上不可避免的更多地會遇到學會某些知識沒有自信心、做事不能堅持到底引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點和面對父母的吵架無所適從等的困難，為了從小培養(yǎng)孩子對生活的信心，所以讓孩子明確面對困難，應引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點和面對父母的吵架無所適從等的困難，為了從小培養(yǎng)孩子對生活的信心，所以讓孩子明確面對困難，應比較簡單。 該勇敢邁出第有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學一步。喜歡他，有的不喜歡他，引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。課后記:面對困難，應勇敢邁出第一步：知道如果遇到困難，首先不要害怕，能正確地對待困難，知道誰都會遇到困難，這是很正常的，困難也是對一個人的意志和毅力的的考驗，只要能有信心地面對困難，想辦法去戰(zhàn)勝困難，才能走向成功。教學內(nèi)容：第五課讓營養(yǎng)與健康同行基礎教案個性設計教學目標：1.使學生了解人健康需要不同的營養(yǎng)，懂得營養(yǎng)均衡的重要性。2.初步學會合理搭配食物，探究理解食物的“金字塔結構”。3.在討論、交流、研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習慣。教學手段：講授、多媒體、幻燈片教學課時：一課時教學過程：導入：1、給學生食物的放幻燈片請學生選出自己喜歡吃的食物，并說明原因。準備一些學生喜歡吃的食物的圖片做成幻燈片。預設一：準備一些學生喜歡吃的食物的圖片做成幻燈片。一部分可能從口味上去選擇（可能是班級的學困生）；預設二：一部分可能從食物含有的營養(yǎng)成分的角度去考慮和選擇食物（可能是中等的學生）；預設三：還有一部分學生會從營養(yǎng)物質(zhì)對人體的

作用的角度去考慮選擇食物（可能優(yōu)等生和對這部分知識了解的比較多的孩子。搭配膳食營養(yǎng)：1、想一想：哪種食物最有營養(yǎng)有沒有哪種食物包含所有的營養(yǎng)物質(zhì)（這個問題探究科學膳食原則的核心問題。因為沒有一種食物能含有所有的營養(yǎng)成分，所以學生才能自發(fā)的探究科學膳食的原則應該是什么樣的。學生后面探究出來的原則也是為了解決這個問題。）2、學生討論科學的膳食原則，并匯報。3、一日三餐各自的特點。（這兩個問題是一個分總的關系，學生在探究出來科學膳食的原則之后，還應該知道一日三餐的特點，每一餐要具體問題具體分析。學生一般情況下會知道早吃好，午吃飽，晚吃少。通過討論讓學生知道這里面的科學道理。為后面學生設計一日三餐做好知識上的準備。）課后記：我們應該為了我們吃的更科學，對我們的身體更有好處,養(yǎng)成哪些科學飲食上良好的習慣

我們應該教學內(nèi)容：第六課平安每一家個性設計基礎教案個性設計教學目標：1、讓學生認同幸福的生活需要來自于家人的平安。2、知道在日常生活中存在很多安全隱患。學會如何改善這些安全隱患。3、知道遇到危險時需要冷靜，掌握正確的應對危險的方法。4、通過學習，知道生命的可貴，從而珍惜生命。教學手段：講授、多媒體、幻燈片教學課時：一課時教學過程:一、導入：使學生知道在日常生活中存教學過程:一、導入：使學生知道在日常生活中存今天我們在這里要學習一些自救知識，學在很多安全隱會消除生活中的安全隱患，保證每一家的平患。學會如何改今天我們在這里要學習一些自救知識，學在很多安全隱會消除生活中的安全隱患，保證每一家的平患。學會如何改安。善這些安全隱安。善這些安全隱二、活動設計:患。掌握正確的二、活動設計:患。掌握正確的1、生活中的危險是無處不在的:應對危險的方生活中有那么多的危險嗎觀看一系列資法，知道生命的料片，新聞等，學生感受?？少F，從而珍惜1、生活中的危險是無處不在的:應對危險的方生活中有那么多的危險嗎觀看一系列資法，知道生命的料片，新聞等，學生感受?？少F，從而珍惜生命。2、日常生活中都有哪些災禍呢生命。學生匯報課前調(diào)查的結果，教師適當補充3、我們應該怎么辦根據(jù)前面總結的情況，逐一進行改善。4、日常生活中，能夠消除安全隱患是非常重要的，但是我們?nèi)绻龅搅宋ｋU情況應該怎么辦呢故事：火海脫險學生討論，匯報，教師總結教師講解，示范。煤氣中毒后：電器發(fā)生異常時：5、應該怎樣做：身上的衣服著火了油鍋起火了用煤氣燒水時，發(fā)現(xiàn)溢出的水把煤氣澆滅了課后記:我們了解了很多關于安全的常識，也知道了遇到危險情況時應該如何去做，希望同學們在生活中掌握這些安全知識，并把它告訴身邊的人，原我們每一家都平平安安！教學內(nèi)容：第七課魚兒不動了基礎教案個性設計讓學生學習和掌握一般小外傷的簡單處理方法，學會根據(jù)發(fā)生的小外傷進行不同的處理。讓學生學習和掌握一般小外傷的簡單處理方法，學會根據(jù)發(fā)生的小外傷進行不同的處理。教學目標：1、讓學生了解和開水、火打交道不小心就有被燙傷或燒傷。2、掌握和了解一般小外傷采取的一般措施。3、使同學們能夠處理一些突發(fā)事件，從而保證同學們健康成長。教學手段：講授、多媒體、幻燈片教學課時：一課時教學過程：情境導入火的溫度要比開水的溫度高好幾倍，和它們接觸肯定有危險。那我們能不能不和它們打交道呢如果非打交道不可的話，又該注意些什么呢受傷后應該怎樣做呢生答（上藥、包扎……）同學們想不想知道老師是怎樣做的呢這節(jié)課老師和同學們一起學習我是堅強的小傷兵。（板書課題）學習新課1、講故事（介紹有關被燒傷或燙傷的材料）。聽了這個故事，你有什么想法2、小結:我們雖然沒有像材料里講的那樣被嚴重地燒傷或燙傷，但如果不注意，也有可能發(fā)生類似的事情。請大家談談，你有沒有被燒傷或燙傷的經(jīng)歷發(fā)生這種事后，給你帶來什么痛苦和不便3、燒傷也好，燙傷也好，不論嚴重不嚴重，都會造成損失和不便，所以要積極預防。課后記：這節(jié)課我們學習了一般小外傷的處理，同學們也掌握了一些簡單處理外傷的方法，但是嚴重的外傷對自己身體有很大的危害，因此老師希望同學們隨時注意安全，遵守紀律，防止發(fā)生意外傷害，每位同學都能健康成長，成為堅強的小傷兵。教學內(nèi)容：第八課生命的誕生基礎教案個性設計教學目標：1.尋找身邊需要幫助的人。2.知道他們生活的艱辛,愿意幫助這些人。教學手段：講授、多媒體、幻燈片教學課時：一課時教學過程:活動展開:（一）、盲人到講臺上拿粉筆。（1）師：我想請兩位同學上來當盲人，誰愿意（給兩兩位同學蒙上眼睛,轉幾個方向,問：“你看到了什么”（2）師：同學們，你們都聽到了，他們眼前一片漆黑，什么也看不見?，F(xiàn)在請他們走到講臺上，幫老師拿支粉筆，粉筆就在黑板槽下面。其他小朋友不要出聲，靜靜地看看他們走路，拿粉筆的樣子。（二）、單手穿衣（1）師：同學們，失去光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手呢我們再來體驗一次?，F(xiàn)在我們大家都來當一回殘疾人，請舉起

你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動也不能動，你們都是失去右手的殘疾人，請用你們的左手拿出外衣穿好，并拉好拉鏈?？凑l最努力。（2）學生穿衣服。（3）師：穿好的請起立，說說感受。（4）師：沒穿好的請起立。說說你的感受.師：像穿衣服這樣簡單的生活自理，對于殘疾人來說也是這么難，這么不容易！同學們，短短幾分鐘就讓我們感到殘疾人的許多不方便，而殘疾人天天如此，年年如此，他們在生活中，工作中還會遇到什么困難呢！