羚羊木雕課堂用

羚羊木雕張之路

怦怦樹杈攥逮捕寒顫(戰(zhàn)）逮著玩顫抖pēngchàzuànzhànchàndàidǎi給加點字注音，并注意字形抹布涂抹轉(zhuǎn)彎抹角māmǒｍò自作主張不可抗拒形影不離朗讀課文，說一說圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？追問贈送要回今天——追問，要回昨天——贈送上星期——換褲子借回憶來反映“我”和萬芳的真摯友情，交代贈送木雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。倒敘插敘●還寫了一件什么事？有何用意？●按時間先后來寫——

●根據(jù)表達的需要把事情的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到前面敘述——

●在敘述中心事件時插入一段與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容——

順敘倒敘插敘記敘文的敘述順序追問：那只羚羊哪兒去啦？媽媽爸爸分角色朗讀課文人物

描寫方法性格特征媽媽“我”嚴厲、生硬固執(zhí)重情、單純、守信、軟弱爸爸婉轉(zhuǎn)，有權(quán)威有力度語言、神態(tài)、動作語言、神態(tài)、動作語言、神態(tài)、心理雙方陣營媽媽爸爸我奶奶貴重仗義不好物質(zhì)情義你選擇站在哪個陣營？

說說你的理由。

1、要學會思考，有主見。2、做事多跟大人商量，不宜自作主張。3、學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣也可以避免許多矛盾。啟示作業(yè)

復習第一單元第1——4課課后生字詞，周三聽寫。

“那只羚羊哪兒去啦？”

（媽媽突然問我）

“爸爸不是說送給我了么？”

(我小聲地說)

“我知道送給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”

（媽媽的目光緊緊地盯著我）

“我把它收起來了?！蔽?/p>

“放在哪兒了？拿來我看看。”

（媽媽好像看出我在撒謊）

“要說實話……是不是拿出去賣啦？”

（媽媽變得十分嚴厲）

“沒有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的

（聲音有些發(fā)抖）

“送給誰了？告訴我?！?/p>

（媽媽把手搭在我的肩膀上）

“送給萬芳了，她是我最好的朋友?！?/p>

“你現(xiàn)在就去把它要回來！”

（媽媽堅定地說）

“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

“不！”

（我哭著喊了起來）

“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”

（爸爸帶著一種不可抗拒的力量）

“您已經(jīng)送給我了?！?/p>

我

“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人??！”

（爸爸）

（1）先聲奪人式開頭

作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。（2）插敘

這篇文章寫了發(fā)生在三個時間的三件事情，其中集中寫問木雕要木雕這一天的事，而對換褲子、送羚羊則是通過插敘來交代。插敘，既交代了我和萬芳的情誼和送羚羊的原因，也反襯了父母對子女的不理解。在結(jié)構(gòu)上，使情節(jié)更集中，行文更曲折。在內(nèi)容上，更能突出中心。

寫作參考（３）個性化人物語言

人物語言生動富有個性，寫對話的方式靈活多樣。（４）景物描寫

“我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫?！边@里用冷冷的月光烘托心情的哀傷。（５）反問式結(jié)尾

“我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我嗎?”這里用反問句暗示了大人的狹隘、重財輕義對孩子心理的嚴重傷害。發(fā)人深省，言盡意無窮。寫作參考論友誼真正的友誼——十分理智的友誼，是人生最好的無價之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?，永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。（馬克思）投我以木瓜，報之以瓊琚。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風》）

友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠贊揚。它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。

（意大利·薄伽丘）投我以木瓜，報之以瓊琚。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風》)愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。

(《論語·公冶長》)名言與朋友交，言而有信——孔子天時不如地利，地利不如人和——孟子匹夫不可以不慎取友——荀況有其言，無其行，君子恥之——子思人生貴相知，何