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文檔簡(jiǎn)介
愛(ài)神丘比特愛(ài)與美的女神維納斯月下老人情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里
曾宏燕走進(jìn)作者
曾宏燕,女,生于上海,現(xiàn)居珠海。出版有《愛(ài),你準(zhǔn)備好了嗎?》《今日“網(wǎng)”事》《課桌上的玫瑰》等著作。20年前,在蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基《給女兒的一封信》的啟發(fā)下,她便嘗試在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行“愛(ài)情教育”。告訴孩子,愛(ài)情究竟是什么?她始終堅(jiān)信:沒(méi)有愛(ài)情教育的教育是缺憾的教育。20多年對(duì)“愛(ài)情教育”的推導(dǎo),引起了越來(lái)越多的共鳴,改變了許多人固守的“不和孩子談?wù)搻?ài)情話題”的觀念,被譽(yù)為“中國(guó)愛(ài)情教育首創(chuàng)人”。綻開(kāi)1.生字詞檢查笑靨(zhàn)(yè)驚詫?zhuān)╟hà)掠過(guò)(lüè)殷紅(yān)奄奄一息(yǎn)縈繞(yíng)逮捕(dài)訣別(jué)提防(dī)簇?fù)?cù)竊竊私語(yǔ)左顧右盼受寵若驚不知所措奄奄一息全神貫注心悅誠(chéng)服意味深長(zhǎng)不同尋常因?yàn)榈玫綄檺?ài)或賞識(shí)而又高興,又不安。不知道怎么辦才好,形容處境為難或心神慌亂。只剩下微弱的一口氣,形容臨近死亡。全部精神集中在一點(diǎn)上,形容注意力高度集中。由衷地高興,真心地服氣。指真心地服氣或服從。意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。2.指出課文的六要素起因:經(jīng)過(guò):結(jié)果:老師和學(xué)生時(shí)間:地點(diǎn):人物:情人節(jié)教室“情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里”,給老師出了一個(gè)教育難題。老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地講解紅玫瑰與情人節(jié)的來(lái)歷,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的美好和崇高。老師的“愛(ài)情教育”得到了學(xué)生的認(rèn)同,獲得了成功。3.理清文章思路第一部分(1~6)“情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里”,給老師出了一個(gè)教育上的難題。交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事由。第二部分(7~10)教師向?qū)W生講述紅玫瑰和情人節(jié)的來(lái)歷,還不忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。第三部分(11~14)通過(guò)學(xué)生寫(xiě)給“我”的紙條,說(shuō)明“我”的“愛(ài)情教育”獲得成功。1.作者善于通過(guò)對(duì)人物眼神、神態(tài)、表情、動(dòng)作的捕捉顯示人物內(nèi)心世界的變化,請(qǐng)找出這些句子(描寫(xiě)學(xué)生的),并仔細(xì)揣摩人物此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)?完成下面的表格時(shí)間教師學(xué)生結(jié)果紅玫瑰出現(xiàn)在學(xué)生的課桌上驚呆、詫異騷動(dòng)、互遞眼色、竊竊私語(yǔ)、左顧右盼渲染緊張氛圍教師拿起紅玫瑰坦然面對(duì)、笑呵呵、欣賞、贊嘆瞬時(shí)的安靜、異樣的眼光逗樂(lè)了氣氛輕松教師講紅玫瑰的傳說(shuō)與情人節(jié)的由來(lái)聽(tīng)得全神貫注、心悅誠(chéng)服、會(huì)意的笑了達(dá)到了教育目的①“互遞眼色”“竊竊私語(yǔ)”“左顧右盼”
表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我“驚詫”后,會(huì)采取怎樣的行動(dòng)的一種等待、猜測(cè)和惴惴然的心理。②“異樣的目光”
說(shuō)明學(xué)生對(duì)我“一邊欣賞著手中的玫瑰,一邊贊嘆”這種行為感到意外和不理解。③“逗樂(lè)”
消除了心中的恐懼、疑慮,心情放松,得以專(zhuān)心聆聽(tīng)老師的講解⑤“全神貫注”“會(huì)意地笑”
表示學(xué)生對(duì)“我”的愛(ài)情教育的認(rèn)同,說(shuō)明“我”的教育的成功,也說(shuō)明因勢(shì)利導(dǎo)地教育非常必要。④“紛紛搖頭”表現(xiàn)了學(xué)生急于了解未知事物的迫切心情。2.體會(huì)文中的場(chǎng)面描寫(xiě)①教室里有了些許的騷動(dòng),有的互遞眼色,有的竊竊私語(yǔ),還有的左顧右盼。側(cè)面渲染了一種緊張的氣氛。②也許是我的話出乎他們的意料,也許是我的幽默讓他們不知所措,教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜。表現(xiàn)出學(xué)生被我的話語(yǔ)所打動(dòng),對(duì)我充滿(mǎn)了好奇,十分渴望了解我接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么。③學(xué)生們被我這一口氣說(shuō)出的話逗樂(lè)了,教室里的氣氛也一下子輕松了。教師的態(tài)度得到了同學(xué)們的認(rèn)同,只有在輕松的氣氛下,同學(xué)們才能很好地接受老師的教育。這些場(chǎng)面描寫(xiě)烘托了課堂氛圍,推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。場(chǎng)面描寫(xiě)的作用:表現(xiàn)人物的心理、情感,渲染氣氛,烘托人物形象,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展4.以上這些心理變化對(duì)刻畫(huà)老師的形象起到什么作用?
以上這些詞語(yǔ)都深刻地揭示了同學(xué)們內(nèi)心世界的變化,充分說(shuō)明了相機(jī)教育、因勢(shì)利導(dǎo)能起到良好的教育效果。對(duì)刻畫(huà)出一個(gè)既有淵博的知識(shí)、又富有愛(ài)心、還懂得教育藝術(shù)的好老師的形象起了烘托的作用。6.在對(duì)學(xué)生的愛(ài)情教育接近尾聲時(shí),老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)了句:“玫瑰花很美,不過(guò),玫瑰的枝條上有刺,拿的時(shí)候要小心喔!”此句的言外之意是什么?“話音剛落,學(xué)生們都會(huì)意地笑了”,學(xué)生“會(huì)意”到了什么呢?你們是怎樣理解的?
“我”的“意味深長(zhǎng)”是要告訴學(xué)生,處于青春期這樣一個(gè)并不適合愛(ài)情開(kāi)花結(jié)果的日子里,一定要謹(jǐn)慎地對(duì)待“愛(ài)情”;學(xué)生用“會(huì)意地笑”告訴老師,已經(jīng)理解了老師的良苦用心。師生心靈上的默契恰好體現(xiàn)了作者的愛(ài)情教育觀:“愛(ài)情和孩子一樣,是純真無(wú)暇的,孩子長(zhǎng)大了,愛(ài)情才會(huì)長(zhǎng)大,就讓孩子在他們心中的愛(ài)情故事里健康成長(zhǎng)吧?!?/p>
通過(guò)愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走出青春期的困惑,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德、豐富的情感,健康的情操,使美好的,正確的愛(ài)情觀在純潔的孩子們的心里生根發(fā)芽。從而使他們?cè)诔鋵?shí)的精神活動(dòng)和積極的生活狀態(tài)中體味青春的快樂(lè)。對(duì)于愛(ài)情教育要因勢(shì)利導(dǎo),相機(jī)教育,而不是粗暴阻止與干涉。愛(ài)是一種力量,只有正確引導(dǎo),才能讓學(xué)生擁有正確愛(ài)情觀,才能用這種力量來(lái)改造自己,創(chuàng)造未來(lái)。7.文章結(jié)尾:“為什么我們不能以美好的心態(tài)對(duì)待孩子們呢?”作者此語(yǔ)蘊(yùn)含著什么樣的深意呢?將標(biāo)題“情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里”改為“一堂成功的‘愛(ài)情教育’課”行不行,為什么?
文章標(biāo)題用了設(shè)疑激趣的方法,激發(fā)讀者的閱讀興趣。三、思考討論:如果現(xiàn)在愛(ài)了,可能會(huì)遇到什么問(wèn)題,出現(xiàn)什么情況?你如果現(xiàn)在愛(ài)了可能會(huì):快樂(lè);交流情感、避免孤獨(dú);互幫互助、互利互惠;同學(xué)羨慕,滿(mǎn)足虛榮心;了解異性;減緩學(xué)習(xí)壓力;……但是:快樂(lè):短暫而不是持久,壓抑而不是張揚(yáng)。人際交往:得到愛(ài)情,但失去更多的友情。學(xué)習(xí):男女同學(xué)在學(xué)習(xí)上互相關(guān)心、互相幫助,愛(ài)情成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這是我們最希望的。但現(xiàn)實(shí)是大部分墮入情網(wǎng)的同學(xué)都影響了學(xué)習(xí),這是不爭(zhēng)的事實(shí)。自信:盲目的自信可能帶來(lái)更大的自卑。自信來(lái)自自我的力量,而不是別人的甜言蜜語(yǔ)。
愛(ài)情小語(yǔ)
要認(rèn)清你自己的情感。有人把一時(shí)的好奇當(dāng)做了愛(ài)情。也有人把同情與施舍和愛(ài)情混為一談。假如你對(duì)對(duì)方?jīng)]有一種魂?duì)繅?mèng)繞的感覺(jué),沒(méi)有一種肯為他做任何犧牲的決心,那你恐怕就不是在愛(ài)他。人與人之間靠一個(gè)“愛(ài)”字,會(huì)顯得何等的融洽親密,會(huì)鼓勵(lì)多少顆積極進(jìn)取樂(lè)觀無(wú)畏的心!我們一定要好好地運(yùn)用它,不要污蔑和褻瀆了它!要想使你所愛(ài)的人覺(jué)得你尊貴,千萬(wàn)不要用哀求作為追求的手段。哀求會(huì)使一個(gè)好好的人忽然看來(lái)卑下和笨拙,而影響了你原有的風(fēng)度和氣概。當(dāng)你知道你的愛(ài)對(duì)對(duì)方不僅無(wú)益,反而有害的時(shí)候,當(dāng)這種愛(ài)曾使自己和對(duì)方陷于眾叛親離的境地的時(shí)候,當(dāng)自己和對(duì)方的愛(ài)會(huì)危害到無(wú)辜的第三者或更多的人的時(shí)候,就是你的愛(ài)情應(yīng)該止步的時(shí)候了。愛(ài)情小語(yǔ)
痛苦的戀愛(ài)對(duì)一些人是致命的打擊,對(duì)另一些人是激勵(lì)的力量,只看你是否有足夠的堅(jiān)強(qiáng)。人們常說(shuō)愛(ài)是心靈的港灣,愛(ài)常與激情相伴,愛(ài)常表現(xiàn)在那些難忘的細(xì)節(jié)上,在你的肩頭上,那是愛(ài)的依靠。手輕輕一握,那是愛(ài)的囑托,生命在愛(ài)中升溫,心在愛(ài)中溶化,愛(ài)的相遇不能用任何的理由解釋的,愛(ài)過(guò)的就會(huì)留戀,愛(ài)過(guò)的就會(huì)久久的難忘。愛(ài)情小語(yǔ)繁體的“愛(ài)”是由“爪”“禿寶蓋”“心”“友”四部分組成。通說(shuō)的“朋友”中的“朋”和“友”是兩個(gè)意思:“朋”是在一起的人,而“友”是志同道合的人,合起來(lái)就是志同道合的在一起的人,
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