大學(xué)校務(wù)評(píng)監(jiān)之內(nèi)涵與自我評(píng)監(jiān)課件

大學(xué)校務(wù)評(píng)鑑之內(nèi)涵與自我評(píng)鑑11緣起高等教育評(píng)鑑分為校務(wù)評(píng)鑑與專業(yè)評(píng)鑑二類植基於品質(zhì)保證之精神下，結(jié)合全面品質(zhì)管理PDCA之計(jì)畫、執(zhí)行、檢核、行動(dòng)循環(huán)圈的概念，以展開(kāi)一連串追求校務(wù)評(píng)鑑改善的行動(dòng)，建構(gòu)完善之大學(xué)評(píng)鑑圖像導(dǎo)入認(rèn)可制機(jī)制，強(qiáng)調(diào)各大學(xué)之自我定位後，持續(xù)品質(zhì)改善，以達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)22評(píng)鑑目的檢視競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì):促使大學(xué)從世界大學(xué)競(jìng)局解析自我的強(qiáng)弱機(jī)先，從少子化及就業(yè)的趨勢(shì)定位自我的教研內(nèi)涵落實(shí)校發(fā)計(jì)畫:要求大學(xué)確實(shí)擬定校務(wù)發(fā)展計(jì)畫，適時(shí)自評(píng)更新，並建立持續(xù)改善之品質(zhì)保證機(jī)制評(píng)定教研績(jī)效：從行政管理、教學(xué)、研究、推廣、學(xué)生就業(yè)評(píng)定大學(xué)教育績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)質(zhì)校院：激勵(lì)大學(xué)明示在行政或教研上的特色及優(yōu)異表現(xiàn)，並分享其成功經(jīng)驗(yàn)匡正發(fā)展偏差：列示在管理或教研上有偏失大學(xué)，促使限期改善提供政策參考：綜合評(píng)鑑結(jié)果，提供高等教育發(fā)展意見(jiàn)，以供政策參考33大學(xué)校院校務(wù)評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)之PDCA循環(huán)圈55評(píng)鑑項(xiàng)目計(jì)畫(Plan)學(xué)校自我定位執(zhí)行(Do)校務(wù)經(jīng)營(yíng)與治理教學(xué)與學(xué)習(xí)資源檢核(Check)績(jī)效與社會(huì)責(zé)任行動(dòng)(Act)持續(xù)改善與品質(zhì)保證機(jī)制二個(gè)核心要素導(dǎo)入品質(zhì)保證之PDCA評(píng)鑑架構(gòu)確保學(xué)生學(xué)習(xí)成效為鵠的之評(píng)鑑結(jié)果667評(píng)鑑項(xiàng)目項(xiàng)目二：校務(wù)治理與經(jīng)營(yíng)校務(wù)發(fā)展機(jī)制與運(yùn)作行政組織與運(yùn)作、各項(xiàng)重要會(huì)議運(yùn)作學(xué)校財(cái)務(wù)狀況國(guó)際化校務(wù)資訊公開(kāi)99評(píng)鑑項(xiàng)目項(xiàng)目三：教學(xué)與學(xué)習(xí)資源課程規(guī)劃與運(yùn)作：課程地圖之建置校、院、系三個(gè)層級(jí)教育目標(biāo)、核心能力、課程設(shè)計(jì)三個(gè)面向通識(shí)、基礎(chǔ)科學(xué)、專業(yè)知能之學(xué)分結(jié)構(gòu)數(shù)位教學(xué)平臺(tái)教學(xué)大綱內(nèi)容之變革教學(xué)與行政人力之?dāng)?shù)量與素質(zhì)教學(xué)與學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)（含獎(jiǎng)助學(xué)金及工讀機(jī)會(huì)）學(xué)習(xí)空間之分配（?？平淌?、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠）軟硬體設(shè)備之購(gòu)置與維護(hù)管理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)師制、社團(tuán)活動(dòng)、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、生涯發(fā)展1010評(píng)鑑項(xiàng)目項(xiàng)目四：績(jī)效責(zé)任學(xué)生學(xué)習(xí)成效之確保教師教研績(jī)效的評(píng)估學(xué)校聲望之提升學(xué)校社會(huì)公民責(zé)任之擔(dān)負(fù)服務(wù)學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)11教學(xué)評(píng)鑑機(jī)制之轉(zhuǎn)變精神確保系所提供學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境確認(rèn)學(xué)習(xí)成效(outcome-basedassessment)，培育優(yōu)質(zhì)之人力評(píng)鑑內(nèi)容強(qiáng)調(diào)輸入面強(qiáng)調(diào)過(guò)程與產(chǎn)出面結(jié)果處理認(rèn)可制13培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力澳洲2002年「未來(lái)所需就業(yè)力技能」白皮書(1)溝通技能(2)團(tuán)隊(duì)合作技能(3)問(wèn)題解決技能(4)原創(chuàng)與進(jìn)取技能(5)規(guī)劃與組織技能(6)自我管理技能(7)學(xué)習(xí)技能(8)科技技能臺(tái)灣企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目(1)主動(dòng)積極的態(tài)度(2)責(zé)任感(3)相關(guān)科系畢業(yè)(4)虛心學(xué)習(xí)的精神(5)承受壓力的能力(6)良好表達(dá)溝通能力(7)足夠?qū)I(yè)能力(8)學(xué)歷14學(xué)生核心能力

ABETv.s.IEETABETCriterion3.ProgramOutcomes(a) anabilitytoapplyknowledgeofmathematics,science,andappliedsciences(b) anabilitytodesignandconductexperiments,aswellastoanalyzeandinterpretdata(c) anabilitytoformulateordesignasystem,process,orprogramtomeetdesiredneeds(d) anabilitytofunctiononmultidisciplinaryteams(e) anabilitytoidentifyandsolveappliedscienceproblems(f) anunderstandingofprofessionalandethicalresponsibility(g) anabilitytocommunicateeffectively(h) thebroadeducationnecessarytounderstandtheimpactofsolutionsinaglobalandsocietalcontext(i) arecognitionoftheneedforandanabilitytoengageinlife-longlearning(j) aknowledgeofcontemporaryissues(k) anabilitytousethetechniques,skills,andmodernscientificandtechnicaltoolsnecessaryforprofessionalpractice.IEET3.1學(xué)生在畢業(yè)時(shí)須具備下述核心能力(2004+)3.1.1 運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)及工程知識(shí)的能力。3.1.2 設(shè)計(jì)與執(zhí)行實(shí)驗(yàn)，以及分析與解釋數(shù)據(jù)的能力。3.1.3 執(zhí)行工程實(shí)務(wù)所需技術(shù)、技巧及使用工具之能力。3.1.4 設(shè)計(jì)工程系統(tǒng)、元件或製程之能力。3.1.5 有效溝通與團(tuán)隊(duì)合作的能力。3.1.6 發(fā)掘、分析及處理問(wèn)題的能力。3.1.7 認(rèn)識(shí)時(shí)事議題，瞭解工程技術(shù)對(duì)環(huán)境、社會(huì)及全球的影響，並培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。3.1.8 理解專業(yè)倫理及社會(huì)責(zé)任15學(xué)系教育目標(biāo)

學(xué)系v.s.學(xué)校17學(xué)系教育目標(biāo)

學(xué)系v.s.學(xué)院18學(xué)系教育目標(biāo)vs.學(xué)生核心能力化學(xué)工程學(xué)系學(xué)生核心能力與學(xué)系教育目標(biāo)之對(duì)應(yīng)學(xué)生核心能力(ProgramOutcome)具備物理、化學(xué)、生物及數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。具備應(yīng)用電腦輔助工具從事系統(tǒng)分析及程序設(shè)計(jì)的能力。具備接軌國(guó)際工程技術(shù)發(fā)展的知能。具備構(gòu)思規(guī)劃及執(zhí)行工程專題的能力。具備資料蒐集、數(shù)據(jù)分析、書面及口頭報(bào)告的能力。具備協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作之能力。具備終身學(xué)習(xí)的能力。具備自我要求、負(fù)責(zé)的態(tài)度。具備作業(yè)安全能力與專業(yè)倫理觀念。肩負(fù)社會(huì)責(zé)任及永續(xù)發(fā)展使命感。學(xué)生核心能力學(xué)系教育目標(biāo)abcdefghij奠定紮實(shí)專業(yè)知識(shí)之基礎(chǔ)，加強(qiáng)跨領(lǐng)域之學(xué)習(xí)能力，以符合時(shí)代潮流與社會(huì)需求。●●●具備獨(dú)立思考與實(shí)踐之能力，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作之精神?！瘛瘛瘛衽囵B(yǎng)積極負(fù)責(zé)之工作態(tài)度，具備專業(yè)倫理觀念和社會(huì)責(zé)任心?！瘛瘛瘛啊瘛毕嚓P(guān)19學(xué)生核心能力vs.課程規(guī)劃化學(xué)工程學(xué)系學(xué)生核心能力與課程規(guī)劃之對(duì)應(yīng)學(xué)生核心能力(ProgramOutcome)具備物理、化學(xué)、生物及數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。具備應(yīng)用電腦輔助工具從事系統(tǒng)分析及程序設(shè)計(jì)的能力。具備接軌國(guó)際工程技術(shù)發(fā)展的知能。具備構(gòu)思規(guī)劃及執(zhí)行工程專題的能力。具備資料蒐集、數(shù)據(jù)分析、書面及口頭報(bào)告的能力。具備協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作之能力。具備終身學(xué)習(xí)的能力。具備自我要求、負(fù)責(zé)的態(tài)度。具備作業(yè)安全能力與專業(yè)倫理觀念。肩負(fù)社會(huì)責(zé)任及永續(xù)發(fā)展使命感。學(xué)生核心能力學(xué)系教育目標(biāo)abcdefghij有機(jī)化學(xué)●●●●●●分析化學(xué)●●●●●●●●化學(xué)反應(yīng)工程●●●●●化學(xué)工業(yè)安全●●●程序設(shè)計(jì)●●●●●………“●”相關(guān)21教學(xué)大綱之設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之訂定課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)基本/核心能力，基本/核心能力呼應(yīng)系所教育目標(biāo)的方式，建立標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)大綱各科教師透過(guò)教學(xué)方式、活動(dòng)及評(píng)量方法等設(shè)計(jì)，以達(dá)系所擬訂之教育目標(biāo)及核心能力。相同名稱科目應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)與基本/核心能力，擬訂同之教學(xué)內(nèi)容，並允許不同授課教師根據(jù)學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，提供進(jìn)階之教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)揮教師創(chuàng)意教學(xué)方式，有效評(píng)量方法。22InstructionalObjectives(whatshouldthestudentsbeabletodoattheendofthecourse?)LearningActivitiesAssessment(whatisacceptableevidenceoflearning?)ContentFieldTripsSLLecturesSimulationLabsDebateIBLPBLCLALCaseStudiesRolePlayingITE-portfolioClassroomAssessmentSurveysTestsReportsPapersReviewsTaxonomyofSignificantLearning6FacetsofUnderstandingApplicationModelBloom’sTaxonomyInstructorGoalsProgramOutcomes23教師在課堂上營(yíng)造創(chuàng)意

教學(xué)環(huán)境的秘訣提供實(shí)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇於嘗試創(chuàng)新的想法，不怕失敗。詢問(wèn)需要思考的開(kāi)放性問(wèn)題，而非對(duì)與錯(cuò)的直覺(jué)回答。接受學(xué)生不尋常的想法與問(wèn)題，了解其動(dòng)機(jī)和背後目的，激發(fā)更多創(chuàng)意。要求學(xué)生自評(píng)或相互檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。提供創(chuàng)意思考的議題讓學(xué)生表達(dá)與行動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)其多領(lǐng)域求知的勇氣和好奇心。瞭解學(xué)生學(xué)習(xí)型態(tài)，教材教法要有變化，讓他們充分表達(dá)與分享學(xué)習(xí)歷程。實(shí)施多元評(píng)量方法，從知識(shí)取向、情境或技能取向、或互動(dòng)取向來(lái)決定評(píng)量模式，讓學(xué)生了解各方面能力發(fā)展的重要性。加強(qiáng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與積極的生活態(tài)度，鼓勵(lì)認(rèn)真執(zhí)著的精神，培養(yǎng)服務(wù)與學(xué)習(xí)的熱忱。25多元學(xué)習(xí)評(píng)量的主張2023/2/6262023/2/626自我評(píng)鑑作法準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)階段組織階段執(zhí)行階段結(jié)果討論與撰寫階段

29成立「前置評(píng)鑑計(jì)畫小組」

先對(duì)評(píng)鑑手冊(cè)深入規(guī)劃與研討，日後轉(zhuǎn)為指導(dǎo)小組獲得領(lǐng)導(dǎo)者(校級(jí)主管、學(xué)程主管)的支持適當(dāng)?shù)馁Y源投入設(shè)計(jì)自我評(píng)鑑過(guò)程

根據(jù)評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)，編製工具準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)階段30評(píng)鑑規(guī)劃參考效標(biāo)具體量化數(shù)據(jù)層級(jí)關(guān)係單位評(píng)鑑方法校院教務(wù)處學(xué)務(wù)處總務(wù)處…設(shè)施參訪資料檢閱人員晤談1-11-2...31組織階段成立「指導(dǎo)小組」選擇與訓(xùn)練評(píng)鑑人員工作坊專題演講焦點(diǎn)團(tuán)體座談組成工作小組每個(gè)評(píng)鑑項(xiàng)目至少一個(gè)小組建立協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制各種會(huì)議電子郵件BLOC校園刊物

提供資料蒐集之管道

32指導(dǎo)小組功能選擇各工作小組的負(fù)責(zé)人成立各工作小組(根據(jù)評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn))提出工作小組分配工作的一覽表提供或安排所需要的訓(xùn)練幫助工作小組間的溝通﹑避免工作重複33工作小組之組成評(píng)鑑項(xiàng)目一副校長(zhǎng)、主任秘書、或研發(fā)長(zhǎng)擔(dān)任召集人校務(wù)發(fā)展委員會(huì)，成員至少包括：教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)務(wù)長(zhǎng)、總務(wù)長(zhǎng)、人事主任、會(huì)計(jì)主任、院長(zhǎng)代表、系所代表、校外人士業(yè)務(wù)相關(guān)單位秘書室、研發(fā)處、教務(wù)處、國(guó)際化業(yè)務(wù)單位、人事室、會(huì)計(jì)室、學(xué)院34工作小組之組成評(píng)鑑項(xiàng)目二副校長(zhǎng)或研發(fā)長(zhǎng)擔(dān)任召集人業(yè)務(wù)相關(guān)單位秘書室、研發(fā)處、教務(wù)處（課務(wù)組）、學(xué)務(wù)處、總務(wù)處、國(guó)際化業(yè)務(wù)單位、人事室、會(huì)計(jì)室、董事會(huì)、電子計(jì)算機(jī)中心、學(xué)生自治會(huì)代表35工作小組之組成評(píng)鑑項(xiàng)目三教務(wù)長(zhǎng)或?qū)W務(wù)長(zhǎng)擔(dān)任召集人業(yè)務(wù)相關(guān)單位研發(fā)處、教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、總務(wù)處、圖書館、電子計(jì)算機(jī)中心、人事室、會(huì)計(jì)室、體育室、學(xué)院、通識(shí)教育中心、就業(yè)輔導(dǎo)單位36工作小組之組成評(píng)鑑項(xiàng)目四研發(fā)長(zhǎng)或教務(wù)長(zhǎng)擔(dān)任召集人業(yè)務(wù)相關(guān)單位研發(fā)處、教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、國(guó)際化業(yè)務(wù)單位、進(jìn)修推廣單位37工作小組之組成評(píng)鑑項(xiàng)目五副校長(zhǎng)、主任秘書、或研發(fā)長(zhǎng)擔(dān)任召集人業(yè)務(wù)相關(guān)單位秘書室、研發(fā)處、教務(wù)處、就業(yè)輔導(dǎo)單位、其他38工作小組資料蒐集作法參考效標(biāo)對(duì)象方法行政教師學(xué)生校友雇主文件參訪座談問(wèn)卷1-11-2...39執(zhí)行階段工作小組確立評(píng)鑑參考效標(biāo)之要素提出計(jì)畫資料蒐集