歐美其他國家及大洋洲國家學前教育

比較學前教育第七章歐美其他國家及大洋洲國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第二節(jié)美洲其他國家學前教育第三節(jié)大洋洲國家學前教育一、挪威學前教育挪威

面積為３８５１５５平方公里（包括斯瓦爾巴群島、揚馬延島等屬地）。位于北歐斯堪的納維亞半島西部，三面環(huán)海，西瀕大西洋，北臨北冰洋，南同丹麥隔海相望,東與瑞典接壤。海岸線長２．１萬公里（包括峽灣），多天然良港。斯堪的納維亞山脈縱貫全境，國土有三分之一位于北極圈內，高原、山地和冰川約占總面積的百分之七十，境內大小瀑布不計其數(shù)，小丘湖泊星羅棋布，沿海峽灣縱橫，島嶼環(huán)峙，約有１５萬個島嶼拱衛(wèi)其岸。大部分地區(qū)屬溫帶海洋性氣候。地理位置人口狀況

５13.6萬（２０１4年底）。９６％為挪威人，外國移民約占４.6％。有薩米族約３萬人，主要分布在北部。官方語言為挪威語，英語為通用語。９０％居民信奉國教基督教路德宗。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育經(jīng)濟情況

挪威是擁有現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)達國家。70年代經(jīng)濟發(fā)展速度較快，80年代有起有落，90年代初因取消石油生產限額，收入劇增，外貿順差大幅度增加。近年來，由于石油連年高產，出口獲巨額收益，經(jīng)濟復蘇加快，失業(yè)率下降，通膨率維持在較低水平。2001年，受全球經(jīng)濟普遍低迷的消極影響，挪經(jīng)濟增長有所放緩，失業(yè)率略有上升，但石油收入比較穩(wěn)定，挪政府“石油基金”在2001年底總額已達6137億克朗（約合691.1億美元）。挪經(jīng)濟仍然存在過分依賴石油收入和福利開支過大等結構性問題，高科技產業(yè)投入與產出不足。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育

2001年9月10日，挪議會舉行四年一度的大選。執(zhí)政黨工黨支持率僅為24.4％，比四年前減少近11％。保守黨和社會主義左翼黨成為兩大贏家，分獲21.3％和12.4％的選票。其他各主要政黨得票率分別為：進步黨14.7％，基督教人民黨12.5％，中央黨5.6％，自由黨3.9％。10月17日，工黨政府宣布辭職。19日，保守黨、基人黨、自由黨組成三黨聯(lián)合政府。新政府上臺后，加強宏觀經(jīng)濟調控，執(zhí)行緊縮預算，降息、減稅、保障就業(yè)的政策。積極參與國際事務，致力于促進國際和平事業(yè)，繼續(xù)參與國際反恐，加大對外援助。政治體制第一節(jié)歐洲其他國家學前教育生活方式

在這里，人人有飯吃，與窮人共享財富是一項道德義務。人們離開家時，無須鎖門，遇到困難，總會有人幫你一把。挪威榮登世界生活質量榜首的重要標志是男女平等，無論在政界還是學術界，婦女都占有舉足輕重的地位。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育風景名勝

挪威，遙遠的北歐國度。那里有飄渺虛幻的美麗極光，還有幽深雄壯的原始森林，以及雄峻險奇的峽灣風光……如果你還不曾踏足斯堪的納維亞半島的土地，卻依然向往旖麗而壯美的挪威美景，那一定不要錯過本屆上海世博會上來自挪威的那片“森林”——由１５棵來自挪威的大松樹組成的挪威國家館，懸挑式的屋面，如海岸徐徐延綿，又似山巒逶迤前行，設計感非常濃烈。當你漫步于館內，你會享受到游遐于海岸、城市公園、峽灣和極地的樂趣。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育

挪威的風俗習慣很有些奇特之處。在挪威最流行的是紅色。挪威人的飲食大都很簡單，圣誕節(jié)的圣誕晚餐吃烤餅。平常日子多喜吃海鮮品、肉腸、熏魚、酸菜及各種乳制品。挪威人有一種奇特的禮節(jié)，即人與人談話時要保持固定的距離。守時是挪威人的特殊習俗，不守時不但失禮，還視為不守信用，萬一因某種原因不能守時，應先打電話，說明原因，取得諒解。挪威忌諱“13”和星期五。若第一次拜訪或應邀出席家宴，客人如能帶去一束花或糖果作為禮物送給女主人，那將是非常受歡迎的。風俗習慣第一節(jié)歐洲其他國家學前教育1837年，第一所托兒所設立，主要招收貧苦家庭子女。19世紀末受福祿貝爾的影響出現(xiàn)了幼兒園，主要招收中產階級家庭的子女。1963年，政府首次補助學前教育。1975年，幼兒園與托兒所合并為幼兒園。1995年，《幼兒園法》頒布，首要目標是為學齡前幼兒提供發(fā)展的機會。嚴格規(guī)定了幼兒園師生比以及教師資格。（一）學前教育歷史沿革第一節(jié)歐洲其他國家學前教育1.學前教育管理與經(jīng)費挪威幼兒園的管理分為國家、地方和學校三個層面。（1）在國家層面上，1990—2005年，幼兒園由兒童與家庭事務部負責管理。教育研究與宗教事務部負責幼教師資和工作人員的培養(yǎng)。從2005年開始，幼兒園由教育科研部管理。（2）在地方層面上，地方政府既批準幼兒園的設立和提供資助，也負責幼兒園的視察和監(jiān)督工作。（3）在學校層面上，每一所幼兒園都有家長委員會和協(xié)調委員會第一節(jié)歐洲其他國家學前教育（二）學前教育現(xiàn)狀

第一節(jié)歐洲其他國家學前教育在經(jīng)費方面，1988年挪威過會通過決議，要求國家、地方政府和父母分擔公立和私立幼兒園的費用，其比例為：國家負擔40%，地方政府30%，家長30%。到2006年，國家和地方政府負責80%的費用，家長最多支付20%。公立幼兒園得到較多的地方政府補助，而私立幼兒園家長付費的比重更大。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育2.學前教育機構（1）幼兒園。這是挪威最主要的學前教育機構，主要招收0—6歲幼兒，一般分為全日制和部分時間兩種。約有47%的幼兒園是公立的，其余的是私立的（2）開放式幼兒園。由家長或其他保育員照顧。（3）家庭日托，招收0—6幼兒，分為全日制和部分時間制，由一名婦女在自己家中看護。3歲以上幼兒不超過5個。（4）課后托管班。義務教育入學年齡為6歲，1—4年級每天上課4小時。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育3.幼兒園課程1996年，《幼兒園架構計劃》是第一個幼兒園國家課程計劃，主要是為幼兒園提供標準，設立目標。4.學前教師教育幼兒園的工作人員有三類：園長、教師和助理。園長和教師資格的申請必須是高中畢業(yè)生，并在公私立大學接受三年的培訓。有幼教經(jīng)驗的教師也可選擇四年的遠程教學課程。對擔任助理的人沒有正式的資格要求，但越來越多的人具有中等職業(yè)教育證書和高等教育文憑。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育在性別方面，大多數(shù)幼教工作者為女性。1997年，男幼教工作人員低于總數(shù)7%。政府計劃在2000年將男性幼兒教師提高至20%。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育1.問題首先是多元文化問題其次是經(jīng)費問題再次是師資問題2.措施第一，促進教育公平第二，提升教育質量修訂國家課程、研究幼兒評價標準、增加幼師數(shù)量和提升幼師素質等。（三）學前教育存在的問題及改革措施第一節(jié)歐洲其他國家學前教育二、匈牙利學前教育（一）匈牙利學前教育歷史沿革1.匈牙利幼兒園的早期歷史出生貴族家庭的特熱茲，在布達開辦了匈牙利第一所幼兒園。照管工人階級2-7歲的兒童，教師全為男性，直到19世紀50年代，才允許將女性培養(yǎng)為幼兒教師。瓦格認為幼兒園的主要任務是體育鍛煉。

隨著學前教育組織的出現(xiàn)和1891年匈牙利第一部《幼兒園教育法》，承認和支持幼兒園。進入20世紀以后，對學前教育影響較大的是福祿倍爾和蒙臺梭利的教育理論。幼兒園開始為國家、宗教、私人機構和組織興辦，并反映了主辦者的意愿。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育2.社會主義時期幼兒園的發(fā)展（1949—1989）二戰(zhàn)以后，以兒童為中心的幼兒園開始出現(xiàn)，并且承認了兒童玩耍的價值。托兒所和幼兒園得以廣泛建立，主要集中在大城市。1953年新的《幼兒教育法》統(tǒng)一和調整了幼兒教育，并強調了社會主義幼兒園的目標。1958年，期刊《孩子的教育》開始傳播幼兒教育觀念和方法。到1985年，新的教育法使學前教育法更加完善，且宣告了幼兒園是公立學校的有機組成部分。從一開始，匈牙利的幼兒園就具有社會和教育的雙重功能。

第一節(jié)歐洲其他國家學前教育（二）當代匈牙利學前教育1.學前教育目標現(xiàn)代幼兒園的目的是促進3~7歲兒童的協(xié)調發(fā)展，其任務是確保兒童的身體、情感、社會性和智力得到發(fā)展。2.學前教育概況2歲半或3歲的兒童可以進入幼兒園，接受免費的學前教育，家長以收入的多少只付飯費；園長持有幼兒園教育學位，負責管理，并且在幼兒園和家庭間建立雙向的聯(lián)系。1990年以前，所有幼兒園均由國家設立。其后，匈牙利的學前教育呈現(xiàn)多元化趨勢。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育3.學前教育課程匈牙利幼兒園課程包括最基本的教育內容（如看護、健康生活教育、社區(qū)教育）和活動（如游戲、工作和學習任務）。最重要的課程是本國語教育。4.幼小銜接問題在兒童入學前，幼兒園教師為幼兒的入學提供信息，兒科醫(yī)生提供健康證明，不同專家會提供咨詢意見，家長意見也是參考重點…第一節(jié)歐洲其他國家學前教育5.匈牙利幼師培訓1837年，沃嘉在托尓瑙州設立第一所幼師培訓機構。1891年，匈牙利的教育法頒布后，幼兒培訓中斷了，因為幼兒教師達到中學水平即可。戰(zhàn)后，沒有多大改變。1985年的《教育法》確定了教師證書發(fā)行的最后日期，而且決定了幼師向學院級水平轉化的步驟。匈牙利新的幼師培訓是三年制的學院培訓，培訓有不同的形式。培訓的內容有兩方面：高等教育水平必須達到；必須學習與幼兒的發(fā)展及教育相關的專門知識。目前，匈牙利幼師培訓的趨勢：增加實踐練習，關注幼兒學校的計劃，提高學生的交流與創(chuàng)造能力，在固定課程的基礎上提供給學生更多的選修課程。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育（三）當今匈牙利學前教育的發(fā)展及更新（特點）1.幼兒園的權限放寬了

。

1990年《教育法》允許教會、宗教學校甚至個人開設管理幼兒園。2.早期技能的發(fā)展正受到重視。幼兒園的教育功能加強，而社會保育功能下降。3.幼兒園在課程和目標上也有所更新。正規(guī)課程減少，更適合兒童。三、瑞典學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育瑞典地理位置

瑞典王國位于北歐斯堪的納維亞半島的東南部，面積約45萬平方千米，是北歐最大的國家。海岸線長7624千米，從1397年起是受丹麥控制的卡爾馬聯(lián)盟成員。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育人口概況

911.94萬（2013年7月估值）。人口增長率：0.163%。外國移民及其后裔近百萬（其中半數(shù)為外籍僑民）。瑞典全國各地人口分布極不均衡全國90%的人口集中在南部和中部地區(qū)，馬爾默胡斯省人口密度每平方公里達151人，而耶姆特蘭省每平方公里只有3人。導致人口分布不均的主要原因一是人口的城市化；二是受自然地理條件的影響，在高海拔和高緯度地區(qū)，人煙稀少。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育經(jīng)濟情況

瑞典是北歐的經(jīng)濟強國。兩次世界大戰(zhàn)期間其經(jīng)濟均未遭受太大損失。二戰(zhàn)后,瑞典經(jīng)濟增長速度一直不穩(wěn)定,40年代未,60年代和80年代屬于經(jīng)濟增長相對較快的時期,50年代、70年代經(jīng)濟增長緩慢。進入90年代,瑞典經(jīng)濟保持了一定的增長,1997年其國民生產總值實際增長率為1.8%。瑞士是世界上人均國民生產總值較高的國家,1997年人均國民生產總值為25932美元,居第十位。

第一節(jié)歐洲其他國家學前教育瑞典的經(jīng)濟是一種混合經(jīng)濟。國有企業(yè)在公用事業(yè)、交通運輸和工礦業(yè)中均占有較大的比重。瑞典是西方國家中社會福利水平最高的國家之一,由于社會福利的不斷擴大,即使政府財政支出占國民生產總值的比重越來越大。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育

瑞典是實行君主立憲制的國家,國王是國家之首。其政府組織形式采取議會內閣制,議會是最高立法機關,其議員通過競選產生。議會的主要職責是:制定法律,決定稅收和公共資金的使用,監(jiān)督政府行為和國家行政。內閣是行政機關,由首相和若干內閣大臣組成,首相由議會提名,經(jīng)議會批準后任命。內閣由議會委托管理國家,并對議會負責。全國設立平行的且相互獨立的普通法院和行政法院兩大系統(tǒng),均屬司法機關。政治體制第一節(jié)歐洲其他國家學前教育生活方式

瑞典人不論什么時候都顯得生活很悠閑，百分之70的家庭擁有游艇，這是一個多么可觀的數(shù)字。另有一個笑話也體現(xiàn)出了瑞典的富足，說在瑞典開奔馳寶馬的是普通人，有錢人開跑車和勞斯萊斯，真正有錢的，就不開車了，人家騎馬。確實反映出瑞典人的富足。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育并不是只有周末才能休閑。瑞典人平時工作也有充足的運動時間。在瑞典，上下班騎車的人也大有人在。不是1公里，2公里，要騎就騎得非常遠。因此騎車人都騎得飛快，而且?guī)е^盔，穿著專業(yè)的自行車運動服，一直要騎到全身大汗才能騎到公司。有人會問了，全身大汗怎么工作呢？原來很多公司都有洗澡間，可以洗個澡，換上工作服，再開始工作，完全不耽誤。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育風景名勝北歐最古老的烏普薩拉教堂達拉納風景區(qū)諾貝爾故居第一節(jié)歐洲其他國家學前教育（一）瑞典前教育現(xiàn)狀1.學前教育機構①日托中心：招收0-6歲兒童。②托管中心：招收4-6歲兒童。③學前教育中心：招收學前兒童。④家庭日托：雇請保姆在家里教養(yǎng)0-6歲兒童。

近20年來，瑞典日托中心的數(shù)量大幅度增加。瑞典的日托質量非常高，主要原因：政府不斷地制定法律，促進日托中心的完善；師資力量雄厚；組織形式的特色。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育2.學前教育的管理瑞典政府健康和社會事務部制定了有關幼兒保育事業(yè)的條令，責成國家健康和福利委員會與各省政府有關部門合作管理學齡前兒童的教育和照料等事宜。瑞典學前教育政策中還有一個特色就是父母教育政策。瑞典學前教育政策的一個特色——父母教育政策，于20世紀70年代后期建立發(fā)展。凡是即將當父母的夫婦，在懷孕期間要開始接受這項教育。

內容：①增加必要的知識。孕期、兒童發(fā)展的基本知識、父母如何教育子女的知識。②互相交流體會。交流探討，分享經(jīng)驗，更好的當家長。③增加有關社會給予家庭關系影響的了解。孩子出現(xiàn)問題的社會根源，在專家的指導下，用爭取方法進行引導。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育3.學前教育目標與途徑瑞典學前教育的目的是使幼兒得到完整的發(fā)展，強調讓幼兒的體力、認知、社會性、情感方面得到和諧發(fā)展，使幼兒將來成為一個對社會有用的人。教育機構以主題的形式，通過日常生活、游戲、勞動制作等活動去發(fā)現(xiàn)、探索。利用社區(qū)的教育資源為幼兒服務。對5、6歲的孩子，讓他們具有上學前的心里心理準備。殘疾兒童盡可能安排到普通幼兒園中。幼兒學校重視與家長的合作。（做法與啟示）

4.學前教育的師資與科研在瑞典，成為幼兒教師，必須獲得三年制大學學位，主要保育員應具備二年制高級中學水平。瑞典很重視學前教育科學研究，政府對此項活動進行經(jīng)費支持。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育（二）瑞典前教育的問題及發(fā)展趨勢瑞典的學前教育發(fā)展良好。國家制定有關法律，學前教育幾乎是免費的，家長只付少量費用。政府關注家長權益，不僅讓家長休產假提供資助，而且安排父母到兒童護理中心接受持續(xù)的父母教育。學前教育機構多種多樣，環(huán)境優(yōu)良，質量較高，重視家園合作。瑞典政府還重視師資培訓和學前教育的研究。問題1.學前教育的質量問題。首先是政府補助的減少；其次是地區(qū)間的差異過大；最后是師資問題。2.學前教育機構的監(jiān)督、評價和研究問題。措施1.促進教育公平；2.提高質量。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育四、西班牙學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育西

班

牙西班牙，一個集浪漫與激情于一身的國度！一個揮灑藝術氣息的樂土！它素以斗牛、舞蹈和吉它名揚天下，西班牙的舞蹈更是充滿激情。西班牙歷史悠久，古文化燦爛，是世界上文化遺產最多的國家。西班牙古老、獨特的民族文化傳統(tǒng)和別具一格的娛樂活動，如斗牛、弗拉明戈舞等定會讓來自異國他鄉(xiāng)的你感受到西班牙特有的情趣。西班牙氣候溫和，陽光明媚，3000多公里蜿蜒曲折的海岸線上，遍布著眾多的天然海濱浴場，成為度假者的天堂。這里還是美食家的天堂，這一切均為西班牙贏得了“旅游王國”的美譽。西班牙資源豐富，經(jīng)濟發(fā)達，為世界十大工業(yè)國之一。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育地理位置

西班牙王國位于歐洲西南部伊比利亞半島。西班牙東臨地中海，北瀕比斯開灣，東北同法國、安道爾接壤，西部和葡萄牙緊密相連，南隔直布羅陀海峽與非洲大陸的摩洛哥隔海相望（最窄處只有14公里），扼地中海和大西洋航路的咽喉要道，被稱為通往歐洲、非洲、中東和拉丁美洲的“橋梁”。西班牙海岸線長約7800公里，是歐洲國家中海岸線最長的國家，其中陸地海岸線長3904公里。古代西班牙的海上強國和現(xiàn)在發(fā)達的經(jīng)濟與旅游業(yè)都得益于這種得天獨厚的地理位置。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育地形西班牙是繼瑞士之后歐洲第二個地勢最高的國家，地貌以山地和高原為主，平均海拔600米。中央部分是高原地形而周圍環(huán)繞著許多山脈，從而使它的內地在想當程度上較它的周圍顯得閉塞。中央是著名的中央高原，約占全國面積的60%，海拔600—800米。中央高原三面被高山阻絕：北部是坎塔布連山脈，南部佇立著莫雷納山，東部的伊比利亞山脈隔開中部高原與阿拉貢平原。高原西邊緩緩延伸，地勢漸趨平坦，最后消失在大西洋沿岸。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育氣候西班牙位于北緯36度到44度、西經(jīng)9度18分和東經(jīng)3度19分之間，受地中海和大西洋以及復雜地形的影響，大部分地區(qū)屬溫帶，但氣候呈多樣性。北部和西北部的溫帶海洋性氣候，冬季涼快而不寒冷，夏季溫暖而不炎熱，全年雨量充沛，植被很好，有“綠色西班牙”的美名；東南部的地中海氣候，冬季溫暖多雨，夏天炎熱而干燥，降雨量較少；中部高原為大陸性氣候，冬季寒冷，夏季炎熱、干燥，晝夜溫差可達20攝氏度。還有海拔1，200米以上的山區(qū)的高山氣候和加納利群島的亞熱帶氣候。西班牙在東南和西北沿海以及島嶼上擁有兩千多個海灘，大多風景優(yōu)美、氣候宜人，在國際旅游業(yè)中享有盛名。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育人口西班牙人口4640.46萬（2014年），人口密度每平方公里90人，低于歐盟國家的平均水平。人口分布不均，各地區(qū)的人口密度差別很大。隨著工業(yè)化和城市化進程的加快，沿海地區(qū)人口密度不斷增加，而除人口集中的大城市外，其它內陸地區(qū)的人口呈逐漸減少的趨勢。95%以上的人口居住在城市，并且出現(xiàn)人口老齡化現(xiàn)象。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育語言西班牙語或稱卡斯蒂利亞語是所有西班牙人共通的語言，同時也是正式的官方語言。西班牙語是國際通用語言和聯(lián)合國六種語言之一。目前，全世界有3億人使用西班牙語，僅次于英語和漢語。此外在加泰羅尼亞自治大區(qū)和巴利阿利群島使用的加泰羅尼亞語、在加利西亞大區(qū)使用的加利西亞語以及在巴斯克和納瓦拉地區(qū)使用的巴斯克語是當?shù)赝ㄓ谜Z言，同時被列為當?shù)毓俜秸Z言。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育國旗呈長方形，長與寬之比為３∶２。旗面由三個平行的橫長方形組成，上下均為紅色，各占旗面的１／４；中間為黃色。黃色部分偏左側繪有西班牙國徽。紅、黃兩色是西班牙人民喜愛的傳統(tǒng)顏色，并分別代表組成西班牙的四個古老王國。

第一節(jié)歐洲其他國家學前教育旅游客源國概況55國歌：《皇家進行曲》國花：石榴花，康乃馨國石：綠寶石國球：水球旅游客源國概況56國石國球西班牙是中等發(fā)達的工業(yè)國。國內生產總值居經(jīng)濟和發(fā)展組織第8位，世界第11位。80年代初，西班牙開始實行緊縮、調整、改造政策，采取了一系列經(jīng)濟自由化措施。以1986年加入歐共體為契機，經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)高潮。90年代初，由于出現(xiàn)經(jīng)濟過熱現(xiàn)象，經(jīng)濟增長速度放慢并陷入衰退。90年代中期以來，在西班牙政府采取的宏觀調控政策的作用下，經(jīng)濟開始回升并呈現(xiàn)出持續(xù)穩(wěn)步增長的勢頭，連續(xù)5年增速超過歐盟平均水平。2002年，受“9.11”事件的沖擊和美、歐、日世界三大經(jīng)濟體增速同時放緩的不利影響。經(jīng)濟發(fā)展水平第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育（一）20世紀30年代前的學前教育1.學前教育概況西班牙的學前教育最早產生在19世紀。1839年，在馬德里建立了第一所公立的穩(wěn)定的幼教機構。1953年，幼兒訓練開始常規(guī)化。法令規(guī)定幼師應征者必須具備基督教、算術、西班牙語、讀寫、地理及音樂方面的知識。1922年，出現(xiàn)了母育學校，目標是幫助母親完成撫養(yǎng)職責。

1876年，教師訓練中心學院設計了福祿貝爾教學法，由著名教授阿爾坎塔拉積極努力推廣。到1882年，幼教領域有了新的發(fā)展。一條法令規(guī)定學前教育的任務必須由女性承擔，教師訓練課程開始推行。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育第一節(jié)歐洲其他國家學前教育2.社會對幼兒教育的支持在幼兒教育的發(fā)展歷程中，西班牙的法律、教育和其他各方面的理論起到了巨大的作用。19世紀初，“挽救學?！背闪?，由州政府或當?shù)卣畽C構設置的，以傳授兒童知識，使他們能謀生。后來更名為“救濟院”。1882年建立了“教育紀念館”，目的是促進幼兒教育的發(fā)展。20世紀早期，已出現(xiàn)了目的在于解決勞動階級教育問題的法令。從1900年開始，西班牙出現(xiàn)了一批加強學校一般職能的補充的服務機構，如飲食部門等。

第一節(jié)歐洲其他國家學前教育（二）20世紀30年代后的學前教育1990年，西班牙頒布《大學以下水平教育法》（LOGSE），規(guī)定從出生到6歲的兒童不享受義務教育。1.學前教育機構目標的演進對學前教育作定性規(guī)定的最有影響的是1970年的《普通教育法》。學前教育的基本目標得以確定：促進幼兒個性的協(xié)調發(fā)展。它明確規(guī)定了學前教育的管理、課程、方法計劃，但并沒有解決幼小銜接問題。近20年，西班牙的幼教機構有：幼兒中心；母育學校；幼兒園；學前教育中心。

第一節(jié)歐洲其他國家學前教育從1987年開始，西班牙的教育行政部門就開始對各種水平的教育機構進行大規(guī)模的改革。LOGSE法的頒布，規(guī)定：學前教育機構的主要目標是在兒童的發(fā)展過程中，為他們提供愉快的經(jīng)歷；幼兒教育機構是家庭的支持和補充。

第一節(jié)歐洲其他國家學前教育2.學前教育方法的演進在發(fā)展前100年，西班牙學前教育主要受3種教學方法的影響：①19世紀殖民時代，英國的影響②19世紀末，福祿貝爾的方法③蒙臺梭利方法。1936-1939，學前教育的焦點聚集在正規(guī)學習上。1970年左右，學前教育系統(tǒng)開始了一場改革?！镀胀ń逃ā穼τ變航逃椒ㄗ髁艘?guī)定：必須使兒童率性發(fā)展，促進兒童的創(chuàng)造力和責任感的發(fā)展。1973年《學前教育教學指南》提出了全球化的概念，指出幼兒教育的目標是使兒童學會連續(xù)的學習，學會解決問題，學會合作。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育3.課程的演進第一階段（1839~1857）：課程模式建立在對工人階段的慈善行為上，安排并不全面。課程與行為習慣的發(fā)展、道德和宗教規(guī)則聯(lián)系在一起，主要包括讀、寫、算。第二階段（1858-1900）：課程是學術課程。不符合此階段兒童的心身發(fā)展特點。第三階段（1900~1940）：課程受到了福祿倍爾、蒙臺梭利和德可利的影響?？紤]到兒童的發(fā)展水平，重視明確的活動和感覺刺激。第四階段（1940~1960）：學術課程復興，但考慮了心理學方面的知識，它更為關注兒童的整體發(fā)展，尤其是情感和社會方面（如戶外活動，藝術教育，語言發(fā)展，社會和宗教）。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育20世紀60年代，讀寫方面的知識開始消失，人們已經(jīng)開始意識到讀寫技能是以兒童的生理和認知成熟為基礎的。1970年，《普通教育法》針對課程設計指出新的方向，認為學前課程應包括游戲、語言活動等八個方面，但全球化并未得到深入體現(xiàn)。

1990年，幼兒教育課程中試圖發(fā)展如下能力：①了解自己的身體②用不同的表達方式或交流方式形成社會聯(lián)系③觀察和探索家庭和社會環(huán)境④在平?；顒又醒驖u進地給予兒童自由。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育4.學前教育教師培訓概況第一所官方設立的幼教師資培訓機構是1839年創(chuàng)設的王國第一中心師范學校。1931年，法令規(guī)定師范學生在求學期間須付報酬，擁有學士學位的人才可以進入師范學校。1945年《教育法》規(guī)定母育學校和學前教育機構的教師必須為女性。1970年的法律現(xiàn)在仍有效，改變了教師培訓系統(tǒng)的方向以及進入學前教育領域的途徑。第一節(jié)歐洲其他國家學前教育（三）西班牙學前教育存在的問題及發(fā)展趨勢問題：西班牙的學前教育不是義務教育，國家不負責資助。未解決幼小銜接問題。托兒所大多是私立的，學前教育中心為公立的。學前教育的方法需要改革。全球化的概念為深入滲透進去。師資培訓由大學進行，政府協(xié)調作用小。未來發(fā)展趨勢：①出臺相應的法律解決幼小銜接問題。②鼓勵學前教育教師進行方法改革，政府提供相應的任務和模式。③協(xié)調好政府與大學的關系。

一、巴西學前教育第二節(jié)美洲其他國家學前教育巴西-南美洲國家拉丁美洲最大的國家面積居世界第五1822年9月7日宣布獨立巴西——巴西聯(lián)邦第二節(jié)美洲其他國家學前教育巴西地理海岸線長７４００多公里，領海寬度１２海里，領海外專屬經(jīng)濟區(qū)１８８海里。國土８０％位于熱帶地區(qū)，最南端屬亞熱帶氣候。北部亞馬孫平原屬赤道氣候，年平均氣溫２７－２９℃。中部高原屬熱帶草原氣候，分旱、雨季。南部地區(qū)平均氣溫１６－１９℃。８５１．４２萬平方公里,是拉丁美洲面積最大的國家。位于南美洲東南部。北鄰法屬圭亞那、蘇里南、圭亞那、委內瑞拉和哥倫比亞，西鄰秘魯、玻利維亞、南接巴拉圭、阿根廷和烏拉圭，東瀕大西洋。第二節(jié)美洲其他國家學前教育當今巴西與中國，俄羅斯和印度共稱為“金磚四國”。由此可見，巴西的經(jīng)濟發(fā)展速度有目共睹。不僅僅是巴西的經(jīng)濟增長速度很快，而且巴西擁有巨大的經(jīng)濟總量和經(jīng)濟實力。如今的巴西經(jīng)濟總量居拉美之首，并且國內生產總值世界第七。如此巨大地經(jīng)濟實力和快速的經(jīng)濟發(fā)展速度，得益于巴西得天獨厚的發(fā)展條件以及工業(yè)和農業(yè)的發(fā)達。第二節(jié)美洲其他國家學前教育巴西足球足球是巴西人文化生活的主流。對巴西人來說，足球是運動，但更是文化。每當聯(lián)賽或重大國內國際比賽進行時，巴西人常常舉家前往觀戰(zhàn)，整個城市萬人空巷，而賽場人山人海。巴西幾乎人人都是球迷，巴西人笑稱“不會足球、不懂足球的人是當不上巴西總統(tǒng)的，也得不到高支持率”。巴西人認為，巴西足球理所當然位列世界文化遺產之林。第二節(jié)美洲其他國家學前教育巴西舞蹈源于南美巴西一帶，由于當時南美洲采奴隸政策，貴族與蓄奴者以武力暴行壓迫這些非裔巴西奴隸，而當奴隸受不了貴族及蓄奴者的壓迫，大家開始反抗爭取自由，因為這些奴隸的雙手都被鎖鏈綁住，所以發(fā)展出許多以腳攻擊的攻擊方式，來反抗這些壓迫他們的貴族及蓄奴者，早期可算是巴西的一種格斗技。后來演變成巴西的一種名俗舞蹈藝術后，慢慢的加入了敲擊樂器的伴奏。第二節(jié)美洲其他國家學前教育讓我們來欣賞關與巴西的相關的圖片吧第二節(jié)美洲其他國家學前教育第二節(jié)美洲其他國家學前教育（一）學前教育的開拓時代（1896-1973）1940年以前，巴西政府未直接介入學前教育事業(yè)。一般認為，巴西第一所幼兒園于1896年在圣保羅建立。童年，幼師培訓也開始了。1896年-1921年，在里約熱內盧設立了3個有關機構：巴西兒童保護和救助機構；坎普斯薩利思斯幼兒園（1909，當時的模范幼兒園）；巴西兒童部。1940年，巴西國家兒童司設立，隸屬教育部，由此學前教育開始成為公共教育的組成部分。

第二節(jié)美洲其他國家學前教育1940-1973年，勞動部、健康部和教育部都致力兒童教育工作。1942年成立的巴西援助協(xié)會，關注從出生到3歲兒童保育問題。20世紀40年代，出現(xiàn)一些模仿福祿貝爾幼兒園做法的，為3-4歲兒童開設的學前班。1961年，巴西第4024號法令首次以教育立法的形式提出了學前教育。

第二節(jié)美洲其他國家學前教育1973年前，“拯救兒童”是巴西學前教育的主導觀念。1922年召開的第一次兒童保護大會提到了該概念。1968年召開的第一次中美洲兒童保護會議再次提到了它。保護體現(xiàn)在兩個方面：關注健康、營養(yǎng)和衛(wèi)生；通過娛樂活動使兒童社會化。到了70年代中期，巴西的學前教育才有了“整個兒童”的概念。（主導觀念的變化）1968年召開的第一次中美洲兒童保護會議，給巴西學前教育的發(fā)展帶來積極影響。1969-1972年間，巴西有3個政府部門致力于發(fā)展與兒童福利有關的工作：①國家安全與衛(wèi)生部；②親子保護合作組織；③國家養(yǎng)育和營養(yǎng)機構。

第二節(jié)美洲其他國家學前教育（二）巴西當代學前教育的發(fā)展（1974-1989）1.教育立法第一個《教育防御計劃》（1975）把學前教育作為巴西政府的工作目標之一。第二個《教育防御計劃》（1975-1979）強調對小學的低收入家庭兒童進行保護。2.教育機構的設立1975年，巴西教育部設立了下屬部門學前教育協(xié)調局，目標是為學前教育制定細致的國家規(guī)劃。1981-1985年間，主要關注學前教育的實踐，寫出許多書面報告。1988年，學前教育協(xié)調局被撤消了，反映了巴西政府對學前教育興趣的減弱。3.加強對學前教育的研究4.聯(lián)邦政府從教育立法上關注學前教育第二節(jié)美洲其他國家學前教育第二節(jié)美洲其他國家學前教育（三）巴西學前教育存在的問題及改革措施存在的問題：①學前教育發(fā)展不平衡。學前教育機構集中在城市地區(qū)，受益者多為中上階層；②有相當數(shù)量的教師沒有教師職稱。③學前教育教師的社會地位不高，待遇低。④提供給貧困兒童的補償教育計劃質量不高。⑤政府對教育投入不足。改革措施：①加大資金投入；②加強學前教育教師的培訓，提高教師的待遇；③依照巴西的國情，批判地吸收外國先進的經(jīng)驗，不是盲目照搬照抄。二、加拿大學前教育第二節(jié)美洲其他國家學前教育加拿大Canada楓葉的國度

國旗：加拿大國旗為紅白色楓葉旗。紅楓葉代表人民，素有“楓葉之國”的美譽。兩側的紅色象征太平洋和大西洋；白色象征遼闊的國土。國徽:

圖案中間為盾形，金獅象征著英格蘭，紅獅代表著蘇格蘭，豎琴代表著愛爾蘭，三朵百合花象征著法國。獅子上方的金色王冠，象征英女王是加拿大的國家元首。

多元文化:因為最早期的移民是從17世紀開始向加拿大遷移的，他們給加拿大帶來了豐富的著裝風格，飲食愛好和風俗習慣。所以土著人文化是唯一真正屬于加拿大自己的本土文化，而其它的文化都是由來自世界各地的移民引進的。國名“加拿大”

:在印第安語中意為“村落”的意思。國樹：楓樹Maple

國獸：水貍

Beaver貨幣：加拿大元1加元=6.4821人民幣元

概況地理:加拿大位于北美洲北部，處于美國之東北，東臨大西洋，西達太平洋，南接美國本土，北瀕北冰洋，東北隔著巴芬灣與格陵蘭島遙首相望，西北與美國阿拉斯加州接壤。國土總面積為997.61萬平方公里，僅次于俄羅斯，是世界上面積第二大國家。

國樹和人口:楓樹為其國樹,加拿大素有“楓葉國”的美譽。人口3554.04萬(2014年)。從北京到加拿大的空中距離大約為8460公里，飛行14小時左右。

維多利亞內港

(VictoriaInnerHarbour)維多利亞以“花園城市”而著稱洋溢著濃郁的英倫風情。每年吸引著數(shù)百萬來自世界各地的游客。3theCNTowerinToronto第二節(jié)美洲其他國家學前教育加拿大早期兒童教育的范圍包括從出生到8歲兒童的保育和教育以及學齡兒童日托服務項目。（一）加拿大的學前教育概況1.學前教育機構①典型的日托中心和托兒所，注重以兒童為中心。②幼兒園，有低領兒童幼兒園和全日制幼兒園。③家庭看護所

除了正式的看護機構和教育機構，也有非正式的看護，如父母看護、私人機構看護以及無照的“課后托管”班的看護等。第二節(jié)美洲其他國家學前教育第二節(jié)美洲其他國家學前教育2.學前教育的管理日托中心、托兒所和有照的“課后托管”班均歸各省的社會服務部和人力資源部管理。3.學前教育機構的語言加拿大早就關注雙語的使用，發(fā)展了“滲透課程”（這種課程可以保證講英語的孩子既可以進入只講法語的幼兒園又可以進入半日制的英語或法語幼兒園）。

第二節(jié)美洲其他國家學前教育（二）學前教育的發(fā)展趨勢1.日托中心的擴展2.學校日托中心的使用3.有照家庭日間看護所數(shù)量逐漸上升。第二節(jié)美洲其他國家學前教育（三）學前教育存在的主要問題及其改革措施。存在的問題（P192—193）1.政府投入不足2.教育和保育機構分離3.教育不公平4.數(shù)量和質量問題5.師資問題第二節(jié)美洲其他國家學前教育采取對策1.加大經(jīng)費投入2.提高師資素質。3.理順管理體制。第二節(jié)美洲其他國家學前教育三、墨西哥學前教育（一）學前教育歷史沿革1903年，女教師埃斯特法尼亞·卡斯特涅達和拉臘·門德斯·德昆卡興辦了墨西哥的第一所幼兒園。到了20世紀70年代，尤其是80年代以來，墨西哥的學前教育得到了發(fā)展。1976年，墨西哥公共教育制定的《為所有人的教育計劃》就已經(jīng)把學前教育列為整個教育系統(tǒng)發(fā)展的重點之一。1983年，墨西哥政府提出實行10年義務教育的任務，其中包括1年的學前教育。

第二節(jié)美洲其他國家學前教育（二）學前教育機構墨西哥的學前教育包括始初教育和學前教育兩個階段。在墨西哥，從1個半月的嬰兒到4歲的幼兒這一階段的教育稱為“始初教育”。進行始初教育的機構有幼兒發(fā)展中心、保育學校和托兒所等。

始初教育階段之后就是學前教育階段，其教育對象是4-6歲的兒童。從1983年開始，學前教育階段的最后一年屬于義務教育范疇。

第二節(jié)美洲其他國家學前教育（三）學前教育發(fā)展存在的問題及改革措施問題1.各地區(qū)學前教育發(fā)展極不平衡。

2.缺乏幼兒教育師資，師范學校培養(yǎng)的幼兒教師嚴重不足。3.學前教育的數(shù)量和質量問題。4.缺乏統(tǒng)一的學前教育系統(tǒng)。

措施1.把學前教育納入義務教育體系。

2.促進基礎教育階段各層次的連貫性。3.提升學前教育質量，實現(xiàn)教育公平。4.注重教師培訓。第二節(jié)美洲其他國家學前教育第二節(jié)美洲其他國家學前教育（四）墨西哥學前教育發(fā)展趨勢1.加強組織和管理。2.從數(shù)量個質量上改善學前教育服務。3.解決教育不公平問題。4.積極培訓師資。5.完善信息和調控系統(tǒng)。第三節(jié)大洋洲國家學前教育一、澳大利亞學前教育（一）澳大利亞學前教育發(fā)展的歷史1.幼兒園的創(chuàng)立及其特色1895年，新南威爾士幼兒園同盟成立，1896年，這個組織在悉尼創(chuàng)辦了澳大利亞的第一所幼兒園。2.早期教師培訓的歷史澳大利亞獨立后，學前教育的教師主要來自英國和美國。澳大利亞最早建立的幼兒教師學院在悉尼（1900年）。英國教育工作者蘇珊在澳大利亞影響很大，其把兒童的發(fā)展作為幼兒教育課程基礎的觀念，成為澳大利亞幼兒教育的核心問題。第三節(jié)大洋洲國家學前教育第三節(jié)大洋洲國家學前教育3.1930年以后學前教育的發(fā)展澳大利亞的教育特色之一是教育資金來源于聯(lián)邦政府，但公立教育是州的責任。1930年-1950年間，出現(xiàn)了一些重要機構。（1）澳大利亞幼兒協(xié)會（AECA），工作重心放在幼兒園上，對兒童保育和小學低年級的教育重視不夠。（2）高麗夫人兒童中心。1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領域，并在此領域做出了第二大舉動——成立了高麗夫人兒童中心，關注兒童健康問題。第三節(jié)大洋洲國家學前教育4.兒童保育的開端澳大利亞發(fā)展兒童保育機構的途徑：志愿組織設立的；私人或非正式的。最早涉及保育工作的志愿組織是1905年成立的悉尼日間托兒所和幼兒學校協(xié)會。1932年，悉尼開辦了又一所幼兒教師學院，主要為日間托兒所和幼兒學校培訓教師，其標志著兒童保育和幼兒園服務的進一步分化。1906年的昆士蘭托兒所和幼兒園協(xié)會是唯一既提供兒童保育和幼兒園服務的志愿組織。管理托兒所的是符合資格的護士，命名為“保姆”，負責幼兒園教育工作的人是合格的教師，成為“領導者”。1920年到1930年間，非盈利性質的兒童保育機構緩慢增長。第三節(jié)大洋洲國家學前教育5.戰(zhàn)后至20世紀60年代的學前教育20世紀40-50年代，澳大利亞學前教育的重心開始轉移，從未貧困家庭服務的慈善事業(yè)，轉變?yōu)闉樗袃和盏慕逃聵I(yè)。6.1970-1990年學前教育的發(fā)展1970年，聯(lián)邦政府宣布將試圖建立一個提供兒童保育和幼兒園服務的國家幼兒教育中心網(wǎng)絡。1968年，塔斯馬尼亞政府成為第一個資助幼兒園計劃全部經(jīng)費的政府，其采納了一個為3-8歲兒童服務的綜合課程。1972年工黨上臺，迅速建立了澳大利亞學前教育委員會。1973年，澳大利亞學前教育委員會頒布了題為《幼兒的保育和教育》的報告，對短期的學期制的幼兒園和長期的保育設施的需要量作了估計。第三節(jié)大洋洲國家學前教育第三節(jié)大洋洲國家學前教育從20世紀70年代中期到80年代，各州政府取代了志愿組織承擔了發(fā)展學前教育的責任，資助水平不斷地增長。從20世紀70年代末到20世紀80年代，由于聯(lián)邦政府的關注，聯(lián)邦資助建立的兒童保育機構得到迅速發(fā)展。第三節(jié)大洋洲國家學前教育（二）澳大利亞學前教育現(xiàn)狀在20世紀80年代，澳大利亞學前教育專家把學前教育的對象規(guī)定為對從出生到8歲的兒童提供保育和教育。1.學前教育的資金來源及管理學前教育經(jīng)費有兩個來源：聯(lián)邦政府和州政府。……第三節(jié)大洋洲國家學前教育2.學前教育機構（1）幼兒園有全日制和半日制；小組規(guī)模一般：4-5歲，25人一組；3-4歲，20人一組；不僅為兒童也為家長提供服務；目標和課程制定的關鍵是了解兒童的發(fā)展和行為。……第三節(jié)大洋洲國家學前教育（2）兒童保育中心一般的保育中心分別有三個基本的導向：保護職能；發(fā)展職能；綜合職能。……（3）家庭日托中心優(yōu)點之一在于具有彈性，依家庭需要而提供對應的服務。一般而言，3歲以下的兒童更多進入這種機構。許多州法令規(guī)定，家庭日托中心看護者只能照顧4-5名兒童。第三節(jié)大洋洲國家學前教育（4）學前班和校外托管機構所有的州除了西澳大利亞州和昆士蘭州均在小學內設有一年的學前班。（5）學前兒童的特殊教育服務最初有志愿組織發(fā)起，注重分類教學。大多數(shù)特殊教育機構為3歲以上的兒童服務。第三節(jié)大洋洲國家學前教育3.師資培訓澳大利亞從事學前教育的主要有：教師、教養(yǎng)員和保育員（1）幼兒教師培訓一般在各州首府的幼兒師范學院接受3年的培訓課程；

有3個年齡段2種主要的培訓課程—學前教育專業(yè)課程和全面型教師課程；

學前教育專業(yè)學生的素質較高，男士和少數(shù)民族和成人的人數(shù)在上升；關注學前教育課程自身特色

；實習安排多樣

；學前教師待遇很好第三節(jié)大洋洲國家學前教育（2）兒童教養(yǎng)員培訓必須在技術和繼續(xù)教育學院或高級學院獲得資格證書或助教文憑；理論學習強調兒童發(fā)展方面的知識，對家庭和社會的職業(yè)行為研究

；一些大學也開設教養(yǎng)員專業(yè)的學位課程。

第三節(jié)大洋洲國家學前教育（3）保育員培訓地位尷尬

；職前培訓種類多；醫(yī)院為保育員提供護理和育兒術知識

；一些學院和大學開始考慮設置保育員專業(yè)學士課程

；需要進行在職教育

第三節(jié)大洋洲國家學前教育4.父母教育計劃有必要兒童家庭背景和在了解兒童需要的基礎上與家庭合作：

第一，在職業(yè)教師教育中強調了與家長溝通的重要性。第二，許多幼兒園強調與家長合作。

第三，兒童保育中心也重視父母教育。

第四，所有主要的學前教育機構均提供父母教育計劃。最常見的形式是“學步兒童小組”。

第五，健康醫(yī)療中心，加強健康和教育的合作。第六，自助組織。

第七，玩具圖書館。第八，運用遠程技術。第三節(jié)大洋洲國家學前教育第三節(jié)大洋洲國家學前教育（三）澳大利亞學前教育面臨的問題與改革措施問題（P207—208）1.如何處理保持傳統(tǒng)和積極變革之間的關系。2.數(shù)量和質量問題。3.幼兒保育與教育管理放任分離。4.師資問題。5.幼小銜接問題。第三節(jié)大洋洲國家學前教育改革措施針對上述問題，澳大利亞政府采取了一些措施。1.針對幼兒保育和教育的分離，各級政府均采取一系列的措施來整合保育和教育機構。2.政府對原住民的教育給予了足夠關注等。第三節(jié)大洋洲國家學前教育二、新西蘭學前教育（一）學前教育情況從1986年開始，學前教育已由過去教育部門和社會福利部門分別管理，轉為教育部門單獨管理。在新西蘭，兒童一般從3歲開始接受2-3年的學前教育，學前教育已半日制為主，以全日制、臨時托管為