高考復習-正確使用常見的修辭手法(101張ppt)

語言文字應用——正確運用常見的修辭方法

朱元璋當了皇帝后，他的一個窮苦朋友求見，說：“我主萬歲！當年微臣隨駕掃蕩蘆州城，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當關，多虧菜將軍。”朱元璋聽出這是在說他從前不光彩的事，就封了窮朋友一個官。另一個窮朋友聽說了，也來討封?！皬那澳阄叶冀o人家放牛，有一天我們在蘆花蕩把偷來的豆子放在瓦罐里煮，沒熟大家就亂搶，把罐子打破了，豆子撒了，湯潑了一地。你只顧從地上抓豆子吃，把紅草葉子也送進嘴去。葉子卡在你喉嚨里，我叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了……”話未說完，就被朱元璋砍頭了。素面朝天涂脂抹粉三分長相七分打扮。【諺】修飾打扮很重要三分語言七分修辭子曰：“言之無文，行而不遠?！蔽恼撸何牟梢?，即修辭。修辭：修飾文字詞句，運用各種表現方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。種類：修辭語音修辭使語句富于節(jié)奏，音韻和諧詞語的選擇與錘煉句子的選擇、組合與錘煉有關修辭語句修辭詞語修辭梳理1、錘煉詞語：煉字（揀詞煉字）

2、超常搭配：超越常規(guī)進行組合、異類搭配3、運用辭格：比喻、借代、比擬、夸張、通感、雙關、仿詞、婉曲等1、音節(jié)組合：對偶、聯(lián)綿詞、疊音詞等2、錘煉聲律：平仄變化；押韻；3、運用辭格：排比、反復、頂真、回環(huán)等1、句序調整：（倒裝等）2、句形組合：（整散句、長短句等）3、句式選擇：（反問句、設問句等）

題型及趨勢：從近幾年的高考試題來看,修辭考題主要是融在表達、閱讀、鑒賞、寫作中，具體體現為對各種修辭效果的鑒賞和運用。從近幾年的高考命題形式看，一般不單獨命題考查，而大多結合著仿寫、擴寫、變換句式等命題進行考查。①仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運用②詩文鑒賞中修辭方法的運用③作文寫作中修辭方法的運用正確運用常見的修辭手法

比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復比喻是一種用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物的修辭方法。2、理解比喻修辭的特點1、理解比喻修辭的概念例子：愛情就像電腦，時常有N個毛病等待修理。但修好后，你會發(fā)現等待修理的新毛病大于N。①本體、喻體必須有相似之處。②句中一般有本體、喻體、比喻詞三個部分。3、理解比喻修辭的類型一、比喻電燈泡的故事

甲和乙都是尖嘴薄舌的人。一天，他們在學校的走廊上看見鄰班的死對頭丙。甲說：“你瞧!丙的鼻子又紅又大，多難看啊，真像一個電燈泡!”乙看了看丙的鼻子，說：“對，丙的鼻子是一個電燈泡，是一個又大又紅的電燈泡！”丙聽了很憤怒，但沒有言語。有一次，甲竟然跟乙廝打起來，甲一拳打在乙的鼻子上。剛好路過的丙說：“噢！不好了，電燈泡給打碎了！”①②③明喻：本體、喻詞和喻體同時出現。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。暗喻：本體、喻體同時出現，但喻詞為“是”、“成”、“叫”、“變?yōu)椤钡?。借喻：本體和喻詞都不出現，只出現喻體。4、理解比喻修辭的表達效果：

春天是四季的一個樂章：春風是旋律，春雨是歌詞，春花、春草是春的跳動的音符?；降瓰樯鷦?/p>

小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的?；願W為淺顯

“這個手術我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口?；橄鬄榫唧w地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣?；療o情為有情

5、比喻的運用（一）用來刻畫人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象。如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（二）用來說明事理?？梢曰願W為淺顯，化抽象為具體。如:（文章）太做不行，但不做，卻又不行。用一段大樹和四枝小樹做一只凳，在現在，未免太毛糙,總得刨光它一下才好。但如全體雕花,中間挖空,卻又坐不下來,也不成其為凳子了。（三）比喻運用的原則要貼切注意創(chuàng)新要通俗、形象一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。①在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。②人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢不可擋。③大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。沒有相似點喻體不當

前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致。6、準確理解比喻句

例句：我猜他把那信總該看了幾十遍，每個字讓他嚼得稀爛，消化了。

本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點是：仔細、反復、回味。

例句：雖然這是些無關大局的小事，可是在這位觀察別人很精細的姑娘身上卻投下了一個不太好的陰影。

本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點是“暗淡”。比喻的謎底

“比喻體現了相反相成的道理。所比的事物有相同之處，否則彼此無法合攏；它們又有不同之處，否則彼此無法分辨。兩者全不合，不能相比；兩者全不分，無須相比……不同處愈多愈大，則相同處愈有烘托；分得愈遠，則合得愈出人意表，比喻就愈新穎?！?/p>

——錢鐘書7、妙喻欣賞

蘇東坡在《百步洪》里描寫水波沖瀉的一段：

“有如兔走鷹隼落，駿馬下注千丈坡，斷弦離柱箭脫手，飛電過隙珠翻荷?！薄秶Z?周語》上召公諫厲王時說“防民之口，甚于防川?！?/p>

賈讓《秦治河三策》中反其喻而用之：“夫土之有川，猶人之有口；治土而防其川，猶止兒啼而塞其口?！?/p>

（此為反喻，即以本體反過來譬喻體的方法。這種方法可使尋常比喻親切新奇。）《圍城》妙喻忠厚老實人的惡毒，像飯里的沙礫或者出骨魚片里未凈的刺，給人一種不期待的傷痛。他并無中文難達的新意，需要借英文來講；所以他說話里嵌的英文字，還比不得嘴里嵌的金牙，因為金牙不僅妝點，尚可使用，只好比牙縫里嵌的肉屑，表示飯菜吃得好，此外全無用處。事實上,一個人的缺點正像猴子的尾巴,猴子蹲在地面的時候,尾巴是看不見的,直到它向樹上爬,就把后部供大眾瞻仰,可是這紅臀長尾巴本來就有,并非地位爬高了的標識。

到了張家，張先生熱鬧地歡迎道：“Hello!Doctor方，好久不見！”張先生跟外國人來往慣了，說話有個特征——也許在洋行、青年會、扶輪社等圈子里，這并沒有什么奇特——喜歡中國話里夾無謂的英文字。他并無中文難達的新意，需要借英文來講；所以他說話里嵌的英文字，還比不得嘴里嵌的金牙，因為金牙不僅妝點，尚可使用，只好比牙縫里嵌的肉屑，表示飯菜吃得好，此外全無用處。他仿美國人讀音，維妙維肖，也許鼻音學得太過火了，不像美國人，而像傷風塞鼻子的中國人。他說“verywell”二字，聲音活像小洋狗在咕?！皏urrywul”?？上Я_馬人無此耳福，否則決不單說Ｒ是鼻音的狗字母。當時張先生跟鴻漸拉手，問他是不是天天“godowntown”。鴻漸寒喧已畢，瞧玻璃櫥里都是碗、瓶、碟子，便說：“張先生喜歡收藏磁器？”

“Sure!havealooksee!”張先生打開櫥門，請鴻漸賞鑒。鴻漸拿了幾件，看都是“成化”、“宣德”、“康熙”，也不識真假，只好說：“這東西很值錢罷？”

“Sure!值不少錢呢，Plentyofdough。并且這東西不比書畫。買書畫買了假的，一文不值，只等于wastepaper。磁器假的，至少還可以盛飯。我有時請外國friends吃飯，就用那個康熙窯‘油底藍五彩’大盤做saladdish，他們都覺得古色古香，菜的味道也有點old-time?！?/p>

1、閱讀下文，完成文后各題。

要問我的意思，我說，文言文可以念點兒，可是念多少還值得研究。似乎應該先研究一下學習文言文的目的。教學大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現在課本里的文言文數量和一般的講解方法，能否達到這個目的，還得打個問號。如果說現在的幾篇課文不能解決問題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會不會妨礙學生學好現代文的問題。會不會搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒著落？……

此人發(fā)言中巧妙地運用了比喻，請將比喻指出來，并說明它所說的是與學文言文有關的什么問題。

①比喻句：②比喻所談的是

的問題。弄成駝子摔跤，兩頭沒著落文言文和現代文的分量比例學以致用：送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。詩的三四句用了什么修辭手法？試析它的作用。答：用了比喻修辭手法，把對友人惜別的心情比做遮攔不斷的江南江北的春色。將抽象的感情具體化、形象化，化虛為實，想象奇特、新穎。2、詩歌鑒賞中的修辭手法：江上看山（蘇軾）船上看山走如馬，倏乎過去數百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。試分析此詩的修辭手法及其作用。

答：此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物給予動態(tài)化了，寫得形象生動?！帮w鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。

林業(yè)學院的一位男講師與一位女理發(fā)師談戀愛。第三次見面時，講師不停地稱贊理發(fā)師那一頭又濃又黑的頭發(fā)：“親愛的，你人美，頭發(fā)更美。美得就像大自然中茂密的森林?！崩戆l(fā)師笑著說：“你的形象也不差，可美中不足是……”講師急忙問：“是什么？”理發(fā)師慢悠悠地指著他的禿頂說：“

?！蹦銢]有注意‘植樹造林’喲3、在橫線上補寫一個比喻句二、比擬運用聯(lián)想把物當作人寫，或把人當作物、把甲事物當作乙事物來寫，這種修辭格叫比擬。根據擬體的不同屬性，比擬可分為擬人和擬物兩類。概念：構成:被比擬的人或事物叫本體，用來比擬的人或事物叫擬體。種類：把非生物或生物當作人來表現，賦予它們人的思想感情，聲情笑貌，使它們人格化。把人當作物來寫，或把甲事物當作乙事物來寫，使人具有物的情態(tài)或動作，或者使甲事物具有乙事物的屬性。例如：①我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。②不管怎樣，且把這矛盾重重的詩篇埋在壩下，它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春準會生根發(fā)芽……擬人:擬物:例：夜半清醒的爐火，不忍苛責我。你走之后，溫暖回憶思念瘦?！稏|風破》作用色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。比擬和比喻的區(qū)別《名師考題》63頁1、下面沒有用比擬手法的句子是：

A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。

B．被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。

C．遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。

D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。C學以致用：2、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。擬人表現手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉；后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。使形象更生動飽滿，意境更靈動，富有畫面感?；匠閯e致，更有情韻，有移情作用。3、閱讀下面的文字，回答問題。土地韓少功

你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯，于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最后來到餐桌上，進入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是游子歸家，是你與你自己久別后的團聚，也是你與土地一次交流的結束。(1)本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么?(3分)(2)本文主要采用了哪種修辭手法?其作用是什么?(3分)（1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（2）擬人（或比擬）。既形象生動，又充滿感情。三、借代被代替的人或事物叫本體，用來代替的人和事物叫借體，借體之所以能代替本體，是因為它們之間有密切的關系，這種關系還是實在的，而不是想象的。不直接說出要說的人和事物，借和它密切相關的名稱去代替，這種修辭格叫借代。概念：構成：借喻與借代的區(qū)別借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。

①花白胡子一面說，一面走到康大叔面前……

（特征代本體）②老麥為避開這些四個輪子，把自己的兩個輪子隨手一拐，進了一條小馬路。

（特征代本體）③早晨，警察到門，吩咐道：“掛旗！”各家大半懶洋洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁的洋布。

（用旗幟的制作材料代五色旗）④西洋某些學者對儒學感興趣，自有他們的道理與自由，但想用孔夫子治愛滋病恐怕不能奏效。

（用學派創(chuàng)始人代該學派）借代的類型

作用：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡

在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。知否，知否，應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）

何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）

臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮《出師表》）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。借代的運用終歲不聞絲竹聲、門前冷落鞍馬稀

（《琵琶行》）另外，古詩中還有許多例子，如：①“邊聲”通常是邊塞上引發(fā)人們悲愁的風聲、笛聲、馬的嘶叫等特別聲響氛圍的借代。②“長安”原為漢唐的都城，后世也作為其它國都的代稱。③“紅袖”“紅粉”“紅顏”“蛾眉”“粉黛”代指美女?！绊毭肌苯柚改凶?。④“烽火”代指戰(zhàn)爭。⑤“桑梓”代指故鄉(xiāng)。⑥“玉兔”“冰輪”“金娥”“玉盤”“玉弓”“蟾蜍”代月亮。A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。所用修辭手法不同于其他三句的一項是

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。

D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。學以致用：赤壁（杜牧）折戟沉砂鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

析：

“二喬”指的是大喬、小喬，分別是孫策、周瑜的妻子，她們的命運代表了東吳國家的命運?！版i二喬”指的是大喬、小喬被曹操虜去，意味著東吳的敗亡。以“鎖二喬”借代東吳的敗亡，既顯得委婉，又顯得深沉，同時又能給人聯(lián)想與思考。閱讀下面一段話，完成后面的問題。長城的象征意義與歷史作用

對長城成為民族共識的象征作出根本相反的解釋無疑應該十分審慎。那種把長城簡單類比成為“空間上擴大的四合院”，貶為“巨大的紀念碑”的觀點，于古于今都是荒謬的。中國不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過是中華文明之樹的蛀蟲?！爸袊辉傩枰辖庇玫氖鞘裁葱揶o手法？其含義是什么？借代。中國不需要對長城的意義和作用否定的觀點。執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。改寫下面這句話,要求運用借代的修辭方式，字數不超過8個字。

拿起武器來保衛(wèi)祖國。改寫：幽默故事，檢驗你的智慧：

一頑童說話總愛夸大其詞，其父多次教育，但屢教不改。一日，該童與鄰家小兒俱至其家玩耍，言語間說起家里的魚缸，小童舊病復發(fā)，曰：“我家的魚缸很大，大到能裝下航空母艦！”其父在旁聽到之后，勃然大怒，曰：“我都告訴過你一萬次，說話不要這么夸張！”聞者俱倒。四、夸張

夸張是有意強調事物的某種特征，并對其形象、作用、特征、程度加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法?？鋸埐皇怯幸庹f假話，而是要根據表情達意的需要，起到源于真實、超出真實以及情理之中、意料之外的效果?？鋸埖拿钐幘驮谟谡f的雖不是事實，但卻能調動讀者的各種感覺和聯(lián)想。1、概念：2、夸張的類型：四、夸張夸張是有意強調事物的某種特征，并對其形象、作用、特征、程度加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。2、夸張的類型：擴大的夸張：窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了?？s小的夸張：這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。超前的夸張：

農民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。1、概念：4、夸張的注意點：①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎和根據。②夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。③夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。3、夸張的作用：

（1）揭示本質，給人以啟示。

（2）烘托氣氛，增強感染力。

（3）增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛?！哆€珠格格》的主題曲《當》中有這么幾句：“當山峰沒有棱角的時候，當河水不再流，當時間停住日夜不分，當天地萬物化為烏有……當地球不再轉動，當春夏秋冬不再變幻，當花草樹木全部凋殘，我還是不能和你分手?！秉c評：夸張可以展開聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛，增強感染力。兩人相愛時我們常說“愛你到地老天荒”。似水流年，人生短暫，長相廝守到地老天荒，就夠夸張的；這幾句歌詞則更是夸張之上的夸張。山峰無棱，河水停滯，晝夜不分，地球不動，四季無序，草木凋盡，這些現象絕對不會也不可能發(fā)生，可見其愛的癡情，情的忠貞?？鋸埖倪\用秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

一聲“長嘯”而能使“水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋”。運用夸張手法極寫長嘯的深沉和力度。想象奇詭，筆力遒勁，氣勢磅礴，有雷霆萬鈞之力，排山倒海之勢。充分表現了“長嘯”中所郁積的強烈的情感。霜天曉角·儀真江上夜泊南宋黃機

寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡，休問功名，淚欲盈掬。

分析詞作上片運用的藝術手法及其表達效果。學以致用：與夏十二登岳陽樓樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。試對頸聯(lián)所運用的藝術表現手法作簡要分析。答：頸聯(lián)運用了夸張修辭手法。寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間“下榻”，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。讀李白詩，完成后面題目：五、排比排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方式。即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。概念：種類：(1)成分排比例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。即一個復句的各個分句構成排比。

例如：他們的品質是那樣的偉大和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(2)分句排比(3)單句排比(4)復句排比排比的主要修辭效果是：第一，結構相同或相似，具有相對的整齊美。第二，往往重復某些詞語（提示語）來把各項連成一個整體，可以增強語言的旋律美。第三，排比的各項意義相關，語氣一致，而且排比的項數沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強語言的氣勢。因此，用這種方式來抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致、深厚充沛；用來說理，可以把道理說得深刻全面；用來敘事，可以把事情敘述得詳盡周密；用來狀物，可以把形象刻畫得細致入微，而且可以收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給人以強烈的感染力量。3、排比的作用：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

請圍繞“節(jié)約”這一話題，用“少一點……，多一點……”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。示例：少一點大手大腳，多一點精打細算。少一點取用無度，多一點細水長流。少一點鋪張浪費，多一點勤儉節(jié)約。（符合要求即可）學以致用六、對偶結構相同或基本相同，字數相等，意義密切相關聯(lián)的一組短語或句子，兩兩對稱地組織在一起，這種辭格叫對偶。俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。1、概念（2）寬對即要求寬松的對偶，它可以沖破一些嚴格的要求，格式上放寬了一些，只要結構上基本相同，音韻大致和諧即可，而且相對應的字可以是相同的字。（1）嚴對又稱工對，即工整嚴格的對偶。要求相對稱的兩項字數相等，詞類相同，句式的語法結構相同，相對應的字平仄相反或符合格律，相對應的字不用同一個字。如：律詩中的頷聯(lián)、頸聯(lián)。

明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。2、種類：從形式上分嚴對和寬對（1）正對

即上下聯(lián)意義相同、相近的對偶。兩聯(lián)在內容上往往互相補充。

如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。（2）反對即上下聯(lián)意義相反、相對的對偶。

如：成事不足，敗事有余。（3）串對

又叫流水對，即上下聯(lián)意義相承、相接的對偶。兩聯(lián)之間常為承接、因果、假設、條件、轉折等關系。如：①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（承接關系）②野火燒不盡，春風吹又生。（因果關系）③欲窮千里目，更上一層樓。（假設關系）④春天播下千粒籽，秋后收回萬斤糧。（條件關系）⑤雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（轉折關系）從內容上，對偶可分為正對、反對、串對三種。

對偶是漢語所獨具的修辭格，恰當地運用對偶，可獲得良好的表達效果。①由于對偶的結構相同（或基本相同），字數相等，兩兩相對，從而具有對稱美。②由于平仄諧調，節(jié)奏鮮明，悅耳動聽，從而獲得音律美。3、對偶的作用1、配對式例1：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當的一項（）

A．柳絮池塘淡淡風B．榆莢臨窗片片雪

C．帶水芙渠點點雨D．丁香初綻悠悠云√學以致用：給下面成語配對雪中送炭——

非驢非馬——化險為夷——

下筆成文——說長道短——

守株待兔——旗開得勝——

五湖四?！种茷E造——

山窮水盡——

錦上添花不倫不類轉危為安出口成章評頭論足緣木求魚馬到成功萬水千山精雕細刻柳暗花明春暉又紅萬朵花老梅到時自然紅芳草春來依舊綠玉壘浮云變古今春回大地千峰秀冬雪欲白千里草錦江春色來天地芳樹無人花自落上聯(lián)和下聯(lián)配對（注意順序）春山一路鳥空啼日暖神州萬木榮

南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進行適當的調整。

大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

一庭佳麗鶯喚起，小苑西回，紅雨樹邊，此間有堯天舜日?？闯剡吘G樹，2、組合式下列擬制的對聯(lián)存在哪些缺點。①大地百花齊放；神州百象更新。②門對青山羊兔群群嬉碧毯，窗含綠水鴨鵝隊隊戲銀波。③槽邊不乏千里馬，倉內常存萬石米。④學修養(yǎng)辦事一絲不茍，守準則鐵面無私。⑤人梯巧搭登攀路，心血澆灌棟梁材。⑥冬去山明水秀，春天來百花香。執(zhí)法春來鳥語花香糧萬戀勤澆3、改寫式

把下面句子中紅色部分改寫成一幅對聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。經過幾百個日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

斬斷長江千里水，鎖住三峽無數峰為了表達的需要，有意重復某些詞語或句子，這種辭格叫反復。連續(xù)重復相同的詞語或句子，當中沒有其他詞語或句子間隔。例：①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。②沉默??！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。七、反復概念：分類：1、連續(xù)反復：最近比較煩，比較煩，比較煩……車子太爛銀行沒有存款你好毒，你好毒，你好毒毒毒毒毒……

反復的詞語或句子，不是連續(xù)出現的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來。例：①她嫁了,女婿是個善良的人，我喜歡。她生兒子了，是個聰明活潑的孩子，我喜歡。他們倆高高興興當教員，親親愛愛相互對待，我喜歡。②炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……2．間隔反復：除了語調上的和諧效果外，也是借此突出某種意念，強調某種感情。作用1、間隔反復往往與排比合用。從句式看是排比，從語句重復看是反復，這是兩種辭格的綜合運用。2、反復與排比的區(qū)別：反復著眼于詞語或句子字面的重復，排比著眼于結構相同或相似、意義相近、語氣一致；反復的作用是強調突出，排比的作用是增強氣勢。3、反復和重復不同。重復是一種語病，使人感到內容貧乏，語言累贅；反復則是一種常用的積極表達手段。運用反復要注意的問題

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

……

領取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。

作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？（l）反復使用“便”字的好處是：（不超過26個字）

（2）反復使用“領取”的好處是：（不超過26個字）（現代文閱讀《報秋》）

解析：本題雖屬于“鑒賞”題，但這種鑒賞的基點是狹義修辭的作用，所以答案也應從反復和排比的作用著眼，靈活處理。

“便”字和“領取”的分別連用，從修辭上講都是反復，但在這篇文章中的作用卻有所不同。

“便”字連用，造成一種動感。副詞“便”，既可以表示在很短的時間以內，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，中間連標點符號都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個個節(jié)氣從眼前飛速掠過，給人以時光飛逝的真切感受。這幾個“便”字確實用得巧妙。只要求能回答“緊湊地銜接”和“強調時光快”這兩點即可。

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的，寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

“領取”一詞的連用，從句子的角度來看是屬于排比，它造成的是一種氣勢，層層鋪開，逐步擴大，從秋冬到四季，從四季到生活，對點明本文的主旨起到強化作用。只要答出“鋪開擴大”和“強化主旨”兩點即可。

參考答案：（l）反復使用“便”字的好處是：將一個個節(jié)氣緊湊銜接起來，強調時光的飛逝。（2）反復使用“領取”的好處是：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。

領取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。

如夢令

李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。分析最后一句運用了何種修辭，有何作用？

答：運用了反復修辭，突出了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。山中與幽人對酌（李白）兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。詩中第二句連用了三個“一”字，有何表達效果？答：三個“一”連用形成反復修辭，極言詩人飲酒之多。詩人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽人痛飲狂歌的情景，表達了詩人與幽人對酌時，無限的豪情快意。八、設問例如：社會生產力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術的力量。1、概念：設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。2、特點：無疑而問。3、作用：設問的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。九、反問（反詰）

語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。1、概念：為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例1：就說蔣筑英吧，已經經過了這樣長久的考驗，而他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么？（用肯定的形式表示否定）例2：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）2、反問的作用：設問與反問的區(qū)別:

共同點：都是無疑而問，明知故問。不同點：1、形式：設問自問自答，反問寓答于問。2、作用：

設問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。其他常見的修辭手法通感：

——把各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等）溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫通感，又稱“移覺”。

——用形象的語言使感覺轉移，把某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境。修辭效果？▲

通感并不是一種“獨立”的修辭方法，它總是“依附”于另一種修辭格而存在。請看例句：①微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清《荷塘月色》)——依附于比喻

將嗅覺移植為聽覺，借遠處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約，清幽淡雅來表現荷香的若有若無，清幽淡雅，不僅揭示了事物的本質特征，而且創(chuàng)造出一個美好的意境。②塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。

——依附于比喻

視覺移植為聽覺，以“名曲”的和諧來表現月光樹影組合的協(xié)調，突出一種和諧的美。③“忽又揚起，象放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。”——劉鶚《老殘游記》“明湖居聽書”

作者在這兒把最難描摹、最難言傳的聲音美，用五光十色的視覺形象生動地事現在讀者面前，同時作者對視覺形象的描繪也寫出了聽眾豐富的心理活動和深刻細致的感受，真可謂一石雙鳥，巧妙絕倫，這就是通感的妙用!

通感是一種巧妙的“移花接木”，運用通感要注意兩種感覺之間的聯(lián)系，不可隨意為之，張冠李戴，以致“溝”而不“通”，令人費解。

運用通感應注意：引用：

引用是指寫文章時，有意引用現成語、詩句、格言、典故等，以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。類型：根據所引出處是否明示而言,有明引與暗引之別;按照所引文字與原文有無差異來說,有直引與意引之分。引用的作用1.引用可使所表達的語言簡潔凝練、生動活潑，增添感染力。

更那堪，鷓鴣聲住，杜鵑聲切。啼到春歸無尋處，苦恨芳菲都歇。算未抵人間離別,馬上琵琶關塞黑，更長門翠輦辭金闕?？囱嘌?，送歸妾。將軍百戰(zhàn)身名裂，向河梁，回頭萬里，故人長絕。易水蕭蕭西風冷，滿座衣冠似雪，正壯士悲歌未徹。啼鳥還知如許恨，料不啼清淚長啼血。誰共我，醉明月。

（辛棄疾《賀新郎·別茂嘉十二弟》）

這首詞的背景是：詞人的族弟遭貶官至桂林，詞人深有感觸，遂借離別之情抒發(fā)自己的身世之感和家國之悲。詞人在此詞中引用了四個典故，都是生離死別的場面，憑借這些典故場面，表達了今日一別，不知哪年哪月還能重逢，也許是生死離別也不一定的心情。再念及自身，同時表達了極度悲傷的心情。

“馬上琵琶關塞黑”出自漢代王昭君出塞和番，嫁給南匈奴單于的故事。昭君離開自己的故鄉(xiāng)，遠離熟悉的親人，去那言語不通、習俗不同的異國他鄉(xiāng)，自是心里非常難過?！翱囱嘌?，送歸妾”是出自春秋時代衛(wèi)莊公妾的兒子被殺，莊公的妻子莊姜送她回娘家，因為此后都不可能再相見，莊姜感懷大家以往相處的情景，于是作《燕燕》一詩哀嘆離別的典故。

更那堪，鷓鴣聲住，杜鵑聲切。啼到春歸無尋處，苦恨芳菲都歇。算未抵人間離別，馬上琵琶關塞黑，更長門翠輦辭金闕。看燕燕，送歸妾。

“將軍”一句出自漢朝李陵戰(zhàn)敗后投降匈奴，從此身敗名裂的典故。李陵與蘇武在河橋上分別，此后相距遙遙，怕是永無相見之日?！耙姿币痪涑鲎詰?zhàn)國時代劍客荊軻刺秦王的典故。燕太子丹在易水為他送別，都穿著白色衣冠，以表示壯士一去不復返，氣氛悲壯。詞人暗引這些典故，語言凝練，將自己的不幸遭遇及復雜的心情抒發(fā)得行云流水一般，具有極大的感染力，令人讀后回腸蕩氣，有如親臨其境，感受了那番生離死別。

將軍百戰(zhàn)身名裂，向河梁，回頭萬里，故人長絕。易水蕭蕭西風冷，滿座衣冠似雪，正壯士悲歌未徹。啼鳥還知如許恨，料不啼清淚長啼血。誰共我，醉明月。

2.引用有助于說理表情達意，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。我們中國人是有骨氣的。戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的種種行為，表現出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。（吳晗《談骨氣》）這是文章的開頭部分，作者首先引用了《孟子·滕文公下》中的四句話。孟子是戰(zhàn)國時代著名的思想家、政治家、教育家，他說的話當然很有分量，這無形之中就為作者的論點提供了論據，再加上作者自己的論述，兩者有機地結合，為文章增添了說服力。

——在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關。

——恰當地使用雙關，言在此而意在彼，有一箭雙雕之妙。有時幽默詼諧，饒有風趣；有時委婉含蓄，耐人尋味。而且能加深寓意，給人以深刻印象。修辭效果？雙關：

石中立是宋朝的一個員外郎，他跟幾個朋友到御花園里去看獅子。共中一人慨嘆說：“這只獅子，朝廷每天喂它肉吃，我們這些做官的，還不如獅子哩！”石中立說：“當然，我們的官銜是員外郎，怎么能跟御花園里的獅子比呢？猴子死后去見閻王，請求來世做人。閻王說：“你要做人，必須把身上的毛都撥掉?！本徒行」磉^來，給他拔毛。才撥一根，猴子就痛得大叫大嚷起來。閻王說：“看你，一毛不拔，怎能做人呢？”類型：類型：1、意義雙關

【例】《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”。

“三春”表面指暮春，內含元春、迎春、探春三人的境遇。2、諧音雙關

【例】“道是無晴卻有晴”

“晴”表面上是晴天的晴，內含感情的“情”。①夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。（魯迅《為了忘卻的記念》）②可是匪徒們走上這十幾里的大山背，他沒想到包馬蹄的破麻袋片全被踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）③周繁漪：好，你去吧！小心，現在，（望窗外，自語）風暴就要起來了?、苌徸有闹锌啵鎯焊箖人?。①夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧。（魯迅《為了忘卻的記念》）②可是匪徒們走上這十幾里的大山背，他沒想到包馬蹄的破麻袋片全被踏爛掉在路上，露出了他們的馬腳。（曲波《林海雪原》）③周繁漪：好，你去吧！小心，現在，（望窗外，自語）風暴就要起來了?、苌徸有闹锌?，梨兒腹內酸。反語：

反語又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，一般帶有強烈的感情色彩的一種修辭。

反語的主要形式有：正話反說、反說正說。

根據說話者的對象不同、說話者的感情不同，反語可以分為兩大類：諷刺反語和風趣反語。

①諷刺反語：為了揭露、批判、諷刺、嘲弄，表達貶義的反語，是通常所見的用法。②風趣反語：是為了風趣、幽默、詼諧而說的反語，字面表達的是貶義，實際上是表達褒義，或因情深難言，或因避嫌忌說，并不包含諷刺嘲弄之意。1.運用反語可以揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增加語言的戰(zhàn)斗力。如：①至于男盜和女娼，那是非但無害，而且有益：男盜——可以多刮幾層地皮，女娼——可以多弄幾個“裙帶官兒”的位置。（魯迅《偽自由書·賭咒》）

“無害”、“有益”都是反語，相當于“有害”、“無益”，借反語揭露了“男盜”的本質是“可以多刮幾層地皮”，欺壓老百姓；也揭露了“女娼”的本質是“可以多弄幾個‘裙帶官兒’的位置”?！叭箮Ч賰骸笔侵敢磺幸蚺岁P系而獲得官職的人?！盁o害”、“有益”在文中的使用具有極大的諷刺性。2.運用反語可以鮮明地表示說話人的態(tài)度立場。

例如：①當三個女子從容地輾轉于〈文明人〉反文明的槍彈的攢射中的時候，這是