xxx醫(yī)院分級(jí)診療知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)提綱

xxx醫(yī)院分級(jí)診療知識(shí)培訓(xùn)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看字寫(xiě)拼音人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看字寫(xiě)拼音

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頁(yè),共3頁(yè)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看字寫(xiě)拼音三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生字表（一）看字寫(xiě)拼音俊俏拂增掠偶沾漾譜詠絳泗濱挨脹翩稈繡赤褐襯衫泛銳飼翁峭歐洲瑞啟殊驟跋涉瀕覆廂郁澈湛犁裸擴(kuò)棟咆哮濁廉貪罪偏罰劣窟窿叼勸纏魏弦悲慘愈囑審肅晌悅誨憂哀慰梭狂若俱柱伍洪糾嫉妒肘罵哼侍承緣諒瞟御戒尚迅蘊(yùn)霎寂恰犯稚拙煩輸睫否恒拭捂拳竭竟匆絆瞬湊咽唾沫

槐梧桐榴桂桑棕橡氏獸存殖蔬較療懸遐奧努菌藻項(xiàng)估絡(luò)庭敞戀

蒜椒姜鹽咸醋辣醬彤陪?攤奈凝豎拇?尼馱構(gòu)栩釋掏豫懇憾賓標(biāo)

企置配貸款岔郎廊廳虜俘屆乞霄燭曉?娶逼旱綢吊跪淌塌掙熄冶煉?

聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演贊詠碧妝裁剪濱紫荷挨蓮蓬脹仿佛裳翩蹈蜻蜓翠稈腹赤襯衫透泛泡飼翁陡壁歐洲瑞士舒啟殊驟涉疲政踏救載森郁蔥湛蓋犁砍裸擴(kuò)棟柴喘黎寓則窟窿狼叼街勸悔盤(pán)纏硬弓魏射箭獵雁弦悲慘愈痛裂叮囑排靠幅審肅晌悅熟悉誨賽疼憂慰梭雖狂贏暑益窮將若俱博鴉截伍默局棒羨慕禁席眾糾匠替抄墨罵縮承肩扛緣憤畢戒既賀顧迅速?gòu)?fù)恰犯緩婆議達(dá)稚煩享炸醫(yī)輸眉型否墊酒掩咬拳制柔渴罐累竟匆哀舔反遞忍湊咽唾沫涌差抵氏莊稼獸存繁殖蔬麻較殺預(yù)幕臨懸曾奧努登任撒藻旦項(xiàng)估齡絡(luò)箱迫悟盯鼠唐警瞇覽敞寄秒戀彤霞陪趁窄脖段漆膽蹤鎮(zhèn)攤鼻猶換摔豎賣售馱構(gòu)端掏館飯辨堆模付標(biāo)齒乞巧霄渡屏燭曉偷淹官逼姓睜旱徒騰催吊跪渠灌溉隆塌露燃熊掙熄噴缺純冶

小學(xué)語(yǔ)文教師考調(diào)試題及答案小學(xué)語(yǔ)文教師考調(diào)試題及答案

/小學(xué)語(yǔ)文教師考調(diào)試題及答案小學(xué)語(yǔ)文教師考調(diào)試題及答案小學(xué)語(yǔ)文教師考調(diào)考試題及答案第一部分基礎(chǔ)知識(shí)(60%)一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共20分)。1、下列漢字按音序排列正確的一項(xiàng)是(A)?曇?藐?殲?肴?敷?懦A、??????B、??????C、??????D、??????2、下面拼音下寫(xiě)出的詞語(yǔ)有誤的一項(xiàng)是(A)A、bēigōngshéyǐng背弓射影B、shéngqíngbìngmào聲情并茂C、duōmóushànbiàn多謀善辯D、jīngyùliángyán金玉良言3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑”的意思的一項(xiàng)是(C),、你跑不過(guò)他|也得跑。,、你跑不過(guò)|他也得跑。,、你跑|不過(guò)他也得跑。4、下面句子的朗讀重音表示“別人會(huì)不會(huì)開(kāi)車我不知道”的意思的一項(xiàng)是()A、我知道你會(huì)開(kāi)車B、我知道你會(huì)開(kāi)車。C、我知道你會(huì)開(kāi)車。D、我知道你會(huì)開(kāi)車。5、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是(D)A、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。B、別看他倆在一起有說(shuō)有笑的，其實(shí)是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰(shuí)能贏得最后的勝利。D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。6、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(C)有些書(shū)可供一，有些書(shū)可以吞下，而有不多的幾部書(shū)是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀讀它們的一部分就夠了;有些書(shū)可以多讀，但是不必過(guò)于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書(shū)應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且地讀。A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心7、依次填入下列各句橫線上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是(D)?故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。?玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥(niǎo)獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是。?汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見(jiàn)奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人。?貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、字?huà)，品種齊全，真是。A、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收B、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目8、下列各句語(yǔ)言表達(dá)不連貫的是(A)A、絢麗的朝陽(yáng)放射出燦爛的萬(wàn)道光芒。B、綠楊垂于舞，黃鳥(niǎo)緩聲唱。C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來(lái)，還有一些五顏六色的野花。D、春天是播種的時(shí)候，太忙了;夏天烈日當(dāng)空，太熱了;冬天縮手縮腳，太冷了;只有冷熱相間的秋天最理想。9、兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是(B)A、(1)非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。(2)非得經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。B、(1)除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來(lái)的。(2)除非你去請(qǐng)，他是不會(huì)來(lái)的。C、(1)這樣的事，我何嘗愿意做,(2)這樣的事，我何嘗不愿意做,D、(1)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。(2)他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。10、下列各句在表達(dá)上沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(D)A、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢(qián)財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。二、按原文填空、默寫(xiě)。1、春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹柳樹(shù)，吹桃花。春風(fēng)吹、春風(fēng)吹，吹燕子，吹青蛙。(《春風(fēng)吹》)(2分)2、荷葉的，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間。有的才展開(kāi)花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來(lái)飽脹得馬上要。(4分)3、默寫(xiě)李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。(4分)三、閱讀(30分)生命的掌聲我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛(ài)蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。后來(lái)我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。一天，上演講課時(shí)，教師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長(zhǎng)久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開(kāi)始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們?cè)谝粔K游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來(lái)，英子的成績(jī)一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。三年時(shí)光，匆匆而過(guò)。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來(lái)，英子給我來(lái)信說(shuō):“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命……”我這才明白英子變得開(kāi)朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝采,掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。1、本文的主人公英子曾經(jīng)是一個(gè)性格、的殘疾姑娘，她早來(lái)遲走，是因?yàn)椤啊?。那次演講后，她變得、了。(5分)2、“英子的眼圈兒紅了”，是因?yàn)?“英子的淚水流了下來(lái)”，是因?yàn)椤?6分)3、對(duì)英子來(lái)說(shuō)，為什么那是“生命的掌聲”,(5分)4、“其實(shí)，人都需要掌聲的。”那句話中的“掌聲”指什么,(4分)5、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，談一談你讀了本文后的感受與啟發(fā)。(10分)第二部分教材教法(40%)一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空(10分)。1、語(yǔ)文是最重要的，是重要組成部分。(2分)2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的，培養(yǎng)愛(ài)美的，發(fā)展健康的，養(yǎng)成良好的。(6分)3、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。避免和。(2分)二、簡(jiǎn)答題(10分)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在中學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)近20年，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生向老師請(qǐng)教語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，教師往往告訴學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。的確，“積累”不失為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。可是，由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，不可能像有些學(xué)科那樣立竿見(jiàn)影，這就決定了“積累”必須有一個(gè)過(guò)程，甚至周期很長(zhǎng)。筆者曾化用陶淵明“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng);輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其虧，日有所損”的名言，對(duì)學(xué)生說(shuō):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。”借此告訴學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)“隱性”增長(zhǎng)的特點(diǎn)，這個(gè)隱性增長(zhǎng)的過(guò)程就是積累?？墒?，不少學(xué)生由于急功近利，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)往往不能正確對(duì)待積累，認(rèn)識(shí)不到積累的重要性。他們或輕視積累，或淺嘗輒止。還有許多學(xué)生對(duì)積累的認(rèn)識(shí)膚淺簡(jiǎn)單，認(rèn)為積累不過(guò)是記住幾個(gè)詞句而已。甚至一提到積累，有人就想到了死記硬背，就想到了食古不化，就想到了書(shū)袋子和書(shū)呆子。好像強(qiáng)調(diào)了積累，就會(huì)磨滅了學(xué)生的靈性和阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，其實(shí)這是一種誤解，是一種機(jī)械認(rèn)識(shí)論。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要在這里談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)中的積累。一、積累的重要性“語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文課程的一個(gè)核心目標(biāo)概念，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑和基本方法之一是積累，積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。自古以來(lái)不少大師對(duì)此都有過(guò)精辟的闡述。荀子說(shuō):“積土成山，風(fēng)雨共焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！庇终f(shuō):“積斫削而為工匠，積販貨而為商賈，積禮儀而為君子?！鼻f子說(shuō):“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無(wú)力?！惫茏诱f(shuō):“海不辭水，故能成其大;山不辭土石，故能成其高?！币粋€(gè)人積累的基礎(chǔ)積識(shí)越廣博深厚，所成就的學(xué)問(wèn)也就越大。宋代理學(xué)家朱熹詩(shī)云:“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比绻颜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)比作一條河流，那積累就是開(kāi)源。開(kāi)源，才能浚流。在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中多次提到積累。新課標(biāo)高中語(yǔ)文課程，無(wú)論是必修，還是選修，也無(wú)論是閱讀鑒賞，還是表達(dá)交流，都少不了這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有根本性、決定性的地位。古語(yǔ)“積學(xué)以儲(chǔ)寶，厚積以薄發(fā)”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。離開(kāi)了積累，寫(xiě)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高樓大廈就難以穩(wěn)固，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就無(wú)法形成。二、積累的三個(gè)層面積累對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義非常重大，因此我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中要重視積累，合理而又充分地運(yùn)用積累的策略。在積累的過(guò)程中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到積累絕不是單一的、簡(jiǎn)單的。積累不僅是知識(shí)的，也是生活的，不僅是能力的，也是情感的。積累因其內(nèi)容的不同，可分為三個(gè)不同的層面，下面簡(jiǎn)述其概:1(積累字、詞、句、段、篇，這是積累的第一個(gè)層面。字、詞，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，如果不積累字、詞，我們就可能張嘴說(shuō)錯(cuò)話，提筆寫(xiě)錯(cuò)字。積累句、段、篇，既是表達(dá)的前提，也是寫(xiě)作的準(zhǔn)備。積累的倉(cāng)庫(kù)中少了句、段、篇，我們表達(dá)就可能言之無(wú)物，言之無(wú)文。2(積累語(yǔ)感，是積累的第二個(gè)層面。語(yǔ)感，是指言語(yǔ)交流中人對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的直覺(jué)判斷或感受。語(yǔ)感，是一種通過(guò)閱讀積累而形成的一種能力，反過(guò)來(lái)它對(duì)閱讀學(xué)習(xí)很重要。平常我們常常會(huì)看到這樣一種情形:同一段文字，有的學(xué)生讀幾遍也不知所云，有的學(xué)生讀一遍就知道這一段文字的內(nèi)容。這種結(jié)果就是語(yǔ)感差異造成的。語(yǔ)感的積累，要靠閱讀獲得。3(積累感悟或情感，這是積累的第三個(gè)層面。積累不僅是知識(shí)才能的量的增加過(guò)程，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上有一個(gè)到質(zhì)變的過(guò)程，正如荀子說(shuō)的“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之”。因此本質(zhì)意義上的積累是用生命、用心靈來(lái)完成的。學(xué)生通過(guò)感悟不僅能沉淀和豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊(yùn)，而且能完善和豐富自己的生命，有了感悟和情感的積累，我們的寫(xiě)作才可能會(huì)言之有內(nèi)容，言之有思想，感悟和情感是我們?cè)陂喿x或觀察時(shí)，因思考的參與并過(guò)濾而獲得的。三、積累的途徑美國(guó)教育家科勒涅斯說(shuō):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領(lǐng)域就有多廣。生活中時(shí)時(shí)處處事事都有語(yǔ)文，只要我們留心積累，就會(huì)有收獲。積累的途徑，概括起來(lái)說(shuō)有以下幾條:1(從教材、名著、報(bào)刊中積累從教材、名著、報(bào)刊中積累，是積累中最直接、最便捷的途徑。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力的根本，它囊括了不同時(shí)代各種風(fēng)格、各種流派的作品，具有規(guī)范性和代表性。名著是人類優(yōu)秀文化的結(jié)晶，報(bào)刊則是當(dāng)今社會(huì)社會(huì)風(fēng)云、人生百態(tài)的反映。從教材、名著、報(bào)刊中，通過(guò)閱讀可以獲得多方面的積累:既可以積累字、詞、句、段、篇，把它們摘錄在筆記本上;也可以積累語(yǔ)感，還可以積累感悟或情感。例如讀了一段或一篇好文章，文字觸動(dòng)了心靈，讓我們心里有了感慨，然后我們把自己的思想火花、靈魂的觸動(dòng)以札記的形式記錄下來(lái)，就有了思想感悟的積累，這是積累的豐厚收獲。2(從生活中積累從生活中積累，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，我們可以從生活中的不同方面、不同角度、不同時(shí)間、不同場(chǎng)所、不同事情去積累。我可以通過(guò)觀看影視媒體去積累，可以在參加各種活動(dòng)的過(guò)程中去積累，還可以在各種生活體驗(yàn)中去積累，在各種生活場(chǎng)景中去積累。例如，大街上，你看到一位少先隊(duì)員扶著盲人走過(guò)馬路;校園中，你看到一位同學(xué)隨手拾起地上的一片紙屑;寒風(fēng)中，你看到母親倚門(mén)而望，等待著上晚學(xué)的你的歸來(lái)，母親瘦弱的身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖……這時(shí)，你的心靈深處是否會(huì)有一絲震動(dòng),你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活時(shí)時(shí)處處都充滿著真善美,生活中到處都洋溢著一種愛(ài),把你的這份感動(dòng)、瞬間的領(lǐng)悟記錄下來(lái)，這就是積累，這是生活饋贈(zèng)給我們的最好財(cái)富。3(從大自然中積累從大自然中積累我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條途徑。大自然是我們?nèi)祟惿娴募覉@，大自然就像一位智慧老人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們?nèi)祟悜?yīng)如何去生活。只要我們用心去觀察，用心去思考，用心去領(lǐng)悟，就會(huì)獲得許多生活的道理，積累許多生存的智慧。例如，春寒料峭，我們來(lái)到廣袤的原野，突然發(fā)現(xiàn)一株新綠頑強(qiáng)地沖破壓迫它的土塊，向世界宣告它的存在的時(shí)候，我們難道不為這弱小的生命如此頑強(qiáng)而受到震撼嗎,我們能不為生命力如此強(qiáng)大而感動(dòng)嗎,金秋時(shí)節(jié)，我們來(lái)到或平原，或山岡，來(lái)飽覽生命輝煌的時(shí)候，忽然一片黃葉從我們的眼前飄然而逝，此情此景，我們定會(huì)感慨:茫茫宇宙中，生命原來(lái)是如此短暫而脆弱～進(jìn)而生出敬畏生命、珍愛(ài)生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月虧、風(fēng)雨雷電等等，都會(huì)觸發(fā)我們豐富的聯(lián)想，給我們?cè)S許多多的感悟，我們把這些感悟記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，就變成了一筆豐厚的積累。有了這些積累，我們的靈魂就會(huì)變得高尚起來(lái)，我們的情感會(huì)變得豐富起來(lái)，我們的思想會(huì)變得深刻起來(lái)，我們的生命會(huì)變得充實(shí)而昂揚(yáng)。四、積累的方法正如語(yǔ)文學(xué)習(xí)有積累之法一樣，積累也有方法。掌握了積累的方法，我們積累時(shí)才會(huì)事半功倍。1(做有心人俗話說(shuō)，“世人無(wú)難事，只怕有心人?！弊鲆粋€(gè)學(xué)習(xí)上的和生活上的有心人，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的重要保證。生活中雖然處處有語(yǔ)文，但如果我們不是一個(gè)有心人，而是一個(gè)學(xué)習(xí)的懶漢、生活的局外人，那么即使面對(duì)生活中鋪天蓋地而來(lái)的對(duì)我們有用的東西，我們也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。就像一個(gè)懶漢，即使走進(jìn)一座金礦，面對(duì)遍地的黃金，也會(huì)熟視無(wú)睹一樣。做有心人，就是要時(shí)時(shí)處處留心生活，多觀察，多思考，披沙揀金，讓積累的囊中充實(shí)。2(要做到“勤”“勤”是積累的重要方法，俗話說(shuō):“人勤地不懶”。一個(gè)農(nóng)民，勤勞就能致富;一個(gè)學(xué)生，勤奮就可能成才，我們不僅要做到“手勤”，多記多寫(xiě);還要做到“嘴勤”，多問(wèn)多讀多說(shuō);做到“耳勤”，多聽(tīng);做到“腦勤”，多思多悟?！扒凇?，能讓一片荒地長(zhǎng)出糧食;“勤”，也能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的天地結(jié)出碩果。3(要做到“恒”“恒”是一種可貴的意志品質(zhì)，“行百里者半九十”這句話是勉勵(lì)人做事要善始善終，其中”的道理。“荀有恒，何須三更眠五更起”，說(shuō)的就是“恒”的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)積就包含著“恒累時(shí)“恒”顯得尤為重要，“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。那怕一天積累一點(diǎn)，日積月累，數(shù)量一定不會(huì)少，那種“一暴十寒”的積累，定會(huì)是囊中羞澀，竹籃打水一場(chǎng)空?！盎畹嚼?，學(xué)到老”這句話講的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，積累也沒(méi)有止境。我們一定要勤積累，多積累，讓豐厚的積累來(lái)增加我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成我們的語(yǔ)文能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(20分)(一)有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)yóu游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn):“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天自怎么有kòng空出來(lái)啊,”小魚(yú)說(shuō):“要下雨了，水里mēn悶得很，我到水面上來(lái)tòu透透氣。”(五年制第二冊(cè)《要下雨了》)1、請(qǐng)寫(xiě)出學(xué)習(xí)這段話的思想感情、知識(shí)和語(yǔ)言能力的目標(biāo)。(8分)思想感情(2分):知識(shí)(2分):語(yǔ)言能力(4分):(二)設(shè)計(jì)一次高年級(jí)命題作文訓(xùn)練。寫(xiě)清習(xí)作題目、習(xí)作要求、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作提示。(12分)中、小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試小學(xué)語(yǔ)文試卷(試卷總分100分考試時(shí)量120分鐘)一、選擇題(10分將正確答案的序號(hào)填在每小題后的括號(hào)里)1(下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是()A(自給(jǐ)自足不卑不亢(kànɡ)如饑似(sì)渴崇(chónɡ)山峻嶺B(自怨自艾(yì)屢見(jiàn)不鮮(xiǎn)處(chù)心積慮隨聲附和(hè)C(不屈不撓(náo)瞠(chēnɡ)目結(jié)舌茅塞(sāi)頓開(kāi)從(cónɡ)容不迫D(無(wú)的(dì)放矢揠(yè)苗助長(zhǎng)寧(nìnɡ)死不屈買櫝(dú)還珠2(下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A(好高務(wù)遠(yuǎn)興國(guó)安邦再接再厲舉世無(wú)雙B(引人注目莫明其妙斬釘截鐵愛(ài)不釋手C(勇往直前翩翩起舞言簡(jiǎn)意該驚弓之鳥(niǎo)D(一張一馳爭(zhēng)分奪秒喜出望外輕而易舉3(有些漢字非常奇妙，幾個(gè)字經(jīng)過(guò)組合后會(huì)成為一個(gè)新字，一個(gè)字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字,正確的一項(xiàng)是()A(5個(gè)B(6個(gè)C(7個(gè)D(最少8個(gè)4(先認(rèn)真分析成語(yǔ)“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語(yǔ)。()A(化險(xiǎn)為夷B(口蜜腹劍C(前赴后繼D(陽(yáng)奉陰違5(寫(xiě)動(dòng)物叫喊的詞語(yǔ)有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語(yǔ)中搭配有誤的一組是()A(狗吠猿鳴B(馬嘶蟬噪C(鶴啼虎嘯D(雞叫狼嚎6(下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是()A(亮亮，明明起床了。B(明明起床了，亮亮。C(亮亮說(shuō):“明明，起床了?！盌(亮亮說(shuō):“明明起床了?！?(把“巴金說(shuō):?我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。?”這個(gè)句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是()A(巴金說(shuō):他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。B(巴金說(shuō)他愛(ài)月夜，他也愛(ài)星天。C(巴金說(shuō)，他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。D(巴金愛(ài)月夜，也愛(ài)星天。8(整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是()?它的樹(shù)干又粗又高，枝葉特別茂盛。?銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。?銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營(yíng)養(yǎng)，是一種綠色保健食品。?那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。?每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹(shù)開(kāi)花了。?原來(lái)是因?yàn)闊o(wú)論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。A(???????????B(???????????C(???????????D(???????????9(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是()A(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力B(培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力C(培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力D(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力10(評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的()A(參與意識(shí)和情意態(tài)度B(探究精神和創(chuàng)新意識(shí)C(策劃、組織能力D(協(xié)調(diào)、實(shí)施能力二、判斷題(10分對(duì)的在括號(hào)里打“?”，錯(cuò)的打“×”)1(以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不能省寫(xiě);與聲母q相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)。()2(“凸”和“凹”的筆畫(huà)數(shù)都是5畫(huà);“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。()3(如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開(kāi)眼笑”這六個(gè)詞語(yǔ)歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類。()4(“身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)加尾長(zhǎng)的一半?！薄按验_(kāi)三日即到?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。()5(“路遙知馬力，事久見(jiàn)人心?！边@個(gè)成語(yǔ)告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬的耐力大小，)事情長(zhǎng)久了才可以看出人心的好壞。(6(“桂子花開(kāi)，十里飄香?！边@個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法。()7(“這是一首好歌?！薄斑@不會(huì)不是一首好歌?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思一致，但語(yǔ)氣不同。()8(王昌齡《出塞》一詩(shī)中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。()9(電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語(yǔ)文課程資源。()10(語(yǔ)文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。()三、填空題(12分每空1分)1、默寫(xiě)填空。(1)我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。，。(王冕《墨梅》)(2)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。(毛澤東《長(zhǎng)征》)2(按題目要求填空。(1)用數(shù)筆畫(huà)查字法，“鼎”應(yīng)查畫(huà);用部首查字法，“戚”應(yīng)查部。(2)“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國(guó)古代名著《》中的一個(gè)章節(jié)，其中“花和尚”指(人名)。(3)在下面句子的空白處各填上一個(gè)字，使其變成車站、碼頭等公共場(chǎng)所對(duì)旅客的提醒語(yǔ)。不要心，當(dāng)心被偷;不要心，當(dāng)心被騙。(4)國(guó)民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰(shuí)知字條在第二天大清早就不見(jiàn)了。原來(lái)，有人仰慕于老先生的為人和書(shū)法，悄悄揭下字條，一一剪下這幾個(gè)字，重新排列后粘好。這樣，原來(lái)的幾個(gè)字便組成了另一個(gè)既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個(gè)句子應(yīng)該是。(5)有人選用“魚(yú)、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個(gè)字，寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“魚(yú)釣釣魚(yú)魚(yú)駭釣”，最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是。四、閱讀題(22分閱讀選文，按要求回答問(wèn)題)(一)(10分)兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰:“日初出大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,”一兒曰:“?日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,”孔子不能決也。兩小兒笑曰:“?孰為汝多知乎,”1(該文中加點(diǎn)的“為”字的讀音是，意思是。(2分)2(在句子“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”朗讀停頓的地方畫(huà)上“/”。(2分)例如:見(jiàn)/兩小兒/辯斗我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。3(用意譯的方法，將文中兩處畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)??4(根據(jù)該文題目的意思，用不超過(guò)20個(gè)字的一句話概括全文的主要內(nèi)容。(1分)5(根據(jù)所掌握的科學(xué)知識(shí)，你對(duì)兩小兒提出的問(wèn)題的解答是:(1分)6(這個(gè)故事說(shuō)明;也說(shuō)明。(2分)(二)(12分)一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上來(lái)，父親問(wèn)兒子:“吃哪一碗,”“有蛋的那碗～”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧～”父親說(shuō)，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧～”“孔融是孔融。我是我——不讓?！眱鹤討B(tài)度堅(jiān)決?！罢娌蛔?”“真不讓～”兒子一口就把蛋給咬去了一半?！皠e后悔,”“不后悔～”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開(kāi)始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀?想占便宜的人，往往占不到便宜～”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無(wú)奈。第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，問(wèn)兒子:“吃哪碗,”“孔融讓梨，我讓蛋～”兒子笑著端起了無(wú)蛋的那碗?！安缓蠡?”“不后悔～”兒子說(shuō)得堅(jiān)決。兒子吃到底，也不見(jiàn)一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧～”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，。父親問(wèn)兒子:“吃哪碗,”“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠粨]做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫病备赣H端過(guò)上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜?，生活也不會(huì)讓他吃虧～”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。7(聯(lián)系上下文，該文中畫(huà)“”的空白處應(yīng)該填上的最恰當(dāng)?shù)木渥邮?(2分)8(認(rèn)真閱讀并分析故事中三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。(每格填一個(gè)字)(2分)??????總結(jié)9(父親說(shuō)“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么,(2分)10(父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)依次是、、，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的。(4分)11(該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是:(2分)五)簡(jiǎn)答題(6分)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。六、作文(40分)題目一:講臺(tái)題目二:諾言要求:?任選一題;?除詩(shī)歌外體裁不限;?字?jǐn)?shù)在600字以上;?不得抄襲一、選擇題1A2A或B3D4D5C6D7C8A9B10A二、判斷題1?2×3?4?5?6×7?8×9?10?三、填空題1((1)不要人夸好顏色只留清氣滿乾坤(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪金沙水拍云崖暖(說(shuō)明:出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分;出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的錯(cuò)別字該空記0分。)2((1)12戈(2)《水滸傳》魯智深(3)分(粗)貪(4)小處不可隨便(5)馬鞭鞭馬馬驚鞭四、閱讀題1(wéi是2(我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。3(?太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣?誰(shuí)說(shuō)你知道的事4(兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)是早晨還是中午離人近。情多呢?5(早晨和中午的太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。6(認(rèn)識(shí)自然，探求真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。7(還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。(沒(méi)有“還是”等恰當(dāng)詞語(yǔ)的扣1分)8(做面?吃面?總結(jié)9(試試自己的兒子想不想占便宜。10(告誡教訓(xùn)意味深長(zhǎng)諄諄教誨(關(guān)愛(ài)之情)11(不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧～五、簡(jiǎn)答題要點(diǎn):?語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行;?學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;?教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六、作文(答案略)評(píng)分建議:第一類文(36分—40分):價(jià)值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，條理清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。第二類文(30分—35分):價(jià)值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，重點(diǎn)比較突出，詳略比較得當(dāng)，條理比較清楚，語(yǔ)句毛病很少，標(biāo)點(diǎn)基本正確。第三類文(24分—29分):價(jià)值取向健康，比較切合題意，內(nèi)容比較具體，條理比較清楚，語(yǔ)句毛病較少，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤不多。第四類文(24分以下):(略)另外，錯(cuò)別字每滿三個(gè)扣1分(重現(xiàn)的錯(cuò)別字只算一個(gè))，書(shū)寫(xiě)潦草、難于辨認(rèn)的字算錯(cuò)別字。全文字?jǐn)?shù)在600個(gè)以下的一般不能記28分以上。

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《雨巷公開(kāi)課教案《雨巷》教案楊紅艷?《雨巷》教案戴望舒【教學(xué)目標(biāo)】（知識(shí)與能力目標(biāo)）朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，把握意象的象征意義。（過(guò)程與方法目標(biāo)）?反復(fù)誦讀、合作探究，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、分析詩(shī)歌的能力。（?情感與態(tài)度目標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境美，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】?????1分析解讀“雨巷”、“丁香姑娘”等意象2通過(guò)朗讀與鑒賞，感受這首詩(shī)的音韻美。?【教學(xué)難點(diǎn)】?????1、意象的深刻內(nèi)涵?????2、作者的情感解讀教學(xué)重點(diǎn)：如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色【教學(xué)方法】???誦讀法、感悟法、點(diǎn)撥法、合作探究法【課時(shí)安排】?????1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】[課前預(yù)習(xí)]1、疏通字詞，誦讀全文。2、“雨巷詩(shī)人”戴望舒?一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)興趣（情境導(dǎo)入：展示圖片，配備音樂(lè)），細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面是什么樣子的呢？（同學(xué)們自由發(fā)言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》（板書(shū)）?二、走進(jìn)雨巷，初讀感知（自讀-泛讀－自由讀－談感受）1、在配樂(lè)中自由朗讀，對(duì)文本有一個(gè)大致的印象。2、播放音頻《雨巷》詩(shī)朗誦?????（1）聽(tīng)朗讀帶，正字音（學(xué)生進(jìn)入想象，讓學(xué)生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。）彷徨pánghuáng寂寥jìliáo彳亍chìchù惆悵chóuchàng頹圮tuípǐ（2）學(xué)生自由朗讀，思考《雨巷》的感情基調(diào)？明確：孤獨(dú)、憂傷、惆悵、失落、哀怨問(wèn)：古代詩(shī)詞中有哪些詩(shī)句是表愁怨和憂傷。試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉案》清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《過(guò)零丁洋》梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。李清照《聲聲慢》寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇這次第，怎一個(gè)、愁字了得！柳永《雨鈴霖》（3）問(wèn)：那我們?cè)撛趺慈プx這首詩(shī)呢？明確：低沉、緩慢、略帶悲傷。整體解讀1、問(wèn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧，作者為了能營(yíng)造這種朦朧的意境采用了哪些意象？?明確：共有6個(gè)。背景道具——雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象——我、姑娘具體解讀意象學(xué)生通過(guò)小組討論，共同探究，得出答案，各組展示成果。雨巷悠長(zhǎng)寂寥狹窄本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征?；h笆墻這個(gè)籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。當(dāng)雨巷、籬笆墻結(jié)合起來(lái)，于是便營(yíng)造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。油紙傘未做具體的描寫(xiě)，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。丁香整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。開(kāi)花為白色或紫色。丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優(yōu)雅，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。古典詩(shī)詞中有關(guān)丁香的描寫(xiě)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[芭蕉彎彎如月牙，丁香凄凄似別離?！瞽Z竹葉豈能消積恨，丁香空解結(jié)同心。——韋莊各自南浦別，愁見(jiàn)丁香結(jié)?！钅c豈異丁香結(jié)？因離別，故國(guó)音書(shū)絕?！瞰懳鞔鞍?，紛紛涼月，一院丁香雪?！鯂?guó)維5）丁香姑娘結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉佛曰：前世五百次回眸，才換來(lái)今生擦肩而過(guò)6）我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵具體探究1.丁香姑娘美在何處？外表美：有丁香一樣的顏色氣質(zhì)美：她飄過(guò)，像夢(mèng)一般的，凄婉迷茫古典美：在古老的雨巷，在悠長(zhǎng)的石板路上，丁香姑娘撐一把油紙傘，與周圍古樸環(huán)境完美融合，顯示出古典的情味。2.丁香姑娘有著怎樣的象征意義？（小組討論后展示結(jié)果）分析：詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃?shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，像夢(mèng)一樣來(lái)，又像夢(mèng)一樣地飄逝。象征：丁香一樣的姑娘丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅3.“我”是個(gè)怎樣的形象？是個(gè)懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨(dú)、迷茫的。我：一個(gè)孤獨(dú)的游子形象，一個(gè)理想的追求者。我，一個(gè)孤獨(dú)憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑娘，從這一層面來(lái)看，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)什么的追求？愛(ài)情遠(yuǎn)大理想人生信念美好事物（丁香姑娘象征）藝術(shù)特色思考：詩(shī)歌采用了怎么樣的藝術(shù)手法？明確：1、它采用了象征手法：丁香一樣的姑娘，丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅2、復(fù)沓句式的妙用第三節(jié):“象我一樣”“象我一樣地”.第四節(jié):“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷茫”.這些連貫的上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。3、疊詞的運(yùn)用：有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處，如二三節(jié)間的“彷徨”，形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。4、押ang韻，排比。共七節(jié)，每節(jié)6行，每行押ang韻2-3次，一韻到底。如雨巷、悠長(zhǎng)、彷徨、姑娘、芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)，使得音節(jié)舒緩悠揚(yáng)，有一種音樂(lè)美。六、集體朗誦，品味詩(shī)歌凄清惆悵的意境美與哀婉和諧的音樂(lè)美。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦課文；2.以“丁香”“雨巷”等為意象，寫(xiě)一篇關(guān)于江南小巷的散文，要求清新自然，不少于500字。附：板書(shū)設(shè)計(jì)雨???巷?????????????????????????????????戴望舒意象?????????????????感受???????????????象征意義雨巷???????——??幽深、寂靜、?????????????????油紙傘?????——??復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙籬墻???????——???哀怨、凄涼、衰敗???????????丁香般的姑娘?——???美麗、高潔、愁怨??????????我????????——???彷徨、迷惘、寂寞???????????

化學(xué)反應(yīng)后廢液成分探究題化學(xué)反應(yīng)后廢液成分探究題

/化學(xué)反應(yīng)后廢液成分探究題化學(xué)反應(yīng)后廢液成分探究題1.同學(xué)們?cè)谧鯪aOH溶液與CuCl2溶液反應(yīng)、Na2SO4溶液與BaCl2溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，將廢液都倒入一空燒杯中，最終燒杯中物質(zhì)呈藍(lán)色渾濁。同學(xué)們決定對(duì)燒杯中的物質(zhì)進(jìn)行探究，于是將燒杯中的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾，發(fā)現(xiàn)濾渣為藍(lán)色，濾液為無(wú)色?；卮穑?（1）濾液為無(wú)色，說(shuō)明上述四種物質(zhì)中_____全部參加反應(yīng)了;?（2）取適量濾液,向?yàn)V液中加稀硫酸,沒(méi)有明顯現(xiàn)象;另取少量濾液,向?yàn)V液中滴加無(wú)色的酚酞溶液,溶液變紅.濾液中一定含有的溶質(zhì)的_____?（3）?綜合分析,他們認(rèn)為濾液中還可能含有的溶質(zhì)是_____?（4）同學(xué)們認(rèn)為藍(lán)色固體中除氫氧化銅外還有硫酸鋇,可選用_____溶液確定是否含有硫酸鋇.??2.將稀鹽酸，碳酸鈉溶液，氫氧化鋇溶液倒入同一燒杯中，充分反應(yīng)后過(guò)濾。?（1）留在濾紙上的固體是______?（2）取少量濾液與稀硫酸混合，現(xiàn)象只有氣泡產(chǎn)生，由此判斷濾液中含有的溶質(zhì)是_____?（3）綜合分析判斷，該濾液中一定還含有的溶質(zhì)是______可能含有的溶質(zhì)是_________??3.?請(qǐng)回答鑒別NaOH溶液、稀H2SO4、Ba（OH）2溶液的相關(guān)問(wèn)題：?（1）Cu、CuO、Cu（OH）2三種物質(zhì)中，無(wú)法將待測(cè)溶液分為酸和堿兩組的是__________?(2)用三支試管取待鑒別的溶液各少量，分別滴加CuSO4溶液后可將三種溶液一次性鑒別出來(lái).將產(chǎn)生的廢液混合,充分反應(yīng)后過(guò)濾，濾液呈藍(lán)色.結(jié)合有關(guān)物質(zhì)之間的反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷濾液中一定存在的溶質(zhì)是________________?(3)為了防止廢液中呈藍(lán)色的陽(yáng)離子直接排放對(duì)環(huán)境造成的污染，應(yīng)向廢液中加入過(guò)量的_______________???4.將稀硫酸、氯化鋇溶液和氫氧化鈉溶液倒入同一燒杯中，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到固體A和濾液B?（1）得到的固體A是______?（2）探究濾液中是否含有BaCl2，取少量濾液B滴加的K2SO4溶液，始終沒(méi)有看到白色沉淀。由此得出結(jié)論：_______________?（3）?探究濾液中是否含有Na2SO4，取少量濾液B滴加足量的Ba(NO3)2溶液,沒(méi)有沉淀出現(xiàn)。由此得出結(jié)論：不含有Na2SO4，這一探究同時(shí)說(shuō)明濾液中也不含有________?（4）綜合分析可知:?濾液B中一定含有_________,可能含有_______.??5.將①碳酸鈉與氫氧化鈣溶液反應(yīng)后的物質(zhì)倒入燒杯中,又將②碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)后的物質(zhì)倒入燒杯中,混合后發(fā)現(xiàn)白色沉淀增多。?請(qǐng)你回答反應(yīng)后①中的溶質(zhì)是__________________??????????????②中的溶質(zhì)是__________________?反應(yīng)后溶液中一定不含有的陽(yáng)離子是__________________.?6、化學(xué)課外活動(dòng)中，小紅將稀鹽酸加入盛有澄清石灰水的試管中，無(wú)明顯現(xiàn)象；小強(qiáng)將稀鹽酸加入盛有K2CO3溶液的試管中，有氣體生成。反應(yīng)結(jié)束后，兩同學(xué)把廢液倒入同一廢液缸中，觀察到廢液缸中產(chǎn)生少量的氣泡，最終有白色沉淀生成。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：?（1）廢液缸中最終生成的白色沉淀是_________________。?（2）通過(guò)分析廢液缸中的現(xiàn)象，你認(rèn)為小紅實(shí)驗(yàn)后的廢液中一定含有的溶質(zhì)是_______________。?（3）小強(qiáng)從廢液缸中取出廢液，過(guò)濾，對(duì)濾液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。他認(rèn)為濾液中除含有KCl外，還可能含有K2CO3，請(qǐng)你幫他完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告：?實(shí)驗(yàn)操作??取少量濾液于試管中，加入________________??實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?________________?實(shí)驗(yàn)結(jié)論濾液中含有K2CO3金屬活動(dòng)性順序1.為防止水體污染并回收某些金屬，某工廠向含有硝酸銀、硝酸銅、硝酸亞鐵的廢液中加入一定量鋅粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾、干燥得濾渣，取少量濾渣向其中加入稀鹽酸產(chǎn)生氣泡，則濾渣中一定含有的物質(zhì)是_________________（填化學(xué)式）用化學(xué)方程式表示加入稀鹽酸后濾渣中一定發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)___________________________________。2.為防止水質(zhì)污染，某工廠在廢水排放前對(duì)廢水中的某種金屬進(jìn)行回收，該工廠的廢水中含有AgNO3和Fe(NO3)2兩種溶質(zhì)，向廢水中加入一定量的鋅粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾。向得到的濾液中加入稀鹽酸沒(méi)有現(xiàn)象，則濾渣中一定有_________________，（填化學(xué)式，下同），濾液中一定有_____________。3．在CuCl2和MgCl2的混合溶液中，加入過(guò)量的鐵粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，所得固體為。上述過(guò)程中一定發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________________________________。4．為防止水體污染并節(jié)約、愛(ài)護(hù)金屬資源，某工廠向含有硝酸銀、硝酸銅、硝酸鋅的廢水中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾、洗滌、干燥濾渣，向?yàn)V渣中加入稀硫酸產(chǎn)生氣泡，則濾液中一定含有的溶質(zhì)是________________（填化學(xué)式），用化學(xué)方程式表示產(chǎn)生氣泡的原因：_________________________。5.向含KNO3、Fe(NO3)2、AgNO3三種物質(zhì)的溶液中加入鋅粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到濾渣和濾液。向?yàn)V渣中加入稀鹽酸，無(wú)現(xiàn)象。則濾液中一定含有的溶質(zhì)是___________（填化學(xué)式）。6.某溶液中含有AgNO3和Cu(NO3)2兩種溶質(zhì)，將其分裝在三個(gè)試管A、B、C中，現(xiàn)向三支試管中分別加入一定量的鐵粉，反應(yīng)后過(guò)濾，得到濾渣和濾液。根據(jù)以下信息填空，要求填空寫(xiě)化學(xué)式。（1）若向A試管的濾渣中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，則A試管中的濾液中的溶質(zhì)是__________________________（2）若向B試管的濾渣中加入稀鹽酸無(wú)氣泡產(chǎn)生，則B試管中的濾渣中一定有__________________________（3）若向C試管的濾液中加入稀鹽酸有白色沉淀，則c試管中的濾液中一定有的溶質(zhì)是__________7.盛有鎂粉及少量氧化銅粉末的燒杯里加入一定量的稀鹽酸，充分反應(yīng)之后，過(guò)濾，向?yàn)V出的固體中加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，則濾出固體的成分是________________;而此后向此濾液中加入一定量的氫氧化鈉溶液，過(guò)濾，測(cè)得濾液的PH﹥7，則濾液中的陰離子是______________________。8.電鍍廠的某種電鍍液中含有硝酸銅、硝酸鋅和硝酸銀，向該電鍍液中加入鐵粉，充分反應(yīng)后，過(guò)濾，得到濾渣A和濾液B。請(qǐng)回答：（1）若向B中滴加稀鹽酸有白色沉淀生成，則A中一定含有的金屬是_______（2）若向A中滴加稀鹽酸有氣泡生成，則B中一定含有的溶質(zhì)是______9.把鋅片和銅片同時(shí)放入盛有AgNO3溶液的試管中，待反應(yīng)停止后過(guò)濾，向得到的固體中加入稀硫酸：（1）若無(wú)氣體生成，則固體物質(zhì)中肯定有__________________________(2)若有氣泡產(chǎn)生，則固體物質(zhì)是________，濾液中的金屬陽(yáng)離子是_____10．每到冬天，市場(chǎng)上便有一種“熱寶”出售，它是一個(gè)裝有化學(xué)藥品的小袋。使用時(shí)，撕去它的保護(hù)膜貼在身體上，不久就會(huì)產(chǎn)生熱量。已知小袋中裝有鐵粉、碳粉和少量氯化鈉。（1）取小袋內(nèi)物質(zhì)，加入稀鹽酸中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為(2)若將小袋內(nèi)物質(zhì)加入一定量的硫酸銅溶液中，充分反應(yīng)后過(guò)濾，濾液中的溶質(zhì)一定有_________________________（填寫(xiě)化學(xué)式）11.向CuO和Fe粉的混合物中加入一定量的稀硫酸，反應(yīng)停止后，過(guò)濾出去不溶物，向?yàn)V液中加入一鐵片，未看到鐵片有任何變化，則濾出的不溶物中一定含有________,可能含有________,產(chǎn)生不溶物反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)__________________________。無(wú)明顯現(xiàn)象反應(yīng)的探究1．化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象．為了通過(guò)一些現(xiàn)象說(shuō)明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實(shí)驗(yàn)：（1）第一組同學(xué)把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如右圖所示），看到試管內(nèi)液面上升．這種現(xiàn)象是因?yàn)樵嚬軆?nèi)外產(chǎn)生（）A．溫度差B．重力差C．壓強(qiáng)差D．浮力差（2）第二組同學(xué)從中得到啟發(fā)，也設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究：A現(xiàn)象為；B現(xiàn)象為；C現(xiàn)象為。你認(rèn)為以上設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的是（填序號(hào)）。（3）同學(xué)們經(jīng)過(guò)分析討論，認(rèn)為第一組的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種。一種是因?yàn)镃O2與溶液中的NaOH反應(yīng)，消耗了CO2，你認(rèn)為另一種原因是，為了進(jìn)一步證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案：取上述實(shí)驗(yàn)后的溶液，第一組同學(xué)滴加，現(xiàn)象為；第二組同學(xué)滴加，現(xiàn)象為．他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。．中和反應(yīng)探究1．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師讓同學(xué)們完成分組實(shí)驗(yàn)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明氫氧化鈉與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)．下面是來(lái)自不同小組的三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)你幫助他們分析、解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題．【活動(dòng)與探究】（1）歡歡同學(xué)先按下圖所示的方法向試管中加入約2mL氫氧化鈉溶液．又滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，溶液變紅，然后慢慢滴入稀鹽酸，邊滴邊振蕩，直至溶液恰好變?yōu)闊o(wú)色．請(qǐng)你指出歡歡同學(xué)操作中的錯(cuò)誤：。（2）迎迎同學(xué)先向試管中加入約2mL氫氧化鈉溶液，又傾倒了一些稀鹽酸之后，她想起還沒(méi)有加入指示劑，于是又補(bǔ)加了幾滴無(wú)色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)溶液仍呈無(wú)色，于是她認(rèn)為此時(shí)恰好完全反應(yīng)．你認(rèn)為迎迎同學(xué)得出的結(jié)論（填“正確”或“不正確”）。（3）妮妮同學(xué)先向試管中加入約2mL氫氧化鈉溶液，又滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，溶液變紅，然后慢慢滴入稀鹽酸，邊滴邊振蕩，直至溶液恰好變?yōu)闊o(wú)色．但在滴入稀鹽酸的過(guò)程中，妮妮觀察到曾有少量氣泡出現(xiàn)．請(qǐng)你幫助她分析產(chǎn)生氣泡的原因可能是（寫(xiě)一條即可）?！痉此寂c評(píng)價(jià)】①請(qǐng)你幫迎迎想一想，要想證明她得出的“恰好完全反應(yīng)”的結(jié)論是否正確，應(yīng)選擇的試劑是。②根據(jù)以上三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)你思考一下，為了保證氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是。[拓展與應(yīng)用]請(qǐng)舉一例說(shuō)明中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用：2．中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下對(duì)酸堿中和反應(yīng)進(jìn)行了探究【提出問(wèn)題】能否用碳酸鉀溶液驗(yàn)證硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生中和反應(yīng)．【實(shí)驗(yàn)藥品】稀硫酸、稀氫氧化鈉溶液、碳酸鉀溶液．【實(shí)驗(yàn)儀器】試管、滴管、10mL量筒等【設(shè)計(jì)方案并實(shí)驗(yàn)】小江同學(xué)的實(shí)驗(yàn)：在試管中加入2mL稀硫酸，逐滴加入溶液，振蕩后，再滴入V1mL溶液，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)氣泡逸出．反應(yīng)的化學(xué)方程式為。小偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)：在試管中加入2mL稀硫酸，逐滴加入氫氧化鈉溶液，振蕩后，再滴入碳酸鉀溶液，有氣泡逸出，繼續(xù)滴加碳酸鉀溶液至恰好無(wú)氣泡時(shí)，共消耗碳酸鉀溶液V2mL．小明同學(xué)的判斷：小江的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明能用碳酸鉀溶液來(lái)驗(yàn)證；小偉的實(shí)驗(yàn)還不能，需再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)才能說(shuō)明．實(shí)驗(yàn)并判斷：另取一支試管，加入2mL稀硫酸，（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和判斷依據(jù)）．【結(jié)論】能用碳酸鉀溶液驗(yàn)證硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生中和反應(yīng)．【反思】在小江的實(shí)驗(yàn)中，碳酸鉀溶液的作用是（）（填字母）．A．僅是反應(yīng)物B．相當(dāng)于指示劑C．作催化劑．3、氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)觀察不到明顯現(xiàn)象，為了確定其反應(yīng)是否反生，某班同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究：(1)方案一：向裝有一定量氫氧化鈉溶液的燒杯中滴幾滴酚酞試液，不斷滴入稀硫酸，并用玻璃棒攪拌。如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是就可以證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；其反應(yīng)的化學(xué)方程式為(2)方案二：向裝有一定量稀硫酸的試管中滴加氫氧化鈉溶液，振蕩后再向其中滴加碳酸鈉溶液，如果有氣泡產(chǎn)生，則說(shuō)明氫氧化鈉溶液與稀硫酸沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。你認(rèn)為方案二的結(jié)論正確嗎？（填“正確”或“不正確”），理由是：(3)下列實(shí)驗(yàn)方案中，能證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)的是（填序號(hào)）。A．用pH試紙測(cè)定氫氧化鈉溶液的pH，然后向其中滴加稀硫酸，pH逐漸減少，最終小于7B．用溫度計(jì)測(cè)試氫氧化鈉溶液滴加稀硫酸前后的溫度，溫度明顯上升C．向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫酸銅溶液，有藍(lán)色沉淀生成反應(yīng)異外現(xiàn)象探究1、某實(shí)驗(yàn)小組的四位同學(xué)在探究堿的性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉、氫氧化鈣等可溶性堿都能使酚酞試液變紅。他們想進(jìn)一步探究：不溶性的氫氧化鎂是否也能使酚酞試液變紅。為此，他們將適量的氫氧化鎂加入到盛有熱水的燒杯中攪拌，然后向渾濁的液體中滴加酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅，可是過(guò)一會(huì)兒紅色又消失了。四位同學(xué)依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分別對(duì)上述酚酞試液變紅、紅色又消失的原因作了如下猜想：小明：可能是個(gè)偶然現(xiàn)象。小東：可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞試液變紅，氫氧化鎂沉降后溶液就變無(wú)色了。小花：可能是酚酞試液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故。小紅：可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大，溶液中OH一離子較多，使酚酞試液變紅；過(guò)一會(huì)兒溫度降低，氫氧化鎂的溶解度減小，溶液中OH一離子變少，酚酞試液又變無(wú)色。(1)對(duì)小明猜想“是個(gè)偶然現(xiàn)象”，四位同學(xué)都認(rèn)為可以用科學(xué)探究的一般方法排除偶然現(xiàn)象。他們的方法是：。(2)小花認(rèn)為小東的猜想不正確，她從堿使酚酞試液變色的原因上給予了否定：。(3)四位同學(xué)討論后認(rèn)為要驗(yàn)證小花的猜想，還需做如下實(shí)驗(yàn)，你知道其實(shí)驗(yàn)的目的嗎?實(shí)驗(yàn)步驟

設(shè)計(jì)目的

將氫氧化鎂加入到熱水中攪拌，滴入酚酞試液，并在上方滴一些植物油。

(4)對(duì)小紅的猜想，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了多種實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行證明。請(qǐng)你寫(xiě)出其中一種。實(shí)驗(yàn)方法

可能觀察到的現(xiàn)象

相應(yīng)結(jié)果或結(jié)論

2、物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，常伴隨有明顯的現(xiàn)象，但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象．某興趣小組同學(xué)為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．方案一：先用pH試紙測(cè)定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時(shí)測(cè)定混合溶液的pH，如果測(cè)得的pH逐漸變小且小于7，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．用pH試紙測(cè)定溶液的pH時(shí)，正確的操作是：。方案二：先在NaOH溶液中滴加幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色，然后再滴加鹽酸，可觀察到紅色逐漸消失，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．該組同學(xué)在向NaOH溶液中滴加酚酞溶液時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意外現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變成了紅色，過(guò)了一會(huì)兒紅色就消失了．該小組對(duì)這種意外現(xiàn)象的原因作了如下猜想：①可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；②可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，使紅色消失．（1）為驗(yàn)證猜想①，該組同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：將配制的氫氧化鈉溶液加熱，并在液面上方滴一些植物油，然后在冷卻后的溶液中滴入酚酞溶液．實(shí)驗(yàn)中“加熱”的目的是?！暗稳胫参镉汀钡哪康氖?。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明酚酞溶液紅色消失與空氣中的氧氣無(wú)關(guān)．（2）為驗(yàn)證猜想②，該組同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取了一定量的Na2CO3溶液，在其中滴入酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)溶液也呈現(xiàn)紅色，由此可得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：結(jié)論1：說(shuō)明Na2CO3溶液呈性；結(jié)論2：說(shuō)明酚酞溶液紅色消失與空氣中的二氧化碳無(wú)關(guān)．（3）該小組同學(xué)通過(guò)查閱資料得知：當(dāng)氫氧化鈉溶液濃度很大時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)上述意外現(xiàn)象．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該方案中取用的NaOH溶液濃度過(guò)大：①實(shí)驗(yàn)方法：②觀察到的現(xiàn)象是，說(shuō)明是由于氫氧化鈉溶液濃度過(guò)大而出現(xiàn)的上述現(xiàn)象．3、某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在用硫酸溶液處理廢鋅片時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體具有刺激性氣味，這種現(xiàn)象引起同學(xué)們的思考和研究?！咎岢霾孪搿繉?duì)生成的氣體進(jìn)行猜想：猜想1：可能是H2；猜想2：可能是SO2；猜想3：可能是。【查閱資料】SO2易溶于水，能與NaOH溶液反應(yīng)生成Na2SO3?！緦?shí)驗(yàn)方案】研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了右上圖所示的裝置進(jìn)行探究（夾持儀器已省略，假設(shè)裝置中的反應(yīng)都進(jìn)行完全）。【問(wèn)題討論】（1）如果裝置A沒(méi)有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，裝置C的現(xiàn)象為，則猜想成立。（2）如果裝置A的現(xiàn)象為，裝置C沒(méi)有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，則猜想成立。（3）猜想3成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。（4）裝置B中濃硫酸的作用是。【思維拓展】（1）實(shí)驗(yàn)室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫，反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（2）小組內(nèi)一同學(xué)又設(shè)計(jì)了判斷SO2與NaOH溶液能否發(fā)生反應(yīng)的裝置（如右圖），實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論，其他同學(xué)認(rèn)為這一結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)，理由是__________________________________________。要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，需做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。分析反應(yīng)后過(guò)濾的成分1、將鹽酸注入含有氫氧化銅和鐵粉的混合物中，反應(yīng)完成后，鐵粉有剩余，過(guò)濾后，濾渣中有_________濾液中含有溶質(zhì)的離子是_______________2、在鋅粉、銀粉和氧化銅粉的混合物中，加入足量的稀鹽酸，充分反應(yīng)后，再加入過(guò)量的鐵粉，待充分反應(yīng)后過(guò)濾，則濾紙上的物質(zhì)有___________3、在氧化銅、氧化鎂和銅粉的混合物中加入足量的稀硫酸并微熱，充分反應(yīng)后過(guò)濾，濾紙上的物質(zhì)是______濾液里含有的金屬離子是_________________4、下列各組物質(zhì)(最后一種都是過(guò)量的),加水?dāng)嚢?過(guò)濾,濾紙上留下兩種不溶物的組是()①AlAgCuSO4②CaCl2Ca(NO3)2Na2CO3③MgSO4NaClBa(OH)2④Cu(NO3)2KClNaOHA①②B②③C①③D②④5、把適量的稀硫酸加入盛有少量CuO和Cu混合物的試管里,稍加熱,使其完全反應(yīng)后過(guò)濾,濾紙上留下的物質(zhì)是___________,往濾液里加入NaOH溶液,產(chǎn)生的現(xiàn)象是____________________實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:6、在氯化銅和氯化鎂的混合溶液中,加入過(guò)量的鐵粉,充分反應(yīng)后過(guò)濾,濾紙上剩下的物質(zhì)是_________濾液里含有的物質(zhì)是______________7、向氫氧化銅和銅的混合物中加入過(guò)量的稀硫酸,充分反應(yīng)后過(guò)濾,濾紙上留下的物質(zhì)是______,濾液里含有的溶質(zhì)是_______________________推斷混合物中的成分1、一包白色固體混合物,可能有CuSO4NaClKClNa2SO4MgCl2KNO3NaNO3Na2CO3,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):混合物溶于水,得到無(wú)色透明的溶液取少量上述溶液兩份,其中一份滴加BaCl2溶液,即產(chǎn)生白色沉淀,再加入稀硝酸,沉淀沒(méi)有溶解,另一份滴加NaOH溶液,有白色沉淀生成.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答:(寫(xiě)物質(zhì)的名稱)混合物中一定有___________一定沒(méi)有_______可能有_________________2、有一包白色粉末,可能含有Na2SO4CaCO3KClBaCl2CuSO4中的一種或幾種,按以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)將此粉末溶于水得到無(wú)色溶液,和白色沉淀.將稀鹽酸加入白色沉淀中,沉淀能部分溶解,并有氣泡產(chǎn)生.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,判斷這包粉末中,一定含有的物質(zhì)是____________________一定沒(méi)有的物質(zhì)是__________可能含有的物質(zhì)是_________________3、某無(wú)色氣體可能含有氦氣、一氧化碳、二氧化碳和氯化氫中的一種或幾種，使該氣體依次通過(guò)紫色石蕊試液時(shí)沒(méi)有變色，通過(guò)灼熱的氧化銅時(shí)，黑色粉末變?yōu)榧t色，該氣體一定含有（寫(xiě)化學(xué)式，下同）__________一定沒(méi)有____________可能含有_________4、有一包白色粉末可能由Na2SO4CaCO3BaCl2NaCl中的一種或幾種組成,做實(shí)驗(yàn)有如下現(xiàn)象,將少量白色粉末放入足量的水中,攪拌,靜置,過(guò)濾,得到白色固體和濾液.向所得固體中加入稀硝酸,固體溶解并有氣體放出.向所得濾液中加入稀硫酸,有白色沉淀生成.試推斷:該粉末中一定含有__________和______,一定不含有_________,可能含有________5、有一瓶氣體,它由H2CO2COCH4中的一種或幾種組成,用它進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):Ⅰ.將氣體通過(guò)足量的澄清石灰水,未見(jiàn)出現(xiàn)沉淀.Ⅱ.在導(dǎo)管口將氣體點(diǎn)燃,氣體安靜燃燒,火焰呈藍(lán)色.用一個(gè)冷而干燥的燒杯罩在火焰上,燒杯壁上出現(xiàn)水珠,把燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),注入少量澄清石灰水,石灰水變渾濁.用化學(xué)式填空并回答問(wèn)題:⑴氣體中一定沒(méi)有________________氣體的組成可能是(有幾種可能就填幾種,可不填滿):①_______②______③______④____⑤_____⑥________6、含COH2N2CO2和水蒸氣的混合氣體，依次通過(guò)灼熱的CuO，NaOH溶液和濃硫酸，最后剩下的氣體是（）A.N2CO2B.N2H2C.N2D.N2CO廢液缸里的反應(yīng)1.國(guó)家環(huán)保總局已規(guī)定將各類實(shí)驗(yàn)室納入環(huán)保監(jiān)管范圍。某中學(xué)九年級(jí)甲、乙兩個(gè)班的同學(xué)分別做常見(jiàn)酸和堿與指示劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，所做的實(shí)驗(yàn)和使用的試劑如圖所示。實(shí)驗(yàn)后廢液分別集中到各班的廢液缸中，甲班廢液呈紅色，乙班廢液呈藍(lán)色。(1)請(qǐng)你分析廢液的成分：甲班廢液含有；乙班廢液中含有。（2)目前許多高校、中學(xué)以及科研單位的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室排放的各類廢液大都未經(jīng)嚴(yán)格處理便進(jìn)入了下水道。甲班的廢液若直接排入鑄鐵管下水道，會(huì)造成什么危害?；你建議如何處理甲班的廢液?。2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，亮亮學(xué)習(xí)小組要對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液進(jìn)行研究。已知廢液中可能含有KNO3、KMnO4、BaCl2、NaOH中的一種或幾種。（1）小組同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)；①首先，觀察廢液為無(wú)色溶液，則廢液中一定不含有的物質(zhì)是___________；②然后，測(cè)試廢液的pH為13，則廢液中一定含有的物質(zhì)是__________；③接下來(lái)，向廢液中加入適量的Na2SO4溶液，產(chǎn)生白色沉淀，則廢液中一定還含有的物質(zhì)是___________，可能含有的物質(zhì)是________________。（2）小組同學(xué)從物質(zhì)性質(zhì)的角度分析：此廢液_______（填“能”或“不能”）直接倒入下水道，原因是____________________________________。3.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸中收集了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取CO2后殘留的廢液。小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請(qǐng)你一同參與探究并回答下列問(wèn)題：[提出問(wèn)題]廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？[做出猜想]小紅認(rèn)為廢液中報(bào)溶質(zhì)只有CaCl2。你認(rèn)為還可能含有的溶質(zhì)是（填化學(xué)式）。[查閱資料]CaCl2溶液呈中性。[實(shí)驗(yàn)與結(jié)論]①小紅取少量CaCl2溶液分別加入到2支試管中，并向其中分別滴入無(wú)色酚酞試液作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩試管中溶液均無(wú)色，于是小紅認(rèn)為自己的猜想是正確的。②你認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn)（填“能”或“不能”）證明他的猜想，理由是。③如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是，實(shí)驗(yàn)中可以看到的現(xiàn)象是。[拓展與應(yīng)用]①若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應(yīng)向廢液中加入過(guò)量的，反應(yīng)完成后過(guò)濾。②通過(guò)以上探究，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的廢液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是（寫(xiě)一條）。4.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將碳酸鈉溶液、稀鹽酸倒入到指定的潔凈容器中，看到有氣泡產(chǎn)生，待不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，又倒入了氫氧化鈣溶液，發(fā)現(xiàn)該容器中有白色沉淀產(chǎn)生，這一現(xiàn)象引起了他的注意。為了解以上三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)組成人手進(jìn)行探究。(1)他對(duì)反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)組成作出了兩種猜想(猜想①和猜想②)。請(qǐng)你再補(bǔ)充一種猜想(猜想③)。猜想①：溶質(zhì)為氯化鈉、氫氧化鈉；猜想②：溶質(zhì)為氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣；猜想③：溶質(zhì)為。(2)比較三種猜想的異同，如果猜想②成立，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用兩種方法加以證明。

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

方法一

方法二

按相關(guān)要求填寫(xiě)上表。5.甲、乙同學(xué)在學(xué)完酸的化學(xué)性質(zhì)后，做了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，甲、乙同學(xué)依次將廢液緩慢倒入同一潔凈的廢液缸中，然后進(jìn)行討論．【觀察與討論1】甲同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有觀察到明顯現(xiàn)象，于是對(duì)氫氧化鈣溶液和稀鹽酸能發(fā)生反應(yīng)表示懷疑．但乙同學(xué)認(rèn)為，甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)向氫氧化鈣溶液中應(yīng)先滴幾滴酚酞試液，再滴加適量的稀鹽酸，當(dāng)觀察到時(shí)．就可以說(shuō)明兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)．【觀察與討論2】當(dāng)乙同學(xué)沿廢液缸內(nèi)壁緩慢傾倒液體時(shí)，觀察到廢液缸中先有氣泡產(chǎn)生，然后又出現(xiàn)了白色沉淀．經(jīng)過(guò)討論確定，甲、乙同學(xué)試管中廢液含有的溶質(zhì)分別是、（均寫(xiě)化學(xué)式），才會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象．