部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

魯迅阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)文章選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格及詳略結(jié)合的寫法，讀懂魯迅心中的“阿長(zhǎng)”。2.體會(huì)語句的深層含義，把握文章中蘊(yùn)涵的思想感情。3.感悟作者對(duì)“阿長(zhǎng)”的真切懷念之情，體會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中的人性美。讀懂阿長(zhǎng)：——透視魯迅心中的阿長(zhǎng)交流：長(zhǎng)媽媽當(dāng)?shù)闷痿斞笐涯畹脑?/p>

原因一：嚴(yán)格管束關(guān)心愛護(hù)原因二：強(qiáng)吃“福橘”美好的愿望、祈禱、祝福原因三：老規(guī)矩避諱、珍惜勞動(dòng)果實(shí)、民間文化原因四：買《山海經(jīng)》熱愛、關(guān)心……總之，地位低微、沒有文化，似乎最沒有資格給魯迅精神滋養(yǎng)的人，卻用她的善良、直率、真誠(chéng)和仁愛滋養(yǎng)了魯迅。

情系阿長(zhǎng)抓文中的關(guān)鍵語句，交流體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化。1.當(dāng)阿長(zhǎng)來問?山海經(jīng)?是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?“我”想“她并非學(xué)者,說了也無益”.表明了“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔閡乃至輕視.2.當(dāng)阿長(zhǎng)買來?山海經(jīng)?時(shí),“我”有什么反應(yīng)?是怎樣的心情？“我”的反應(yīng)是:“我似乎遇者了一個(gè)霹靂,全體都悚起來”,“著又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功.她確有偉大的神力.謀害隱鼠的怨恨,從此完全消失了.”

又驚又喜,感激不盡.

3.你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?

因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心,誰也沒有阿長(zhǎng)那么熱心;別人也“不能做”,有畫的?山海經(jīng)?很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長(zhǎng)這么給“我“操心費(fèi)事,況且阿長(zhǎng)不識(shí)字,居然買來了.4.如何理解“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！庇谕甑摹拔摇保骸渡胶＝?jīng)》是“我”渴慕已久、心心念念的于成年的“我”：不只是知識(shí)，而是促“我”精神成長(zhǎng)的“寶書”；故事所體現(xiàn)出的自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的大無畏精神，是我們?nèi)褡宓木褙?cái)富。

尤其，《山海經(jīng)》是魯迅渴慕已久、心心念念的。《山海經(jīng)》之于魯迅，不只是知識(shí)，而是促其精神成長(zhǎng)的“寶書”。《山海經(jīng)》中的英雄神話《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》等反映了古代英雄們與自然、社會(huì)的強(qiáng)大力量抗?fàn)幍墓适?。這些故事所體現(xiàn)出的自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的大無畏精神，是我們?nèi)褡宓木褙?cái)富。魯迅的《故事新編》中，就有取材于神話故事的《理水》、《補(bǔ)天》和《奔月》。顯然，魯迅，我們的民族之魂，他從《山海經(jīng)》中汲取了精神養(yǎng)分。所以，他一生視之為“寶書”。一輩子跟書打交道的大文學(xué)家，他的第一部寶書是文盲長(zhǎng)媽媽給買的。長(zhǎng)媽媽當(dāng)?shù)闷痿斞傅木匆夂蛻涯?。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

尋找“阿長(zhǎng)”：——回想身邊的“阿長(zhǎng)”

愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接