人教版八年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思匯總

三角形的邊教學(xué)反思［授課流程反思］本節(jié)課的教學(xué)借助于已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，通過自主探究與合作交流的方式進(jìn)行.具體的教學(xué)過程是先對大量的生活圖片進(jìn)行觀察、分析、思考，在獲得對三角形大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，歸納出三角形的特點(diǎn)及其有關(guān)概念.在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們再分組進(jìn)行試驗(yàn)操作活動(dòng)，通過操作活動(dòng)進(jìn)一步對三角形進(jìn)行理性思考，通過觀察、測量、分析、討論等方式探究并歸納出三角形的三邊關(guān)系.最后同學(xué)們可再借助于例題和習(xí)題的分析、思考來鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識和數(shù)學(xué)思想方法，從而達(dá)到提升自身的數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。［講授效果反思］本節(jié)課通過圖片的展示、試驗(yàn)操作及分組討論等活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生理解并掌握所學(xué)的知識，取得了較好的教學(xué)效果.但從課堂教學(xué)的情況來看，由于初次接觸線段的不等關(guān)系，部分學(xué)生對線段不等關(guān)系問題的解決感到困難，不知道如何去思考和解決問題，在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固和訓(xùn)練。［師生互動(dòng)反思］例題教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充，以此培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和解釋一些現(xiàn)象。三角形的穩(wěn)定性教學(xué)反思［授課流程反思］畫直角三角形的高與畫鈍角三角形的高是難點(diǎn)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，交流探討，使學(xué)生掌握高的畫法，尤其是鈍角三角形的高的畫法。［講授效果反思］對平分三角形的面積這個(gè)探究問題體現(xiàn)了不同的人得到不同的分法的思想，有些同學(xué)可以得到多種分法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。［師生互動(dòng)反思］掌握畫法后教師要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生觀察、歸納得到高、中線、角平分線的相關(guān)性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。全等三角形判定教學(xué)反思［授課流程反思］本節(jié)課的設(shè)計(jì)先讓學(xué)生動(dòng)手操作以便使學(xué)生對三角形的內(nèi)角和有一定感性認(rèn)識,然后再根據(jù)拼圖說出結(jié)論成立的理由,由淺入深,循序漸進(jìn),學(xué)生易接受.教師引導(dǎo)學(xué)生對三角形的三個(gè)內(nèi)角進(jìn)行拼合,可以出現(xiàn)不同的方法,這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮白己的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。［講授效果反思］組織學(xué)生進(jìn)行探索或分組討論,經(jīng)過討論找到不同的解決方法.在解決問題的過程中,關(guān)注學(xué)生在推理過程中語言使用的準(zhǔn)確性,引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的格式進(jìn)行書寫。［師生互動(dòng)反思］無論是例題還是習(xí)題的教學(xué)均采用“嘗試一交流一討論”的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。三角形的外交教學(xué)反思［授課流程反思］本節(jié)課采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方法，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，份貨生在由淺人深、循序漸進(jìn)的思維活動(dòng)中向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)探索前進(jìn)，獲得新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.教學(xué)過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生“動(dòng)手做，動(dòng)腦想，大膽猜，多訓(xùn)練，勤鉆研”，通過自我實(shí)踐、自我思考、自我總結(jié)，最終構(gòu)建自己的知識。［講授效果反思］俗話說得好:“熟能生巧!”數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要掌握知識，形成技能、技巧，一定要通過練習(xí).要注重練習(xí)的有效性，將數(shù)學(xué)思考融入一不同層次的練習(xí)中，很好地發(fā)揮練習(xí)的作用，從中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。［師生互動(dòng)反思］結(jié)合評價(jià)表，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，一方面有利于一調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面有利于學(xué)生進(jìn)行自我反思。多邊形的內(nèi)角和教學(xué)反思［授課流程反思］從學(xué)生已有的關(guān)于三角形內(nèi)角和的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引出課題，學(xué)生易于接受，能自覺參加探索四邊形內(nèi)角和的活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用.［講授效果反思］親手操作尋求數(shù)學(xué)結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生找到多種分法，讓學(xué)生體會多種分割形式，有利于深人領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的本質(zhì)—四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，而不在于怎樣轉(zhuǎn)化.同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。［師生互動(dòng)反思］通過交流，讓學(xué)生用自己的語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，提高語言表達(dá)能力.在探索四邊形內(nèi)角和的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和初步的演繹推理能力，在交流與合作的過程中，感受合作的重要性。12.2三角形全等的判定(SSS)教學(xué)反思［授課流程反思］通過學(xué)生全過程的畫圖、觀察、比較、交流等，逐步探索出最后的結(jié)論 邊邊邊，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，同時(shí)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)體驗(yàn)。［講授效果反思］證明中的每一步推理都要有依據(jù)，不能“想當(dāng)然”，這些根據(jù)可以是已知條件，也可以是定義、基本事實(shí)、定力等。［師生互動(dòng)反思］例題教學(xué)時(shí)要注意：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再合作交流，更要注意師生互動(dòng)。12.2三角形全等的判定(SAS)教學(xué)反思［授課流程反思］通過讓學(xué)生回憶基本作圖，在作圖過程中體會三角形全等的條件，在直觀的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲得新知，使學(xué)生的知識承上啟下，開拓思維，發(fā)展探究新知的能力。［講授效果反思］講解例題時(shí)要使學(xué)生明確：證明分別屬于兩個(gè)三角形的線段相等或角相等的問題，常常通過證明這兩個(gè)三角形全等來解決。學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，在總結(jié)的過程中提高。應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)質(zhì)疑、交流和相互學(xué)習(xí)的平臺，保證此環(huán)節(jié)的時(shí)間和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)行總結(jié)和反思。［師生互動(dòng)反思］知識、方法方面的收獲，教師要適時(shí)點(diǎn)播，點(diǎn)出本節(jié)課所用到的數(shù)學(xué)思想、方法，這是學(xué)習(xí)的精髓，但不能忽視孩子們其他方面的收獲，如好的聽課習(xí)慣，好的思維、設(shè)想，要互相學(xué)習(xí)，這些好的收獲更有助于學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。12.2三角形全等的判定（ASA、AAS）教學(xué)反思［授課流程反思］新課導(dǎo)人要注意培養(yǎng)學(xué)生合情合理的邏輯推理能力、語言表達(dá)能力，規(guī)范書寫證明過程。［講授效果反思］教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生正確的理解三角形全等的判定方法，并能用她來解決實(shí)際問題。教師應(yīng)注意及時(shí)了解學(xué)生掌握判定三角形全等方法的過程。［師生互動(dòng)反思］本節(jié)課通過情景引入問題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作來探索三角形全等的條件。整個(gè)探索過程，不僅是教師引導(dǎo)學(xué)生的過程，同時(shí)也是教師從學(xué)生的角度考慮問題，顧及全面、充分準(zhǔn)備好自己的心理提升。12.2三角形全等的判定（HL）教學(xué)反思［授課流程反思］本節(jié)課的教學(xué)主要通過分組討論、操作探究以及合作交流等方式來進(jìn)行.在探究三角形全等的判定方法“斜邊、直角邊”時(shí).要讓學(xué)生進(jìn)行合作交流.在尋找未知的等邊或等角時(shí)，常考慮將其轉(zhuǎn)移到其他三角形中，利用三角形全等來進(jìn)行證明.此外，還要注重通過適量的練習(xí)鞏固所學(xué)的新知識。［講授效果反思］本節(jié)課從操作探究活動(dòng)入手，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究熱情，提高了課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生對新知識的理解和掌握.從課堂教學(xué)的情況來看，學(xué)生對“斜邊、直角邊”掌握較好，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的.存在的問題是少數(shù)學(xué)生在書寫證明過程時(shí)，容易漏掉直角這一條件，還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固和口訓(xùn)練。角平分線的性質(zhì)教學(xué)反思［授課流程反思］本節(jié)課由于采用了動(dòng)手操作、直觀模型的觀察以及討淪交流等教學(xué)一方法，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生對角以及角的平分線的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生對新知識的理解與感悟，因而本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對所學(xué)的新知識掌握較好，達(dá)到了教學(xué)的目的.不足之處:少數(shù)學(xué)生在尺規(guī)作圖上還存在問題，需要在今后的教學(xué)與作業(yè)中進(jìn)一步地加強(qiáng)鞏固和訓(xùn)練。［講授效果反思］教師教學(xué)中注意:學(xué)生對定理的圖形語言認(rèn)識不足.角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離是指這個(gè)點(diǎn)到角兩邊的垂線段的長度，而不是過此點(diǎn)與角平分線垂直（或僅僅相交）的直線與角兩邊相交所得的線段的長度。［師生互動(dòng)反思］通過師生互動(dòng)得到結(jié)論，教學(xué)中教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程。軸對稱教學(xué)反思［授課流程反思］這節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立獲取知識和技能.另外，借助多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。［講授效果反思］通過動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的過程，從而找到兩概念的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果感覺良好.［師生互動(dòng)反思］教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)每名學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會活動(dòng)的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對軸對稱及軸對稱圖形概念的理解.線段的垂直平分線的性質(zhì)［授課流程反思］本節(jié)課主要從講解尺規(guī)作線段的垂直平分線的方法開始，然后讓學(xué)生探究理論依據(jù);利用尺規(guī)作圖，讓學(xué)生明白畫圖的關(guān)鍵是保證半徑相等，也就是到線段兩端的距離相等，根據(jù)理論依據(jù)得到點(diǎn)在線段的垂直平分線上的判定方法.同時(shí)證明直線為線段的垂直平分線時(shí)要證明兩點(diǎn)都在線段的垂直平分線上.通過做練習(xí)來看整體效果較好。［講授效果反思］本節(jié)課由于采用了直觀操作以及討論交流等教學(xué)方法，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生對新知識的理解與感悟，因而本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對所學(xué)的新知識掌握較好，達(dá)到了教學(xué)的目的.不足之處:少數(shù)學(xué)生對線段的垂直平分線的判定理解不透徹，還需在今后的教學(xué)和作業(yè)中進(jìn)一步鞏固和提高.［師生互動(dòng)反思］教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索的欲望，要注重發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在問題的解決過程中掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法。等腰三角形教學(xué)反思［授課流程反思］本節(jié)課主一要采用了學(xué)生自主探究、分組討論以及師生合作交流等活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)方式來組織教學(xué)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維能力和解題能力的提高。［講授效果反思］本節(jié)課由于采用了直觀操作以及討論交流等教學(xué)方法，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生對新知識的理解與感悟，因而本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對所學(xué)的新知識掌握較好，達(dá)到了教學(xué)的目的.不足之處是少數(shù)學(xué)生對等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)理解不透徹，還需要在今后的教學(xué)和作業(yè)中進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高.［師生互動(dòng)反思］教學(xué)過程中注意師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)模式。等邊三角形教學(xué)反思［授課流程反思］新課導(dǎo)人時(shí)教師可讓學(xué)生觀察生活生產(chǎn)中的圖片，使學(xué)生能從圖片中抽象出等邊三角形的形象，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲.即從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，感受到等邊三角形無處不在.［講授效果反思］在講解拓展部分的例題時(shí)，教師還可繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論編擬題目，即再做發(fā)散與拓廣并給出證明。［師生互動(dòng)反思］教師教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明兩條線段相等，選擇恰當(dāng)?shù)呐卸ǚ椒ㄗC明三角形是等邊三角形.最短路徑教學(xué)反思［授課流程反思］情境引人簡單直奔主題，使學(xué)生非常清楚這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。［講授效果反思］本課解決問題的方法理論性很強(qiáng)，思維跨度大，教師要通過搭建臺階，為學(xué)生探究問題提供“腳手架”，如將“同側(cè)”難于解決的問題轉(zhuǎn)化為“異側(cè)”容易解決的問題，這樣有利于滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.［師生互動(dòng)反思］教學(xué)中教師隨時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法，要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索.教師要充分利用直觀教具教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)環(huán)境，觸發(fā)學(xué)生求知心的生成，自覺地努力調(diào)集思維和舊知紛紛指向新知，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“催化劑”和“助推器”。同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思［授課流程反思］在整個(gè)教學(xué)過程中，把注意力集中在學(xué)生身上，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究;提問不僅有序、有提示、有鼓勵(lì)、有啟發(fā)，且問在有疑之處.［講授效果反思］引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):.(1)指數(shù)相加而不是相乘;(2)負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)乘方要加括號;(3)法則逆用要靈活;(4)指數(shù)不寫是1.［師生互動(dòng)反思］從課堂發(fā)言和練習(xí)來看，學(xué)生在探究其性質(zhì)時(shí)，推理能力和有條理的符號表達(dá)能力得到了一定發(fā)展。冪的乘方教學(xué)反思［授課流程反思］通過練習(xí)的方式引入，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。［講授效果反思］對于同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、合并同類項(xiàng)這三個(gè)法則，要理解它們的聯(lián)系與區(qū)別.在利用法則解題時(shí)，要正確選用法則，防止相互之間發(fā)生混淆，并逐步培養(yǎng)自己“以理馭算”的良好運(yùn)算習(xí)慣.［師生互動(dòng)反思］引導(dǎo)學(xué)生分析并注意書寫步驟和格式，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題注意事項(xiàng)，明確法則使用的條件.積的乘方教學(xué)反思［授課流程反思］在建構(gòu)新的法則時(shí)應(yīng)注意前面學(xué)過的法則與新法則的區(qū)別和聯(lián)系。［講授效果反思］在運(yùn)用冪的運(yùn)算法則時(shí)，注意知識拓展，底數(shù)和指數(shù)可以是數(shù)，也可以是整式，對三個(gè)以上因式的積也適用。［師生互動(dòng)反思］教師要注意提醒學(xué)生運(yùn)算過程中，注意每一步的依據(jù)，還要防止符號上的錯(cuò)誤。［授課流程反思］學(xué)習(xí)一種新的知識、方法，通常的做法是把它歸結(jié)為已知的數(shù)學(xué)知識、方法，從而使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行。［講授效果反思］教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的基本法則，提醒學(xué)生注意多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都應(yīng)該帶上它前面的正負(fù)號。多項(xiàng)式是單項(xiàng)式的和.每一項(xiàng)都包括前面的符號，在計(jì)算時(shí)一定要注意確定積中各項(xiàng)的符號。［師生互動(dòng)反思］在教學(xué)過程中，教師要注意滲透數(shù)學(xué)思想方法，師生要共同體會整體思想與轉(zhuǎn)化思想的作用，比如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多項(xiàng)式與多頂式相乘的法則時(shí)，第一步是“轉(zhuǎn)化”為多項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，第二步則是“轉(zhuǎn)化”為單項(xiàng)式乘法。【授課流程反思】引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，允許學(xué)生之間互相補(bǔ)充，教師不要急于概括?！局v授效果反思】平方差公式是多項(xiàng)式乘法運(yùn)算中一個(gè)重要的公式，在教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生思考:你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、歸納、提出猜想的過程?！編熒?dòng)反思】教學(xué)中教師要幫助學(xué)生對照公式找特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！臼谡n流程反思】讓學(xué)生帶著原有的知識背景、生活體驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。并通過自己的主動(dòng)探索，與同學(xué)合作交流、反思等，構(gòu)建對知識的形成和運(yùn)用?！局v授效果反思】教師在此立足于強(qiáng)化新知識的同時(shí)，著眼于激發(fā)學(xué)生的思考興趣和發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納理解能力。本節(jié)課在中學(xué)代數(shù)中占據(jù)著非常重要的位置，一定要使學(xué)生熟悉這個(gè)公式及它的各種變形?！編熒?dòng)反思】在整個(gè)教學(xué)過程中充分運(yùn)用探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生之間的交流，也有師生之間的交流，在課堂中構(gòu)建和諧、民主的氣氛。對于作業(yè)習(xí)題的布置打破傳統(tǒng)的格局，使不同層面的學(xué)生得到不同發(fā)展。提公因式法分解因式教學(xué)反思【授課流程反思】導(dǎo)人過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.【講授效果反思】本節(jié)課教師一定要使學(xué)生弄清:利用提公因式法分解因式，關(guān)鍵是找準(zhǔn)公因式在找公因式時(shí)應(yīng)注意:(1)系數(shù)要找最大公約數(shù);(2)字母要找各項(xiàng)都有的;(3)字母指數(shù)要找最低的.【師生互動(dòng)反思】師生互動(dòng)中教師因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，滲透化歸的思想方法。【授課流程反思】導(dǎo)入時(shí)教師要提醒學(xué)生如果多項(xiàng)式是二項(xiàng)式且為兩項(xiàng)的差，通?？紤]應(yīng)用平方差公式;如果多項(xiàng)式中有公因式可提，應(yīng)先提取公因式，而且還要“提”得徹底。通過比較簡單的乘法運(yùn)算推導(dǎo)出平方差公式，引導(dǎo)學(xué)生弄清平方差公式的形式和特點(diǎn)，讓學(xué)生在做題中感受、理解平方差公式的意義，使學(xué)生通過運(yùn)算，掌握運(yùn)用平方差公式分解因式的方法，并能正確運(yùn)用平方差公式把多項(xiàng)式分解因式。【師生互動(dòng)反思】教師出示幻燈片后要放手讓學(xué)生獨(dú)立思考求解，然后師生共同討論，糾正學(xué)生解題中可能發(fā)生的錯(cuò)誤，并對各種錯(cuò)誤進(jìn)行評析。分式的基本性質(zhì)教學(xué)反思【授課流程反思】運(yùn)用類比得出分式的基本性質(zhì)，在這個(gè)活動(dòng)中激活了學(xué)生的原有知識，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識上自我生成的過程?！局v授效果反思】教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思想去發(fā)現(xiàn)分式的基本性質(zhì)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的知識不是從老師那里直接復(fù)制或灌輸?shù)筋^腦中來的，而是通過自己去類比發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)過程要讓學(xué)生自己去感受，結(jié)論讓學(xué)生自己去總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、探究新知的目的?！編熒?dòng)反思】教師在教學(xué)中注意運(yùn)用巡視的方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。15.2.1分式的乘除(1)教學(xué)反思【授課流程反思】課堂導(dǎo)人時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，使學(xué)生對這部分知識有一個(gè)清晰的了解。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過積極有效地參與，達(dá)到知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)的全面落實(shí)。【師生互動(dòng)反思】學(xué)生分組討論，教師參與指導(dǎo)，尤其是分式大小的比較，學(xué)生理解困難，此時(shí)發(fā)揮學(xué)生的作用，采取“兵教兵”的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的意識，也讓學(xué)生掌握了分式做比較的方法。15.2.1分式的乘除(2)教學(xué)反思【授課流程反思】教師注意利用具體問題引出分式乘方實(shí)際存在的意義，進(jìn)一步從分?jǐn)?shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類比出分式乘方的法則，但在分析題意、列式子時(shí)，不易耽誤太多時(shí)間。