部編版高中語文必修上冊期末復(fù)習(xí)試題含答案2套

（二）高中語文（試題范圍：部編版高中語文必修上冊）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。作答選考題時，請先用2B鉛筆填涂選做題的題號對應(yīng)的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效?？忌仨毐３执痤}卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4個小題，13分）閱讀下面的文字，完成1～4題。材料一：青少年民法典教育是指通過學(xué)習(xí)民法典，掌握民法典的基本原則和主要內(nèi)容，樹立尊崇法律、遵守法律的意識，培養(yǎng)運用法律保護合法利益的能力，從而提升青少年法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。堅持做好青少年民法典教育，體現(xiàn)為以下三方面要求：一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開。民法典被稱為“社會生活百科全書”，是公民的民事權(quán)利宣言書和保障書。如果說憲法把限制公權(quán)力體現(xiàn)得淋漓盡致，那么民法典則把保護公民私權(quán)利展現(xiàn)得盡善盡美。公民一切民事活動，大到簽訂合同、設(shè)立公司，小到繳納物業(yè)費、辦理離婚，都能在民法典中找到依據(jù)。加強青少年法律意識培育，需要圍繞青少年成長的切身利益，切實遵循民法典設(shè)立的總則編、物權(quán)編、合同編、人格權(quán)編、婚姻家庭編、繼承編、侵權(quán)責(zé)任編等法律規(guī)范，并依照青少年不同年齢階段的訴求和民法典的內(nèi)在邏輯性，科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建青少年民事法律教育層層遞進、有效銜接的知識體系。二是青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀。民法典從立法目的、原則到具體規(guī)則，都充分詮釋了社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求。民法典第一條指出：“為了保護民事主體的合法權(quán)益，調(diào)整民事關(guān)系，維護社會和經(jīng)濟秩序，適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求，弘揚社會主義核心價值觀，根據(jù)憲法，制定本法?！泵穹ǖ涮岢雒袷轮黧w平等自愿原則、公平原則、誠信原則、不得違反公序良俗原則、綠色原則，增加了見義勇為免責(zé)制度、小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主及業(yè)主居住權(quán)制度、保護胎兒制度、離婚冷靜期制度、保護個人信息制度等等，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效運用契合社會主義核心價值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉(zhuǎn)換為青少年的法律意識，進而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價值觀在青少年社會行為實踐中生根開花結(jié)果。三是青少年民法典教育要更加注重大中小學(xué)校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設(shè)。民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容博大精深。因此，需要進行持續(xù)、長久的浸潤和學(xué)習(xí)，才能更好地理解和消化，進而內(nèi)化于心、外化于行。基于此，扎實做好青少年民事法律教育，一方面要強化大中小學(xué)校法制教育一體化建設(shè)，即根據(jù)民法典的內(nèi)容和青少年成長階段特點進行統(tǒng)籌安排、全面推進；另一方面要立足于時代特征進一步營造法律教育的整體環(huán)境和氛圍，在依托法制理論課這一主渠道和法制教育專職力量的同時，輔之以加強學(xué)校與政府、社會和家庭的協(xié)同合作，更加有效促進青少年法律意識的養(yǎng)成。（摘編自張振芝、張瑩惠《推進青少年民法典教育的基本要求與思路》）材料二：新學(xué)期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的“開學(xué)第一課”。講課中，張軍圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，以“民法典中的未成年人權(quán)益保護”為題，聚焦未成年人的學(xué)習(xí)生活，從中學(xué)生熟知的人和事講起，從“民法典是一部百科全書，涵蓋了社會生活的方方面面”“民法典是一部護身寶典，明確了未成年人的權(quán)利義務(wù)”“民法典是一部共同約定，凝聚起保護未成年人的共同責(zé)任”等三個方面為師生們進行了詳細講解?！懊穹ǖ湟龑?dǎo)人們堅守公平正義。老人倒地扶不扶？民法典告訴你，要扶！民法典第184條規(guī)定，因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任?！薄懊穹ǖ鋵π彰麢?quán)作出新規(guī)定，跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其他直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定撫養(yǎng)人以外的人撫養(yǎng)長大的，也可以選撫養(yǎng)人的姓氏。最后，還規(guī)定起名只要不違背公序良俗，都是允許的。這也反映了我們國家對公民姓名權(quán)的保障和法治的進步?！薄吧钪?，同學(xué)們用手機上網(wǎng)時，是不是下載了很多APP？同學(xué)們想過沒有？這些APP給我們帶來很大便利的同時，也給個人信息保護帶來了很大隱患和挑戰(zhàn)。一旦這些信息被泄露，后果難以想象。民法典第1034條規(guī)定，我們的姓名、出生日期、身份證件號碼、生物識別信息、住址、電話號碼、電子郵箱、健康信息、行蹤信息等能夠單獨或者與其他信息結(jié)合識別特定自然人的各種信息，都是個人信息。個人信息受法律保護?！闭n后，高一學(xué)生陳庭軒感觸頗深，法治課上的一個個小案例，讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護息息相關(guān)，需要大家共同擁護。高三學(xué)生肖政諭說，能切實感受到法治發(fā)展與時俱進。（摘編自李澈《民法典怎樣保護“少年的你”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.民法典實施后，在不違背社會公序良俗的前提下，公民可隨意給孩子改姓起名，這反映了我國對公民姓名權(quán)的保障和法治的進步。B.民法典涵蓋了社會生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事權(quán)利，為公民進行所有活動提供明確而有力的法律依據(jù)。C.民法典集新中國成立70多年來的民事法律實踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成。D.民法典提出的原則及增加的制度，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.如果公民的個人信息被手機APP泄露，公民可根據(jù)民法典第1034條釆取法律行動，保護自身合法權(quán)益。B.憲法重在限制公權(quán)力，民法典重在保護公民私權(quán)利，兩者構(gòu)成我國法律體系的重要支撐，但又互不關(guān)聯(lián)。C.青少年民法典教育課程體系的設(shè)計，既要立足于民法典的實際內(nèi)容，也要適應(yīng)青少年成長的現(xiàn)實需要。D.依據(jù)民法典第184條的規(guī)定，“老人倒地扶不扶”的問題已經(jīng)有了明確的答案，維護了社會的公平正義。3.下列各項中，不屬于侵害當(dāng)事人的民事權(quán)利的一項是（）（3分）A.某小區(qū)物業(yè)公司將小區(qū)中心花園出租給婚慶公司，收取了較大數(shù)額的“管理費”，并將此資金用于物業(yè)公司員工的福利發(fā)放。B.小李給自己剛出生的孩子起名為“李尚往來”，并到有關(guān)部門辦理相關(guān)的出生登記手續(xù)，但受到了工作人員的質(zhì)疑，不予受理。C.某市疫情防控部門向社會發(fā)布流調(diào)報告，通報確診病例涉及的區(qū)域和場所時只提相關(guān)地點，隱去病例的年齡、性別等個人信息。D.某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“鍵盤俠”的攻擊謾罵，其身份證號、手機號、工作地點等信息被人公布到互聯(lián)網(wǎng)上。4.如何面向青少年有效開展民法典教育活動？請依據(jù)材料簡要說明。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共3個小題，13分）點贊呂巖林小劉是曬娃狂魔，有事沒事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片，久而久之，同事們也都見怪不怪。盡管點贊評論者寥寥，小劉卻樂此不疲。這天一大早，小劉打開微信，赫然見一個鮮紅圓圈的“1”出現(xiàn)。點開看，竟然是楊局長點贊。這太不尋常了！楊局長可是單位一把手，平時朋友圈里從不給別人點贊。大“boss”給自己點贊，這無異于是對自己工作、生活乃至修養(yǎng)等方方面面的高度認(rèn)可啊！小劉喜不自勝。同時注意到這個點贊不尋常的，還有小劉的頂頭上司李科長。他一下從床上坐了起來，拿手機的手卻有點哆嗦。昨天自己剛把小劉批評完，今天一把手就給小劉點了個贊，這是什么情況？李科長想不出個所以然來，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話匯報。宋主任剛從昨夜應(yīng)酬的宿醉中醒來，按照李科長的提示迷迷瞪瞪打開微信，仔細一看，腦子一下子醒了許多?！稗k公室見！”宋主任急忙起身洗漱，匆匆吃了早飯，直奔單位。不得不承認(rèn)，信息爆炸時代，那信息真是以“爆炸”的速度在輻射，一個看似不起眼的點贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見。一時間，“楊局長給小劉點贊”仿佛成了同事們見面時的“接頭暗號”，“小劉和局長是什么關(guān)系”也成了大家咬耳嚼舌的焦點話題。深諳官場游戲規(guī)則的宋主任眉頭緊皺，盯著這個“贊”看了老半天，指縫間夾的煙都換了好幾根。最后總結(jié)出一句話：“這是一個政治性點贊。”“怎么講？”李科長一臉懵懂?！熬掷锺R上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個節(jié)骨眼上，從來不給人點贊的楊局長獨獨給小劉點了一個贊，這說明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向啊！”李科長表示懷疑：“有這么玄？”“這就是你政治敏感性不強了，”宋主任一副恨鐵不成鋼的表情，“說是民主推薦，可最后還不得看楊局長什么態(tài)度嗎？”李科長還是不甘心：“但據(jù)我觀察，平時也沒看小劉和楊局長有什么過多的來往，怎么就能斷定楊局長看好小劉呢？”宋主任見李科長還是不開竅，有點急了，狠狠在煙灰缸里摁滅煙頭：“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處??！這個贊就是局長的態(tài)度?。〖词顾麄z以前沒有在外人面前表露什么，這個贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系，至少也是一個贊的關(guān)系！”就在這個時候，出現(xiàn)了一個新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長點贊的頭像后面，又多了趙副局長的頭像。趙副局長也給小劉點贊！這又是什么情況？李科長更是丈二和尚摸不著頭腦了。宋主任嘆口氣：“還是趙副局長精明啊，懂得緊跟局長步伐！楊局長還有兩年就退休了，趙副局長要想扶正，還不得楊局長說話？兩位局領(lǐng)導(dǎo)都給小劉點了贊，這形勢還不顯而易見嗎？”“主任，那咱們……可不能站錯隊??！”兩人同時拿出了手機……于是，趙副局長頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長的頭像。沒多久，后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，花花綠綠，五彩繽紛，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員，按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊。接下來的幾天，大家對小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。以前對他愛搭不理的，也開始和他搭話了；以前對他指手畫腳讓他干這干那的，也突然客氣起來了；就連局里一向?qū)λ淙舯摹耙恢ā瘪R小菲，也破天荒地送來一瓶說是國外帶回來的名牌咖啡，臨走還風(fēng)情萬種地拋了個媚眼。小劉對這一切都欣然接納。因為連他自己也覺得有了這個贊好像就有了靠山似的，腰桿也挺起來了，說話底氣也足了，走起路來都變得意氣風(fēng)發(fā)，工作開展起來也比以前順利了許多，整個局面都傾向了對自己有利的一邊。很快，小劉通過民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造。臨走之前，小劉來到楊局長辦公室道別，提到了“點贊”的事。楊局長愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：“你說那事兒?。?！我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個贊，是我大孫子胡亂給點的！”5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.“他一下從床上坐了起來，拿手機的手卻有點哆嗦”，運用動作描寫，把李科長當(dāng)時緊張、懊悔的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。B.在宋主任看來，趙副局長的點贊“印證”了自己此前的諸多分析；而他接下來的點贊舉動又引發(fā)了單位同事的接連點贊。C.文中李科長和宋主任著墨較多，兩個形象同中有異，李科長謹(jǐn)慎懵懂，宋主任老謀深算，是社會惟上是從者的代表人物。D.作者在塑造人物、敘述故事時進行了適度的夸張，增強了小說的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。6.小說的結(jié)尾有何妙處？（5分）7.小說帶給我們哪些現(xiàn)實警示？請簡要談?wù)勀愕挠^點。（5分）二、古代詩文閱讀（38分）文言文閱讀（本題共5個小題，19分）閱讀下面文言文，回答8~11題。孟德傳【北宋】蘇轍孟德者，神勇之退卒也。少而好山林，既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德出其妻，以其子與人，而逃至華山下。以其衣易一刀十餅，攜以入山，自念：“吾禁軍也。今至此，擒亦死，無食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復(fù)恤矣?！蔽┥街钫咄?，食其餅既盡，取草根木實食之。一日十病十愈，吐、利、脹、懣，無所不至，既數(shù)月，安之如食五谷，以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識人氣，未至百步，輒伏而號，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動，須臾，奮躍如將搏焉，不至十?dāng)?shù)步，則止而坐，逡巡弭耳而去，試之前后如一。”后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知商州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者?！钡戮叩辣灸┠耸篂樽愿嬲咧弥刂輳埌驳肋m知秦州德稱病得除兵籍為民至今往來諸山中亦無他異能。夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見于面顏，人望而知之。故弱者見侮，強者見笑，未有特立于世者也。今孟德其中無所顧，其浩然之氣，發(fā)越于外，不自見而物見之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！8．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．吾不復(fù)恤矣恤：體恤B．然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死輒：每每、總是C．德自分死矣分：料想、意料D．乃使為自告者自告：自首9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．德以不顧死，未嘗為動不賂者以賂者喪B．不至十?dāng)?shù)步，則止而坐于其身也，則恥師焉C．為候者所執(zhí)人為動物，惟物之靈D．世之君子皆有所顧句讀之不知，惑之不解10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括不正確的一項是（）A．孟德是禁軍神勇營的逃兵，年少時喜好山林生活。當(dāng)了兵，“好山林”的志愿沒能夠?qū)崿F(xiàn)。但是他對大自然非常熱愛。B．孟德得了十多次，出現(xiàn)過嘔吐、痢疾、腹脹、胸懣，但是都治愈了，幾個月以后，就像吃這些如吃五谷的平民一樣健康平安。C．后來孟德來到商州，被哨兵抓住，差點被處死。商州知府宋孝孫看他是個有道之人，就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。D．作者認(rèn)為孟德是有道之人，孟德心中沒有眷念，盛大剛直之氣表現(xiàn)在外，自己意識不到自己的浩然之氣，但眾人卻感覺到了。11．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）惟山之深者往焉，食其餅既盡，取草根木實食之。（2）推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！古代詩歌閱讀（本題共2個小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。沁園春·帶湖新居將成辛棄疾①三徑初成，鶴怨猿驚，稼軒未來。甚云山自許②，平生意氣；衣冠人笑，抵死塵埃③。意倦須還，身閑貴早，豈為莼羹鱸膾哉？秋江上，看驚弦雁避，駭浪船回。東岡更葺茅齋。好都把軒窗臨水開。要小舟行釣，先應(yīng)種柳；疏籬護竹，莫礙觀梅。秋菊堪餐，春蘭可佩，留待先生手自栽。沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊?！咀ⅰ竣龠@首詞寫于宋孝宗淳熙八年（1181年），辛棄疾時年四十二歲，在江西路安撫使任上，他選中了上饒的帶湖一帶，修建了新居，取名為“稼軒”，并自號為“稼軒居士”。②甚：為什么。云山：田園。③衣冠人：上層或高貴的人物。抵死：終究，畢竟。12.下列對這首宋詞的賞析，不正確的一項是A.詞的上片前三句照應(yīng)了題目，并假設(shè)即將友好相伴的猿鶴埋怨詞人仕而不歸。B.詞的上片末尾三句以驚弦、駭浪喻指了詞人所處的宦途險惡、風(fēng)波迭起的環(huán)境。C.詞的下片主要表現(xiàn)詞人對未來的設(shè)想，暢想了遷入新居后展開的經(jīng)營和規(guī)劃。D.詞中巧妙運用比擬的手法，借用猿鶴與詞人的對話代為抒發(fā)情志，妙趣橫生。13.本詞抒發(fā)了詞人哪些復(fù)雜的情感？請合全詞簡要說明。名篇名句默寫（本題共1個小題，10分）補寫出下列句子的空缺成分（10分）《念奴嬌?赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩句是：“______________，______________?！薄队烙鰳罚ㄇЧ沤剑分懈袊@東吳強盛的局面和孫權(quán)風(fēng)流余韻的英雄業(yè)績，都經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)雨，一去不復(fù)返的句子是：___________，___________?！杜眯小分忻鑼懺娙吮毁H之后居住環(huán)境的詩句是：________，_________________。杜甫的《登高》中情景交融、意境曠達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：，。（5）陶淵明是很多古代詩人的偶像?！稓w園田居（其一）》寫出了很多人的心聲：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。___________________，____________________?！比⒄Z言文字運用（26分）（一）語言文字運用I（本題共3個小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。宅在家里的那些日子，每天從窗外傳來社區(qū)宣傳疫情防控的喇叭聲，上午和下午，由遠及近地響起來，又逐漸遠去。還有哨聲，是緊鄰小區(qū)的消防隊發(fā)出來的，每天早上6點多鐘響起、7點多的時候還要再響一次，高亢嘹亮。疫情發(fā)生以來，每當(dāng)聽到這些按時響起的聲音，就讓人感到無比親切和安心，讓我焦慮不安的心平靜下來。我渴望著更多聲音。刮風(fēng)的時候，向每一縷吹進窗內(nèi)的風(fēng)兒問好；①，與窗前的每一滴雨交談。我家二樓和頂樓種了花草和蔬菜。常有很多鳥兒光臨，麻雀嘰嘰喳喳吵個不停，我也聽得如癡如醉。有些菜開花了，②，它們嗡嗡地鳴唱著采蜜。菜地里培育了南瓜、冬瓜、絲瓜，還種了四季豆和豇豆。一場春雨后，果蔬紛紛發(fā)芽。剛冒出土的小小芽孢，像舉起的小拳頭，充滿著生命的力量，我聽到了它們在生長。柑橘樹、葡萄樹上綴滿小果子，像一串串小鈴鐺?；ㄅ枥锏幕ㄒ查L得很好，月季花、繡球花的花枝上，有很多花蕾，有的已經(jīng)打開，有的還在苞里。小小的，翠綠的，粉紅的，一嘟嚕一嘟嚕的花蕾，仿佛在交談。15.文中使用了哪些修辭手法（）（3分）A.擬人雙關(guān)比喻B.擬人比喻反復(fù)C.擬人比喻通感D.擬人比喻借代16把文中劃線的句子可以改為：“花蕾—嘟?！絿＃⌒〉?，翠綠的，粉紅的，好像在說話?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（3分）17.在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字句意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（3分）（二）語言文字運用II（本題共4個小題，12分）18.下列各組字音或字形全都正確的一項是（）A.罅（xià）隙分蘗（niè）漲痛百舸（gě）爭流B.著腦秈（shān）稻脊髓(suǐ)崢（zhēng）嶸歲月C.張皇兜鍪（dōumóu）書生意氣訥訥(nè)半晌D.鹿寨芣苢（fúlǚ）遒勁(jìn)揳（xiē）入巨石19.下列有關(guān)文化常識的說法正確的一項是（）A.雪萊，是法國詩人，代表作有詩歌《西風(fēng)頌》、詩劇《解放了的普羅米修斯》。B.《說文》指《說文解字》，是西漢許慎編著的中國第一部系統(tǒng)的分析漢字字形結(jié)構(gòu)的字書，也是世界最早的字書。C.山之“五岳”，是指東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。D.白居易是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，著有《白氏長慶集》。20.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．于其身也，則恥師焉或師焉，或不焉欲人之無惑也難矣士大夫之族C．其皆出于此乎授之書而習(xí)其句讀者D．吾嘗跂而望矣猶且從師而問焉21.某圖書館組織了一次以“家風(fēng)建設(shè)”為背景的“家庭文娛活動狀況”調(diào)查，選出“你心目中理想的家庭文娛活動”一項（）A.郊游、聚餐、健身、打麻將B.聚餐、健身、打麻將、追劇C.興趣班、手機游戲、網(wǎng)絡(luò)小說D.郊游、運動、讀書、看展覽、聽音樂會。（三）語言文字運用III（本題共1個小題，5分）下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出并在下面相應(yīng)的位置進行修改（５分）大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。（1）將改為；（2）將改為；（3）將改為；（4）將改為；四、寫作（60分）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一位年老的智者，讓一位年輕人列出自己人生最重要的部分。年輕人列出了自己內(nèi)心向往——愛情、才華、權(quán)力、財富和聲望等。但是，智者卻認(rèn)為還缺少一樣是最重要的。智者說，如果你缺少這一點，你所擁有的都會變成可怕的痛苦，成為你整個人生中難以承受的沉重累贅。于是，智者將他所有的答案劃掉，然后鄭重其事地寫下了幾個字——心如止水。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不得抄襲；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.D（A項“可隨意給孩子改姓起名”有誤。B項“所有活動”有誤，原文為“一切民事活動”；C項“集……大成”不妥，注意原文“匯集”“吸收”“有益成果”；）2.B（“兩者構(gòu)成……互不關(guān)聯(lián)”有誤，原文“根據(jù)憲法，制定本法”。）3.C（A項違反了“小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主”的制度；B項違反了民法典第1015條；D項違反了民法典第1034條。）4.①合理構(gòu)建適合青少年的法律知識體系。②依據(jù)社會主義核心價值觀指導(dǎo)青少年的具體法律實踐。③注重不同學(xué)段一體化和校內(nèi)校外協(xié)同化。④聘請法律界專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，結(jié)合實際進行深入淺出的講解。（每點1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【答案】5.A6.①從情節(jié)上看，結(jié)尾揭示“點贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；就此戛然而止，更可以給讀者留下想象空間，令人回味無窮。②從主題上看，出人意料的結(jié)尾能夠進一步引發(fā)讀者對因“點贊”而暴露出的人性弱點的深入思考，深化小說主題。③從藝術(shù)效果上看，全局上下鄭重其事效仿附和的“點贊”行為竟是局長孫子的“胡亂”之舉，這種反差使“點贊”行為更加荒謬可笑，增加了小說的諷刺意味和批判力度。7.①建立健全人才選拔機制，德才兼顧，堅持公平、公正、公開的原則；②單位領(lǐng)導(dǎo)要政治過硬，原則性強，工作中要堅持民主集中制，不搞一言堂，不給曲意逢迎、投機鉆營等官場陋習(xí)提供生存土壤；③破除官本位的思維模式，樹立正確的輿論導(dǎo)向，鼓勵廣大群眾獨立思考問題，切忌惟上是從、人云亦云的盲目從眾行為?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。A.“懊悔的心理”錯。由下文“昨天自己剛把小劉批評完，今天一把手就給小劉點了個贊，這是什么情況”可知，他“哆嗦”的原因是昨天剛批評了小劉，今天一把手就給小劉點了個贊，所以出現(xiàn)這樣的心理，“這是什么情況？李科長想不出個所以然來”，這里主要體現(xiàn)的應(yīng)是“驚訝、忐忑、不明就里”，并無懊悔之意。故選A。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。本題中，首先判斷結(jié)尾的方式，此結(jié)尾屬于出人意料又在情理之中的、且又是戛然而止式的結(jié)尾。然后思考這樣結(jié)尾的好處。首先從情節(jié)上看，“臨走之前，小劉來到楊局長辦公室道別，提到了‘點贊’的事。楊局長愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：‘你說那事兒?。?！我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個贊，是我大孫子胡亂給點的！’”，結(jié)尾揭示“點贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；而故事到此結(jié)束，從讀者角度看，可以給讀者留下想象空間，令人回味無窮。再從主題上看，看到這樣的結(jié)尾，再回頭思考因領(lǐng)導(dǎo)無意當(dāng)中的一個“贊”而引發(fā)單位各個階層的干部的深思，甚至成全了一個小劉，諷刺了人性的弱點。這個出人意料的結(jié)尾能夠進一步引發(fā)讀者對因“點贊”而暴露出的人性弱點的深入思考，深化小說主題。從效果上看，局長孫子的胡亂“點贊”竟然引得人心浮動，甚至改變了一個人的命運；孩子舉動的荒唐胡鬧與各方反應(yīng)的鄭重其事以及小劉的命運的莊嚴(yán)鄭重之間形成巨大反差，增加了小說的諷刺意味和批判力度?！?題詳解】本題考查對學(xué)生對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題中，這個可笑荒唐的故事其實在現(xiàn)實中確實會存在，因為從文中描寫來看，“局里馬上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個節(jié)骨眼上，從來不給人點贊的楊局長獨獨給小劉點了一個贊，這說明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向?。　薄罢f是民主推薦，可最后還不得看楊局長什么態(tài)度嗎？”，由此可以看出，在人才選拔上，還是要看主要領(lǐng)導(dǎo)的意見，選拔不夠公平、公正、公開和透明，因此給我們的現(xiàn)實啟示是：建立健全人才選拔機制，德才兼顧，堅持公平、公正、公開的原則。楊局長孫子胡亂“點贊”，讓各級干部群眾紛紛揣測，“不得不承認(rèn)，信息爆炸時代，那信息真是以‘爆炸’的速度在輻射，一個看似不起眼的點贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見。一時間，‘楊局長給小劉點贊’仿佛成了同事們見面時的‘接頭暗號’，‘小劉和局長是什么關(guān)系’也成了大家咬耳嚼舌的焦點話題”；并且紛紛站隊，“就在這個時候，出現(xiàn)了一個新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長點贊的頭像后面，又多了趙副局長的頭像”“于是，趙副局長頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長的頭像。沒多久，后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，花花綠綠，五彩繽紛，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員，按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊”。這就啟示領(lǐng)導(dǎo)干部，要政治過硬，原則性強，工作中要堅持民主集中制，不搞一言堂，不給曲意逢迎、投機鉆營等官場陋習(xí)提供生存土壤。楊局長孫子的“點贊”，一下子改變了小劉的狀況，“大家對小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。以前對他愛搭不理的，也開始和他搭話了；以前對他指手畫腳讓他干這干那的，也突然客氣起來了；就連局里一向?qū)λ淙舯摹恢āR小菲，也破天荒地送來一瓶說是國外帶回來的名牌咖啡，臨走還風(fēng)情萬種地拋了個媚眼”；這個“贊”甚至影響到了他的仕途，“很快，小劉通過民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造”。由此給我們的警示是：要破除官本位的思維模式，樹立正確的輿論導(dǎo)向，鼓勵廣大群眾獨立思考問題，切忌惟上是從、人云亦云的盲目從眾行為。A．恤：憂慮A介詞，因為（B．連詞，表承接，就/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻C．介詞，被/動詞，是D．助詞，的/助詞，賓語前置的標(biāo)志）A“對大自然非常熱愛”錯誤，從一個側(cè)面反映了宋代兵役之害。11.（1）只管向山的深處去。他的餅已經(jīng)吃完了，（于是）采草根和樹的果實來吃。（2）把這個道理推廣開來，即使同天地并列也是可以的，猛獸又何足掛齒呢！12.B【解析】本題考查的是對詩詞內(nèi)容的理解及手法的賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對這首宋詞的賞析，不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握?？忌J(rèn)真研讀文本內(nèi)容，注意把握詩詞的手法，然后要與選項內(nèi)容進行比對分析。選項B，這里使用的是象征的手法而不是比喻。根據(jù)理解“驚弦、駭浪”象征的是黑暗的時局。故答案選B。13.①表現(xiàn)退隱之志：借猿鶴的話曲折表現(xiàn)對歸隱的向往。②表達了對官場的厭惡之情：“秋江上”三句，點出詞人歸隱原因，表達對官場的厭惡。③表達了對崇高品質(zhì)的追求：設(shè)想隱居后親手種植竹、梅、菊、蘭，表達詞人對堅貞高潔品質(zhì)的向往。④書寫了愛國之志：“怕君恩未許”一句，委婉流露出詞人不忘復(fù)國、積極從政之心?！驹斀狻勘绢}考查的是對詩詞情感的賞析的能力。題干問的是：本詞抒發(fā)了詞人哪些復(fù)雜的情感？請合全詞簡要說明。詩詞的情感主旨，往往體現(xiàn)在作者的身世命運、言語言辭之間，所以考生要注意結(jié)合詩詞原句進行把握。例如本詞中“要小舟行釣，先應(yīng)種柳”小舟垂釣種柳閑情，這足以體現(xiàn)出作者歸隱的心態(tài)。“沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊”沉吟了這么久，怕君王不許自己的心愿，所以內(nèi)心還在徘徊矛盾，這足以體現(xiàn)出辛棄疾想要報國但是卻找不到報國的機會，內(nèi)心的壯志難酬的愁苦之情?！军c睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本詞中，上片以聞杜鵑起興。杜鵑常在夜間啼鳴，啼聲凄厲，能觸發(fā)旅客思鄉(xiāng)之情。14.人生如夢，一尊還酹江月。“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺久在樊籠里復(fù)得返自然15.C

16.①將花蕾修飾成分放在中心語之前，突出花蕾的情態(tài)、顏色，使花蕾的特征更加鮮明；②使用書面語，語言典雅，語體色彩與文段風(fēng)格相符。

17.①下雨的時候

②招來不少蜜蜂18.C19.C20.A

句末語氣詞21.D22.（1）家父改成您父親或令尊（2）犬子改成兒子（3）小有名氣改成很有影響（4）有幸改成應(yīng)邀[解析][語言得體是交際的需要。無論說什么話都要講究一個得體，也就是要符合自己的身份﹑地位，平時說話講究敬稱、謙稱和避諱，一點不能馬虎。]23.文題是針對現(xiàn)實生活中人們浮躁、貪婪、逐利的現(xiàn)狀設(shè)計的。要寫好這篇作文，首先要把握作文材料的內(nèi)涵。在材料中有兩個關(guān)鍵詞，即美好事物和心如止水，同時也給我們的構(gòu)思和立意設(shè)定了前提。在這個前提下，我們不妨從以下角度來展開聯(lián)想和思考：（1）何為心如止水？心如止水并不是心如死水，并不是讓我們對一切漠不關(guān)心、無動于衷、毫無熱情、冷若冰霜。心如止水實際上是指心靈寧靜、內(nèi)心平和、甘于寂寞、淡泊名利，如埋頭治學(xué)、潛心科研的學(xué)者，如雖平凡但依然專注本職工作的人，如盡職盡責(zé)、不貪慕榮華富貴的干部等等。（2）為何心不能如止水？不能心如止水，實際上就是心靈的躁動。其主要原因有三條，一是心中不平，滿腹牢騷，怨天尤人；二是心中浮躁，心中