中國(guó)教育制度一些問題

中國(guó)教育制度的一些問題講解人：李宇內(nèi)容概要選題原因美國(guó)制度概況中美教育比較中國(guó)教育現(xiàn)狀中國(guó)教育存在的弊端中國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)Page

2選題原因教育作為各國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ),成為全球倍加關(guān)注的焦點(diǎn)。美國(guó)擁有世界上最好的教育體系。目前世界上70%的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在美國(guó)的大學(xué)供職。根據(jù)調(diào)查顯示,全球大約30%的科學(xué)和工程類論文以及44%的最常被援引的論文出自美國(guó)的大學(xué)。Page

3值得思考的問題我國(guó)有幾所一流大學(xué)？我國(guó)有幾位獲得諾貝爾獎(jiǎng)？我國(guó)有多少科技高端人才？我國(guó)的科技水平含量有多高？我們?yōu)槭裁匆淹鈬?guó)的東西買回來就拆？我國(guó)有多少專利？Page

4美國(guó)教育概況美國(guó)的教育制度，整體上可分為四個(gè)階段，那就是：學(xué)前教育(pre-schooleducation);初等教育(elementaryeducation);中等教育(secondaryeducation);高等教育(highereducation)。從學(xué)前教育、初等教育到中等教育，都是屬于大學(xué)前(pre-college)的教育，包括保育學(xué)校(nurseryschool)及幼兒園（kindergarten)、小學(xué)、初中(juniorhighschool)及高中(highschool)。美國(guó)的中、小學(xué)教育主要是由各州教育委員會(huì)和地方政府管理。學(xué)校分為公立和私立兩種。多數(shù)州實(shí)行十年義務(wù)教育。各州學(xué)制不一，大部分為小學(xué)六年，初中三年，高中三年。高等教育有兩年制的初級(jí)學(xué)院和技術(shù)學(xué)院，四年制的大學(xué)本科和二至四年的研究生院。Page

5美國(guó)教育體制圖Page

6美國(guó)教育存在的問題

校園暴力是美國(guó)教育無法回避的問題，還有包括恐怖事件、吸毒、同性戀、校內(nèi)懷孕等問題。美國(guó)的老師對(duì)學(xué)生的待人接物并不關(guān)心，中學(xué)課程顯得比較分散，沒有明確的目標(biāo)，學(xué)生選課有避重就輕的趨勢(shì)。教學(xué)課時(shí)少，作業(yè)少，表面看學(xué)生負(fù)擔(dān)小，其實(shí)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。Page

7中美教育體制的十大差異Page

8一、為誰而學(xué)

二、育人目標(biāo)

三、課堂

四、師生關(guān)系

五、考試制度

六、班級(jí)人數(shù)

七、時(shí)間

八、成績(jī)單

九、教材

十、課外生活

VS

一、為誰而學(xué)：美國(guó)教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。而中國(guó)的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情，學(xué)得被動(dòng)、教條、無奈。二、育人目標(biāo)：美國(guó)不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，而中國(guó)教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。Page

9三、課堂：中國(guó)的教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；美國(guó)的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言，美國(guó)的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。中國(guó)的課堂講紀(jì)律，美國(guó)的課堂講人權(quán)。Page

10四、師生關(guān)系：在中國(guó)，一日為師終身為父，中國(guó)孩子盲目崇拜老師覺得老師總是對(duì)的，美國(guó)老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。Page

11五、考試制度：美國(guó)的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可。六、班級(jí)人數(shù)：在美國(guó)，一個(gè)班的人數(shù)不超過30人，31個(gè)人就屬于違反教育法。Page

12七、時(shí)間：在一年中，中國(guó)中學(xué)生有8個(gè)月是上課時(shí)間，每天11個(gè)小時(shí)左右的在校時(shí)間。美國(guó)學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。八、成績(jī)單：成績(jī)?cè)诿绹?guó)屬于“隱私”。老師給家長(zhǎng)看成績(jī)單，他只給你看自己小孩的成績(jī)，不會(huì)公布全班的成績(jī)。Page

13九、教材：美國(guó)的教材淺顯，對(duì)孩子沒有嚴(yán)格的要求，但是他們注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。十、課外生活：在美國(guó)小學(xué)生一旦走進(jìn)校門就開始真正參與社會(huì)活動(dòng)了。Page

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15美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)中國(guó)優(yōu)秀大學(xué)2012年世界大學(xué)排名Page

17中國(guó)教育的現(xiàn)狀一、改革開放后，我國(guó)的教育事業(yè)同其他行業(yè)一樣，得到了迅猛的發(fā)展，文盲的人數(shù)逐年下降，九年義務(wù)教育基本普及。二、學(xué)生應(yīng)試教育得到大為推廣和普及，使得高校的入學(xué)也已變成了“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的狀況，同時(shí)，催生了各類專門輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成為了新興企業(yè)。Page

18中國(guó)教育的現(xiàn)狀三、中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入不斷加大Page

19四、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高北京2007年對(duì)高等教育質(zhì)量問題有過一次調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為24所在京高校，3366名教師、16591名學(xué)生。調(diào)查結(jié)果表明，部屬和市屬高校中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的比例分別為42.7％和60.3％。再看一個(gè)與此相呼應(yīng)的報(bào)道，浙江一所學(xué)生規(guī)模達(dá)兩萬人的大學(xué)，開學(xué)補(bǔ)考人數(shù)高達(dá)9400多人次。Page

20中國(guó)教育的現(xiàn)狀上課下課Page

21中國(guó)教育的現(xiàn)狀學(xué)習(xí)？No！五、亂搞，部分學(xué)校為了急于求成抓教育，出現(xiàn)一些“自己學(xué)校自己改”的現(xiàn)象。Page

22中國(guó)教育的現(xiàn)狀六、中美互動(dòng)，中國(guó)在學(xué)校美國(guó)開放性教育，美國(guó)在學(xué)習(xí)中國(guó)抓基礎(chǔ)教育。弊端辦學(xué)方向教育理念體制的弊端教育發(fā)展的不公平Page

23我國(guó)教育制度存在的一些的弊端：Page

24一、辦學(xué)方向的偏差；當(dāng)前的學(xué)校教育過分強(qiáng)調(diào)精英教育，大量資金過度投入到重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)而很少重視職業(yè)中學(xué)及職業(yè)教育，近年來，考研熱又繼續(xù)升溫，相比之下職業(yè)教育卻不夠發(fā)達(dá)。我國(guó)教育制度存在的一些的弊端：雙擊添加標(biāo)題文字雙擊添加標(biāo)題文字二、素質(zhì)教育推廣速度較慢，很多地方實(shí)行不起來，教育改革名存實(shí)亡。我國(guó)教育制度存在的一些的弊端：Page

26此處添加內(nèi)容三、教育地區(qū)差異化嚴(yán)重，教育資源不均衡，發(fā)展極不平衡。我國(guó)教育制度存在的一些的弊端：Page

27我國(guó)教育制度存在的一些的弊端：

四、授課方式是滿堂灌，不注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。Page

28五、教育產(chǎn)業(yè)化，題海戰(zhàn)。我國(guó)教育制度存在的一些的弊端：Page

29我國(guó)教育制度存在的一些的弊端：六、教育機(jī)構(gòu)成了賺錢的機(jī)器，擴(kuò)招，開設(shè)雙學(xué)位，技能班。Page

30我國(guó)教育制度存在的一些的弊端：

七、教育次序不當(dāng)。要先松后緊。教育弊端導(dǎo)致的結(jié)果培養(yǎng)出的“人才”高分低能。因而世界500強(qiáng)企業(yè)，一般不愿意接收中國(guó)學(xué)生，在他們看來，中國(guó)教育是培養(yǎng)知識(shí)的奴仆，而不是在“育人”，就業(yè)嚴(yán)峻。人才大量浪費(fèi)。社科院社科文獻(xiàn)出版社最新出版的2006年人才藍(lán)皮書《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告NO．3》指出，我國(guó)人才浪費(fèi)嚴(yán)重。2005年，我國(guó)人才浪費(fèi)總規(guī)模超過2500萬人，七成知識(shí)分子處在“過勞死”的邊緣。培養(yǎng)出的高端人才極少。比如：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微乎其微，高層研發(fā)人員短缺，國(guó)內(nèi)大量引進(jìn)高端人才。Page

31面對(duì)如此之多的問題Page

32中國(guó)教育制度有沒有必要改革？改沒必要，一切都很好。如何改？中國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)Page

33預(yù)計(jì)到2020年：高等教育進(jìn)入一個(gè)新的階段（高等教育毛入學(xué)率達(dá)到32%以上，也有預(yù)計(jì)40%的），一批大學(xué)和一大批重點(diǎn)學(xué)科接近世界水平。中國(guó)提出的目標(biāo)是到2015年達(dá)到36%，2020年達(dá)到40%。高等教育毛入學(xué)率是指高等教育在學(xué)人數(shù)與適齡人口之比。適齡人口是指18歲-22歲年齡段的人口數(shù)。國(guó)際上通常認(rèn)為，高等教育毛入學(xué)率在15%以下時(shí)屬于精英教育階段，15%－50%為高等教育大眾化階段，50%以上為高等教育普及化階段。Page

34中國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)總結(jié)我國(guó)的教育存在著諸多問題，這些問題迫切需要解決。但我們也要看到，這些問題的解決確實(shí)需要一個(gè)過程，決不是一蹴而就。如果想解決這些問題，勢(shì)必會(huì)引起利益的重新分配，其難度阻力相當(dāng)之大。這些問題必須隨著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展才能得到有效的解決。圖書推薦作者簡(jiǎn)介：作者陳旭。1959年出