統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第2單元【6】《阿西莫夫短文兩篇》課件

恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久，在地球上稱霸一時(shí)。可在6500萬年前，恐龍卻滅絕了，只在世界各地留下各種各樣恐龍的化石，那么這些化石會(huì)告訴我們一些什么秘密呢？請(qǐng)看阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)6阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文05CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01課堂小結(jié)061.了解作者作品，把握文章闡述事理的方法，體會(huì)事理說明文的特點(diǎn)。2.把握本文的說明順序、說明方法及語言特色。3.激發(fā)愛好科學(xué)、主動(dòng)探索的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者必備知識(shí)阿西莫夫(1920—1992)，美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。代表作有《基地》《新疆域》等，重要科幻文學(xué)作品包括“基地系列”“銀河帝國系列”“機(jī)器人系列”中的多部中長篇小說?！犊铸垷o處不有》《被壓扁的沙子》兩篇科普短文均選自阿西莫夫的著作《新疆域》。阿西莫夫在本書序言中說，這些文章，是“對(duì)科學(xué)近期進(jìn)展的回顧和對(duì)導(dǎo)致我們形成清晰知識(shí)的歷史成就的重新檢討與評(píng)價(jià)”。阿西莫夫認(rèn)為，“科學(xué)是個(gè)極具活力的領(lǐng)域，而且它從來也沒有像現(xiàn)在這樣充滿活力”，我們每個(gè)人都應(yīng)該為科學(xué)的新進(jìn)展而欣喜。創(chuàng)作背景必備知識(shí)這兩篇短文在原書中是編排在一起的，同在“地球科學(xué)新疆域”章節(jié)里，內(nèi)容上有一定的關(guān)聯(lián)，所討論的問題也類似，都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的觀點(diǎn)，兩篇短文的說明方法有異曲同工之妙，可以相互參照閱讀?？破兆髌肥且环N以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?！翱破铡奔础翱茖W(xué)普及”?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫為基本載體，現(xiàn)今也常以視頻等其他形式出現(xiàn)。主要功能和目的：宣傳、普及科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)科學(xué)魅力。知識(shí)鏈接必備知識(shí)科普作品“恐龍”是古爬行動(dòng)物，繁盛于中生代，在中生代末期滅絕。題目“恐龍無處不有”采用雙重否定的形式，強(qiáng)調(diào)了恐龍?zhí)幪幎即嬖诘氖聦?shí)，引起讀者的閱讀興趣。文題解讀必備知識(shí)字音字形必記字詞骨骼（

）鳥臀目恐龍（）

覆蓋（

）

褶皺（）

島嶼鏈（

）gétúnzhědǎoyǔliànfù（）貝殼（）地殼殼qiàoké（）單?。ǎ┍★灒ǎ┍『杀áobóbò攜（xié）攜帶鐫（juān）鐫刻雋（juàn）雋永領(lǐng)域：學(xué)術(shù)思想或社會(huì)活動(dòng)的范圍。俯沖：（飛機(jī)等）以高速度和大角度向下飛。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)兒破綻。褶皺：這里指由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。詞義理解必記字詞更多字詞見《教材幫》認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1）提出觀點(diǎn)——不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，引出說明內(nèi)容。（2-14）用南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)說明“板塊構(gòu)造”理論。第一部分劃分層次初讀課文第三部分(15)總結(jié)說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)是“板塊構(gòu)造”理論的有力證據(jù)，點(diǎn)明文章的主旨。自主探究初讀課文本文說明了什么問題？恐龍無處不有板塊構(gòu)造學(xué)說表面上實(shí)際上依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。1.說說第一段在文中有什么作用。這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)?！翱隙ā币辉~，說明作者是以發(fā)展的眼光看問題的，表明作者對(duì)這一觀點(diǎn)的支持。分析討論精讀課文2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。在一次南極洲探險(xiǎn)活動(dòng)中，Iziko南非博物館的羅杰·史密斯手里拿著一塊原蜥(學(xué)名：Prolacerta)的化石。3.結(jié)合上下文，用自己的話概括“板塊構(gòu)造”理論的主要內(nèi)容。地球由若干個(gè)板塊構(gòu)成，這些板塊在不停地緩慢地移動(dòng)，造成一些板塊被拉開，另一些板塊被擠壓在一起。4.請(qǐng)簡要分析一下作者的“板塊構(gòu)造”理論的推斷思路?？铸埖幕诂F(xiàn)存各個(gè)分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)說明恐龍?jiān)?jīng)生活在每一塊大陸上但是，恐龍不可能是在每塊大陸上獨(dú)立生存的所以，現(xiàn)在的各塊大陸在遠(yuǎn)古曾經(jīng)是聯(lián)結(jié)在一起的一整塊大陸或者說“泛大陸”由此可知，這塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸。本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。（1）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。分析說明方法舉例子具體說明了“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的許多問題提供了答案，從而證明了這一理論的科學(xué)性和合理性。（2）每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。用簡明科學(xué)的語言對(duì)“泛大陸”加以解釋。下定義（3）南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。然而，這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。作比較將南極生物的命運(yùn)同其他同類作比較，生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)了南極的寒冷和南極生物的厄運(yùn)，突出表現(xiàn)了地殼運(yùn)動(dòng)帶來的巨大變遷。（4）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。將南極洲比作“全球的大冰箱”，生動(dòng)形象地說明了南極洲冰雪覆蓋的特點(diǎn)?！笆种拧闭f明南極洲冰的儲(chǔ)量十分豐富。打比方列數(shù)字本文的語言嚴(yán)密而準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運(yùn)用上，請(qǐng)簡要回答下面的問題。品味語言不能互換。“漂移”是指在液體表面漂浮移動(dòng)，這里是說大陸漂浮在水面移動(dòng)；“遷移”是指離開原來的所在地而另換地點(diǎn)，適合于動(dòng)物。如果互換，就不能正確表達(dá)其意，體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。1.“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”中“漂移”和“遷移”能否互換?2.“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中“大約”一詞能否刪除？為什么？不能?！按蠹s”表示推測(cè)，因?yàn)樗茰y(cè)的年代久遠(yuǎn),不可能用確定的數(shù)字，如果去掉，就是一個(gè)很確切的數(shù)字了，與事實(shí)不符，用“大約”，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。這篇事理說明文從在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)出發(fā)，介紹了“板塊構(gòu)造”理論，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。課文主旨課堂小結(jié)恐龍無處不有生物學(xué)——南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石地質(zhì)學(xué)——“板塊構(gòu)造”理論不同科學(xué)領(lǐng)域之間緊密相連、相互影響板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)6阿西莫夫短文兩篇被壓扁的沙子必備知識(shí)03必記字詞04

精讀課文06CONTENTS

教學(xué)目錄

學(xué)情回顧01

課堂小結(jié)07教材課后習(xí)題08學(xué)習(xí)目標(biāo)02初讀課文05通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作者用一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)去說明另一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的問題的說明方式。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，看看作者想要通過“被壓扁的沙子”來說明什么問題。學(xué)情回顧1.了解作者作品，把握文章闡述事理的方法，體會(huì)事理說明文的特點(diǎn)。2.把握本文的說明順序、說明方法及語言特色。3.激發(fā)愛好科學(xué)、主動(dòng)探索的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)字音字形必記字詞銥（

）

潮汐（）

塵埃（

）

抵達(dá)（）

劫難（

）

趨勢(shì)（）

隕石（）追溯（）膨脹（

）

二氧化硅（）yīāidǐxījiéguīqūyǔnpéngzhàngsù潮汐：通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。抵達(dá)：到達(dá)。劫難：災(zāi)難；災(zāi)禍。驗(yàn)證：通過實(shí)驗(yàn)使得到證實(shí)；檢驗(yàn)證實(shí)。致密：細(xì)而密；細(xì)致精密。詞義理解必記字詞排斥：使別的人或事物離開自己這方面。趨勢(shì)：事物發(fā)展的動(dòng)向。膨脹：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增大。熔化：指固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。更多字詞見《教材幫》認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1-6）介紹關(guān)于恐龍滅絕原因的兩種對(duì)立的理論——“撞擊說”和“火山說”，并指出科學(xué)家們?yōu)轵?yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。（7-17）通過“被壓扁的沙子”，說明恐龍滅絕“撞擊說”的成立。第一部分劃分層次初讀課文自主探究初讀課文1.本文對(duì)恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？撞擊說火山說2.本文說明了什么問題？被壓扁的沙子恐龍滅絕的原因是撞擊表面上實(shí)際上1.文章開頭為什么要提9年來科學(xué)家們對(duì)恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休？精讀課文分析討論①用科學(xué)家們對(duì)恐龍滅絕問題的爭論引出本文的說明對(duì)象——恐龍滅絕的原因。②引起讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.結(jié)合第2、3段內(nèi)容，介紹一下“撞擊說”和“火山說”。撞擊說一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球，這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多進(jìn)入平流層的塵埃使陽光無法抵達(dá)地球表面，導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕。火山說地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，致使地球生物大量滅絕。3.作者認(rèn)為哪一種學(xué)說是正確的？他是怎樣證明的？作者認(rèn)為撞擊說是正確的（1）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明①二氧化硅處在超高壓下會(huì)變成斯石英。②斯石英在850℃的溫度下加熱30分鐘，會(huì)變成普通的沙子。（2）有力的事實(shí)證明①在某些曾經(jīng)受到過巨大隕石撞擊的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了斯石英。②在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英。（3）嚴(yán)密的推理證明在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英不可能來自地殼深處只能來自隕石撞擊（那時(shí)還沒有原子彈）6500萬年前正是恐龍滅絕的年代結(jié)論：恐龍滅絕是因?yàn)橥庑亲矒簦?）然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。分析說明方法本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。舉例子舉例說明并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為6500年前的生物“大滅絕”是由巨大撞擊引起的，引出恐龍滅絕的又一個(gè)原因——“火山說”。（2）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。運(yùn)用作比較的說明方法，準(zhǔn)確說明了“被壓扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特點(diǎn)。作比較（3）因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，說明在一定條件下，斯石英可以變?yōu)槠胀ㄉ匙?。列?shù)字（1）一些人認(rèn)為，這可能是一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。本文的語言嚴(yán)密而準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運(yùn)用上，請(qǐng)分析下面的句子?！翱赡堋北硗茰y(cè)，并不完全肯定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。品味語言（2）金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢(shì)。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年?！霸谕ǔl件下”說明將特殊情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（3）似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處?！八坪酢焙汀翱隙ā边B用，看似矛盾，實(shí)際上并不矛盾。“似乎”表示一種猜測(cè)語氣，“肯定”表示一種不容置疑的語氣。用“似乎”一詞是因?yàn)闊o法確定地殼深處有沒有斯石英，用“肯定”是因?yàn)楦鶕?jù)客觀條件可以推測(cè)地殼深處有斯石英的存在，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。這篇事理說明文通過對(duì)“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，得出了恐龍滅絕的原因是外星撞擊地球的結(jié)論，說明不同科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。課文主旨課堂小結(jié)被壓扁的沙子提出問題：恐龍滅絕的原因撞擊說火山說分析問題斯石英形成原理——沙子受到巨大壓力邏輯順序肯定“撞擊說”斯石英出現(xiàn)地點(diǎn)否定“火山說”得出結(jié)論——恐龍滅絕的原因是撞擊麥克霍恩等研究證明巖層中存在斯石英中的原子排列火山攜帶的斯石英被轉(zhuǎn)化火山活動(dòng)地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)一、這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。教材課后習(xí)題這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不有是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇短文中，恐龍的滅絕成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。二、兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。任選其中一篇，分析其思路。示例一：《恐龍無處不有》開篇提出不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的觀點(diǎn)，引起讀者的興趣。然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出寒冷的氣候不適合恐龍生活，恐龍是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上的問題。圍繞這個(gè)問題，引出“板塊構(gòu)造”理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍?jiān)谶w移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件為“板塊構(gòu)造”理論的成立提供了有力的證據(jù)的結(jié)論。示例二：《被壓扁的沙子》開篇提出科學(xué)家們對(duì)恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休，引起讀者對(duì)恐龍突然滅絕的原因的興趣，然后說明科學(xué)家們研究的目的在于“盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施”，接著從地質(zhì)學(xué)的發(fā)現(xiàn)論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。三、下列語句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。括號(hào)里的內(nèi)容為補(bǔ)充說明性文字，是為了說明非洲和南美洲的海岸線是吻合的，以此證明它們很早以前可能是一整塊陸地，從而說明了“板塊構(gòu)造”理論的可能性，使文章更具說服力。2.萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。這是俏皮話，但也并非無稽之談，星體撞擊地球雖然罕