初中語文人教版八年級下第二單元7雷電頌(郭沫若) 全市獲獎

《雷電頌》教案【教學目標】1、朗讀課文，體味文章氣勢，感受情感律動。（教學重點）2、理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學的特點——劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。（教學重點）3、品味語言，理解語言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。（教學難點）【教法設(shè)計】1、聽一讀一賞一讀：讓學生在回環(huán)往復的讀書中，體悟、理解。2、課堂討論：培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。3、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物?！窘虒W內(nèi)容及過程】一、導入新課。

學生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導入新課，教師板書課題。

屈原：名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時期出國人。用楚辭形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透秦國吞并六國的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。楚國被攻占后，自投汨羅江而死。

郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。

《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最黑暗的時候。蔣介石集團消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。二、檢查預(yù)習。1、掌握字詞迸（pèng）射眩（xuàn）目

稽（qǐ）首咆哮(xiào)

波瀾(lán)

睥睨（pìnì）：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。躊躇：猶豫。佇（zhù）立：長時間地站著。

犀利：（武器、言語等）鋒利；銳利。擺弄：擺布。

馳騁（chíchěng）：（騎馬）奔馳。雷霆：雷暴；霹靂。虐（nüè）待：用殘暴狠毒的手段待人。鞭撻（tà）：鞭打。比喻抨擊。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。罪孽（niè）：迷信的人認為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。2、戲劇知識介紹①戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，她借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。

②戲劇的種類：從表演形式上，可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報劇等；從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等；從故事情節(jié)上，可分為獨幕劇、多幕劇等；從時代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。③戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。④戲劇的基本特點：A、空間和時間要高度集中

；B、矛盾沖突要尖銳集中；C、語言要表現(xiàn)人物性格。⑤戲劇的文學部分，通稱為劇本，是文學的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。三、整體感知內(nèi)容。

多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)w感受。1、你覺得本文在語言上有何特點？（激情澎湃，氣勢雄渾。）2、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調(diào)、語速，自由朗讀全文。3、與以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？（是屈原的內(nèi)心獨白。是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處最強烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。可以直接展示人物內(nèi)心深刻而復雜的矛盾。本文充分展開藝術(shù)聯(lián)想，達到物我同化的境界。

郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感，逐漸推向高潮，最后以長篇抒情獨白的方式噴瀉二處，以達到最大限度的戲劇和抒情效果。）4、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。兩層：第一層（1－8）對風雷電的呼喚與歌頌，對光明的禮贊與向往。第二層（9－13）借指斥神鬼偶象來憤怒詛咒昏庸腐朽的當權(quán)者。詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的神力，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權(quán)者。四、問題探究?！独纂婍灐肥乔膬?nèi)心獨白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。1、學生誦讀，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。2、小組交流、討論品讀感受。3、學生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。4、你認為屈原是一個怎樣的人？

（愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。）5、在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？

（風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量；

洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾；無形的長劍：堅定的信念；“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。

象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。）6、討論：《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點？

（從句式、修辭等角度：運用擬人、呼告，最直接最有力地表達愛憎。運用排比、反復，使句式整齊，鏗鏘有力。多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣。）7、抒情主人公屈原通過呼喚風雷電表達了一種怎樣的思想感情？（文章主旨：對黑暗世界