高中語(yǔ)文蘇教版第四專(zhuān)題走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)(活動(dòng)體驗(yàn))不自由毋寧死【區(qū)一等獎(jiǎng)】

蘇教版語(yǔ)文必修四第四專(zhuān)題第19課《不自由，毋寧死》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)攻堅(jiān)。1．選出沒(méi)有語(yǔ)病，表意明白的一項(xiàng)（）A．面對(duì)高中繁重的學(xué)業(yè)，使很多同學(xué)感到不適應(yīng)。我們現(xiàn)在所缺乏的，一是正確的方法，二是堅(jiān)定的信念。B．我仿佛又看到故鄉(xiāng)那有著鬈曲飄拂長(zhǎng)須的老榕樹(shù)和時(shí)時(shí)出現(xiàn)在夢(mèng)中的潺潺溪水流聲。C．作為開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，周總理大公無(wú)私，為新中國(guó)奉獻(xiàn)了自己的一切。“鞠躬盡瘁，死而后已”這句話是周總理一生的真實(shí)寫(xiě)照。D．莊子《逍遙游》中的“有所待”，指的就是有所憑借、有所約束、不自由之謂。答案：C解析：A.面對(duì)…使，濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺；B.看到老榕樹(shù)和溪水流聲，搭配不當(dāng)；D.指的就是…之謂，句式雜糅。2．根據(jù)文意分析正確的一項(xiàng)是（）A．鯤鵬要飛上九萬(wàn)里的高空，它必須等待海運(yùn)時(shí)的六月巨風(fēng)，可見(jiàn)，鯤鵬并不能逍遙。B．蜩與學(xué)鳩“槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地”，說(shuō)明它們不逍遙，不自由。C．在該段中，作者對(duì)鯤鵬抱贊美態(tài)度，而對(duì)蜩與學(xué)鳩則明顯表示嘲諷、貶斥。D．蜩與學(xué)鳩嘲笑鯤鵬要到九萬(wàn)里高空才能向南飛，不能像他們一樣達(dá)到逍遙的境界。答案：D解析：莊子認(rèn)為世間萬(wàn)物，大至鵬鳥(niǎo)，小至塵埃，包括蜩與學(xué)鳩都“有所待”，都是不自由的。3．選出對(duì)下段文字分析正確的一項(xiàng)（）“路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。”A.此段文字通過(guò)記敘和抒情，表達(dá)了作者淡淡的喜悅和哀愁。B.此段文字通過(guò)記敘和議論，抒發(fā)了作者滿腹憂愁和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的痛恨之情。C.此段文字從側(cè)面表現(xiàn)了作者思想上受到的壓抑和行動(dòng)上的不自由。D.此段文字主要表現(xiàn)了作者不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫的心境。答案：D解析：A、B兩項(xiàng)中“記敘”和“議論”的說(shuō)法不妥；C項(xiàng)中“行動(dòng)上的不自由”說(shuō)法不妥。4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．從大量事實(shí)中告訴我們，要考上理想大學(xué)，必須抓緊每一分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。B．人們可以根據(jù)交流思想的需要自由說(shuō)話，但是不能杜撰詞語(yǔ)，違反規(guī)則，所以說(shuō)話只能在自由和不自由的矛盾中進(jìn)行。C．昨天，印度尼西亞蘇門(mén)答臘島附近又發(fā)生里氏5．2級(jí)地震，在當(dāng)?shù)卣椭г藛T的幫助下，居民們好不容易搭建起來(lái)的臨時(shí)住所毀于一旦。D．游戲中的暴力現(xiàn)象是一種比色情和電視暴力更具危害的社會(huì)問(wèn)題，它帶來(lái)的直接后果就是助長(zhǎng)了青少年的暴力傾向和反社會(huì)人格。答案：B解析：D項(xiàng)“助長(zhǎng)”與“反社會(huì)人格”不搭酉。C，語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致不合邏輯，將“在當(dāng)?shù)卣椭г?。人員的幫助下”移到“居民們”之后A．無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)刪去“從”和“中”，讓“事實(shí)”做主語(yǔ)5．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．《六月，我們看海去》向我們展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪洗禮的企盼與渴望。B．人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧四季的冬。四季對(duì)每個(gè)人都是相同的，但每個(gè)人的四季又是風(fēng)馬牛不相及的。C．《沁園春．長(zhǎng)沙》中，運(yùn)用了多組對(duì)比使其描繪的形象更加鮮明生動(dòng)。“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比，“鷹擊長(zhǎng)空’’與“魚(yú)翔淺底”是動(dòng)作的對(duì)比；趾高氣揚(yáng)的“同學(xué)少年”與被詞人視為糞土的“萬(wàn)戶(hù)侯”是明比，而“萬(wàn)類(lèi)”的自由與被壓迫人民的不自由則是暗比。D．用詩(shī)歌喚起失落，用詩(shī)歌展望明天，用詩(shī)歌吟唱希望。詩(shī)歌是苦難人生的潤(rùn)滑劑，是照亮生活希望和美好未來(lái)的啟明星。詩(shī)人郭小川的詩(shī)作《致青年公民》充滿深情地表現(xiàn)了激越的時(shí)代特征，以極大的號(hào)召力，勉勵(lì)青年人積極投身到水深火熱的斗爭(zhēng)生活中去，創(chuàng)造自己最富有的人生。答案：A解析：B中指各個(gè)事物之間毫無(wú)關(guān)系。應(yīng)該改為“各不相同”；C中為貶義詞，應(yīng)為“意氣風(fēng)發(fā)”；D中“水深火熱”比喻痛苦的生活。應(yīng)為“熱火朝天”。6．對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)作用理解不正確的一項(xiàng)是（）（A）聽(tīng)得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌：此恨誰(shuí)知？運(yùn)用夸張，表現(xiàn)了崔鶯鶯在感情折磨下的身心交瘁。（B）這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。運(yùn)用擬人，寄托了作者對(duì)小屋的贊美和熱愛(ài)。（C）實(shí)際上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)開(kāi)始，從北方刮來(lái)的大風(fēng)都會(huì)將武器的鏗鏘回響送進(jìn)我們的耳鼓。運(yùn)用夸張，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)中所使用的武器多種多樣。（D）比埃拉抬起胳膊，那精致的皮鞭就揮起在半空中，發(fā)出水蛇般的嘶嘶聲，一鞭又一鞭瘋狂地落到那可憐人的肩膀上。運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出了皮鞭對(duì)伽西莫多的毒打。答案：C解析：屬稍難題，主要考核對(duì)修辭方法及其表達(dá)作用的理解能力。7．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．人們可以根據(jù)交流思想的需要自由說(shuō)話，但是不能杜撰詞語(yǔ)，違反規(guī)則，所以說(shuō)話只能在自由和不自由的矛盾中進(jìn)行。B．王大姐一大早就約了幾位婦聯(lián)的同志一起去看望她資助的幾個(gè)孩子們。C．近些年來(lái)，我們很不注意少年兒童的文藝創(chuàng)作，這是一大失誤，必須及時(shí)矯正。D．游戲中的暴力現(xiàn)象是一種比色情和電視暴力更具危害的社會(huì)問(wèn)題，它帶來(lái)的直接后果就是助長(zhǎng)了青少年的暴力傾向和反社會(huì)人格。答案：A解析：B“幾個(gè)”與“孩子們”重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)詞語(yǔ)；C“少年兒童的文藝創(chuàng)作”有歧義；D“助長(zhǎng)”與“反社會(huì)人格”搭配不當(dāng)。8．在下面這段文字的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）英國(guó)政府如此長(zhǎng)久地鍛造出的鎖鏈要用來(lái)我們了，我們?cè)摵我缘挚?？還要辯論嗎？……我們的已身在疆場(chǎng)了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里呢？……在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，我不知道別人會(huì)如何行事，我，不自由，毋寧死！A．桎梏人民隔岸觀火關(guān)于B．桎梏同胞袖手旁觀至于C．束縛同胞隔岸觀火關(guān)于D．束縛人民袖手旁觀至于答案：B解析：本題考查近義詞辨析。辨析近義詞，必須要從所給詞語(yǔ)的詞義、詞性、輕重程度、適用對(duì)象、范圍大小、感情色彩等角度考慮，一定要切合語(yǔ)境。選項(xiàng)中，桎梏和束縛的區(qū)別在于：桎梏：中國(guó)古代的刑具，在足曰桎，在手曰梏，類(lèi)似于現(xiàn)代的手銬、腳鐐。引申為束縛、壓制之意；束縛：指被拘囚。人民和同胞的區(qū)別，人民是一個(gè)政治概念，相對(duì)于敵人而言；同胞，同父母所生的同胞兄弟或指同一民族的人。隔岸觀火，比喻對(duì)別人的危難不去求助，在一旁看熱鬧；袖手旁觀，把手籠在袖子里，在一旁觀看，比喻置身事外，既不過(guò)問(wèn)，也不協(xié)助別人。關(guān)于和至于的區(qū)別：至于，表示可能達(dá)到某種程度，連詞，致于，引起，使達(dá)到；關(guān)于，介詞，引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)或定語(yǔ)。本題可據(jù)此判斷。9．下列各項(xiàng)中，對(duì)表述正確的一項(xiàng)是（）A．《邊城》在描繪人與自然和諧相處的優(yōu)美圖畫(huà)時(shí)，流露出了面對(duì)悲涼命運(yùn)的無(wú)奈之情，展現(xiàn)了作家提出的“美麗總令人憂愁”的審美境界。B．在《邊城》中，翠翠愛(ài)上了大老天寶，二老儺送由于沒(méi)有得到翠翠的愛(ài)，下青浪灘淹死了。C．“風(fēng)騷”一詞起源于《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》。“風(fēng)”是《詩(shī)經(jīng)》中“國(guó)風(fēng)”，《氓》就是選自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》；“騷”指楚辭開(kāi)創(chuàng)者屈原的代表作《離騷》，“風(fēng)騷”成了文學(xué)的泛稱(chēng)。D．演講要有對(duì)象意識(shí)，首先要分析聽(tīng)眾。但對(duì)于高水平的演講者來(lái)說(shuō)，可以憑借自身人格魅力，而不需要考慮聽(tīng)眾因素，照樣可以取得好的效果，譬如《不自由，毋寧死》。答案：A解析：文學(xué)名著閱讀的考查，主要是考查課外閱讀的積累，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象?；卮鸨绢}時(shí)，先要根據(jù)題目的提示在記憶倉(cāng)庫(kù)中搜索，注意選項(xiàng)是否合乎原著的有關(guān)內(nèi)容，B項(xiàng)，翠翠愛(ài)上的是儺送二老，淹死的是天寶大老。C項(xiàng)，衛(wèi)風(fēng)不是秦風(fēng)。D項(xiàng)，高水平的演講者來(lái)說(shuō)，固然有自身人格魅力因素取得演講成功，但更主要是他們會(huì)充分考慮聽(tīng)眾。所以選A。10．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．有人開(kāi)玩笑說(shuō)：如果你還不知道韓國(guó)歌手“鳥(niǎo)叔”的《江南Style》，那有兩種可能：第一種是你們村里至今沒(méi)通網(wǎng)絡(luò)，第二種則是你是從古代穿越來(lái)的。B．“先生，你上哪里去？”走到客店門(mén)口，碰到了獨(dú)眼龍店主，他用沙啞的聲音問(wèn)我，“出去溜一會(huì)兒，天太熱了，屋子里太悶！”C．中國(guó)詩(shī)絕不是貴國(guó)惠特曼所謂野蠻犬吠，而是文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細(xì)——但有良心的人全聽(tīng)得見(jiàn)，除非耳朵太聽(tīng)?wèi)T了麥克風(fēng)和無(wú)線電或者……。D．不過(guò)在中國(guó)，文字里有一個(gè)“秋士”的成語(yǔ)，讀本里又有著很普遍的歐陽(yáng)子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺(jué)得中國(guó)的文人，與秋的關(guān)系特別深了。答案：D解析：此題要根據(jù)句子的意思是否表達(dá)完整和句子結(jié)構(gòu)形式以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法來(lái)判斷。A．第一個(gè)冒號(hào)改為逗號(hào)。B．“我”后面的逗號(hào)改為句號(hào)，前后兩句話是兩個(gè)人說(shuō)的。C．野蠻犬吠加引號(hào)，省略號(hào)后句號(hào)去掉。所以選D。11．下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是俄國(guó)著名作家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。B．對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的文學(xué)形式。對(duì)聯(lián)通常用毛筆書(shū)寫(xiě)，貼掛時(shí)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。C．漢代張芝創(chuàng)造了草書(shū)，因此他被后人尊稱(chēng)為“草圣”?！豆旁?shī)四貼》是書(shū)法史上最富盛名的狂草書(shū)帖。D．《雷電頌》的作者郭沫若，原名郭開(kāi)貞，著名文學(xué)家、劇作家、詩(shī)人，是中國(guó)新詩(shī)奠基人之一。答案：A解析：文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)知識(shí)積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作答即可。A錯(cuò)，茨威格是奧地利的著名作家。12．下列各項(xiàng)對(duì)《水滸傳》的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．由元末明初施耐庵創(chuàng)作的《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。B．《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的藝術(shù)形象，如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用等人物形象，被金圣嘆贊為“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。C．一部《水滸傳》，凸顯一個(gè)“義”字。在眾好漢眼里，“義”高于一切：魯提轄見(jiàn)義勇為，拳打鎮(zhèn)關(guān)西；宋江、晁蓋、柴進(jìn)、魯達(dá)等人能夠在江湖上享有崇高威望，仗義疏財(cái)是其中一個(gè)重要原因；梁山好漢團(tuán)結(jié)聚義、眾志成城亦是梁山大業(yè)的重要基礎(chǔ)。D．林沖是《水滸傳》中的重要人物之一，他因受高衙內(nèi)迫害，刺配滄州，在柴進(jìn)莊上棒打洪教頭，怒殺奸賊陸虞侯，上梁山后火并王倫，是一個(gè)富有血性、敢闖敢沖、不受羈勒的英雄形象。答案：D解析：此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解作者、國(guó)籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。D項(xiàng)對(duì)林沖的性格概括不恰當(dāng)。林沖有著委曲求全的忍耐性格，有救弱濟(jì)貧的俠義氣概，也有謹(jǐn)小慎微的細(xì)致個(gè)性。13．下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．別以為這房間雜亂無(wú)章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來(lái)發(fā)覺(jué)那是徒勞的。B．一個(gè)物種在新的環(huán)境中，必然遵循物競(jìng)天擇的法則。C．共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩人常常是一見(jiàn)如故。D．小鎮(zhèn)上的文廟，只剩下斷壁殘?jiān)?，成為鳥(niǎo)獸棲聚之地。答案：C解析：C句中“一見(jiàn)如故”指第一次見(jiàn)到就覺(jué)得如同老朋友一樣，與前面的“常常”矛盾。14．下列病句修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了漢字之美，更加重視漢字書(shū)寫(xiě)與漢字文化傳承。（去掉“通過(guò)”或“使”）B.昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界。（把“刻畫(huà)”改為“描繪”）C.一個(gè)人能否成為正真的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。（在“養(yǎng)成”前加上“是否”）D.《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。（刪去“為”）答案：D解析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題先根據(jù)前面所提的方法判斷句子，再比較修改，判斷正誤。D句的錯(cuò)誤是主謂搭配不當(dāng)，刪去“為”問(wèn)題依然存在，本句要表達(dá)的意思是“《標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，應(yīng)該刪去“主要讀者”。15．下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.迸濺斟酌眼花瞭亂B.真諦羸弱蕓蕓眾生C.嫻熟遮蔽語(yǔ)無(wú)倫次D.臃腫赫然殫精竭慮答案：A解析：A眼花瞭亂—眼花繚亂。其它各項(xiàng)中，如“諦、羸、蔽、臃、殫”等都是易錯(cuò)字，平時(shí)亦需加強(qiáng)練習(xí)。二、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。16.莊子從奇妙莫測(cè)的描寫(xiě)后接著以現(xiàn)實(shí)社會(huì)的四種人的具體描述，他們分別能“效”“比”“合”“征”，但卻以世俗之見(jiàn)自視，以出類(lèi)拔萃的佼佼者自居，作為人生的境界，他們也僅僅是斥鴳翱翔于蓬蒿之間罷了。并未入道，沒(méi)有達(dá)到真正的“逍遙”。文中描寫(xiě)四種人的句子分別是：，，，。答案：故夫知效一官|(zhì)行比一鄉(xiāng)|德合一君|而征一國(guó)者解析：本句要注意“知”“征”字的書(shū)寫(xiě)。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)。考查默寫(xiě)，立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。17.作者在徹底否定了“有所待”的萬(wàn)物和現(xiàn)實(shí)中的高人之后，才提出自己的觀點(diǎn)——“無(wú)所待”才是真正的逍遙的并列句了三類(lèi)人的句子是：，，。答案：至人無(wú)己|神人無(wú)功|圣人無(wú)名解析：本句要注意“己”“功”字的書(shū)寫(xiě)。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄。嚴(yán)禁空白。考查的語(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)?？疾槟瑢?xiě)，立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。18．面對(duì)高遠(yuǎn)蔚藍(lán)的天空，作者不僅想到如果大鵬鳥(niǎo)飛到九萬(wàn)里的高空向下看會(huì)是什么樣的呢？會(huì)不會(huì)也像我們看天空一樣呢?文中對(duì)天空的顏色成因進(jìn)行了探尋，并發(fā)出了疑問(wèn)的兩句是：？？答案：其正色邪|其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪解析：本句要注意“邪”“至”字的書(shū)寫(xiě)。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄。嚴(yán)禁空白。考查的語(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)。考查默寫(xiě)，立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。19.文中寫(xiě)宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：，。答案：且舉世譽(yù)之而不加勸|舉世非之而不加沮解析：本句要注意“譽(yù)”“沮”字的書(shū)寫(xiě)。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)?？疾槟瑢?xiě)，立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。20.當(dāng)看到大鵬經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備才能“圖南”之后，蜩與學(xué)鳩通過(guò)形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來(lái)嘲笑大鵬鳥(niǎo)的句子是：，。答案：我決起而飛|搶榆枋而止解析：本句要注意“決”“榆”“枋”字的書(shū)寫(xiě)。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄。嚴(yán)禁空白。考查的語(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě)?？疾槟瑢?xiě)，立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)字和易錯(cuò)字的正確書(shū)寫(xiě)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。三、閱讀題。（一）陳景潤(rùn)哭了男兒有淚不輕彈。陳景潤(rùn)輕易不掉眼淚。少年時(shí)，他內(nèi)向而倔強(qiáng)，身體弱小，每逢在學(xué)校中受人欺侮，甚至，被打得鼻青臉腫，他從不掉淚，更不卑膝地向人討?zhàn)?。青年就讀廈大，生活拮據(jù)，患了肺結(jié)核，面對(duì)繁重的功課，他自尊自強(qiáng)，堅(jiān)韌地挺了過(guò)來(lái)。飽經(jīng)憂患的歲月里，他被錯(cuò)誤地拔了“白旗”，無(wú)端地下放到外地去洗瓶子，受盡冷眼，他沒(méi)有掉淚；“文革”中慘遭迫害、侮辱、批斗，甚至被逼跳樓，他也沒(méi)掉淚。人，貴在有一點(diǎn)精神，陳景潤(rùn)的血液里，流淌的是中華民族炎黃子孫不甘屈服鐵骨錚錚的氣質(zhì)。他沒(méi)有絲毫奴顏和媚骨。有了盛名的陳景潤(rùn)，卻在一個(gè)特殊的場(chǎng)合哭了，而且哭得那么傷心。從70年代初期開(kāi)始，陳景潤(rùn)就橫下一條心，要盡全力拼搏，爭(zhēng)取為這場(chǎng)攻克哥德巴赫猜想的跨世紀(jì)之戰(zhàn)，畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。轉(zhuǎn)眼十年過(guò)去了，三千多個(gè)日日夜衣，兄聲地消融在杳無(wú)蹤跡的跋涉之中。路，在何方?“梯子”在哪里?回首往昔，莫名的惆悵和感傷，情不自禁地浮上心頭。播種，耕耘，收獲，遵循勞作的常規(guī)法則，能夠在付出艱辛之后，得到應(yīng)有的成果，自然是一種幸運(yùn)和安慰。這場(chǎng)攻克（1+1）的世紀(jì)之戰(zhàn)，其深刻和悲壯之處在于，它超越了一般勞作的常規(guī)法則，并不以艱難竭蹶的付出，作為衡量收獲的標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)的嚴(yán)酷在這里表現(xiàn)得如此的冷峻無(wú)情，百分之百的付出，而收獲往往是蒼白無(wú)奈的零。能出現(xiàn)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的奇跡么?陳景潤(rùn)曾無(wú)數(shù)次期盼過(guò)，從冬盼到春，從黑夜盼到天明，當(dāng)失望如日復(fù)一日的平庸，幾乎把心靈磨出老繭的時(shí)候，最剛強(qiáng)的漢子也會(huì)為蹉跎歲月而感到深深的憂傷。陳景潤(rùn)十分清楚自己所處的環(huán)境和地位。他不走那種急流勇退的人，他在取得輝煌之后，不像那些在體壇上榮獲世界冠軍獎(jiǎng)牌的選手，有資格從容而體面地舉行告別體壇的盛宴，然后去開(kāi)拓另一片嶄新的天地。他給自己定的人生座標(biāo)，是攻克哥德巴赫猜想（1+1），這才是真正的“世界冠軍”，為此，他自覺(jué)地破釜沉舟，斷了退路。只要生命還存在一天，他就要不懈地走下去。這種“傻”勁，與生俱來(lái)，不可移易。1984年的夏天，一位德國(guó)的數(shù)學(xué)家訪問(wèn)中國(guó)，他慕名找到陳景潤(rùn)。皆是行家里手，他們談得很投機(jī)。陳景潤(rùn)的英語(yǔ)水平不錯(cuò)，不必借助翻譯，雙方可以坦然相談，他們一起討論攻克哥德巴赫猜想問(wèn)題，說(shuō)著說(shuō)著，陳景潤(rùn)哭了，而且哭得很傷心。來(lái)訪的外國(guó)朋友并不感到突然和意外，只是靜靜地坐在一旁，仿佛，在細(xì)細(xì)體味這位東方數(shù)學(xué)奇人的心境；仿佛，在默默分擔(dān)這位數(shù)學(xué)同行的焦急和憂慮。陳景潤(rùn)的助手李小凝也端坐一旁，他沒(méi)有勸解，也不知道怎樣勸解這位老師輩的數(shù)學(xué)巨匠。這是他第一次看到陳景潤(rùn)流眼淚，聽(tīng)到陳景潤(rùn)那令人心碎的哭聲。是痛感自己經(jīng)過(guò)十年苦斗，毫無(wú)進(jìn)展而悲傷，還是有愧于祖國(guó)和人民的厚望，而心存愧疚呢?事后，人們沒(méi)有去問(wèn)陳景潤(rùn)，也覺(jué)得沒(méi)有必要去探問(wèn)這一事情。人們只是發(fā)現(xiàn)，陳景潤(rùn)仍是一如既往，匆匆地走進(jìn)數(shù)學(xué)所那被稱(chēng)為“二層半”的資料室，他坐的位置是固定的，靠窗桌子前的第一個(gè)位子，即使他沒(méi)有來(lái)，人們也很少去坐它。長(zhǎng)期苦戰(zhàn)，他已經(jīng)在疲憊之余，感到身體的不適。一到冬天，特別怕冷，從脊梁骨中感到透心的冰涼，視力也開(kāi)始下降，只有那顆不泯的心，還是熾熱的。人們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有預(yù)料到1984年4月27日，陳景潤(rùn)在橫過(guò)馬路時(shí)，被一輛急駛而來(lái)的自行車(chē)撞倒，后腦著地，釀成意外的重傷。他從醫(yī)院里出來(lái)，蒼白的臉上，有時(shí)泛著讓人憂郁的青灰色，不久，終于誘發(fā)了帕金森氏綜合癥。令人驚嘆的是，得了絕癥之后的陳景潤(rùn)，卻極少流眼淚，也沒(méi)有聽(tīng)到他痛哭過(guò)。男兒的眼淚是金，偶爾奪眶而出，才讓人驚心動(dòng)魄?！鞍l(fā)事?tīng)壳椴蛔杂?，偶然惆悵即難收。”淚灑戰(zhàn)地，一傾真情。科學(xué)攻關(guān)的征途，悲壯而蒼涼。21．文中寫(xiě)道，陳景潤(rùn)“卻在一個(gè)特殊的場(chǎng)合哭了，而且哭得那么傷心”。請(qǐng)問(wèn)陳景潤(rùn)為什么“哭得那么傷心”?答案：①是因?yàn)槔硐胫畮p難以達(dá)到的惆悵感傷，哥德巴赫猜想阻隔重重，無(wú)路可進(jìn)，科學(xué)之路冷峻無(wú)情；①是因?yàn)榻辜焙蛻n慮，他痛感自己經(jīng)過(guò)十年苦斗，歲月蹉跎卻毫無(wú)進(jìn)展；③是出于強(qiáng)烈的民族自尊心，他覺(jué)得有愧于祖國(guó)和人民的厚望。解析：①寫(xiě)哭之前，鋪陳筆墨寫(xiě)他不哭，展現(xiàn)了陳景潤(rùn)雖身處不幸，但自尊自強(qiáng)、堅(jiān)忍不屈的精神，對(duì)后面寫(xiě)他“哭”起到反襯作用。②寫(xiě)哭之后，再寫(xiě)其不哭，體現(xiàn)他的堅(jiān)強(qiáng)刻苦，努力拼搏的精神一如既往。③“哭”是陳景潤(rùn)生命中的“特殊”現(xiàn)象，“不哭”是陳景潤(rùn)生命的內(nèi)在本質(zhì)，哭與不哭都在表現(xiàn)他科學(xué)探索的真誠(chéng)與堅(jiān)強(qiáng)。22．在攀登科學(xué)高峰過(guò)程中陳景潤(rùn)表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀品質(zhì)?結(jié)合文中具體信息，分條表述。答案：①具有強(qiáng)烈的民族自尊心和榮譽(yù)感；②具有盡全力拼搏的精神；③無(wú)望時(shí)抱有成功的期盼的積極心態(tài)；④具有專(zhuān)注、投入、忘我的精神；⑤意志堅(jiān)強(qiáng)。解析：先明確被哪—處細(xì)節(jié)感動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，評(píng)論性文字。23．文中記述的陳