2021新高考山東卷網(wǎng)絡(luò)評(píng)析及下水文

2021年全國語文新高考一卷作文評(píng)析【原題再現(xiàn)】2021年全國語文新高考一卷作文原題：1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考?！緦忣}解讀】材料的意思可以這樣解讀：人的身體每天都是變化的，眼睛不明亮可以變得明亮，耳朵不靈敏可以變得靈敏。但是如果生來身體就很強(qiáng)壯的人如果濫用強(qiáng)力那么他的強(qiáng)也會(huì)變?nèi)?，天生體弱的人如果勤苦鍛煉也會(huì)變得身體強(qiáng)壯。強(qiáng)壯的人不必自喜，體弱的人也不必自我悲傷，先天的孱弱或許正是上天要引導(dǎo)我通過努力作為來變強(qiáng)壯。此題一出來就有很多老師和學(xué)生談?wù)撃膫€(gè)學(xué)校哪位老師猜中了寫體育的作文題，而我個(gè)人認(rèn)為本道題的出題意圖并不全在于此。如果單一圍繞“體育之效”即體育的作用去行文構(gòu)思會(huì)有些狹隘膚淺了。體育可以強(qiáng)身健體這層意思解讀當(dāng)然沒有問題，但是綜觀全篇材料，重點(diǎn)和主要篇幅在后面的對(duì)比，體育只是引出后文觀點(diǎn)的一個(gè)比方：人的身體每天都在發(fā)生變化，強(qiáng)弱只是暫時(shí)的，后天人為的努力可以改變先天客觀的形勢(shì)：濫用其強(qiáng)者會(huì)變?nèi)?，勤自鍛煉者（比如體育鍛煉）會(huì)變強(qiáng)，由此蘊(yùn)含的第一層意思是后天努力可以改變先天條件，這是自立，是人定勝天的自信?！吧鴱?qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲”，這是自信，是不認(rèn)命不服輸?shù)淖宰稹！拔嵘鹾酰蛘咛熘T我以至于強(qiáng)，未可知也”。我生來就弱，也許這是上天在暗示我要多加鍛煉（深層義為后天的努力作為）讓我變強(qiáng)。這是自信，是逆境中不甘沉淪強(qiáng)手面前不怕失敗的自強(qiáng)。從這三個(gè)層面綜合起來的意思就是自尊、自信、自強(qiáng)，是面對(duì)強(qiáng)者不怕挑戰(zhàn)、面對(duì)困境敢于破局的志氣和勇氣。追溯歷史，中華民族五千年有過非常輝煌的成就，但也有過無數(shù)次艱難困苦、甚至亡國滅種的考驗(yàn)，但是英雄的中國人民從來不認(rèn)命、不服輸，“我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，即使是為帝王將相作家譜的所謂正史也掩不住他們光芒，這就是中國的脊梁”。這些民族英雄們一次次將中華民族挽狂瀾于既倒扶大廈于將傾，正是憑著這種自信自立自強(qiáng)的精神?；赝袊伯a(chǎn)黨百年風(fēng)雨，建黨初期面對(duì)國民黨的分裂行徑和屠殺暴行，新生的政黨幼弱的力量幾至于犧牲殆盡，但是我們的黨從血的教訓(xùn)中得出“槍桿子里出政權(quán)”的思想，打響南昌起義的槍聲，從此有了中國共產(chǎn)黨的第一支軍隊(duì)；國民黨的封鎖圍剿使黨和人民更加團(tuán)結(jié)緊密，得出“人民，只有人民，才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力”的正確思想。正是這樣看似使力量削弱的憂患和考驗(yàn)才讓共產(chǎn)黨在幼弱中快速成長和壯大，又何嘗不是“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”呢？再觀照當(dāng)今時(shí)代，站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，我們面臨著世界百年未有之大變局，新興科技飛速發(fā)展，后疫情時(shí)代面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而目前中國因?yàn)楦鞣N歷史原因?qū)е碌幕A(chǔ)薄弱，國力尚處于發(fā)展中國家水平，更是因?yàn)檎误w制和意識(shí)形態(tài)不被西方國家認(rèn)可接受而居于弱勢(shì)地位。面對(duì)強(qiáng)國的咄咄逼人甚至凌霸圍攻，我們不必妄自菲薄，走好自己的路，辦好自己的事，“勤自鍛煉”，化壓力為動(dòng)力，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，就能一天天一步步變得強(qiáng)大。今年作文題目有著十分豐富的內(nèi)涵，能夠關(guān)涉到許多方面的內(nèi)容供考生展開議論，考生可以從以下方面來發(fā)散思維：第一，“生而弱者不必自悲也”：弘揚(yáng)中華民族的自信自立自強(qiáng)精神；第二，“弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久而久之也會(huì)變而為強(qiáng)”：總結(jié)中國共產(chǎn)黨百年風(fēng)雨由弱而強(qiáng)的成長歷程得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)；第三，“生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲也”：提出風(fēng)云變幻的世界時(shí)局中作為處在較弱勢(shì)地位的我們國家可保持的信心信念；第四，弱者向強(qiáng)的轉(zhuǎn)化條件——“弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久而久之也會(huì)變而為強(qiáng)”：“十四五”計(jì)劃實(shí)施，強(qiáng)國之策的基本思路；第五，“如果濫用其強(qiáng)，至強(qiáng)者最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱”：中國對(duì)于某些超級(jí)大國恃強(qiáng)凌弱行為的警告和強(qiáng)硬態(tài)度；第六，“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”：弱不僅可指自身力量之弱，也可指客觀條件和外部環(huán)境的不占優(yōu)勢(shì)強(qiáng)勢(shì)，由此可發(fā)散到中國古代傳統(tǒng)文化中“生于憂患，死于安樂”“入則無法家佛士，出則無敵國外患者，國恒亡”“多難興邦”等治國思想和“艱難困苦，玉汝于成”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的個(gè)人成長條件；第七，“目不明可以明，耳不聰可以聰”：強(qiáng)者可變?yōu)槿酰跽呖勺優(yōu)閺?qiáng)的萬物變化理論——世界中一切事物都處于運(yùn)動(dòng)和變化之中，變化是絕對(duì)的、永恒的；第八，“生而強(qiáng)者不必自喜”：中華民族的低調(diào)謙虛，中國永不稱霸的態(tài)度立場(chǎng)和形象定位。今年的新高考一卷作文題完全本著“立德樹人”的方向宗旨命制（這也是我并不贊同本題意圖是純乎考查“體育之效”的一個(gè)原因）。密切結(jié)合時(shí)政：中共百年華誕，國際并不安穩(wěn)的時(shí)局，國內(nèi)的“十四五”強(qiáng)國計(jì)劃的開局，都是今年獨(dú)有的時(shí)事。引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外形勢(shì)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人，正是高考選拔人才的目的所在。當(dāng)然，題中材料來源于毛澤東的《體育之研究》，寫作的目的實(shí)是提倡體育鍛煉，我們的議論文要就事論事、就事說理也必須緊緊扣住這一“體育之效”來談。但是題目提示“以上論述具有啟發(fā)意義”，“寫一篇文章體現(xiàn)你的思考和感悟”，言外之意很明顯：不光只是就事論事，更應(yīng)有啟發(fā)性的感悟和思考，即拓展發(fā)散。唯有挖掘出題中的深層意蘊(yùn)文章意境才能開闊，眼界才能高遠(yuǎn)，也才能讓幾百萬考生有更自由的發(fā)揮和個(gè)性表述。2021年全國語文新高考一卷作文試題解析+教師下水文【原題再現(xiàn)】見第一部分【作文解析】2021年新全國1卷的作文以毛澤東《體育之研究》為出發(fā)點(diǎn)，以身體之健弱喻示了人乃至社會(huì)、國家、時(shí)代的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變，這其中的哲理如果從個(gè)人、國家、時(shí)代的角度進(jìn)行闡述就可見出邏輯的結(jié)構(gòu)和思想的深度。而細(xì)心的考生更可以發(fā)現(xiàn)作文中暗含的毛澤東在20世紀(jì)初期的時(shí)代情景與我們所處的21世紀(jì)初期時(shí)代情景之間的對(duì)比關(guān)系、互歧關(guān)系和互文關(guān)系，以古今對(duì)比的視野來論述時(shí)代之變與青年責(zé)任就能夠充分體現(xiàn)寫作者的主體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。其實(shí)，作文材料中還有一層關(guān)系，即中外的強(qiáng)弱思考，過去的中弱外強(qiáng)到今天的平時(shí)世界，何嘗不是一種巨變呢？何嘗不是考生們應(yīng)該積極面對(duì)的現(xiàn)實(shí)呢？這其中如何思考國家和自己的坐標(biāo)，以強(qiáng)弱為主題來思考國家和自己應(yīng)該如何去做，則是更有深度的嘗試。從2015年全國1卷作文出現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的命題趨勢(shì)開始，直到今年新全國1卷呈現(xiàn)出“情景化”的轉(zhuǎn)變，高考作文命題方式一直在創(chuàng)新，出題從未陷入僵局，質(zhì)量從未令人失望！2015年“女兒舉報(bào)爸爸”、2016年批評(píng)教育現(xiàn)狀的漫畫聚焦于社會(huì)個(gè)體現(xiàn)象的辨析，啟發(fā)考生發(fā)掘背后的理路與現(xiàn)實(shí)意義；2017年12個(gè)關(guān)鍵詞大大擴(kuò)展了作文的可寫性，同時(shí)又巧妙貼近學(xué)生的生活，關(guān)照時(shí)代的巨型話語；2018年的時(shí)間軸與寫給2035的主題謹(jǐn)慎試探了高考寫作與政治話語的融通可能；2019年的勞動(dòng)主題與2020年的歷史題材則走向保守的轉(zhuǎn)變，但看似從政治現(xiàn)實(shí)中的收斂實(shí)則暗含了對(duì)考生更高的思維要求——體察生活細(xì)節(jié)的意義，追問歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)涉。所以，對(duì)于高考作文，我們既不能談虎色變一味拒斥，最終不明就里糊涂了之，更不能以“穩(wěn)中有變”來安慰自己，最終麻木面對(duì)忽悠套作。高考是選拔性考試，高考作文則是選拔出“思想成熟”的考生，以本人私見，考生應(yīng)該從長遠(yuǎn)的時(shí)段來進(jìn)行準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)生活中利用閑暇閱讀觀世，不斷將思維推向深入，不斷積淀對(duì)自己、社會(huì)、國家、人生、歷史、世界的見識(shí)。【教師下水文】以強(qiáng)自勵(lì)亦自省，行穩(wěn)致遠(yuǎn)圖國強(qiáng)強(qiáng)弱嬗變，古今之鑒何其多也！身在20世紀(jì)初期中國貧弱交加風(fēng)涌云卷之中、意圖謀中國之出路華夏之復(fù)興的毛澤東，定有更加切身的體會(huì)，于是一篇《體育之研究》以身體的健弱為喻，深刻揭示了弱者可由“勤自鍛煉”而變強(qiáng)，而強(qiáng)者因凌弱失道亦可“轉(zhuǎn)為至弱”的道理，這不僅暗合百年中國發(fā)展的規(guī)律，更對(duì)今天的我們有極強(qiáng)的警示意義。君不見，百年中國自苦難中走來，行至今日新時(shí)期的局面，乃一代又一代“勤自鍛煉”的中國人不懈奮斗、銳意進(jìn)取所造就。在20世紀(jì)初期那個(gè)列強(qiáng)如洪水滔天一般恃凌中國、國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)此起彼伏的黑暗時(shí)代里，處在低谷之中的覺醒青年們以突破黑暗天際的勇氣，用筆與紙的吶喊，將刀與槍發(fā)出光芒，告訴世界我們絕不是“東亞病夫”；新中國的成立是偉大的勝利，但我們立即又面臨新的困難：小米加步槍實(shí)在難擋外侮，一窮二白則顯民生維艱，但我們也從不畏怕困難，團(tuán)結(jié)著海內(nèi)外廣大科技工作者，新成立的中國終于在重工業(yè)領(lǐng)域打開局面，奠定發(fā)展的厚實(shí)基礎(chǔ)；改革開放的奮進(jìn)更不待言，中國以追趕世界的決心呈現(xiàn)出一幕幕的發(fā)展奇跡，四十年后的今天依然高歌猛進(jìn)……無數(shù)的事例都在證明，打鐵還需自身硬，自強(qiáng)才能謀發(fā)展，弱者終以“勤自鍛煉”來獲得平視世界的權(quán)利！時(shí)至今日，中國發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，也是站在了新起點(diǎn)上，我們思考持續(xù)的發(fā)展之道，也應(yīng)充分警惕“強(qiáng)大的幻象”，唯有乾乾之心才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。沒錯(cuò)，今天的中國已經(jīng)取得了非常大的成就，高速列車、深海潛航、超級(jí)基建、航天工程、5G通信……一張張中國創(chuàng)新的名片讓世界眼前一亮，但我們遠(yuǎn)不能沉浸在自我感動(dòng)之中，而應(yīng)該正視中國與西方在社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新上的差距，以不斷看齊、超越自己的精神向遠(yuǎn)方和未來求索。王安石《傷仲永》的教訓(xùn)聲猶在耳，“日不落帝國”走向沉寂的歷史警鐘長鳴，恃才傲物、驕傲自滿則自傷，窮兵黷武、恃強(qiáng)凌弱則自困，唯有清醒的自我認(rèn)知，崇高的目標(biāo)追求，自信的正義道路才能避免“轉(zhuǎn)為至弱”的黯淡下場(chǎng)。新時(shí)代的青年當(dāng)自強(qiáng)！我們這一代人生活在物質(zhì)條件非常豐富的時(shí)代，擁有著更為廣闊的發(fā)展舞臺(tái)和更為多樣的發(fā)展機(jī)遇，但也不可避免地要面對(duì)眾多的誘惑和耀眼的歧途，面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，我們既要“勤自鍛煉”，也要充分利用舞臺(tái)和機(jī)遇“誘我以至于強(qiáng)”，而不是在歌舞升平、太平盛世中“轉(zhuǎn)為至弱”?；诖耍嗌倌陸?yīng)開闊眼界認(rèn)識(shí)世界，靜心自觀認(rèn)識(shí)自己，以生命的長遠(yuǎn)眼光和時(shí)代的宏大語境來關(guān)照自身的成長，在新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)中去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值和人生意義。時(shí)代先鋒是我們的榜樣，他們是曾經(jīng)的青年，也是改變了中國的青年，而我們是現(xiàn)在的青年，也將是改變將來中國的青年?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”是中國古老的智慧訓(xùn)言，唯望新一代的我們?cè)谛聲r(shí)代、新起點(diǎn)上激越前行，實(shí)現(xiàn)更好的自己，創(chuàng)就更強(qiáng)的中國。毛公風(fēng)范：生命不息，鍛煉不止（新高考1卷作文）1925年深秋，毛澤東重游橘子洲，填詞一首，這就是被選入高中語文教材開篇之作的《沁園春?長沙》。詩人在結(jié)尾寫道：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。”從中，你可以想見青年時(shí)期的毛澤東對(duì)運(yùn)動(dòng)多么癡迷，體魄多么強(qiáng)健，氣勢(shì)多么雄放。你很難設(shè)想，一個(gè)體質(zhì)柔弱的書生能寫出如此雄健豪邁的詩句！有“詩鬼”之稱的李賀因?yàn)轶w質(zhì)羸弱，只能用低回的調(diào)子吟唱：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！崩钌屉[的體質(zhì)也讓人擔(dān)憂，寫出的詩歌便帶有憂郁的氣質(zhì)：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！奔{蘭容若更加不堪：“誰念西風(fēng)獨(dú)自涼？蕭蕭黃葉閉疏窗。沉思往事立殘陽?！北莸恼{(diào)子讓人心酸。這三位詩人很不幸，都成了短命郎君。毛澤東并非哪咤，生來便有驚世能量，恰好相反，毛澤東出生后體質(zhì)柔弱，經(jīng)常生病，毛母文七妹為保兒子平安，特意拜村頭一塊大石頭為干娘，為兒子起名“石三伢子”（毛澤東排行老三，他的兩位兄長均在出世不久后夭折）。毛澤東先天不足，他怎樣練就一副強(qiáng)壯的筋骨呢？毛澤東6歲即下地干活，8歲讀私塾，課余時(shí)間也幫工，到14歲時(shí)已變成家中的強(qiáng)勞力，舉凡農(nóng)活，都能勝任，是公認(rèn)的好把式。毛澤東20歲進(jìn)入長沙師范就讀，在隨后的5年中，毛澤東堅(jiān)持系統(tǒng)的鍛煉：踢足球、打籃球，風(fēng)浴、雨浴、日光浴，登山、遠(yuǎn)足、游泳，不一而足。最難得的是冬游，天氣寒涼，也樂此不疲。這就是“中流擊水”的本事了。經(jīng)由長期勞動(dòng)和鍛煉，毛澤東完成了由一介病夫向運(yùn)動(dòng)健將的華麗轉(zhuǎn)變。1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名在陳獨(dú)秀主辦的北大學(xué)刊《新青年》上發(fā)表了一篇重磅論文——《體育之研究》。文中，毛澤東提出一個(gè)著名論斷：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也?！闭劶斑\(yùn)動(dòng)的功效，毛澤東論述道：借助體育，可使弱者變強(qiáng)；忽視體育，強(qiáng)者可以轉(zhuǎn)弱。毛澤東的經(jīng)歷正好可為此一觀點(diǎn)的注腳。毛澤東論及體育的功效，并非局限于身體本身，他認(rèn)為鍛煉除使身體平衡發(fā)達(dá)、身心俱感愉悅、延年益壽之外，還能提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)修養(yǎng)功效，還能調(diào)適感情，增強(qiáng)意志力。耐人尋味的是，在文章最后一部分，毛澤東還介紹了六段健身操的鍛煉方法，在《毛澤東》等電視劇中，我們能看到毛氏六段操風(fēng)行一時(shí)的場(chǎng)景。毛澤東不僅自己長期堅(jiān)持鍛煉，而且引導(dǎo)周圍的同伴一起鍛煉，而且將鍛煉之心得、體育之重要寫成論文發(fā)表在最具影響力的學(xué)術(shù)刊物上。毛澤東堪稱中國體育第一人！毛澤東的強(qiáng)健體魄不僅為他一生的偉業(yè)奠定了最穩(wěn)固的基石，而且為他戰(zhàn)勝爬雪山、過草地、輾轉(zhuǎn)陜北等極端險(xiǎn)惡的環(huán)境提供了最堅(jiān)強(qiáng)的保障。在毛澤東擔(dān)任軍委主席之后，毛澤東鍛煉的時(shí)間幾乎被忙碌的工作擠占一空，但毛澤東仍然見縫插針，堅(jiān)持鍛煉。散步、打乒乓球、跳交誼舞，毛澤東的鍛煉從未間斷。新中國成立后，鍛煉的條件大為改善，毛澤東重拾游泳的愛好，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”決非浪漫的夸飾，而是他一生的真實(shí)寫照。從早年的池塘，到青年的湘江，到解放后的北戴河，再到“萬里長江橫渡”，游泳確是毛澤東一生的最愛。1956年5月31日，63歲的毛澤東首游長江，2小時(shí)零3分的時(shí)間里游了約15公里。到6月3日，他在4天內(nèi)3次暢游長江，隨即，他在下榻的東湖賓館揮毫寫下著名詞作《水調(diào)歌頭·游泳》?！安还茱L(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步?！蹦愫茈y想象，一位年逾六旬的老人有如此雅興，有如此體魄，有如此自信！一九五六年五月三十一日，毛澤東在武漢第一次暢游長江資料顯示，截至1966年7月25日，毛澤東10年間在武漢暢游長江多達(dá)42次?！鞍l(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)?！泵珴蓶|的題詞是號(hào)召國民投身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)員令，更是中國崛起的宣言書，是最能體現(xiàn)一代偉人仁愛的平民情懷的情話，是最嘹亮最動(dòng)人最催人奮進(jìn)的號(hào)角！生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。況世偉人身體力行，率先垂范，你我能不仰之行之嗎？附作文題：全國新高考Ⅰ卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2021全國新高考Ⅰ卷作文解析及下水文新鮮出爐?。ㄌ丶s原創(chuàng)）真題回顧閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。深度解題要著眼于“事物都是發(fā)展變化的”哲學(xué)觀湖南省作家協(xié)會(huì)教師作家分會(huì)常務(wù)理事、麥田格創(chuàng)始人李卓題目一是辯證性很強(qiáng)，二是蘊(yùn)含著“事物是發(fā)展變化的”的哲學(xué)觀，三是著眼處可大可小，大到宇宙、世界、國家，小到生命個(gè)體，均有強(qiáng)弱之變化。所以，考生應(yīng)該都有觀點(diǎn)可闡述，有題材可寫作。材料作文的特點(diǎn)是材料中暗含觀點(diǎn)，所以不難從材料中提煉出一些立意：生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲；強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為弱；弱者如果不斷努力，久之也會(huì)變強(qiáng)；事物都是發(fā)展變化的，沒有什么是一成不變的，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展、辯證的眼光看待問題；強(qiáng)弱變化或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是勤自鍛煉，增益不能，而不是等待機(jī)緣。另外，《體育之研究》一文本身談的是體育與國家強(qiáng)盛的關(guān)系，有其特定的歷史背景，然而在今天也有其現(xiàn)實(shí)意義?？忌梢月?lián)想到民國時(shí)期的軍國民運(yùn)動(dòng)，以及建國后初等教育對(duì)于體育的重視——身體是國民身份鑄造的重要一環(huán)。就這一點(diǎn)展開來談教育或社會(huì)問題也是可以的。重難點(diǎn)在于：1、如果寫生命個(gè)體，不要拘泥于體魄的強(qiáng)弱，要延展到思想、能力、修養(yǎng)。2、如果寫國家，對(duì)第一世界的建議要中肯、理性，不可偏激，對(duì)第三世界的鼓勵(lì)要有力量，有條理，不可一味地喊口號(hào)。3、除了舉例論證，一定要重視說理。4、議論文的核心目的在于闡明觀點(diǎn)、評(píng)判是非、議論曲直、說服讀者，所以考生一定要觀點(diǎn)鮮明、力透紙背。5、如果是寫記敘文，情感最為重要，考生要做到“在場(chǎng)”，通過一個(gè)故事或多個(gè)故事，引出哲理。寫作起點(diǎn)是“體育”與“強(qiáng)弱”，但終點(diǎn)可不限于此長沙市一中語文教師歐鵬舉今年全國新高考一卷作文題結(jié)合了時(shí)代背景，也響應(yīng)了黨和國家的育人要求。疫情來襲至今，專家一致強(qiáng)調(diào)身體免疫力的重要，加強(qiáng)體育鍛煉，注重身體健康，成為人們重新認(rèn)識(shí)人生的重要內(nèi)容。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國當(dāng)前教育的重要目標(biāo)。繼2019全國Ⅰ卷的“勞動(dòng)”后，新高考一卷對(duì)體育的考察進(jìn)一步落實(shí)了“五育并舉”的教育理念。此次作文題在材料和指令的設(shè)置上又有所變化，加大了材料本身的理解難度，弱化了指令要求。材料主體由毛主席在《新青年》發(fā)表的文章內(nèi)容構(gòu)成，具有極強(qiáng)的思辨性。文段雖選自《體育之研究》，強(qiáng)調(diào)“體育之效”，但其內(nèi)涵不僅限于身體鍛煉，更在于揭示體育對(duì)個(gè)人成長帶來的“轉(zhuǎn)化作用”。即透過樹立正確認(rèn)識(shí)，勤于鍛煉的方式，大家既能夠?qū)崿F(xiàn)體魄的強(qiáng)健，也能實(shí)現(xiàn)精神的強(qiáng)大。同時(shí)材料引導(dǎo)學(xué)生思考“強(qiáng)弱關(guān)系”，“生而強(qiáng)者”若“恃強(qiáng)”“用強(qiáng)”，懈于鍛煉，即便具備先天優(yōu)勢(shì)也難免被后來者超越，淪為“至弱”。“弱者”如果能正確審視自身，“求強(qiáng)”“自強(qiáng)”并久久為功，也終能步入強(qiáng)者之列。這是考生在扣材寫作時(shí)需要加以注意的。此次指令要求更為彈性。學(xué)生只需從材料的啟示出發(fā)，結(jié)合自己的思考與感悟進(jìn)行闡述即可?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“啟示”的釋義是：1.啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟：這本書啟示我們應(yīng)該怎樣度過自己的一生。2.通過啟發(fā)提示領(lǐng)悟的道理：影片給了我們有益的啟示。因此本次寫作闡述由體育這個(gè)話題獲得的啟示，由體育獲得的人生啟示，由材料中關(guān)于強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的啟示，如此等等，皆可視為符合題意，但寫作的起點(diǎn)應(yīng)該是命題材料中“體育”與“強(qiáng)弱”，終點(diǎn)可不限于此。本次作文為不同程度的學(xué)子都留下了可供施展的寫作空間，讓人期待有見地，有情懷的佳作的涌現(xiàn)。今年作文，一個(gè)詞“覺醒”中學(xué)語文特級(jí)教師、教育部國培計(jì)劃專家、長沙同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師陶妙如讀完作文材料與引導(dǎo)語，感覺就是兩個(gè)字“覺醒”！引導(dǎo)所有考生對(duì)考試認(rèn)識(shí)地覺醒。高考的目的是“選拔”，選拔就一定有區(qū)分度，材料呈現(xiàn)：身體是不斷變化的——強(qiáng)弱是可以轉(zhuǎn)化的——轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在個(gè)體意志，這樣一個(gè)思維順序，也給大家提供了行之有效的鍛煉身體的方法，并將其上升到哲學(xué)的高度，看起來很簡(jiǎn)單，在全民討論“體育強(qiáng)國”的當(dāng)下，來講強(qiáng)身健體，應(yīng)該不難。但細(xì)讀，才會(huì)知“因此”之后才是強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。萬物有法，貴在有望。若不深思，便會(huì)流于一般。設(shè)題很簡(jiǎn)單，要寫出高質(zhì)量的作文，須是思辨性很強(qiáng)的考生！引導(dǎo)所有師生對(duì)教學(xué)過程的重視地喚醒。以“身體”這個(gè)一切乃以生存的載體為例，明確高考的目的之二：導(dǎo)向教學(xué)。2019年9月2日國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》后，“體育強(qiáng)國”四個(gè)字頻繁出現(xiàn)在各宣傳標(biāo)語和媒體文稿中，社區(qū)鍛煉的設(shè)施更多了，學(xué)校學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間增加了。但是在“體育熱”的背后，家長、社會(huì)及青少年對(duì)體育鍛煉目的的“功利性”?！绑w者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也?！斌w育不僅關(guān)乎個(gè)人，更關(guān)乎民族和國家的興衰。萬事萬物都是變化的，變是常態(tài)，不變才是瞬間。掌握變化的規(guī)律，才能自由地去轉(zhuǎn)化這個(gè)變化的世界。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力、遷移能力！易經(jīng)乾卦中“潛龍勿用”“君子終日乾乾，夕惕若厲，無咎”“亢龍有悔”可以是這一作文材料比較合適的框架了。歷史的呼喚，現(xiàn)實(shí)的思考文/陳建平（南雅中學(xué)教師）這是一道典型的由材料生發(fā)立意的闡釋型作文題，既是歷史的呼喚，也是現(xiàn)實(shí)的思考。寫作時(shí)可注意如下幾個(gè)方面：1.小口切入，大處落筆，思維開闊而深遠(yuǎn)。以毛澤東“論體育之效”為寫作材料，可由此及彼，小中見大，由“體育鍛煉增其不能”，寫到人生的自強(qiáng)不息，家國的奮發(fā)圖強(qiáng)，充分彰顯個(gè)性與時(shí)代精神，展現(xiàn)思維的穿透力與深刻性。2.注重辯證思考。材料中毛澤東“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)……會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉……會(huì)變而為強(qiáng)”之語，提示寫作應(yīng)具有思維的辯證性，從正反兩個(gè)方面，在鮮明的對(duì)比中論述。3.就事說理，升華思想。寫作要求體現(xiàn)你的感悟與思考，可見需要就事說理，毛澤東論體育鍛煉之效，是寫作的起點(diǎn)與基石，但僅僅停留論體育鍛煉，則是表層的思想，粗淺的思維，需要由體育鍛煉或?qū)懙缴庵镜哪ゾ?，或?qū)懙饺松枷氲某砷L，或?qū)懙郊覈鴬^進(jìn)的富強(qiáng)，從而多一份思想的理性與高度。既就事寫起，保證不離題旨；又就事說理，體現(xiàn)論述的深刻。4.由古而今，著眼現(xiàn)實(shí)。材料雖為百年前的毛澤東之語，不可只論古文，說古事，而應(yīng)“為時(shí)而著，為事而寫”，或聯(lián)系當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，或聯(lián)系當(dāng)今的個(gè)人與社會(huì)實(shí)際，具有當(dāng)今高中生的時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。5.文體不限，可寫論述文，寫出自己的思想深度與思維層次；可寫記敘文，寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷與思想感悟，或暗合或明點(diǎn)材料的題旨。下水文強(qiáng)我體魄，尋理明志文/陸京（長沙市明德中學(xué)語文教師）強(qiáng)弱悲喜，腹中乾坤。再讀毛主席《體育之研究》中有關(guān)“強(qiáng)弱”之語，字字珠璣，鞭辟入里。舉茫茫人海之盾，覓蕓蕓眾生之機(jī)，在尋理明志的青春征程中，奮斗的底色令人心潮澎湃。作為新時(shí)代青年，我認(rèn)為我們更需要用體育的精魄來煉就我們的生命之光，以真我的實(shí)踐來完成強(qiáng)國之志。因此，青年人要有志向，要用強(qiáng)健的體魄來成就青春的輝煌。那么如何做到這些呢？答案當(dāng)然是運(yùn)動(dòng)。讓生命在不斷運(yùn)動(dòng)中得以生長、升華，讓生命在不斷運(yùn)動(dòng)中變得更加挺拔，堅(jiān)不可摧。意大利杰出的畫家達(dá)芬奇曾說過“運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉”。法國偉大的思想家、哲學(xué)家伏爾泰也曾說過“生命在于運(yùn)動(dòng)。”那么，何謂運(yùn)動(dòng)呢？從運(yùn)動(dòng)本身的釋義來看，運(yùn)動(dòng)關(guān)乎體力和技巧，它是習(xí)慣約束的行為活動(dòng)，通常具有競(jìng)爭(zhēng)性。我不禁為這樣的釋義感慨：我們的生命之機(jī)，我們的理想之志又何嘗不是這樣呢？當(dāng)我們呱呱墜地之時(shí)，生命是柔軟而又脆弱的。我們無法左右自己的生命，但我們會(huì)努力成長。我們的成長就是一個(gè)個(gè)身體體能和思想精神的進(jìn)階，通過不斷地自立自強(qiáng)而走向豐富與成熟。身體和精神的不斷健碩，我們品嘗到了挑戰(zhàn)人生之艱難，也品嘗到了不懈奮斗的偉力。君不見疫情之下，人民團(tuán)結(jié)一心，積極向上的精神之花，它開得如此的火烈，從最初的猝不及防到而今的井然有序，我們讀到了生命由弱變強(qiáng)的堅(jiān)韌；君不聞稻花田壟中，華夏赤子一往情深，以頑強(qiáng)的生命之姿埋頭深耕，其實(shí)踐之音響得如此徹底，從最初的手捧肩扛到而今的機(jī)器轟鳴，農(nóng)人歡笑，我們看到了萬物都在蓬勃發(fā)展，看到了強(qiáng)健的體魄和精神帶來的夢(mèng)想和希望。從無到有，從弱到強(qiáng)，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，我們更在生長。我們熱愛著我們的生命，我們期待強(qiáng)健我們的體魄，我們更期待鍛煉我們的精魂，來書寫青春之輝煌，強(qiáng)國之夢(mèng)想。作為高中生的我們，請(qǐng)自問：你體弱嗎？如是，請(qǐng)重視體育鍛煉吧！因?yàn)槿跽呷绻谧藻憻挘鲆嫫渌荒?，久之也?huì)變而為強(qiáng)；你體強(qiáng)嗎？如是，也請(qǐng)牢記：生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱。因此，生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲。吾生而弱，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。我們當(dāng)以勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，強(qiáng)我體魄，煉我精魂，在不同的賽道和不同的征程中，不拋棄，不放棄，笑談悲喜，以熱烈奔放的姿態(tài)投身于實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的征程之中，擁抱生命，實(shí)現(xiàn)自我。強(qiáng)我體魄，尋理明志。生命之光正從晨曦中走來，我們必將笑著抵達(dá)前方，讓生命在運(yùn)動(dòng)中變得更加璀璨，讓人生在奮斗中變得更加錦繡。壯其身，強(qiáng)其魂文/劉彩云（長沙市南雅中學(xué)教師）1917年，中華民族正在風(fēng)雨中前行，在泥濘中跋涉。此時(shí)的中國人身如麻桿、脊梁彎曲、面色青黃，洋人面帶笑容地稱國人為“東亞病夫”。毛澤東憂心民族之未來，因此寫下《體育之研究》一文，探討加強(qiáng)體育于國人之效，呼吁全民重視體育?！澳坎幻骺梢悦鳎宦斂梢月敗?，體育強(qiáng)身健體的作用自是不言而喻。毛澤東曾說：“身體是革命的本錢！”沒有強(qiáng)健的身體，哪有“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的革命豪情與勇氣，哪有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的風(fēng)度與自信。這樣的精神狀態(tài)在“病夫”身上永遠(yuǎn)都不可能有的。梁?jiǎn)⒊谝黄g文中說：“夫中國，東方病夫也，其麻木不仁久矣?！庇纱丝闯?，“東亞病夫”一詞明諷中國人身衰體弱，卻也暗刺中國人思想沉疴難起。身體弱小導(dǎo)致思想懦弱，國人孱弱自然國力羸弱。國民的“弱”給中華民族的品格刺下了深刻的烙印，國家的“弱”給中國歷史留下了灰暗的一筆。中國的今天和未來都不能重演卑微的歷史。中國人需要壯其身，強(qiáng)其魂。暫時(shí)的“弱”并不可怕，可怕的是我們承認(rèn)“弱”，而不去改變“弱”?，F(xiàn)代的中國人從不服“弱”：射擊選手許海峰摘下第一金正式擊碎了中國人“東亞病夫”的稱號(hào)，女排頑強(qiáng)拼搏連勝十三場(chǎng)弘揚(yáng)了中國人的堅(jiān)韌精神，還有無數(shù)體育健兒為中國走向體育強(qiáng)國而奮力拼搏。中華民族在世界的面貌煥然一新。毛澤東說：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之”?！耙靶U”一詞并非強(qiáng)者的蠻橫，并非無知者的淺陋，而是弱者的自強(qiáng)，而是有識(shí)者的通達(dá)。我們每個(gè)人需要加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)意志，這無關(guān)乎競(jìng)技；我們需要堅(jiān)持自律、磨礪自身，這無關(guān)乎時(shí)輸贏，關(guān)乎的是精神自強(qiáng)?，F(xiàn)今，我們對(duì)體育的重視還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，近視眼將近6億便是最好的證明。我們的強(qiáng)國之路不易，如果繼續(xù)忽視，中國的未來又會(huì)迷茫，甚至挨打。因?yàn)椤叭跞鈴?qiáng)食”是大自然的定律，也是人類社會(huì)的法則。查理·芒格曾說：“手里拿著錘子的人，眼中滿世界都是釘子?！碑?dāng)中國“弱”時(shí)，中國是那顆搖晃的釘子，而歐美強(qiáng)國是拿錘子的人。當(dāng)中國復(fù)興時(shí)，決不會(huì)拿起錘子，也不會(huì)做一顆任人敲打的釘子。場(chǎng)外文體育之效，人生之道文/長沙市一中高一19班趙恒正指導(dǎo)老師/周玉龍1917，依舊是風(fēng)雨飄搖。積貧積弱了七八十年的中國依舊改變不了頹勢(shì)。但，這個(gè)國家并沒有因此放棄發(fā)出吶喊，她吶喊著文學(xué)改良，吶喊著收回租界，吶喊著“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。毛澤東在《體育之研究》中如是寫道，生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也會(huì)轉(zhuǎn)化為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也?！彼粌H是在研究體育。人的身體是在天天變化的，可以因疏于鍛煉而肌肉廢弛，也可以因勤自鍛煉而身強(qiáng)體壯?；驔Q定了我們的高矮胖瘦，但也時(shí)時(shí)刻刻給予我們改變的機(jī)會(huì)。傷仲永的故事讓我們感到惋惜，也讓我們反思：再高的天賦，如果僅是恃才傲物，沒有時(shí)時(shí)刻刻的打磨深造，最終也只能泯然眾人矣。再比如上世紀(jì)的日本女排，身高普遍不高，可以說是嚴(yán)重缺乏先天優(yōu)勢(shì)，但她們刻苦訓(xùn)練，在1962年到2001年期間，六奪世界冠軍。由此看來，先天條件并不然決定以后的發(fā)展，所謂勤能補(bǔ)拙，乾坤未定。目不明可以明，耳不聰可以聰，這樣的道理同樣適用于國家。稱霸世界幾個(gè)世紀(jì)的日不落帝國，在它強(qiáng)大的時(shí)候其實(shí)在走向衰弱：工業(yè)革命如火如荼，北美獨(dú)立；一戰(zhàn)二戰(zhàn)揮斥方遒，殖民地獨(dú)立的熱潮已經(jīng)不可阻擋；秦國地處西戎之地，文化落后，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)水平低下，在它弱小的時(shí)候其實(shí)在走向強(qiáng)大：歷代君王勵(lì)精圖治，廣納賢士，變法圖強(qiáng)，統(tǒng)一的重?fù)?dān)，最終也只有秦國扛得住。目至明者，好高騖遠(yuǎn)，不能視己之弱：耳不聰者，耐心傾聽，可以察己之強(qiáng)；但是，毛澤東想要強(qiáng)調(diào)的，自然不是道家萬物可以互相轉(zhuǎn)化的思想，更像描繪了一幅儒家的修身齊家治國平天下的藍(lán)圖?；氐侥莻€(gè)斷壁殘?jiān)膰?，列?qiáng)耀武揚(yáng)威，國家混亂不堪。當(dāng)有人感嘆“中國已經(jīng)沒有出路”的時(shí)候，當(dāng)有人反思“革命了這么久，我們到底失敗在哪里”的時(shí)候，當(dāng)有人感覺“就看得懷疑起來，于是失望，頹唐得很了”的時(shí)候，國民精神的火焰似乎漸漸熄滅，他親手將這星星之火點(diǎn)成燎原之勢(shì)，振臂高呼：“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也！”中國是弱小，但只要我們每個(gè)人投身復(fù)興，貢獻(xiàn)祖國，她終有一天會(huì)變得強(qiáng)大；帝國主義是強(qiáng)大，但只要它繼續(xù)耀武揚(yáng)威，濫用武力，它終有一天會(huì)終止咆哮；因?yàn)槲覀冞€可以奮斗，所以中國的命運(yùn)可以改變；因?yàn)槲覀冞€能夠堅(jiān)持，所以中國的頹勢(shì)可以扭轉(zhuǎn)。七八十歲還在湘江游泳的毛澤東，踐行了他“文明其精神，野蠻其體魄”的格言，唱響了中國“增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)”的高歌。這是“體育之效”，也是人生之道。吾勢(shì)已盡，天將陷我于此？我命由我不由天?。剀疤崾荆罕酒馕稣?qǐng)不要急于給高考生閱讀，以免干擾他們接下來幾場(chǎng)考試的狀態(tài)。）全國新高考Ⅰ卷作文題解析及下水作文江家華李鴻杰【高考真題再現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【試題整體感覺】“情理之中，意料之外”。在高度重視“五育并舉”的時(shí)代，考前有人猜測(cè)高考會(huì)涉及“美育”“體育”“勞動(dòng)教育”這些方面，有不少人模擬訓(xùn)練過。所以考到“體育”素材，屬于情理之中，不回避熱點(diǎn)。但又完全不像我們平時(shí)高度重視并辛辛苦苦一直訓(xùn)練的任務(wù)情境型作文，屬于“意料之外”，與“八省聯(lián)考”作文題型有距離，與南通三?！懊烙弊魑目疾榻咏??！久}意圖揣測(cè)】語文學(xué)科作為“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”最佳載體，自古以來“文以載道”的高考作文更是當(dāng)仁不讓，其獨(dú)特作用在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路上更是一路高歌。作文命題本質(zhì)是想讓我們成為黨和國家“需要的樣子”，旨在價(jià)值引領(lǐng)，如何科學(xué)辯證地看待人生、世界。每一代人都生活在特定的時(shí)代，時(shí)代賦予每一代人特定的使命。今天，新時(shí)代的中國青年應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)怎樣的人？“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”“體育強(qiáng)中國強(qiáng)”“體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想，關(guān)乎人民幸福，關(guān)乎民族未來?！薄鞍l(fā)展體育事業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要內(nèi)容，還能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強(qiáng)大精神力量?！泵}材料與以下文件精神應(yīng)和：中共中央國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《健康中國行動(dòng)（2019—2030年）》2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》（中辦發(fā)〔2020〕36號(hào)）國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》通知（國辦發(fā)〔2019〕40號(hào)）體育總局教育部關(guān)于印發(fā)《深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》的通知（體發(fā)〔2020〕1號(hào)）“十四五”期間，教育部將從三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校體育工作，助推教育的高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)也暗合中國共產(chǎn)黨建黨100周年。在這特殊日子里，重溫黨的主要締造者、開國領(lǐng)袖毛澤東的深邃思想、精彩論斷，不是更好地知史明理嗎？這個(gè)命題表面上專業(yè)性很強(qiáng)，涉面狹窄，談的只是體育；但又絕不僅僅是體育，其實(shí)萬事萬物莫不如此。體育是外殼，我們主要看它的內(nèi)核，透著的是人生觀、方法論的思想，是發(fā)展的觀點(diǎn)?！咀魑膶忣}探析】（一）材料1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。材料其實(shí)是一個(gè)整體，一大句話，就是毛澤東論及“體育之效”時(shí)指出的具體內(nèi)容。要以正確的態(tài)度看待“強(qiáng)”“弱”，是相對(duì)的，不是固定的，一成不變的，可以相互轉(zhuǎn)化，充滿變數(shù)與辯證。“指出”前交待了時(shí)間、人物、題目及主旨。時(shí)間是1917年（出生于1893年）24歲的青年毛澤東，能夠敏銳地看到國民體質(zhì)的孱弱與“東亞病夫”國民面貌而認(rèn)識(shí)到體育的重要性，在進(jìn)步刊物的急先鋒《新青年》上發(fā)出聲音，體現(xiàn)了青年毛澤東責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母呱星閼眩哒斑h(yuǎn)矚的真知灼見，在那個(gè)“可為”的時(shí)代的積極“有為”?！爸赋觥焙竺婀?句話。第一句“人的身體會(huì)天天變化?！庇∽C哲學(xué)上發(fā)展觀，即世界上的一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展之中，人的身體也是這樣，“天天變化”，無時(shí)無刻不在變化。第二句“目不明可以明，耳不聰可以聰?！庇缮眢w到耳目，由面到點(diǎn)，由整體到個(gè)別，進(jìn)一步說明強(qiáng)調(diào)“變化”二字，可以變成相反事物的反向，變化之大。第三句“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。”是一組對(duì)比，先假設(shè)“如果”再讓步“即使”最后因果“最終也許”。也是強(qiáng)調(diào)最強(qiáng)到至弱的反差之大，就是提醒我們不能“濫用”上天的恩賜，也要體育。如果是“弱者”注意到自身不足，以運(yùn)動(dòng)來避害趨利，就能由弱變強(qiáng)。第三句在第二句的基礎(chǔ)上，再次論證了第一句的天天“變化”，不是一成不變，固定的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待已經(jīng)呼之欲出了。第四句“因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也?！薄耙虼恕倍挚偨Y(jié)了第二三句，呼應(yīng)了第一句。頗有老子“禍兮福所倚，福兮禍所伏”之意，要辯證地看待“強(qiáng)與弱”，老大帝國不要沾沾自喜，我們國貧民弱不要妄自菲薄。也暗含了鼓動(dòng)，就是諸位不要以為我們生在“弱”國就“自悲”，我們要“勤自鍛煉，增益其所不能”而自強(qiáng)。第五句“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”也就水到渠成，氣勢(shì)所致。吾國都不是生來就弱，我們泱泱大國也才是近代落伍變?nèi)醯摹１仨殹罢T”我一起奮斗至于強(qiáng)，“未可知也”，非也，已可知矣。當(dāng)然這也是毛澤東自己親身體驗(yàn)而總結(jié)出來的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。短短的節(jié)選，思路清晰，邏輯超強(qiáng)，思辨入木，起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，層層推進(jìn)，字里行間充滿了領(lǐng)袖天才式鼓動(dòng)。召喚弱者自強(qiáng)、強(qiáng)者自律。弱者強(qiáng)者，不可變耶？“事在人為，人定勝天”“后生可畏”，萬事變化發(fā)展，不可懈怠，不自卑不自滿，趨利避害，創(chuàng)造未來。材料提醒我們青年一代要修為到有大的胸襟、高的格局，闊的眼界，才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以毛澤東能在革命的危機(jī)關(guān)頭預(yù)見“星星之火可以燎原”，能一眼把美帝看到底“一切反動(dòng)派都是紙老虎”指出它的強(qiáng)大是表面的、暫時(shí)的。材料揭示的道理，不獨(dú)體育現(xiàn)象而已，一切事物都是如此。如何科學(xué)正確地對(duì)待人生，對(duì)待世界，如何發(fā)展辯證地看待萬事萬物。（二）任務(wù)“以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考?！币螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。這個(gè)要求與我們平時(shí)訓(xùn)練的“談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟”要求不一樣?！皢⑹尽倍质敲}者暗示考生，寫作不能拘泥于此材料，重在由此及彼、由表及里的“啟示”。如果全文都是圍繞“體育”二字展開，豈不太糟糕。“結(jié)合材料”要求我們寫作時(shí)又不能脫離此材料，這個(gè)材料是寫作的由頭、生發(fā)點(diǎn)、思維的觸發(fā)處。“感悟與思考”一定要寫出自己的見解、思想、主張。“選準(zhǔn)角度”不是“選好角度”。“選好”屬于“好不好”問題，存在最佳立意?！斑x準(zhǔn)”屬于