作業(yè)展評活動總結(jié)（7篇）

作業(yè)展評活動總結(jié)（7篇）作業(yè)展評活動總結(jié)1

之前，學(xué)校進展了其次次教案、作業(yè)展評。通過這次參觀學(xué)習(xí)，我感受特殊深：這些優(yōu)秀的教師，不管是備課教案還是作業(yè)，，都表達出“專心做教育”，反映出一種責(zé)任心，一種扎扎實實的態(tài)度。下面我就從以下幾個方面談?wù)勛约旱母形颍?/p>

首先備課教案方面：通過觀摩十多位教師的備課教案，我也找出了其共有的特征，如各環(huán)節(jié)設(shè)計完整，并且每一環(huán)節(jié)都有針對性，突出重點、難點。參與展出的數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀教案突出了題目的思路分析。

其次常規(guī)作業(yè)方面：布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。高年級的作業(yè)本給我印象深刻，尤其是五年級組張教師對作業(yè)的批改的專心，對學(xué)生嚴(yán)要求，做到比擬準(zhǔn)時的改正，并力求形式的多樣性。

第三，共性化特色作業(yè)方面：教師們布置的形式多樣，有練習(xí)積存、提高訓(xùn)練等；涉及內(nèi)容豐富，形式多樣，真正表達了以學(xué)生為中心，為學(xué)生的成長奠定了根底，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活！由此想到了自己的工作，對學(xué)生作業(yè)的要求不夠嚴(yán)格。只關(guān)注了作業(yè)的對與錯，而忽視了書寫的的標(biāo)準(zhǔn)；只注意了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握而忽視，學(xué)生制造思維的拓展與動手力量的培育。作業(yè)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的同時，也是教師工作態(tài)度的呈現(xiàn)。通過這次作業(yè)教案的展評，我真正熟悉到教育工作中教師的工作態(tài)度很重要。我們只有端正心態(tài)，踏踏實實的工作，真誠的對待每一位學(xué)生，就肯定會品位到教育的樂趣和工作的幸福。細(xì)細(xì)觀看了這次作業(yè)展評，受益匪淺。拍照回來細(xì)細(xì)欣賞，決心在以后的學(xué)習(xí)工作中注意把細(xì)節(jié)的問題處理好。嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生做事做到細(xì)致仔細(xì)，養(yǎng)成潔凈干凈的習(xí)慣。

作業(yè)展評活動總結(jié)2

作業(yè)展評活動，在往年的活動根底上又有所突破和改良。各個班級均把評比優(yōu)秀作業(yè)的權(quán)利交還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，從作業(yè)態(tài)度、字跡狀況、作業(yè)精確率等方面綜合評價自己的同學(xué)，在此根底上再一起評比出班級的優(yōu)秀作業(yè)。這樣的評比方式，讓每個孩子都有評價和被評價的權(quán)利和義務(wù)，真正讓孩子知道“尺有所長、寸有所短”的道理，并學(xué)會“以人之長補己之短”。

評比活動完畢后，低、中、高三個年級又分別利用三天的時間，組織各班將評比出的優(yōu)秀作業(yè)有序擺放，集中展現(xiàn)。學(xué)校會議室的展桌上孩子們的各項作業(yè)琳瑯滿目。有的是孩子們細(xì)心創(chuàng)作的作文，有的是孩子們整齊的列式計算，課間，各班的學(xué)生們文明掃瞄、細(xì)心學(xué)習(xí)，力爭使自己的作業(yè)質(zhì)量能夠更上一層樓，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

這樣的優(yōu)秀作業(yè)展評活動，進一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的平臺，供應(yīng)了呈現(xiàn)優(yōu)點的空間。不同的學(xué)生在不同的活動中，均能有不同的展現(xiàn)時機，滿意了學(xué)生的內(nèi)心需求，推動了學(xué)生的安康全面、進展。

作業(yè)展評活動總結(jié)3

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的根本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學(xué)水平的凹凸表達于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)力量是蒼白的，只有用教師的備課狀況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改狀況等才能說明其優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學(xué)的獨到之處。教學(xué)常規(guī)培育著教師的根本功，打算著教師的教學(xué)力量，可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培育起來。

依據(jù)教育教學(xué)活動安排，我校于11月29日對全體教師的教案和作業(yè)進展了一次比擬細(xì)致的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比擬重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、教案方面的特點與缺乏

（一）特點：

1、大多數(shù)教案書寫干凈、設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)計合理，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展現(xiàn)學(xué)問內(nèi)在構(gòu)造。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一局部教師的課后反思能表達教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進展深刻地解剖，能很好地表達課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。宋志賢的尤為突出。

2、局部教師做到超前備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，步驟清楚，環(huán)節(jié)完整。

3、注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意在敏捷多樣的教學(xué)方法中培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能表達多媒體教學(xué)手段，注意培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新力量。

5、備課中體會到教師追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計理念的更新，教學(xué)情感上的升華。

（二）缺乏：

1、局部教案單元教材分析課時安排不詳細(xì)、單元教學(xué)反思簡潔幾句話或短缺（如三年級數(shù)學(xué)教案）。

2、局部教案中教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)書寫不全，缺課時、授課時間或教學(xué)反思（如五年級語文、三年級數(shù)學(xué)）。

3、教案后的教學(xué)反思不夠仔細(xì)、不夠具體，沒能仔細(xì)對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中可以看出課后反思缺乏有效性（如二、三年級語文）。

4、有的教師的教案在期中考試后就沒有備寫（一年級數(shù)學(xué)、語文教案，三年級綜合、美術(shù)、地方教案，五年級美術(shù)教案、六年級數(shù)學(xué)教案）。

5、英語、科學(xué)教案二次備課內(nèi)容很少，教學(xué)反思短缺。

6、局部副科教案中教學(xué)規(guī)劃不全，教學(xué)設(shè)計中短缺教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和課時安排（如一、三、五年級美術(shù)教案），教學(xué)內(nèi)容不夠詳細(xì)，只是寫了短短幾行字（如三年級地方教案），無授課日期。

7、局部教師的教案書寫潦草（如二、三年級數(shù)學(xué)教案、三年級地方教案）。

二、作業(yè)方面的特點與缺乏

（一）特點：

1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公正、公正，有肯定的等級評定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施。

3、各班級大局部學(xué)生書寫工整，較前有很大進步。從檢查可以發(fā)覺教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

4、作文批閱做到全批全閱，作文次數(shù)足。

（二）缺乏與建議：

1、對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生（尤其中低年級學(xué)生）進展教育，要干凈、不能涂涂劃劃，同時要愛惜作業(yè)本，做到本面潔凈、平坦。

2、從作業(yè)批語看，鼓舞性批語沒有或短短一個字，有待探究。盼望教師們注意對學(xué)生作業(yè)的評價，可以依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來鼓勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清晰地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的溝通，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進展。我們假如能在作業(yè)中用一些簡潔明白，自然親切，實事求是，布滿盼望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、力量習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位教師能夠多關(guān)注鼓舞后進生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進步了！”“下次再細(xì)心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被教師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。

3、作業(yè)中仍有錯批現(xiàn)象。作業(yè)本上有些寫錯的生字或拼音沒有標(biāo)識出來（如科學(xué)、社會作業(yè)本，二年級生字本），有的作業(yè)本劃出錯未改正（三年級語文作業(yè)本、五年級社會作業(yè)本）。提示教師在批閱作業(yè)時，要稍細(xì)心些，發(fā)覺問題就讓學(xué)生當(dāng)時改正，學(xué)生也就會漸漸養(yǎng)成做事仔細(xì)的習(xí)慣。

4、作業(yè)本書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)、工整，兩旁未劃豎線（一年級數(shù)學(xué)作業(yè)本，三、五年級英語作業(yè)本，一年級生字本，五年級社會、科學(xué)作業(yè)本各有一本）。個別作業(yè)本筆色不統(tǒng)一（三年級社會作業(yè)本）。教師要準(zhǔn)時補全，尋常多強調(diào)、多催促學(xué)生，養(yǎng)成自覺書寫標(biāo)準(zhǔn)、工整的良好習(xí)慣。

5、個別作業(yè)本中沒有等級評價（三年級局部學(xué)生作文局部篇目）。

6、自能作文本作業(yè)次數(shù)少，教師未批閱。

7、作業(yè)次數(shù)缺乏（三、五年級英語作業(yè)本），教師批閱時間間隔過長，批閱不準(zhǔn)時（二年級數(shù)學(xué)作業(yè)本），圖畫作業(yè)本次數(shù)缺乏，批閱不夠準(zhǔn)時，批閱日期與授課日期不全都（三年級圖畫、社會作業(yè)本）。

8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過少或者幾乎沒有，評語字?jǐn)?shù)較少（三年級）。

這次教案備寫在備教材、備學(xué)生的根底上著眼于課堂中師生互動與學(xué)問的落實，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注意提高學(xué)生的力量。作業(yè)批改仔細(xì)，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的學(xué)問水平和力量。盼望我們在保持優(yōu)點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實效。

新奇、有用、扎實、共性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人力量的表達，準(zhǔn)時仔細(xì)批閱作業(yè)則是穩(wěn)固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們在熟悉到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，細(xì)心備好每一節(jié)課，專心上好每一堂課，仔細(xì)批改學(xué)生的每次作業(yè)，急躁幫忙困難中的每位學(xué)生，讓每個學(xué)生在我們的辛勤耕耘中歡樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

作業(yè)展評活動總結(jié)4

為加強教學(xué)過程性治理，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進廣闊教師有效批改、精細(xì)批改，我校組織了學(xué)生作業(yè)展評活動，展評過程扎實，取得了很好的效果?，F(xiàn)將活動相關(guān)狀況總結(jié)如下：

一、活動過程扎實有效

各學(xué)科、班級特別重視本次活動，細(xì)心組織，仔細(xì)實施，廣闊師生積極參加。對學(xué)生作業(yè)狀況進展了評定，很多班級形成了你追我趕的氣氛。

各班級組織班級內(nèi)作業(yè)評比活動，對本班級各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進展展現(xiàn)，組織學(xué)生觀摩。各年級對學(xué)生作業(yè)狀況和教師批改狀況進展分析總結(jié)，促進學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的大幅度提高。收到良好效果。

二、標(biāo)準(zhǔn)批改意識明顯增加

本次作業(yè)展評活動，促進了廣闊教師更加重視作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)化。大局部教師能仔細(xì)準(zhǔn)時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比擬標(biāo)準(zhǔn)，批改中適當(dāng)采納鼓勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣闊教師較強的教學(xué)根本功。

三、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高

大局部課堂作業(yè)能表達精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新

教師們仔細(xì)做好鼓勵語言評價，積極探究等次評價方式，學(xué)生在評價中收獲進步的喜悅，鼓勵效果更明顯。作文批改中，積極探究學(xué)生分組互評的評價方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

固然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)覺了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；局部班級學(xué)生的錯題沒有讓學(xué)生準(zhǔn)時訂正；課堂作業(yè)設(shè)計過于簡潔，訓(xùn)練量太少，題目單一，大局部是根底題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效；有個別班級不重視培育學(xué)生良好的”作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不干凈等。

為準(zhǔn)時整改上述問題，促進學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進一步提升，提出如下建議：

1.要進一步加強教學(xué)的過程性治理，把學(xué)生作業(yè)治理作為一項長期重要的治理工作抓實抓好。對教師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對學(xué)生作業(yè)進展展評，建立作業(yè)鼓勵性評價機制，把相關(guān)結(jié)果在適宜范圍公布，以此促進教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

2.要組織各位教師仔細(xì)學(xué)習(xí)作業(yè)治理要求，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，既要設(shè)計出難易適中，表達課堂教學(xué)目標(biāo)的根底題，又要設(shè)計出適量的綜合題、力量題、實踐題；要細(xì)化落實精細(xì)批改、有效批改的要求，標(biāo)準(zhǔn)批改符號，準(zhǔn)時仔細(xì)地批改；對學(xué)生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進展針對性講評，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)必需有重點地進展面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到“有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。

3.要持之以恒地加強學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣教育。仔細(xì)上好寫字課和學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練課，培育學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生“獨立、按時、工整、標(biāo)準(zhǔn)”地完成作業(yè)。

作業(yè)展評活動總結(jié)5

為全面落實新的教學(xué)理念，推動全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個相互學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生供應(yīng)一次展現(xiàn)自己的時機，教育處于20xx年4月10日在全校開展了以“科學(xué)設(shè)計，標(biāo)準(zhǔn)書寫，多元評價”為主題的學(xué)生作業(yè)展評活動。

本次作業(yè)展評表達出有以下優(yōu)點：

全體教師按時到位共同參加展評，全體班主任教師能夠細(xì)心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評過程中，教師能夠共同溝通、共同探討、相互學(xué)習(xí)、積極性高、氣氛深厚。學(xué)生作業(yè)業(yè)面干凈，書寫標(biāo)準(zhǔn)，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業(yè)科學(xué)、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著非常重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學(xué)生與教師學(xué)問與情感溝通的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面表達的較好。

本次作業(yè)展評表達出以下缺乏：

1、語文學(xué)科在展評中發(fā)覺有的班級個別學(xué)生的作業(yè)不夠干凈，個別教師批改不夠細(xì)致，有誤批現(xiàn)象，如：學(xué)生書寫的錯字沒有準(zhǔn)時訂正，有的學(xué)生書寫沒有到達寫字要求，沒有做到書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2、作文作業(yè)個別教師批改不夠具體，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學(xué)生的作文篇幅過于簡短，盼望教師要加強習(xí)作前指導(dǎo)。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科個別教師有批無改，英語書寫不標(biāo)準(zhǔn)。

以上缺乏，今后要加以改良或提高。學(xué)生作業(yè)是綜合力量的表達，盼望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學(xué)布置作業(yè)，作業(yè)量要適當(dāng)，裝訂工整、標(biāo)準(zhǔn)，批閱要具體，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學(xué)生快樂，家長滿足。

作業(yè)展評活動總結(jié)6

為落實張哨小學(xué)關(guān)于學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的詳細(xì)要求，催促全校教師按要求嚴(yán)把作業(yè)數(shù)量關(guān)、質(zhì)量關(guān)、書寫關(guān)、批改關(guān)，強化教師作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識，營造教師之間共同提高，比學(xué)趕超的氣氛，樹立學(xué)習(xí)的典范，11月14日張哨小學(xué)進行語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化展評活動。

展評活動之初，學(xué)校制定出了詳細(xì)的活動方案，明確了展評要求。11月13日下午由劉致國校長帶著各學(xué)科教研員下聯(lián)小抽作業(yè)，數(shù)次數(shù)，同時將抽取的4本作業(yè)，連同每班推舉的2本帶回擺放在會議室。評委教師依據(jù)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)、認(rèn)真的檢查參評作業(yè)，進展當(dāng)場賦分，各學(xué)科教研員依據(jù)評委賦分評出優(yōu)秀班級作業(yè)一等獎3名，二等獎4名，三等獎5名，進展表彰嘉獎。并要求作業(yè)消失較大問題的教師準(zhǔn)時寫出整改措施，限期整改。

通過開展此次活動，搭建了教師之間優(yōu)秀閱歷相互溝通與學(xué)習(xí)的平臺，強化教師讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)書寫的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德水平。該校這一活動的開展，肯定會帶動各學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的進一步落實